高考日語提示助詞與讓步句型和并列助詞和提示助詞講義

高考日語提示助詞與讓步句型和并列助詞和提示助詞一提示助詞與讓步句型日語提示助詞的活用僅使用接續(xù)詞，未必能夠表達(dá)作者的想法，只有協(xié)調(diào)前后句子的關(guān)系，才能更好地貼近作者所想。使用接續(xù)詞時，還可以使用提示助詞來輔助文章寫作。以下用“は”“も”舉例說明?！挨稀庇袑Ρ鹊暮x，因此“は”經(jīng)常與逆接或?qū)Ρ鹊慕永m(xù)詞一起使用。下面的例子用“は”更合適：日本では、異性にプレゼントをする記念日として、チョコを贈るバレンタインデーがすでに定著している。しかし/ー方、本を贈るサンジョルディの日がいまだ定著していない。日本では、異性にプレゼントをする記念日として、チョコを贈るバレンタインデーはすでに定著している。しかし/ー方、本を贈るサンジョルディの日はいまだ定著していない?！挨狻睅в小鞍?，加上”等累加的含義，常與并列或累加的接續(xù)詞使用。下面的例子，用“も”更合適：睡眠不足になると、脳の働きが鈍くなる。集中力が衰える。また/それに、記憶力が低下する。睡眠不足になると、脳の働きが鈍くなる。集中力も衰える。また/それに、記憶力も低下する。總結(jié)：使用逆接，對比接續(xù)詞的時候，提示助詞使用“は”；使用并列，累加接續(xù)詞的時候，提示助詞使用“も”。日語讓步句型的活用文章中如果突然出現(xiàn)逆接的詞語，容易讓讀者產(chǎn)生驚訝，抵抗的心理，因此需要讓步句型來緩和這種突兀的感受。讓步句型中多使用類似“たしかに～理解はできる”“一見～かもしれない”的表達(dá)，向讀者表明自己有不同的立場，暗示接下來會提出不同的觀點(diǎn)。這里列舉三個例子來說明用法。1表示同意的“たしかに”類似含義的詞還有：もちろん、むろん、なるほどたしかに/もちろん/むろん/なるほど、地震の多い日本は留學(xué)生が住むのに不安な面もあろう。しかし、そのおかげで耐震技術(shù)がもっとも進(jìn)んでいる國でもあるのだ。2表示內(nèi)外不同的“一見”類似含義的詞還有：見たところ、外見上、表面上、～そうに見える部長は、一見/見たところ/外見上/表面上、こわもてで、取っつきにくい印象がある。しかし、じつは気さくで心優(yōu)しいひとなのだ。中國人にとって、漢字のある日本語は學(xué)びやすそうに見える。しかし、実際は漢字があるがゆえに、日中の意味の微妙な違いに悩まされるのである。3表示著手點(diǎn)與當(dāng)下時間點(diǎn)不同的“當(dāng)初”類似含義的詞還有：出だしは、初めは、最初は、～ていた當(dāng)初/出だしは/初めは/最初は、計(jì)畫どおり順調(diào)に進(jìn)んでいた。ところが、3ヶ月を過ぎるころから、計(jì)畫が狂いはじめた。高度成長期を中心としたかつての日本では、分厚い中流階級が消費(fèi)経済を支えていた。しかし、現(xiàn)代の格差社會のなかでは、消費(fèi)経済を支える層が薄くなってしまっている。另外，讓步句型的結(jié)尾形式也很重要。經(jīng)常使用如“かもしれない”“だろう”“～う／よう”等表示推測的句末表達(dá)?？偨Y(jié)：讓步句型的形式

たしかに～は（ある）かもしれない。しかし～二并列助詞和提示助詞「も」「も」意思一：表示同類事物的列舉或疊加例：ご飯もパンもよく食べます。飯和面包都經(jīng)常吃。銀行へもデパートへも行きませんでした。銀行和商場都沒去注意：此用法的「も」出現(xiàn)在肯定句中表示全盤肯定，出現(xiàn)在否定句中表示全盤否定。意思二：「數(shù)量詞+も」強(qiáng)調(diào)數(shù)量之多或數(shù)量之少例：一つのクラスには學(xué)生が５０人もいました。一個班級里竟然有五十個學(xué)生。パーティーに日本人は１人も來ていません。聚會上一個日本人也沒來。意思三：「疑問詞+も+否定」表示完全否定。例：お金がなかったから、何も買いませんでした。沒錢，所以所以什么也沒買。昨日はだれも來ませんでした。昨天誰也沒來?！袱稀挂馑家唬河脕硖崾局黝}，并對主題進(jìn)行說明和判斷。例：わたしの部屋はあまりきれいじゃありません。我的房間不太整潔。一番大変な仕事は何ですか。最困難工作是什么？意思二：「～は～が～」的句型可用來說明主題的某種狀態(tài)。例：兄は背が高いです。哥哥個子高。明日は雪が降るでしょう。明天會下雪吧。「~は~（が）、～は～」的句型可以用來進(jìn)行兩種食物的比較。例：山田さんはテニスはしますが、ゴルフはしません。山田打網(wǎng)球，但不打高爾夫。注意：「は」和「が」的區(qū)別①提示主題用「は」提示主語用が例：象は鼻が長いです。大象鼻子很長。②對主題進(jìn)行說明判斷時用「は」陳述眼前看到的，聽到的，實(shí)際感受到的事情用「が」。例：東北地方の雪は多いです。東北地區(qū)雪下的多。今、雪が降っています。現(xiàn)在在下雪。③提示已知事物用「は」未知事物用「が」例：機(jī)の上に日本語の教科書があります。それは王さんのです。桌子上有本日語教科書，那是小王的。どんな人が山下さんですか。哪位是山下先生（小姐）？④「は」的指示方位涉及全句、即關(guān)聯(lián)句末的謂語，可以說是句子的大主語，「が」可指示分句中的主語，也可以稱作是此類句子的小主語。例：先週は宿題が多くて大変でした。上周作業(yè)很多，忙死了母が作るサンドイッチは美味しいです。媽媽做的三明治很好吃?！袱筏埂浮筏胜?ありません」的形式對事物的數(shù)量或事物本身進(jìn)行限定，以為除此之外沒有其他，表示事實(shí)和說話人的預(yù)期，希