2023年暑期教師培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?年暑期教?師培訓(xùn)個(gè)?人學(xué)習(xí)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本今年?暑假，我?校組織了?為期兩周?的教師培?訓(xùn)，培訓(xùn)?內(nèi)容不僅?豐富全面?，而且非?常細(xì)致。?從中小學(xué)?教師職業(yè)?道德及修?養(yǎng)到怎樣?成為一名?合格的光?華教師;?從學(xué)部教?育教學(xué)工?作思路、?具體計(jì)劃?到任課教?師該如何?上好課、?如何布置?作業(yè);從?如何搞好?班級(jí)管理?到問(wèn)題學(xué)?生的個(gè)案?分析等等?。許許多?多與我們?教師自身?工作息息?相關(guān)的問(wèn)?題都在幾?天的培訓(xùn)?中找到答?案，平時(shí)?教師們都?在各自的?工作崗位?上努力備?課、上課?、批改作?業(yè)，根本?無(wú)暇抽出?時(shí)間進(jìn)行?全面的培?訓(xùn)，所以?這次暑期?培訓(xùn)就顯?得更加難?能可貴!?在培訓(xùn)?期間，叢?校長(zhǎng)帶領(lǐng)?大家學(xué)習(xí)?了《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德及?修養(yǎng)》。?雖然這一?話(huà)題每年?提起，但?是已從教?幾年的我?通過(guò)今年?的培訓(xùn)，?才真真切?切意識(shí)到?，職業(yè)道?德修養(yǎng)對(duì)?于教師這?個(gè)職業(yè)而?言，是多?么重要。?因?yàn)樽鳛?一名教師?，他的一?言一行都?是學(xué)生眼?中的榜樣?和標(biāo)準(zhǔn)。?教師在學(xué)?生心目中?的地位是?很高的，?在某種年?齡階段，?教師的形?象之高大?甚至超過(guò)?他們的父?母。因此?教師的言?行直接影?響和關(guān)系?到學(xué)生未?來(lái)的品德?發(fā)展。教?師必須具?備高尚的?職業(yè)道德?，這是教?師這一職?業(yè)的特殊?性，也是?倍受家長(zhǎng)?和社會(huì)關(guān)?注的焦點(diǎn)?。我覺(jué)?得《教師?的職業(yè)道?德及修養(yǎng)?》，與我?們教師的?日常工作?息息相關(guān)?，集中體?現(xiàn)在教師?的教育責(zé)?任感，關(guān)?愛(ài)學(xué)生及?教學(xué)質(zhì)量?三方面。?要想成?為一名合?格的教師?，就應(yīng)該?具有強(qiáng)烈?的工作責(zé)?任感，只?有強(qiáng)烈的?責(zé)任感才?能帶動(dòng)起?工作的熱?情和動(dòng)力?，才能真?正意識(shí)到?自己職業(yè)?的重要性?而投入全?部精力。?我們要時(shí)?刻注意自?己的言行?并留意學(xué)?生的反應(yīng)?和變化，?為學(xué)生樹(shù)?立好的榜?樣，改正?不良習(xí)慣?。比如改?正吸煙的?習(xí)慣、改?正隨地吐?痰的習(xí)慣?都是教師?的基本責(zé)?任。如果?缺乏對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)的?心態(tài)，又?如何將工?作熱情融?入自己的?工作中呢?更別談兢?兢業(yè)業(yè)地?為學(xué)生服?務(wù)了。光?有責(zé)任感?還不夠，?教師不應(yīng)?只成為學(xué)?生的導(dǎo)師?和幫手，?更應(yīng)該是?學(xué)生的朋?友。所以?關(guān)心、愛(ài)?護(hù)學(xué)生是?一個(gè)好教?師最起碼?的要求，?也是強(qiáng)烈?責(zé)任感的?體現(xiàn)和升?華。關(guān)愛(ài)?學(xué)生首先?應(yīng)當(dāng)是對(duì)?學(xué)生人格?的尊重，?以公平客?觀的眼光?去看待和?評(píng)價(jià)每一?個(gè)學(xué)生，?不能以偏?見(jiàn)、片面?的態(tài)度對(duì)?待他們。?除了關(guān)心?他們的學(xué)?習(xí)以外，?還應(yīng)關(guān)注?他們的心?理健康，?引導(dǎo)他們?向著積極?、樂(lè)觀、?上進(jìn)的方?向發(fā)展。?除了關(guān)心?他們?cè)谛?的行為，?還應(yīng)了解?他們課堂?以外的生?活，以便?及時(shí)、適?當(dāng)、全面?地幫助和?引導(dǎo)他們?健康成長(zhǎng)?。教師?的職業(yè)道?德修養(yǎng)更?重要的還?要體現(xiàn)在?教學(xué)質(zhì)量?上。教師?最重要的?職責(zé)就是?教書(shū)育人?。教師應(yīng)?無(wú)私地奉?獻(xiàn)自己的?知識(shí)，傳?授學(xué)生最?新的文化?，保證教?學(xué)質(zhì)量。?教育可以?是一件簡(jiǎn)?單、輕松?的事，也?可以是一?件艱難的?事，關(guān)鍵?看一個(gè)老?師如何看?待。如果?只是單調(diào)?地將課本?上的知識(shí)?從前至后?講完，這?就是件很?簡(jiǎn)單的事?。如果要?在知識(shí)傳?授的過(guò)程?中，既能?引導(dǎo)學(xué)生?舉一反三?，學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，又能?懂得思考?，主動(dòng)學(xué)?習(xí)，這就?是件艱難?的事。優(yōu)?秀老師面?對(duì)不同學(xué)?生，研究?不同的教?學(xué)方法，?堅(jiān)持分層?教學(xué)，因?材施教，?這是非常?不容易的?，同時(shí)也?是我們教?師的責(zé)任?。在培?訓(xùn)中，學(xué)?校還組織?了部分光?華學(xué)校老?員工及部?分優(yōu)秀教?師作了《?和光華一?起成長(zhǎng)》?、《師德?標(biāo)兵》等?報(bào)告。聽(tīng)?了報(bào)告，?我深有感?觸，身為?一名老員?工，我親?身感受著?學(xué)校從小?到大，從?當(dāng)初的幾?十個(gè)學(xué)生?壯大到現(xiàn)?在的幾百?個(gè)學(xué)生，?這發(fā)展過(guò)?程中的每?一小步變?化，無(wú)不?驗(yàn)證著學(xué)?校高層領(lǐng)?導(dǎo)的英明?決策，無(wú)?不凝結(jié)著?光華員工?的辛勤付?出。學(xué)校?發(fā)展的同?時(shí)，也為?每一位員?工尤其是?年輕員工?，創(chuàng)設(shè)了?足夠的成?長(zhǎng)空間。?回顧自?身幾年的?變化，雖?然沒(méi)有取?得什么驕?人的成績(jī)?，但對(duì)學(xué)?校為自身?發(fā)展提供?的這一平?臺(tái)仍心存?感激。老?員工及優(yōu)?秀教師的?報(bào)告如同?一餐豐盛?的的精神?食糧，使?我進(jìn)一步?堅(jiān)定了信?心，堅(jiān)信?大光華學(xué)?校會(huì)一步?一步走向?輝煌，同?時(shí)我們也?深刻意識(shí)?到，在學(xué)?校不斷發(fā)?展壯大的?過(guò)程中，?我們唯有?不斷提高?自身能力?，不斷充?實(shí)自己，?才能跟上?學(xué)校發(fā)展?的腳步。?十幾天?的校內(nèi)培?訓(xùn)即將結(jié)?束，培訓(xùn)?之初因耽?誤假期而?滿(mǎn)腹牢騷?，現(xiàn)已蕩?然無(wú)存，?培訓(xùn)中的?所有收獲?，將結(jié)合?日后的實(shí)?際運(yùn)用到?自己工作?中去。?2023?年暑期教?師培訓(xùn)個(gè)?人學(xué)習(xí)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?參加了?這次教師?素質(zhì)提升?語(yǔ)文學(xué)科?專(zhuān)題研修?，認(rèn)真聆?聽(tīng)了進(jìn)修?校老師的?精湛講解?，學(xué)習(xí)時(shí)?間雖然短?暫，但是?我卻受益?非淺，這?段時(shí)間學(xué)?到的知識(shí)?對(duì)我影響?很大，給?了我很多?啟迪，使?我對(duì)新課?程實(shí)施有?了更深的?理解，對(duì)?我的工作?也有很大?的幫助!?課程提?出了新的?課程目標(biāo)?和理念，?要求我們?建構(gòu)適應(yīng)?新課程改?革的教學(xué)?方式，“?為了每一?位學(xué)生的?發(fā)展”，?建構(gòu)有效?的課堂教?學(xué)，提高?基礎(chǔ)教育?教學(xué)質(zhì)量?，培養(yǎng)符?合新課程?目標(biāo)的具?有創(chuàng)新意?識(shí)和實(shí)踐?能力的人?才。新課?程似一股?清新的風(fēng)?吹進(jìn)了課?堂，使沉?悶的課充?滿(mǎn)了活力?。在傳?統(tǒng)教學(xué)中?，教學(xué)過(guò)?程是一個(gè)?封閉循環(huán)?的，忠實(shí)?而有效地?傳遞課程?的過(guò)程，?教師的教?學(xué)過(guò)程就?是傳授知?識(shí)的過(guò)程?，教師怎?樣教，學(xué)?生就怎樣?學(xué)，從而?使得教學(xué)?過(guò)程顯得?呆板和僵?硬，導(dǎo)致?課堂教學(xué)?缺少活力?，使教師?和學(xué)生的?個(gè)性沒(méi)有?得到張揚(yáng)?。相反，?盡管新課?程改革才?剛剛起步?，還處于?探索實(shí)驗(yàn)?階段，但?教師的教?育觀念卻?在發(fā)生著?深刻的變?化，新課?程的理念?也在廣為?傳播，教?師的教學(xué)?行為和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式有了?明顯的改?變，學(xué)生?的學(xué)習(xí)生?活開(kāi)始發(fā)?生變化，?課堂出現(xiàn)?了師生互?動(dòng)、平等?學(xué)習(xí)的生?動(dòng)畫(huà)面。?教師不?再是簡(jiǎn)單?的灌輸、?解疑答惑?，而是作?為一個(gè)引?導(dǎo)者、參?與者，引?導(dǎo)學(xué)生去?發(fā)現(xiàn)，去?探索。課?堂上呈現(xiàn)?出了師生?互動(dòng)、生?生互學(xué)互?教的充滿(mǎn)?活力的學(xué)?習(xí)場(chǎng)面，?不再是過(guò)?去的教師?“教”學(xué)?生“聽(tīng)”?的課堂情?景，學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式和思維?方式發(fā)生?了質(zhì)的飛?躍。原來(lái)?的“被動(dòng)?學(xué)習(xí)接受?”變成了?現(xiàn)在的“?主動(dòng)發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)”，?普遍形成?了自主合?作、探究?學(xué)習(xí)的方?式。新?課改使得?學(xué)生的膽?子大了，?敢于提問(wèn)?，敢于質(zhì)?疑了，他?們變得特?別活躍，?更有積極?性了。傳?統(tǒng)的教學(xué)?課堂是“?填鴨”式?的，學(xué)生?主要是聽(tīng)?，被動(dòng)地?回答問(wèn)題?，讀書(shū)，?做筆記，?新課改之?后，學(xué)生?是主動(dòng)地?提問(wèn)題，?積極討論?、大膽質(zhì)?疑，他們?要想，要?動(dòng)，要做?，要數(shù)。?每個(gè)人都?在想辦法?、動(dòng)腦筋?，同學(xué)之?間互相補(bǔ)?充，一堂?課變成一?場(chǎng)辯論會(huì)?，充分發(fā)?揮了學(xué)生?的主觀能?動(dòng)性，極?大地調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性。新?課程要求?教師角色?轉(zhuǎn)變，由?傳授者、?“獨(dú)裁者?”、“裁?判員”、?“演員”?、“家長(zhǎng)?”轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的促進(jìn)者?、研究者?、指導(dǎo)者?、組織者?、合作者?。要虛心?、誠(chéng)實(shí)、?真誠(chéng)地走?進(jìn)學(xué)生的?學(xué)習(xí)生活?，走近學(xué)?生的“心?田”。盡?管這對(duì)于?教師來(lái)說(shuō)?很難，但?是教師們?卻表現(xiàn)出?了從未有?過(guò)的勇氣?，在教學(xué)?思維、方?法、手段?等方面都?有了求變?的意識(shí)。?我們不?斷地學(xué)習(xí)?，充實(shí)自?己的知識(shí)?，嘗試新?的教法，?勇于創(chuàng)新?，自我反?思，改變?過(guò)去的、?傳統(tǒng)的教?學(xué)方式。?教師是學(xué)?習(xí)者和知?識(shí)之間的?中介者，?不光是傳?授知識(shí)，?而是包括?知識(shí)與技?能，思考?解決問(wèn)題?，情感與?態(tài)度等等?，教會(huì)學(xué)?生知識(shí)，?教給學(xué)生?方法，教?給學(xué)生獨(dú)?立和生存?的能力。?新課程?的實(shí)施，?給我們這?些從教沒(méi)?幾年的教?師帶來(lái)了?前所未有?的挑戰(zhàn)和?沖擊，使?我對(duì)教師?的職業(yè)的?內(nèi)涵有了?新的理解?，我應(yīng)該?以積極的?良好的心?態(tài)讓自己?盡快地適?應(yīng)新課程?，明確自?身的角色?定位，加?強(qiáng)與學(xué)生?、教師和?家長(zhǎng)的合?作，積極?推進(jìn)新課?程改革，?為我們的?新課程改?革貢獻(xiàn)自?己的一份?力量!?2023?年暑期教?師培訓(xùn)個(gè)?人學(xué)習(xí)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（三）?青年教?師是學(xué)校?的未來(lái)和?希望，青?年教師的?快速成長(zhǎng)?和進(jìn)步對(duì)?學(xué)校的未?來(lái)有著至?關(guān)重要的?作用，是?學(xué)校實(shí)現(xiàn)?可持續(xù)發(fā)?展的關(guān)鍵?所在。堅(jiān)?持理論聯(lián)?系實(shí)際的?原則和教?師自主發(fā)?展的原則?，根據(jù)走?馬中心學(xué)?校實(shí)際，?____?月___?_日舉辦?青年教師?培訓(xùn)班，?旨在扎實(shí)?開(kāi)展青年?教師的培?養(yǎng)工作，?引導(dǎo)青年?教師走專(zhuān)?業(yè)化成長(zhǎng)?之路，豐?富和提升?教育教學(xué)?理論，提?高教育教?學(xué)技能，?以適應(yīng)新?課程目標(biāo)?及教學(xué)理?念。力爭(zhēng)?在較短時(shí)?間內(nèi)建設(shè)?一支師德?高尚，意?識(shí)超前，?業(yè)務(wù)精良?，創(chuàng)新實(shí)?干的青年?教師隊(duì)伍?，提高各?校的辦學(xué)?水平。我?有幸抓住?青年的尾?巴，參加?了這次培?訓(xùn)，受益?匪淺，感?受頗多。?一、開(kāi)?宗明義，?耐人尋味?“教師?是人類(lèi)靈?魂的工程?師，是人?類(lèi)文明的?傳承者，?承載著傳?播知識(shí)、?傳播思想?、傳播真?理，塑造?靈魂、塑?造生命、?塑造新人?的時(shí)代重?任。全黨?社會(huì)要弘?揚(yáng)尊師重?教的社會(huì)?風(fēng)尚，努?力提高教?師政治地?位、社會(huì)?地位、職?業(yè)地位。?”對(duì)青年?教師提出?希望：“?希望青年?教師要做?教育良心?的守護(hù)者?;做學(xué)生?成長(zhǎng)的引?路人;做?教育教學(xué)?改革的實(shí)?干家?！?二、異?彩紛呈，?韻味無(wú)窮?梁燎原?校長(zhǎng)的《?學(xué)以為己?》以不同?的案例告?訴我們要?抓住學(xué)習(xí)?的關(guān)鍵期?，教學(xué)時(shí)?注意把抽?象的文字?化為具體?的事實(shí)例?，緊密聯(lián)?系學(xué)生的?實(shí)際生活?。老師需?要認(rèn)真解?讀新課標(biāo)?，用新課?程理念指?導(dǎo)自己教?學(xué)，并具?體的運(yùn)用?到自己的?實(shí)際教學(xué)?生活中，?確定一個(gè)?目標(biāo)，朝?著這個(gè)目?標(biāo)不斷前?進(jìn)，直到?實(shí)現(xiàn)。朱?志平老師?的《不忘?初心，靜?待花開(kāi)》?，娓娓道?來(lái)了自己?如何從一?個(gè)初涉講?臺(tái)的小老?師成長(zhǎng)為?一名市三?級(jí)名師。?她對(duì)教育?事業(yè)的執(zhí)?愛(ài)，對(duì)學(xué)?生的關(guān)愛(ài)?，教學(xué)態(tài)?度的嚴(yán)謹(jǐn)?為我們青?年教師指?明了成長(zhǎng)?的方向。?特別是在?英語(yǔ)教學(xué)?中，更是?為我們點(diǎn)?亮了一盞?明燈，朱?老師英語(yǔ)?教學(xué)的秘?訣可總結(jié)?為：在反?思中成長(zhǎng)?;在寫(xiě)作?中提高;?在磨課中?錘煉。胡?貝老師兩?年半的教?學(xué)成長(zhǎng)甚?是令人驚?嘆，她溫?暖而又堅(jiān)?定的話(huà)題?讓我們明?白要做一?個(gè)熱愛(ài)生?活終身學(xué)?習(xí)的老師?，活成自?己喜歡的?樣子，不?抱怨、不?將就、有?野心，有?光芒、不?負(fù)韶華。?三、各?抒己見(jiàn)，?暢所欲言?一個(gè)人?可以走得?更快，一?群人才能?走得更遠(yuǎn)?。下午的?集體自由?討論，每?個(gè)老師都?有或多或?少的教學(xué)?困惑，或?遇到了教?學(xué)中的瓶?頸，都想?解決困難?，有進(jìn)一?步的發(fā)展?，走得更?遠(yuǎn)。于是?我們組建?了團(tuán)隊(duì)，?為了實(shí)現(xiàn)?一個(gè)共同?目標(biāo)的團(tuán)?隊(duì)，分工?協(xié)作，優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)。?四、率?先垂范，?春風(fēng)化雨?走馬街?鎮(zhèn)中心學(xué)?校校長(zhǎng)凌?衛(wèi)斌率先?垂范，他?在教育教?學(xué)，教研?課改，課?題研究、?書(shū)籍出版?等諸多方?面卓有成?效，總結(jié)?時(shí)圍繞本?次培訓(xùn)的?目的、理?念、考核?等方面作?了細(xì)致全?面的闡述?，把自己?的個(gè)人專(zhuān)?著-《鄉(xiāng)?村追夢(mèng)三?十年》送?給大家作?為新年禮?物。最后?分享了四?句話(huà)和大?家共勉：?“生活不?能只有眼?前的茍且?，還要有?詩(shī)和遠(yuǎn)方?;既要仰?望星空，?更要腳踏