教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)參考范文（3篇）

第8頁共8頁教師培訓(xùn)?個(gè)人總結(jié)?參考范文?光陰似?箭，轉(zhuǎn)眼?之間五天?的培訓(xùn)已?經(jīng)結(jié)束了?，留下很?多感悟總?結(jié)如下：?“興趣?是最好的?老師”?“三人行?必有我?guī)?”教體?局請(qǐng)的每?位名師、?專家的課?都很精彩?，從中都?能學(xué)到很?多東西，?但對(duì)我印?象最深刻?、影響最?大的是薛?躍娥老師?的講座。?你可以說?她的學(xué)歷?不高，可?以說她的?文筆不美?，她的聲?音不動(dòng)聽?，但她的?每句話都?是發(fā)自肺?腑的，她?所做的每?件事都是?真實(shí)的，?這就是真?情的力量?。這種力?量是無窮?的，以至?于在場(chǎng)的?每位新教?師都感動(dòng)?的流淚，?一句話感?動(dòng)來自真?實(shí)。聽?了薛老師?的講座后?，內(nèi)心下?定決心今?后一定要?做一個(gè)像?薛老師一?樣的好老?師。我感?覺現(xiàn)在我?們新教師?缺的不是?知識(shí)更不?是能力，?而是一種?持續(xù)的向?著既定目?標(biāo)前進(jìn)的?動(dòng)力和毅?力?？鬃?曰：“三?人行必有?我?guī)煛保?我想作為?一位即將?走上工作?崗位的新?教師，應(yīng)?該向每一?位教師學(xué)?習(xí)，那怕?是職位比?自己要低?的人、知?識(shí)不如自?己豐富的?人。只有?這樣，才?可能有所?進(jìn)步，才?可能成為?一位出色?的人民教?師，才不?愧“人類?靈魂的工?程師”的?稱號(hào)。?“逆水行?舟，不進(jìn)?則退”?進(jìn)入21?世紀(jì)以來?，知識(shí)的?更新之快?達(dá)到了前?所未有的?程度，每?隔四五年?所有的知?識(shí)就要重?新更新一?遍。正如?一位培訓(xùn)?教師所講?的那樣：?“要想做?一位優(yōu)秀?的人民教?師就要時(shí)?刻提醒自?己學(xué)習(xí)，?不斷更新?自己的知?識(shí)儲(chǔ)備，?只有這樣?才能跟上?時(shí)代的腳?步，才能?不做“新?時(shí)代的文?盲”。很?多專家認(rèn)?為：“新?時(shí)代的文?盲不是不?懂知識(shí)，?而是不學(xué)?新的知識(shí)?”。我想?，作為新?時(shí)代的新?教師，不?僅自己要?有一桶水?，更重要?的是要有?一桶淵源?流動(dòng)的“?活水”，?這樣才能?教育好學(xué)?生，才能?用自己的?“一桶水?”引流給?學(xué)生“一?缸水”，?乃至一條?奔流不息?的河流。?一句話概?括新時(shí)代?的教師面?臨的命運(yùn)?選擇，正?如“逆水?行舟，不?進(jìn)則退。?”總之?，通過這?次培訓(xùn)，?使我深刻?意識(shí)到：?自己的知?識(shí)、能力?與各位名?師、專家?之間的差?距是巨大?的。所以?，只有重?新踏上新?的起跑線?，通過自?己一步步?的努力，?不斷的學(xué)?習(xí)，不斷?的充實(shí)自?己，才能?立足這個(gè)?教育飛速?發(fā)展的時(shí)?代，才能?不斷提升?自己社會(huì)?的價(jià)值，?為我國的?教育事業(yè)?的蓬勃發(fā)?展做出自?己應(yīng)有的?貢獻(xiàn)。?教師培訓(xùn)?個(gè)人總結(jié)?參考范文?（二）?在這個(gè)夏?天的__?__月，?我有幸跟?眾多優(yōu)秀?老師一起?踏上了在?北京為期?____?天左右的?教育探索?。工作在?神農(nóng)架，?能夠來北?京培訓(xùn)很?不容易，?不僅機(jī)會(huì)?難得，而?我身為一?名小學(xué)語?文教師，?能夠來培?訓(xùn)數(shù)學(xué)更?不容易，?所以非常?感謝校領(lǐng)?導(dǎo)給我這?次機(jī)會(huì)。?我知道?，成長(zhǎng)的?智慧不在?于分門別?類，而教?育的高度?更不在于?形式與姿?態(tài)。所以?要成為一?位成功的?教育者，?不應(yīng)該局?限于眼前?教授何種?學(xué)科，而?要注重形?成成熟的?教育思想?和理念的?培養(yǎng)。我?雖然是一?名沒有任?何數(shù)學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的小學(xué)?語文老師?，但這并?不影響我?將來課堂?能力的發(fā)?揮，我仍?然能夠把?學(xué)到的教?育理念和?創(chuàng)新帶回?我們的家?鄉(xiāng)，將學(xué)?到的東西?加以整合?，與現(xiàn)實(shí)?融會(huì)貫通?，運(yùn)用到?任何未來?可能會(huì)教?授的學(xué)科?中去。?北京，是?中國的政?治中心，?世界國際?化都市，?經(jīng)濟(jì)文化?享譽(yù)全球?。正因?yàn)?它有著這?樣特殊的?地位，在?這里成長(zhǎng)?的學(xué)子自?然視野要?開闊一些?，綜合素?質(zhì)要高一?些。而這?與生俱來?的優(yōu)越感?，卻造成?了北京人?反而低調(diào)?的特點(diǎn)。?我們一眾?學(xué)員，走?在廣闊大?馬路上，?幾乎聽不?見尖銳刺?耳的鳴笛?聲；在任?何公眾場(chǎng)?合里，也?聽不見扯?著大嗓門?叫囂的說?話聲。人?們的言談?舉止都很?照顧周圍?人們的感?受，北京?給我的第?一個(gè)感覺?，就是“?靜”。北?京的天氣?很干燥，?沒有武漢?夏天的那?般燥熱，?陽光暖而?不烈，時(shí)?常有北風(fēng)?吹來，讓?人在感受?炎熱的同?時(shí)又倍感?涼爽。我?喜歡晚飯?后在北京?的街道散?散步，感?受這不冷?不熱的氣?候。北京?處處體現(xiàn)?著歷史人?文古跡，?這里的名?勝、奇觀?多不勝數(shù)?，也眾所?周知，建?筑、園林?設(shè)計(jì)體現(xiàn)?出愛自然?、愛歷史?、愛本色?的人文素?養(yǎng)。在?二十天左?右時(shí)間的?北方學(xué)習(xí)?生涯里，?我學(xué)到了?很多，也?思考了一?些，歸納?起來，主?要有以下?三個(gè)方面?。一、?校園文化?建設(shè)處滲?透，教育?理念暗熏?陶。我?們觀摩了?北大附小?和育新這?兩所北京?重點(diǎn)小學(xué)?，了解到?這里的校?園環(huán)境，?吸取到他?們的教育?方法和形?式。學(xué)?校很重視?校園文化?的建設(shè)，?但并非是?盲目地改?造翻新，?都是在保?留歷史和?固有特色?的基礎(chǔ)上?，進(jìn)一步?粉飾、升?華。北大?附小歷史?悠久，中?國味濃厚?；育新小?學(xué)中西合?璧，體現(xiàn)?多元文化?。二、?教育究竟?是教什么?我們?cè)?北京首都?師范大學(xué)?總共聽了?____?個(gè)課題的?講座，分?別是《生?命教育》?、《微課?》、《關(guān)?注學(xué)生的?原始困惑?》、《理?解學(xué)生行?為，促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展?》、《教?學(xué)設(shè)計(jì)與?案例分析?》、《小?學(xué)數(shù)學(xué)中?統(tǒng)計(jì)與概?率數(shù)學(xué)的?重點(diǎn)和難?點(diǎn)》。這?些講課的?老師們各?個(gè)身懷絕?技，是行?業(yè)里的專?家，有著?較高的學(xué)?術(shù)修養(yǎng)和?造詣。他?們用自己?生動(dòng)的教?學(xué)模式和?完美的言?行將教育?思想和理?念傳遞給?我們，使?我們從中?受益，從?而再去為?世界造福?更多的優(yōu)?秀學(xué)子。?而教育?究竟是教?什么除了?吸取專家?們發(fā)現(xiàn)的?真理，我?們也要學(xué)?會(huì)自己深?度探究，?所以我們?每個(gè)人都?應(yīng)該意識(shí)?、了解和?關(guān)注自己?的生命教?育，用生?命敘事的?方法，繼?而影響他?人的思維?及行為。?這些走在?前線的老?師們所理?解及共同?支持的教?育實(shí)質(zhì)，?我統(tǒng)籌歸?納一下主?要有以下?幾點(diǎn)：?一是對(duì)學(xué)?生進(jìn)行自?然教育。?我們不能?抹殺學(xué)生?在各個(gè)年?齡階段的?天真和固?有特性，?反其道而?行，這將?是對(duì)生命?創(chuàng)造力的?殘酷扼殺?。二是?教育的內(nèi)?容不是教?授學(xué)生更?多的知識(shí)?。知識(shí)是?死的，知?識(shí)是已經(jīng)?被創(chuàng)造的?，學(xué)習(xí)它?們只是對(duì)?知識(shí)進(jìn)行?再復(fù)制，?授之以漁?比授之于?魚更重要?，我們應(yīng)?該關(guān)注教?授知識(shí)的?方法，并?教會(huì)學(xué)生?如何開創(chuàng)?思維，自?己創(chuàng)造方?法。另外?，教育應(yīng)?該是教導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)?解決問題?，學(xué)會(huì)解?決面對(duì)人?生的困境?，學(xué)會(huì)怎?么樣健康?快樂的活?下去。?三、聽名?師講座的?實(shí)質(zhì)意義?來培訓(xùn)?之前，很?多老師都?抱怨說類?似這樣的?講座沒有?太多實(shí)際?意義，我?不置可否?，也特別?理解大家?所需求或?追尋的意?義。大家?希望學(xué)會(huì)?的是一種?技能，一?種能在工?作或生活?里能夠顯?而易見展?現(xiàn)的本領(lǐng)?，所以老?師們都喜?歡操作和?實(shí)踐，特?別不喜歡?聽講座，?覺得是虛?耗時(shí)間。?我承認(rèn)?這些講座?對(duì)我們?nèi)?后的工作?和生活幾?乎沒有一?點(diǎn)兒實(shí)際?幫助，因?為現(xiàn)實(shí)生?活有太多?規(guī)則和限?制將我們?打敗。?但是講座?一定是要?帶來實(shí)質(zhì)?意義嗎它?可能鼓舞?了我們的?心智，給?了我們生?活的勇氣?，提升了?我們想事?情的思維?境界。而?我們的老?師太缺乏?情懷，完?全活在了?實(shí)際的社?會(huì)生活里?，所以感?受不到這?些美好的?熏陶。?講課的老?師們也明?白，這些?空談也許?我們立刻?就會(huì)忘得?九霄云外?。但仔細(xì)?想想，社?會(huì)和教育?者們卻一?直繼續(xù)在?做著這件?明明知道?可能沒有?任何效益?的`事，?卻還在一?日日?qǐng)?jiān)持?著。講座?的意義就?是做可能?性投資，?哪怕偌大?的講座廳?內(nèi)只有一?兩人聽了?之后從中?獲益，從?此改變了?自己的身?心靈境界?，從而感?染到自己?教育的孩?子們，就?提升了整?個(gè)社會(huì)環(huán)?境品質(zhì)，?我們社會(huì)?就離變得?更美好更?進(jìn)一步。?所以我?認(rèn)為，講?座的實(shí)際?意義本來?就不是讓?我們學(xué)到?什么具體?可行的技?藝，而是?驅(qū)殼背后?抽象的靈?魂升華。?這次培?訓(xùn)給我?guī)?來了很多?歡樂，也?引起我一?些反省和?深思。身?為一名教?育工作者?，在今年?后的工作?中，我會(huì)?把這些寶?貴的經(jīng)驗(yàn)?運(yùn)用到現(xiàn)?實(shí)課堂中?去，爭(zhēng)取?讓它發(fā)揮?極大作用?，并把這?些教育理?念分享給?他人，一?起為國家?的教育事?業(yè)做貢獻(xiàn)?。教師?培訓(xùn)個(gè)人?總結(jié)參考?范文（三?）作為?一名教師?，為期一?年的培訓(xùn)?活動(dòng)快要?結(jié)束了，?但是這一?年的培訓(xùn)?活動(dòng)帶給?我的收獲?卻是無限?的，教師?培訓(xùn)個(gè)人?總結(jié)。?教師培訓(xùn)?的開設(shè)與?參與學(xué)習(xí)?是我能更?穩(wěn)健地踏?上神圣的?三尺講臺(tái)?的起始點(diǎn)?。通過培?訓(xùn)，我們?慢慢的適?應(yīng)了環(huán)境?、適應(yīng)了?工作。因?此，我們?也由初來?時(shí)的浮躁?，在經(jīng)過?領(lǐng)導(dǎo)與同?事們潛移?默化的教?導(dǎo)，慢慢?變的求實(shí)?、務(wù)實(shí)起?來。我們?的品質(zhì)在?這樣的人?文環(huán)境中?亦得到步?步提升，?我們的教?學(xué)業(yè)務(wù)能?力也在不?知不覺中?得以加強(qiáng)?。在培?訓(xùn)中，是?專家們的?精彩講座?一次次的?激起我內(nèi)?心的感應(yīng)?引起了我?的反思。?各位專家?的講座給?了我很多?啟示，讓?我受益匪?淺。下面?就是我在?這次培訓(xùn)?中的一些?體會(huì)：?一、對(duì)課?堂教學(xué)行?為的重新?認(rèn)識(shí)與思?考課堂?是教師教?學(xué)生命力?的所在地?，也是學(xué)?生智慧的?發(fā)源地之?一。(?一)要及?時(shí)反思自?己的教學(xué)?傳統(tǒng)意?義上的課?堂，就是?教師講，?學(xué)生聽，?老師很少?審視自己?的教學(xué)是?否引起了?學(xué)生的興?趣，也不?夠關(guān)注學(xué)?生的參與?度是否與?自己有關(guān)?。當(dāng)學(xué)生?出現(xiàn)與課?堂教學(xué)不?一致的行?為時(shí)，只?是一味怨?學(xué)生，很?少反思自?己的教學(xué)?行為是否?適應(yīng)了學(xué)?生心理特?點(diǎn)，激發(fā)?了學(xué)生的?求知欲。?(二)?要留給學(xué)?生思考的?空間和時(shí)?間學(xué)生?獲取知識(shí)?的結(jié)果，?遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不?上他獲取?結(jié)果的過?程重要。?讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)上有?所發(fā)現(xiàn)，?有所體驗(yàn)?，重要的?前提是給?予他在學(xué)?習(xí)和研究?知識(shí)的過?程中主動(dòng)?思考與積?極探究的?時(shí)間與空?間，這樣?，他的體?驗(yàn)才是幸?福而自信?的。如：?小組合作?學(xué)習(xí)就是?一個(gè)很好?的形式。?(三)?要學(xué)會(huì)欣?賞學(xué)生?教師要在?教學(xué)中樹?立以學(xué)生?為本的現(xiàn)?代教育觀?念，給每?個(gè)學(xué)生提?供思考、?創(chuàng)造、表?現(xiàn)及獲得?成功體驗(yàn)?的機(jī)會(huì)。?做到這一?點(diǎn)，教師?要學(xué)會(huì)欣?賞每一位?學(xué)生，發(fā)?現(xiàn)每一位?學(xué)生的閃?光點(diǎn)。學(xué)?生在老師?的關(guān)注中?，不僅會(huì)?喜歡老師?，喜歡上?課，產(chǎn)生?融洽和諧?的師生情?感，還會(huì)?在課堂上?積極表現(xiàn)?，快樂愉?快地去學(xué)?習(xí)。二?、提升了?理論水平?，認(rèn)識(shí)到?科研的重?要性作?為新教師?，我們沒?有多少教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?理論水平?低，對(duì)自?己的工作?不善于總?結(jié)歸納，?現(xiàn)在，通?過對(duì)教育?研究的理?解，基本?上能用理?論來指導(dǎo)?自己的實(shí)?踐活動(dòng)。?在教育教?學(xué)理論的?指導(dǎo)下，?把握了教?改方向，?堅(jiān)定了探?索新路子?的信心，?并增加了?教育科研?的意識(shí)，?認(rèn)識(shí)到不?能只做教?書匠，而?要做新時(shí)?期的教育?家。三?、認(rèn)識(shí)到?繼續(xù)教育?的重要性?，樹立了?終身學(xué)習(xí)?的目標(biāo)?這次培訓(xùn)?，就自身?更新優(yōu)化?而言，樹?立了終身?教育(學(xué)?習(xí))的思?想。以前?總以為搞?繼續(xù)教育?沒有學(xué)到?什么新知?識(shí)，所以?總覺著耽?誤時(shí)間，?不如讀讀?書，這次?，通過聽?取了報(bào)告?，真正認(rèn)?識(shí)到了繼?續(xù)教育的?重要性，?樹立了終?身學(xué)習(xí)的?目標(biāo)，提?高了對(duì)繼?續(xù)教育的?認(rèn)識(shí)。學(xué)?然后知不?足，這是?我的一個(gè)?體會(huì)。通?過培訓(xùn)，?感覺以前?所學(xué)的知?識(shí)太有限?了，看問?題的眼光?也太膚淺?了。過去?，我們常?說：“要?給學(xué)生一?杯水，教?師就得有?一桶水。?”但是，?經(jīng)過培訓(xùn)?后，我覺?得教師絕?對(duì)不是一?桶水這么?簡(jiǎn)單，它?應(yīng)該是一?條有源頭?的溪流。?“