淺議小學信息技術(shù)

淺議小學信息技術(shù)

綜合實踐課教學淺議小學信息技術(shù)

綜合實踐課教學

潘艷

南京市石鼓路小學潘艷

南京市石鼓路小學

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是綜合實踐活動必修課程中的一個學習領(lǐng)域，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必要的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高在日常生活與學習中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，形成與信息社會相適應(yīng)的社會責任感，為信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。因此信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)可以歸納為基礎(chǔ)性、技術(shù)性、綜合性、發(fā)展性。其中綜合性可以解釋為——義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程作為綜合實踐活動課程規(guī)定的學習領(lǐng)域之一，強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性與實踐性，超越封閉的單一學科知識體系和固定的課堂教學時空局限，將信息技術(shù)與研究性學習、社會實踐與社區(qū)服務(wù)等其它學習領(lǐng)域結(jié)合起來，與其他學科課程結(jié)合起來，面向?qū)W生的整個生活世界，以開放性的課程幫助學生建構(gòu)對世界認識的完整性。一、小學信息技術(shù)綜合實踐課的重要性。小學信息技術(shù)綜合實踐課，是一突出實踐性、創(chuàng)造性的新課型，是學生個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的有效途徑。它是在教師指導下，基于學生已有的知識和經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身實際生活，學生自主進行綜合性學習活動的實踐性學習過程。綜合實踐課主要目的是通過多種活動項目和活動方式，讓學生對已有的知識靈活運用，綜合運用，培養(yǎng)學生的綜合能力，包括其對知識的理解與運用，技能的培養(yǎng)，溝通與協(xié)作，自主學習的能力等，從而培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)。

由此可見小學信息技術(shù)教材中的綜合實踐課的重要性,它的設(shè)置旨在通過綜合實踐課的正確、規(guī)范的開展、實施，充分實現(xiàn)小學信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)。使信息技術(shù)課不僅僅滯留于計算機課，而能真正成為一門為培養(yǎng)學生相關(guān)信息素養(yǎng)而開設(shè)的新型課程。

第一冊中：第5課玩游戲、練鼠標第10課鍵盤輸入大練兵第15課環(huán)境保護大家談第二冊中：第15課畫圖綜合實踐第三冊中：第15課網(wǎng)上學習效果好第四冊中：第10課板報作品共同做第15課我是聰明小作家第五冊中：第4課我的優(yōu)點大家看第15課奧運網(wǎng)站大盤點第六冊中：第5課快樂分享多媒體第15課演示文稿顯身手1、以復習-練習-評價為主線二、小學信息技術(shù)綜合實踐課類型教學目標：1.知識與技能：讓學生進一步掌握指法，熟練操作鍵盤；讓學生學會打字通2004中鍵盤小游戲的玩法。2.過程與方法：通過玩小游戲、小競賽等活動形式組織教學，促進學生熟練運用指法操作鍵盤。通過學生自主探究，發(fā)現(xiàn)小游戲的玩法。3.情感態(tài)度價值觀：通過自主嘗試，培養(yǎng)學生探究的能力；通過小比賽中的兩人互評、四人小組評價和自我評價激發(fā)學生學習計算機的興趣和熱情；通過看漫畫、看新聞和討論培養(yǎng)學生正確對待“玩游戲”的意識。如第一冊第10課鍵盤輸入大練兵教學目標知識與技能1、通過欣賞與分析，收集有關(guān)網(wǎng)頁的不同形式及風格的信息。2、交流網(wǎng)頁制作的方法與心得。3、通過對信息的整理與歸納，能正確地從幾點要素評價網(wǎng)頁作品，說說自己的看法。4、讓通過學生欣賞、查閱等方式收集信息，然后歸納、整理所需要的信息，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)以及審美能力。過程與方法

談話導入,引導學生欣賞優(yōu)秀網(wǎng)頁后，使學生了解優(yōu)秀網(wǎng)頁所具備的幾方面重要因素。通過對有問題網(wǎng)頁的評價，加深學生的認識，并歸納、整理所學的知識并通過語言表達出來。學生再根據(jù)收集到的正確信息獨立修飾自己的網(wǎng)頁，美化網(wǎng)頁。最后，組織評價。情感態(tài)度價值觀1、在學生討論、評價中，培養(yǎng)學生的口頭表達能力與交際能力。2、通過交流了解自己網(wǎng)頁的不足，進一步完善自己的作品，培養(yǎng)學生能夠正確對待自己與他人作品，并能夠改正自己不足的優(yōu)良品質(zhì)。

2、以欣賞-修改-評價為主線如第五冊第5課我的優(yōu)點大家看3、以總結(jié)-實踐-評價為主線【教學目標】1、知識與技能（1）了解小報的組成部分和制作word小報的基本流程。（2）掌握小報的排版方法。（3）了解評價小報作品的基本標準。（4）進一步熟悉word各個工具的使用方法，學會綜合運用word操作知識。（5）掌握在網(wǎng)上收集符合小報主題資料的方法。2、過程與方法（1）師生互動，明確小報制作的過程。（2）通過自主學習、合作學習的方式，掌握小報作品的制作方式。（3）利用網(wǎng)絡(luò)提供的平臺，激發(fā)學生評價作品的興趣，從而讓學生學會評價小報作品。3、情感態(tài)度價值觀（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、探索的精神。（2）讓學生在解決問題過程中，體會成功的快樂。（3）通過小組合作培養(yǎng)學生的合作能力。如第四冊第10課板報作品共同做1、做好課前準備。三、小學信息技術(shù)綜合實踐課實施要點：課前準備包括認真研究教材和學情、設(shè)計教學過程、精心準備教學用具等。做好課前準備是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，對于綜合實踐課尤為重要。實踐課強調(diào)的是其綜合性，它具有知識點多，應(yīng)用性強，靈活性高的特點。在課堂教學中除了學生本身的內(nèi)在因素外，更主要的就在于老師成功的“40”分鐘。向“40”分鐘要質(zhì)量，要效率。可是這又談何容易呢？當然這當中，除了教師本人較高的知識和熟練的傳授知識的技能外，更重要的是教師要下苦工于“40”

分鐘前的更多時間的備課工作?！舵I盤輸入大練兵》相關(guān)的游戲軟件以及漫畫、新聞素材《我的優(yōu)點大家看》信息收集表《板報作品共同做》網(wǎng)絡(luò)課件2、明確、優(yōu)化教學任務(wù)。信息技術(shù)教學指導綱要明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。在小學信息技術(shù)教學中，“任務(wù)驅(qū)動法”已成為一種常用的教學模式。在綜合實踐課中我們在設(shè)計任務(wù)的時候一定要根據(jù)綜合實踐課的特點明確、優(yōu)化任務(wù)。教師要在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學習目標。這樣學生在課堂上的學習、探究、操作、實踐更有目的性，避免“不知道自己要做什么”的現(xiàn)象發(fā)生。

熱身運動挑戰(zhàn)賽雙人擂臺賽四人擂臺賽評選活動《鍵盤輸入大練兵》第1課時

按自己的喜好選擇游戲試一試、玩一玩利用選定的游戲做小比賽看漫畫和新聞利用選定的游戲再做小比賽《鍵盤輸入大練兵》第2課時

欣賞網(wǎng)頁《我的優(yōu)點大家看》收集自己喜歡的主題。了解網(wǎng)站不同色彩的含義給網(wǎng)頁打分。引導學生從網(wǎng)頁內(nèi)容、布局、色彩、科學性方面評價網(wǎng)頁。了解網(wǎng)頁的組成元素評價網(wǎng)頁展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評價。修改網(wǎng)頁對自己制作的網(wǎng)頁進行進一步修飾與美化。綜合實踐課堂上,以學生探究性學習為主,此種教學組織形式更加開放，主要是由學生自主探究、自主總結(jié)、自主設(shè)計創(chuàng)作、自主評價等，教師更多的是指導學生的自主性、探索性的學習活動，在學習的過程中起組織、指導作用。這樣的教學活動與被動接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式不同，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性。3、精心設(shè)計活動形式。本課作為整個單元的結(jié)束起著總結(jié)歸納的作用。狄老師設(shè)計了形式多樣的鍵盤練習和競賽，使學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鞏固知識。最終達到熟練的操作和使用鍵盤的目的。而張老師以游戲和競賽的活動形式，為學生全面、充分的創(chuàng)設(shè)練習鍵盤的情境。在教學過程中，充分調(diào)動學生學習的熱情和積極性。利用“金山打字通”中的游戲模式，多種多樣的打字游戲使學生在練習之余體驗到練習指法的快感，激發(fā)學生的學習情緒和學習動力?！靶⌒∩矜I手”打字比賽，既是評價學生的學習情況，同時也實現(xiàn)了學生之間的自我評價機制?！舵I盤輸入大練兵》開始聯(lián)系實際，導入新課選擇課題簡單版面設(shè)計展示作品，教師點評總結(jié)、拓展修改、調(diào)整作品結(jié)束利用網(wǎng)件自主探究解決問題引導學生發(fā)現(xiàn)問題全班性知識反饋交流，修改版面設(shè)計利用網(wǎng)件搜索素材編排制作小組評價，選擇作品上傳，投票、評獎，展示作品，全班評價。展示作品，學生自評、互評?！缎笞髌饭餐觥?/p>

在小學綜合實踐活動的實施過程中，對學生的評價是重要的一個組成部分。在評價方面，綜合實踐活動更多的強調(diào)學生活動的過程及其過程中的體驗，而不僅僅是活動的結(jié)果。對綜合實踐課的評價應(yīng)著眼點在于：

4、重視教學評價。(3)小學生都喜歡成功，喜歡表揚，榮譽感非常強。教師要用發(fā)展的眼光善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，關(guān)注他們微小進步，對他們一點一滴進步要及時表揚，根據(jù)學生的個性差異，面向全體學生保護他們的自尊心和自信心。(1)小學綜合實踐活動不應(yīng)采用考試的形式對學生進行分數(shù)式等級性評價，而提倡評價方式多元化、評價主體多元化、評價標準多元