綠說課稿一等獎 綠說課稿部編版四年級(九篇)

第頁共頁綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級(九篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，吧綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級篇一《囚綠記》是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。課文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，含蓄地提醒了華北地區(qū)人民面臨____帝國侵略的苦難命運，象征著作者和廣闊人民堅貞不屈的民族氣節(jié)。《囚綠記》以其寫景狀物新穎獨特、含蓄蘊藉，寫出了景物的靈性而別于其它一般散文。普通高中《語文課程標準》在閱讀散文的要求上由“欣賞”提升到“鑒賞”的層次，所以，老師應指導學生對其進展鑒賞評價，充分發(fā)揮文本的示范作用，實現(xiàn)新課標所規(guī)定的教學目的。新課程下的教學理念是用教材教而不是教教材，所以在課堂上對教材的處理可以做大膽的打破，不必面面俱到，而是抓住標題和文中的幾個重點語句引導學生通過揣摩討論鑒賞，在把握課文主要內(nèi)容的同時，側重對學習方法的指導，力求利用四十五鐘時間讓學生掌握借助關鍵語句鑒賞散文的閱讀方法。針對以上原那么制定以下教學目的。情感目的：引導學生從品讀文章語言當中解讀作者抒發(fā)對光明與自由的向往之情。由此，促使學生關愛弱小生命，同情弱勢群體，學會逆境中追求光明、向往自由的精神境界，形成積極向上的人生觀和價值觀。知識才能目的：指導學生學習把握文章的重要信息，借助關鍵句子理解課文的方法。根據(jù)教學目的的設計，教學本文重在培養(yǎng)學生的閱讀才能，掌握鑒賞分析^p重要語句這一傳統(tǒng)而又有效的閱讀方法?；趯W情的考慮，學生在尋找關鍵句子圈點評價時往往抓不住要點，在批注當中往往只有外表的認識，不能做到由表及里、由此及彼地考慮與聯(lián)想，在語言表達方面許多同學可能會欠準確完好，因此，如何進步圈點批注的質量，把圈點批注落到實處，就成了本課的難點。指導學生在課前預習和課堂配樂朗讀的根底上找出文中表達作者思想情感開展變化的關鍵句子圈點批注，討論鑒賞，學習從文章標題和重點語句入手鑒賞寫景狀物的散文。針對散文學習已經(jīng)有過幾個單元，課時安排一課時。根據(jù)對話和自主、合作、探究的教學理念，老師先用示范引導學生圈點批注和探究問題，然后學生課堂訓練并互動交流，老師分析^p小結后再讓學生展示、交流成果。每個學生在情感、經(jīng)歷、閱歷、知識等方面都可能存在著差異性，而閱讀教學又是學生、老師、教材編者和文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，圈點批注和問題探究的方法最能表達對話教學和自主、合作、探究的學習方式，可以有效地解決學生在閱讀方法上的難題。這種方法的選擇，尊重了學生的個體閱讀，尊重了學生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學生之間的合作探究。老師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀的組織者，學生閱讀的促進者，在學生遇到困難時又是一個指導者?！惨弧痴n堂導入：回憶朱自清的《荷塘月色》，特別是《荷塘月色》情感變化的過程，引出《囚綠記》，明確本節(jié)課的主要學習目的——學習由題入文和借助關鍵句子圈點批注的閱讀方法。〔二〕品析文章標題：分析^p《荷塘月色》這篇文章的標題，體會其對理解全文的作用，再讓學生討論本文為什么要以“囚綠記”為題目。讓學生明白題目是一篇文章的靈魂，由題入文是很有用的閱讀方法。之后指出要想對題目理解得深化，還是要回到文章中，結合作者、背景和文字信息綜合分析^p而過渡到下一環(huán)節(jié)。〔三〕學習圈點批注的閱讀方法：老師先對學生提出閱讀要求：《囚綠記》一文重點描寫的情節(jié)是“囚綠”，要把握作者囚綠的原因，應注意文中哪些語言信息？請你找出來并做批注。然后學生自主閱讀、考慮、批注，必要時小組討論，完成后在全班交流圈點與批注情況，老師引導小結，告訴學生在賞析文章時要抓住重點問題，然后圍繞這一問題圈點批注，這其實就是對信息挑選整合，最終解決問題。并指出圈點時要注意語句之間的關聯(lián)，批注時要做到由表及里、由此及彼，還要注意語言表達的條理性。之后再引導學生把課文中優(yōu)美的寫景句，提醒背景與主旨的語句和自己最喜歡的語句挑出來批注?；ハ嘟涣骱罄蠋煔w納小結：圈點批注時要抓住重點語句，這些重點語句對我們理解文章的思想內(nèi)容，作者的情感態(tài)度，把握文章的藝術特點都很有幫助。這樣的語句有的是文眼，有的是主旨句，有的可以與讀者產(chǎn)生情感共鳴等。整個過程先由學生練習、活動，然后老師發(fā)現(xiàn)問題，指導總結，再由學生練習、交流，老師指導、評價、總結以表達以學生為主體和老師的指導作用。需要一起品味鑒賞的句子有：1第五小節(jié)：我思念著綠色把我的心等焦了！2第五小節(jié)：我理解自然無聲的語言，正于它理解我的語言一樣。3第八小節(jié)：我要借綠色來比喻蔥籠的愛和幸福，我要借綠色來比喻漪郁的年華。4第十小節(jié)：可是我每天在早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總是朝著窗外。5第11小節(jié)：她漸漸失去了清蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細廋，變成嬌弱，好似病了的孩子。6第13小節(jié)：臨行前我珍重的開釋了這永不屈從于黑暗的求人。通過以上分析^p鑒賞得出文章的線索和行文脈絡。線索是：以對“綠”的情感變化為線索。行文脈絡是：賞綠—囚綠—放綠—思綠〔四〕學生總結本文作者要闡述的主旨，體會本文的寫作特點和一般詠物抒情散文的異同?！参濉痴n堂總結：本節(jié)課我們學習了如何把握文章的重要信息如標題和重點語句來理解文章的方法，還學習了由表及里、由此及彼圈點批注的閱讀方法，這些方法可以用在各種體裁的文章閱讀中。同時，我們從作者描寫的“常春藤”“油菜花”這些微小的生命體中感悟到了生命的氣息，感悟到了心靈凈化、品質提升的可貴。植物會在逆境中追求光明，人更應該英勇的去追求自己所向往的自由和幸福?！擦巢贾米鳂I(yè)：本文用擬人的手法寫景狀物，賦予景物性格與氣質，獲得了較好的藝術效果。試借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想象，描寫一種景物，力求寫出該景物的精、氣、神。字數(shù)不限。綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級篇二《囚綠記》是普高語文必修2第一單元第3課。這一單元是學習寫景狀物散文，本篇是自讀課文。本文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點”，也寫出了作者的生存狀態(tài)和真摯心愿，含蓄的提醒了華北地區(qū)人民面臨____帝國侵略的苦難命運，象征作者和廣闊人民堅貞不屈的民族氣節(jié)。本文的意思有兩個層面，一個是敘事層面，表現(xiàn)了作者對綠枝條的無比喜歡，一個是象征層面，即本文的深層寓意。前者意思粗淺，學生通過閱讀可以理解，后者比擬含蓄，學生不易把握，因此我把本文的教學目的設定為如下3點，并把其中第2點作為教學的重點和難點：1、理解作者囚綠、放綠的原因，體會作者對綠無比摯愛的感情;2、理解作者筆下“綠枝條”的性格特征及其象征意義(重點和難點);3、學習本文對綠枝條的生動和擬人化的描寫并運用于寫作。本文篇幅不長，且文字不深，學生根本能讀懂，所以本文的教學時間擬定為一課時。雖為自讀課文，但職業(yè)中學學生根底較差，學習習慣不好，自主閱讀和鉆研才能較弱，因此本篇課文的教學采取圈點法、討論法、點撥法。即在老師的引導下，學生通過閱讀圈點，通過交互討論，通過老師的點撥解疑一步步讀懂課文。因此，在教學過程中，我設計了一系列問題，引領學生去讀書，去理解，去考慮，這些問題層層推進，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，最大限度的讓學生參與，讓學生探究，讓學生合作，真正意義上的把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。老師只作為教學的參與者，引領者，只要是學生能理解的地方，充分讓學生去閱讀;學生能讀懂的地方，老師絕不多費唇舌;學生能得出結論的地方，老師絕不越俎代庖。我把教學過程分為三個階段，重點是第二階段。第一階段是課文閱讀理解的準備階段，包括新課導入、作者簡介、老師范讀課文和正音辨形。特別是老師范讀，讓學生初步理解了課文內(nèi)容，初步感知了作者的感情，這就為第二階段課文的深化閱讀理解打下了較好的根底。第二階段包括“初步感知，理解大意”和“深化探究，把握主旨”兩個步驟?！俺醪礁兄斫獯笠狻边@一步意在讀懂文面意思，我設計了一系列問題，這些問題都比擬粗淺，只要學生認真讀書都能答復，目的是讓學生帶著問題讀書，帶著問題考慮，扣住問題討論。我設計的7個問題，有的可以直接從課文中尋找答案，有的那么要在對課文閱讀理解的根底上概括、歸納、整合。問題有深有淺，難度有大有小，答案有簡有繁?！吧罨骄?，把握主旨”這一步那么是解決教學的重點難點，這里涉及到課文的深層意蘊，學生理解有難度，老師在通過問題引領學生討論的根底上，還要適時啟發(fā)、點撥，因為教學時間有限，讓學生漫無邊際的討論，可能難以完成預定的教學任務，會使教學過程不完好。至于本文的寫作特點的教學視時間而定，有時間可以讓學生說一說，沒有時間用小黑板出示一下，讓學生理解就行，假如時間不夠，甚至可以不講。第三階段是“延伸練習，穩(wěn)固進步”。練習安排在課外，目的是訓練學生的語言表達才能。這是讀寫的結合，這是課內(nèi)外的結合，這是課文學習的遷移、延伸、拓展，要求學生將學過的寫作技巧運用于自己的寫作理論中。寫作時重在借鑒，要摒棄寫作的隨意性，要注意調(diào)動情感和想象，要運用擬人化手法，要寫出景物的特點，要寫出景物的精神和韻致;不僅要狀其形還要繪其神。教學板書的設計既要完好，又要突出重點;既要有內(nèi)容的針對性，又要有視覺上的欣賞性。根本要求是簡潔明了，表達文章主要內(nèi)容;力避繁雜、面面俱到。我在設計本文的板書時，以第一問概括課文內(nèi)容的“五綠“(即尋綠、觀綠、囚綠、放綠、懷綠)作為主線，又以“囚綠”為重點，反映作者對“綠“的態(tài)度、感情和文章的主旨，力爭做到簡潔而不繁復，直觀而不費解，勻稱而不雜亂。綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級篇三____的詩歌《綠》運用文字的魅力用文學的形式描繪了春天到處都是綠色，樹木、大地中的小草在春風的吹拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!____先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風而動，乃至綠的生命。綠色真是具有永久的魅力!教學目的：1.認識本課“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，掌握“墨水瓶、穿插、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。重難點：1.通過課文的學習，感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。2.理解作者所描繪的“綠”。3.品讀課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。文中最有創(chuàng)意的局部要數(shù)第三小節(jié)，作者將風、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心。教學中以各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進展說話訓練，一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言理論的時機。拓展說話訓練時，老師應盡可能引導學生使用已積累的好詞佳句。〔一〕談話導入，提醒課題1.談話導入：〔出示春天圖〕這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？2.師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這活力勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人____就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！〔二〕初讀課文，整體感知1.自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。2.檢查生字詞語：〔三〕梳理內(nèi)容，明確構造1.學生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。2.學生匯報，老師明確：〔四〕誦讀課文，感悟體會1.聽著錄音〔配有音樂〕輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？2.出示第一小節(jié)：自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀3.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出奇”是什么意思嗎？〔不同尋?！?.齊讀第一、二小節(jié)。5.這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)?！?〕輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)?！?〕你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細讀讀。第四節(jié)：〔1〕出示圖片，幫助學生理解“各種綠擠在一起，重疊、穿插在一起”?！舶鍟簲D、重疊、穿插〕〔2〕指名讀，男女生對讀。第五節(jié)：〔1〕為何所有的綠會按著節(jié)拍飄動？〔板書：按著節(jié)拍飄動〕預設：這是因為，一陣風吹來，使所有的物體都隨風擺動。預設：這是作者看到風吹過后，春天的景物隨風擺動，那么和諧，整齊劃一?！?〕出示說話練習。說一說：一陣風吹來，小草，柳條，樹枝?！?〕指讀，師范讀，全班讀。〔五〕拓展運用，讀寫訓練1.拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了活力，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？2.學生交流，句式訓練。3.試背課文。全文朗讀。綠黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇擠、重疊、穿插按著節(jié)拍飄動綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級篇四今天，我說課的課題是《囚綠記》，我說課的內(nèi)容包括七個方面：說教材(教學目的、教學重難點)、說學生、說教法、說學法、教學過程與教學設計、作業(yè)設計、板書設計幾個方面，下面一一展開：1、教材所處的地位及作用：地位：《囚綠記》是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。課文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚忠貞不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。由于它的寫景狀物很有特點，表達情意含蓄蘊藉，很合適中學生朗讀、賞析。人教版那么將它放在高一必修ⅱ，與《荷塘月色》、《故都的秋》、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學生學會抓住景物特點，運用象征手法來表達自己的情感。讓學生明確作者在抒寫對綠的熱愛之情中，表達對生命的愛，永向光明，頑強____的精神的歌頌。2、教材處理：新課標中指出，語文是教誨學生學習理解和運用祖國語言文字的課程,是引導學生進步語文素養(yǎng)的課程.是老師通過語文教學,教學生學語文、讀語文、講語文、用語文的課程。"在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的考慮和認識。",新課程下的教學理念是用教材教而不是教教材，所以我對教材的處理做了大膽的打破，不是面面俱到，而是把重點放在在朗讀中理清文章構造，在鑒賞中體會作者的情感，注重對文本的解讀。本人在反復誦讀本課的過程中發(fā)現(xiàn)，本課的第5自然段特別合適用來開展誦讀指導，因此，在誦讀環(huán)節(jié)重點放在第5自然段。指導學生抓住文中的重點句、【關鍵詞】：^p圈點批注，欣賞品析，形成閱讀的才能。同時，緊扣本單元“寫景要抓住特征”這個寫作主題，在教學過程中著重體會本課象征、以小見大的寫作手法。把難點放在拓展引申環(huán)節(jié)上，讓學生對本課的主題作個性化解讀。高一的學生根本能把握課文的內(nèi)容。從初中到高一他們接觸了不少美文，多數(shù)對散文有了一定的理解。對散文的語言美、意境美有所感悟。但他們有很多人沒有很好的閱讀習慣，因此，在教學過程中，要不斷浸透圈點批注的閱讀方法。農(nóng)村中學的學生語言表達才能較弱，也沒有閱讀方向，因此，在教學過程中，要不斷用問題引導學生去考慮去表達。要做到以學生為主體老師為主導，充分地去相信學生。還要收放得當。同時培養(yǎng)學生通過優(yōu)美的語言獲得作者思想感情的體會和對課文美的感知，再結合寫作要求力圖進步學生的書面表達才能。本課試圖用多媒體手段來增加我的課程容量以及課堂的美感。在指導誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強對文本的理解。關注學生的學習狀態(tài)，鼓勵學生個性化的多元解讀，充分肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學生既有學習的信心又能承受理性的建議。圈點批注、討論、點撥，讓學生在“自主、合作、探究”中完成對文本的解讀。“授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生”。新課改的一個重要理念，就是培養(yǎng)學生自我學習才能，為此我設計如下學習方法：朗讀——討論——欣賞——仿作。根據(jù)對話和自主、合作、探究的教學理念，老師先用示范引導學生圈點批注和探究問題，然后學生課堂互動交流。抓緊文本，反復誦讀，圈點批注和問題探究，這樣才可以有效地解決學生在閱讀方法上的難題。這種方法的選擇，尊重了學生的個體閱讀，尊重了學生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學生之間的合作探究。教學過程設計如下：(一)、情景導入(二)、釋題(三)、初步感知(四)、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討(五)、主題歸納(六)、拓展引申(七)、作業(yè)布置：合作探究這個環(huán)節(jié)的設計思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語段或語句，并說說你喜歡的理由。(重點把握：記敘、議論、抒情、描寫相結合的手法以及各種修辭手法的運用)2、共同研討：(重點把握象征、以小見大的手法以及對主題的解讀)主題思想方面的設計思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國情懷等，要做個性化解讀。2、主題：作者通過寫在孤旅生涯中“囚綠”的故事，通過贊美窗前一株永向光明、“永不屈從于黑暗”的常春藤，頌揚忠貞不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。對拓展引申環(huán)節(jié)的設計思路：1、設計問題：本文給你什么樣的深化的啟示?2、設計思路：這個問題設置是為了引導學生對本課內(nèi)容進展一個課堂總結，引導學生從寫作手法與人生啟示方面進展考慮，有利于進步學生的寫作才能，也是對主題的進一步個性化拓展，引導學生考慮人生問題，突顯作品的現(xiàn)實意義。試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想象,描繪一種景物,力求寫出景物的特征。設計思路：引導學生學以致用，同時與本單元的作文訓練專題“寫景要抓住景物特征”相扣緊。突顯本課的教學重點與難點，在板書的設計形狀上我下了一番工夫，把板書設計成一棵常春藤的樣子，與本課寫作對象暗合。給學生一目了然、印象深化的美感。以上就是我上《囚綠記》的思路。謝謝大家!綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級篇五《環(huán)球城市風行綠墻》是蘇教版九年級〔上冊〕第六單元中的一篇自讀課文。作為一篇自讀課文，應當以學生自學為主，老師要把課堂交給學生。第六單元的學習重點是“讀書動筆”，就是在書本的字里行間進展圈點，在文旁、文后或筆記本上寫下自己的感想、體會或評論。針對本單元的學習重點，老師要指導學生在書本的字里行間進展圈點、做簡單的筆記。本文是一篇科學說明文，課文從中國與外國圍墻的比照入手，介紹了許多國家形式不同而又各具情趣的綠色圍墻，介紹了近年來我國綠化方面獲得的進步，科學地說明了建立綠色圍墻對凈化城市、保護生態(tài)環(huán)境的作用。盡管本文是一篇自讀課文，但是老師在備課時還是要充分地考慮說明文的常識、說明文的考點、說明文的答題標準等內(nèi)容。課文的篇幅比擬長，要想在40分鐘內(nèi)完成教學任務，就不可能面面俱到，因此，在處理教材時，我綜合考慮“本單元的學習重點”、“說明文的文體特點”這兩個因素，打算緊扣本文最突出的兩個特點〔1.理解多種說明方法在文中的使用并理解其作用；2.體味課文精當準確又不乏情趣的語言。〕進展課堂教學。課堂教學分為五個板塊：讀一讀文本；說一說感知；找一找方法；品一品語言；想一想設計。第一板塊為“讀一讀文本”，要求學生快速朗讀課文，初步理解文章內(nèi)容，明確說明對象，為后面的教學打好鋪墊。第二板塊為“說一說感知”，要求學生在快速朗讀課文的根底之上，再次快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文構造〔理清課文構造盡管有些老套，但它卻為引導學生明確說明順序做了很好的鋪墊〕。本環(huán)節(jié)以學生自由發(fā)言為主，老師引導為輔。第三板塊為“找一找方法”，老師引導學生找出文中所用的說明方法，并引導學生體會其作用。本環(huán)節(jié)仍然以學生自由發(fā)言為主，老師引導為輔。第四板塊為“品一品語言”，就是“體味課文精當準確又不乏情趣的語言”。關于說明文語言的準確性，可由學生自己找例子體會，并且要強化說明文閱讀的答題標準。關于本文語言的“生動形象性”需要老師示范。有此四個板塊，說明文的常識、說明文的考點、說明文的答題標準等內(nèi)容都得到了表達。第五板塊為“想一想設計”，屬于拓展遷移，要求學生加深理解、學以致用。在做課件時，限于本人程度，力求簡單、實用。除了五個板塊的課件外，我還準備有“課堂小測”，假如時間充裕，還可以當堂訓練，“課堂小測”內(nèi)容緊扣教材和說明文的考點。以上是我在準備這一節(jié)課時的粗略想法。由于本人程度有限，耽誤了大家的珍貴時間，在此誠懇地希望各位同仁予以指導。謝謝。綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級篇六〔一〕教材的整體分析^p：《耳朵上的綠星》選自省編教材中班下冊主題五《奇妙的動物》里的一節(jié)語言活動。這是一篇充滿愛心的童話。耳朵上的綠星星很美，而小松鼠的心靈更美。小松鼠不為打扮自己去傷害小草和小花，這份愛心很另人感動。小松鼠的愛心也得到了回報，螢火蟲扮成綠星星，讓小松鼠變得更美。這會讓幼兒體會到只要人人都付出一份愛心和關心，世界就會變得更加美妙。本故事內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是如今的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)歷，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要?！捕郴顒幽康模骸队變簣@教育指導綱要》在語言領域中提出：“開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，開展幼兒語言表達才能和思維才能。”根據(jù)這一目的和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言開展程度，因此，我制定了以下活動的目的：1、情感目的：教育幼兒保護花草樹木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。2、才能目的：豐富幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒思維才能以及對語言的理解才能。3、知識目的：理解故事情節(jié)、理解內(nèi)容?！踩郴顒又?、難點：本次活動的教學重點是理解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。教學難點是樂意參與表演，大膽學說角色對話。為了更好地效勞于本次的活動目的，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：小松鼠角色教具，故事課件一套，表演用頭飾假設干個。教育心理學家認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描繪出來，是解決活動重點的有效方法。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進展角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為如今的.“我要學”。遵循由淺入深的教學原那么，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好時機。結合幼兒園教育工作原那么和本次活動的目的，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、提出疑問，導入課題。2、老師有感情的講述故事，幼兒欣賞。3、利用課件，引導幼兒進一步理解故事內(nèi)容。4、幼兒進展角色表演。一、提出疑問，導入課題。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開場局部我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小松鼠的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎么回事？〔引起幼兒探究的心理，使幼兒產(chǎn)生懸念兩個不相干的事物怎會聯(lián)絡在一起？既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開場。〕二、老師有感情的講述故事第一遍，幼兒欣賞。通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒大體理解故事內(nèi)容，知道故事的名字，故事里都有誰。三、利用課件，引導幼兒進一步理解故事的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)是本活動的重點，我運用了直觀法和提問等方法，把故事進展分段講述。1、從故事開場到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：〔1〕小松鼠為什么要把自己打扮得很美？〔2〕小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？〔3〕它為什么不用花草打扮自己？〔4〕這件事讓誰看到了，它們怎么說？讓幼兒理解故事情節(jié)。2、第二局部到故事完畢。通過提問：〔1〕晚上，小松鼠是怎樣參加音樂會的？〔2〕是呀！小松鼠一點也沒打扮，可是幕布一拉開，臺下的觀眾都驚呆了，他們看到了什么？〔3〕孩子們，你們說，為什么螢火蟲跑到小松鼠的耳朵上呀？〔幫助小松鼠〕為什么螢火蟲要幫助小松鼠呢？這些問題主要讓幼兒根據(jù)故事提供的信息來反思原有的認知經(jīng)歷，用新的認知構造來解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認知平衡。3、完好欣賞故事課件，感受小松鼠的仁慈美妙，使幼兒懂得做事要替別人著想。此環(huán)節(jié)其實重在提醒思想內(nèi)涵，進展情感教育，通過看課件的形式完好欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了假設提問：假如小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花瓣把嘴唇涂的紅紅去參加音樂會，那是不是很美呢？〔很美〕可是花園里沒有了綠綠的小草、紅紅的玫瑰花，那花園還漂亮嗎？是呀，你看，小松鼠并沒有只想著自己，它還想到了別人。那我們小朋友假如來到花園里，會不會用小草編帽子、用花編項鏈呢？這個問題主要是引導兒童充分的討論，去領悟什么是真正的美，為形成正確的道德評價提供一些認知經(jīng)歷。提供應幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進展故事表演，老師運用角色教具，引導幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氣氛中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的時機，將整個活動推向高潮，最終實現(xiàn)活動目的。綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級篇七〔一〕說設計意圖：《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是如今的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)歷，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要?！捕痴f活動目的：《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，開展幼兒語言表達才能和思維才能?！备鶕?jù)這一目的和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言開展程度，因此，我從才能和情感兩方面提出了本次活動的目的：1、從才能上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠仁慈，美妙的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為別人著想，要互相關心，互相幫助?！踩痴f活動重、難點：本次活動的教學重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。為了更好地效勞于本次的活動目的，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾假設干個。教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描繪出來，是解決活動重點的有效方法。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進展角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為如今的“我要學”。遵循由淺入深的教學原那么，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好時機。結合幼兒園教育工作原那么和本次活動的目的，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完好欣賞故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使幼兒懂得做事要替別人著想。4、幼兒進展角色表演?！?〕出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開場局部我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？〔請幼兒討論并說說〕〔2〕結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進展分段講述。①到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c、它為什么不用花草打扮自己？d、這件事別誰看到了，它們怎么說？讓幼兒理解故事情節(jié)。②到“小松鼠從來沒有這么漂亮過?！碧釂枺篴、小松鼠怎么會這么漂亮？b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來的？③到完畢，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了？〔3〕看課件，完好欣賞故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使幼兒懂得做事要替別人著想。此環(huán)節(jié)其實重在提醒思想內(nèi)涵，進展情感教育，我通過看課件的形式完好欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？提醒出了小松鼠因為仁慈美妙也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進展思想提升?！?〕幼兒進展角色表演。提供應幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進展故事表演，老師可根據(jù)詳細情況把故事的表達局部該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氣氛中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的時機，將整個活動推向高潮，最終到達實現(xiàn)活動目的的目的。各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探究，我會在以后的教學理論中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級篇八《給將來一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體局部為d大調(diào)、4/4拍、中速，由三局部組成，歌曲深化地表達了人類共同關心的一個主題，即保護我們共同的家園——地球，呼喚人們保護環(huán)境，關愛地球，企盼人類永遠美妙的生活。曲作者運用調(diào)性比照的手法將青少年兒童在考慮問題、討論問題，最后得出結論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。本課教學是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計?！?〕教材的地位和作用主要表如今二個方面：第一：歌曲將調(diào)性比照融于童聲合唱之中，設計了一個充滿詩意的意境，譜出一首綠色和平的歌。第二：通過學唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛地球的感情，表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神相貌。音樂課標中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活潑的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，音樂教學中牢牢把握住情感性原那么，不時點燃學生的情感火花，會有效地翻開學生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與沖動中，享受美感，陶冶性情。因此，每次上課前，我都要反復聆聽音樂，讓音樂先感動我自己，然后再感染學生。“音樂是心靈的迸發(fā)，它不象化學那樣能進展實驗分析^p，對偉大的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內(nèi)化為我今天設計這堂課的主要教育思想，因此我把詳細的教學目的實化為：〔1〕知識目的：將理論知識轉化為理論才能，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達情感?！?〕才能目的：聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂中的情感。〔3〕情感目的：讓同學們在觀看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動中領悟“保護環(huán)境、關愛地球、熱愛大自然”的意識。[說重難點]：探究學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點。根據(jù)中學生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設法、合作討論法、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法等，在教學中把教法與學法聯(lián)絡起來，有意識地進展學法的指導和浸透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活潑學生的思維才能，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。“學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目的，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過感受、展示、討論等方法，使學生在嘗試學習中自主地得出結論從而來完成才能目的，最后通過親身體驗來驗證結論。我主要設計了四個環(huán)節(jié)來完本錢課時教學：〔1〕引入；〔2〕學唱歌曲；〔3〕感悟；〔4〕升華〔拓展延伸〕，其中學唱歌曲是重點教學環(huán)節(jié)，設計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華局部10分鐘左右。首先，第一個環(huán)節(jié)——引入多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過的美麗大自然風景圖片等相關的圖片，老師在背景音樂《給將來一片綠》的旋律中動情講解：地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),那么常足;取之無度,用之無節(jié),那么常缺乏.土壤系著森林的命運，海洋系著魚群的命運；環(huán)境系著地球的命運，地球系著人類的命運。地球賦予生命的一切，保護地球，珍愛生命；保護環(huán)境，擁有生命，讓我們用行為來回報創(chuàng)造和養(yǎng)育我們的自然母親。這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設情景，通過老師詩化的語言激情導入，奠定本課情感性教學的根底，點燃了學生的情感火花，激起他們的學習興趣。第二個環(huán)節(jié)：學唱歌曲先介紹歌曲的主體局部為d大調(diào)、44拍、中速、由3局部組成。接著，老師聲情并茂地范唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，激發(fā)出他們的學習熱情，再用多媒體出示學習方法：選擇自己喜歡的學習習慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學唱。在這一根底上，讓學生自己找出學唱歌曲的難點：后半拍起的節(jié)奏的把握，大家共同討論，應該怎樣來掌握這一難點，再嘗試用領唱、合唱的方法來練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，充滿感情。這個步驟的設計給了學生一個自主學習的空間，讓“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，為學生提供開展個性的可能和空間?！钡诙植亢铣呐浜系膶W習前，先進展合唱的和諧與平衡知識講解，再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來打破這一難點。在引導學生充滿感情來完好演唱歌曲時，先讓學生觀看這首歌的mtv，讓學生在歌聲與畫面中自己去體會感情，然后分組討論用填表的形式，讓學生自己說出這首歌的速度、風格、演唱情緒等學唱要素，通過“探究與體驗”的過程來完成這一教學難點?！耙魳肥锹犛X的藝術，是情感的藝術”，在學習歌曲的過程中，我以“聽覺”為根底，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設情景，引導學生在學習中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學生主觀能動性，通過聆聽和表現(xiàn)音樂，充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。第三、四個環(huán)節(jié)——感悟和升華局部首先用提問的形式引入第三局部，討論音樂情感與人的情感有什么聯(lián)絡，然后讓學生聯(lián)絡生活實際說說自己對“保護環(huán)境、保護大自然”的理解和感受，討論“地球母親”的含義，緊接著導入第四個環(huán)節(jié)，讓學生將自己搜集到的表達保護環(huán)境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、vcd、歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來。〔搜集的任務在第一課時教學時作為課后作業(yè)布置〕。這一局部的設計，讓學生聯(lián)絡自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受，然后通過拓展延伸得到進一步的升華，讓學生在主動參與音樂理論活動中來獲得音樂審美的體驗和享受到成功的歡愉。最后，在《給將來一片綠》的音樂聲中完畢本課：保護環(huán)境，是人類永久的主題，讓我們用自己的行動，去保護環(huán)境，愛這個地球，愛這個世界！每個學生都是一個珍貴的生命，每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一幅精彩的畫卷，每個學生都是一篇生動的樂章，但愿你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響！我的說課到此完畢，缺乏之處，請各位老師批評指正!綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級篇九蘇教版的教材從中年級開場，每一冊的開場都是以一首現(xiàn)代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。全詩共有八個小節(jié)，分三個局部來寫：第一小節(jié)為第一局部，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。第二至七小節(jié)為第二局部，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。第八小節(jié)為第三局部，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷?！洞汗馊揪G我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比擬明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比擬深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語〔如“林濤”“煎熬”〕，意象〔如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”〕展開想象，進展情境設置，使學生可以身臨其境地感受到森林美麗的風光、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美妙氣氛。根據(jù)課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的詳細認知程度，我擬定了如下教學目的。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。教學重點：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。教學難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。為了更好地實現(xiàn)教學目的，需要將文中局部精彩段落制作成課件，以便在教學時及時地呈現(xiàn)?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩歌，文字優(yōu)美。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗讀——以誦立志。第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析^p1、8小節(jié)，體會詩歌首尾照應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。第二課時主要分五步來教學〔一〕復習導入、〔二〕學習三-七自然段、〔三〕學習第二自然段、〔四〕再次學習首尾自然段、〔五〕朗讀背誦全詩〔一〕復習導入在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生回憶上節(jié)課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種比照?！捕硨W習三-七自然段3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學這一局部時，著重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現(xiàn)出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環(huán)境帶來的變化?！踩硨W習第二自然段這一局部是和上一局部調(diào)換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節(jié)的學習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發(fā)學生保護自然，共同美化環(huán)境的思想感情?！菜摹吃俅螌W習首尾自然段在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生在一開場便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義?！参濉忱首x背誦全詩詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美妙情感，與學生的精神世界深深的交融到一起，成為學生生命中的一局部，化為自己下一步生活的經(jīng)歷，去發(fā)現(xiàn)更多的美妙。綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級篇十《囚綠記》是人教版必修二第一單元第三課，本文是一篇散文，現(xiàn)代作家陸蠡按照“戀綠--囚綠--釋綠--念綠”的思路與講述了與常春藤相處的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點”，同時也寫出了作者的生活現(xiàn)狀以及真摯的心愿。含蓄地指出了作者和廣闊人民堅貞不屈的民族氣節(jié)。文章構思新奇，詳略得當，語言含蓄，深沉厚重。老師不僅要對教材了如指掌，還應該對學生情況有所把握。本次課所面對的學生群體具有以下特點：高一年級的學生經(jīng)過初中階段的學習，具有較強的概括和歸納的才能，所以找出本文的行為脈絡并不困難。但是他們文中作者所要表達的情感態(tài)度把握還比擬淺薄，因此，在教學過程中我將重點對這一方面進展引導學習。從課程標準中“全面進步學生語文素養(yǎng)”的根本理念出發(fā)，我從知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計了以下教學目的：1.可以有感情地朗讀課文，理清文章思路，學習比喻、反復等修辭手法的運用。2.通過朗讀、小組討論的方式，品味文章中的語言，學習象征的寫作手法以及借物抒情的寫作特色。3.體悟作者對綠的摯愛之情，對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。結合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識構造和認知程度，我確定了本節(jié)課的重難點是：教學重點：學習比喻、反復等修辭手法的運用。學習象征的寫作手法以及借物抒情的寫作特色。教學難點：體悟作者對綠的摯愛之情，對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖耍覍⒁龑W生采用以下的教學法。多媒體教學法;朗讀法;討論法;講授法。下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。(一)導入新課著名特級老師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為了激發(fā)學生的積極性，更好地獲取新知識。我的導入將會設置情境：同學們，我們常說綠色象征著希望、象征著生命，受到了大局部人的喜歡。由于喜歡，不少人那么有了將一抹綠色“占為己有”的想法，然而當綠色被囚禁時，生命之色便開場發(fā)黃、發(fā)枯，不再有活力。今天就讓我們一起來學習《囚綠記》這篇文章，看看文章中的“綠”是否遭受了同樣的經(jīng)歷。(二)整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步理解將要學到的根本內(nèi)容，理解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。首先，我會讓學生根據(jù)課前預習，出聲誦讀課文，然后再播放音頻，糾正他們的讀音與情感。其次，我會讓學生來介紹作者，我來介紹文章的寫作背景。最后，我會讓學生尋找文章的寫作思路。(三)深化研讀深化研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且可以引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深化研讀：1.讓學生有感情地再讀文章，找出文章中所說的“綠”指的是什么?在學生答復的根底上我會進展明確：作者寫到：“圓窗外面長著常春藤。當太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影，我便是歡喜這片綠影才選定這房間的?！庇纱丝芍?，文章中所說的“綠”指的是常春藤的枝條。2.緊接著我會讓學生考慮：“我”為何如此喜歡“綠”?在學生考慮后我會指定學生作答。并且明確學生的答案，因為“綠色是多珍貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂?！?.順勢我會問學生是否自己的喜歡的東西就要據(jù)為己有呢?文中的“我”為什么要“囚”綠?我會讓學生在同桌之間互相交流，我來對學生交流的結果進展總結：“讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間,裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱?！币驗椤拔摇毕矚g這抹綠色，希望“綠”可以讓我的生活變得更加美妙。4.最后我還會問學生這樣一個問題：“我”“囚綠”的結果如何?“囚”住了那抹綠嗎?學生在之前學習的根底上可以齊聲答復沒有囚住。然后我會帶著學生一起來分析^p他們所找的詳細的語句?！翱墒敲刻煸绯?，我起來觀看這被幽囚的‘綠友’時,它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。永遠向著陽光生長的植物?！鼭u漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃;枝條變成細瘦，變成嬌弱，好似病了的孩子。”常春藤被“囚”之后，它還是固執(zhí)地向著以前的方向生長，而且在被“囚禁”的情況下，常春藤開場變得沒有升活力和活力。不得已，只能“放走”這抹綠色。(四)拓展延伸語文課程是一門理論性課程，為了進步學生的寫作才能，我會組織學生合作討論：聯(lián)絡當時的社會背景以及作者的這種“囚綠”的行為，考慮作者想要表達什么情感?(前后四個人討論后答復。)最后我對學生的討論進展概括性的總結，升華本節(jié)課的情感。本文是作者在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年后寫的，回憶一年前在北平寓所將窗外的常春藤囚禁起來的事。之所以囚禁這抹綠色，一方面是因為喜歡，另一方面是因為綠蓬勃向上，充滿活力，永遠向著陽光，可以使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的鼓勵，所以，他想囚禁這株常春藤。作者那份對綠的渴望，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對光明的向往。同時也提醒出了常春藤不屈不撓的精神以及生命的不可進犯。在此可以看出作者運用了象征的寫作手法。(五)小結作業(yè)課堂小結是對本堂課所學知識的穩(wěn)固，我會結合學生所談感受，再次回憶本課的思想，體會作者對自由的向往以及對生活的熱愛之情。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對本文的理解，并可以實現(xiàn)知識的遷移?；诖耍覍⒆鳂I(yè)設置為：運用象征手法寫一篇文章。綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級篇十一我說課的文章是朱自清先生的散文名作《綠》，內(nèi)容是本文的第二課時，我方案把傳統(tǒng)的散文分析^p課變?yōu)槲膶W鑒賞課，這種改變的關鍵是由老師分析^p變?yōu)閷W生賞析。下面我從教材、學生、教學三個方面闡述這樣做的理由，并簡要說明教學程序。１．散文教學的特點散文和其它文章不同，用分析^p法教學散文，會破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就防止了上述缺點，使學生在掌握知識的同時，體會美感，有助于培養(yǎng)他們安康的審美觀和高尚的道德情操。２．本文特點這篇散文精巧縝密的構思、優(yōu)美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，合適鑒賞。1．傳統(tǒng)散文教學重分析^p、輕鑒賞，無視了學生對美的需求和感悟，久而久之，僵化了學生的理性考慮，束縛了學生思維的延伸，更限制了文學鑒賞才能的進步。因此散文教學需要鑒賞。2．其實，隨著年齡的增長，學生對生活的認識也不斷加深，并且在初中以及高一前段時間，他們已經(jīng)學習了一定數(shù)量的散文，對散文的根本特點具有了一定的感性認識，因此也具備了鑒賞的知識根底和才能根底?！茶b于以上關于教材和學生兩方面原因，我才把本文處理為文學鑒賞課〕〔一〕．教學目的1．德育目的：《綠》寫于1924年，當時朱先生還保持著五四時期青年人勇于進取的勢頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應當引導學生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學生保持安康、樂觀和進取的心態(tài)。2．知識目的：結合散文教學特點和本文的特點，本節(jié)課要讓學生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。3．才能目的：素質教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語文教學而言，既要培養(yǎng)學生的讀寫聽說才能，也要培養(yǎng)學生的思維才能和文學鑒賞才能。而后兩者正是本節(jié)課的才能目的。〔二〕．教學重點傳統(tǒng)語文教學把課文僅當作學習的對象是不當?shù)模_的認識應是把課文當作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養(yǎng)才能，所以我把構思和語言作為本節(jié)課的教學重點。〔三〕．教學難點本文題目；綠，作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點，需要引導學生弄懂?！菜摹常虒W安排鑒于以上分析^p，本文擬安排兩課時。第一課時進展必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會作者情感，完成德育目的，并布置構思和語言方面的考慮。本節(jié)課那么抓住兩個重點進展賞析，并根據(jù)學生課前提的疑問適當調(diào)整，完成知識目的和才能目的?！参濉常虒W方法鑒賞的主體是學生，而老師的作用那么因此重在點撥，輔之以簡明的提問和必要的小結，即可完成教學任務?！擦常虒W輔助手段為創(chuàng)設賞析氣氛，強化教學效果，進步教學效率，采用投影儀、電腦及相關軟件?！惨弧常畬虢榻B鑒賞要領，明確鑒賞內(nèi)容。〔二〕．放投影，聽朗讀，創(chuàng)設鑒賞氣氛〔三〕．賞析構思總體設計：千字短文，內(nèi)容充實，立意深化，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關鍵是抓重點，引導得法。賞析重點是第二段和首尾，以簡明的問題引導。詳細作法：1．第二段問題設計〔落實難點〕a文章描寫對象是綠，在首段點題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會使文章顯得拖沓嗎？〔由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題〕b假如不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？〔以此引導學生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點。2．首尾問題設計a在表達上首尾很相似，是不是重復？〔由此判斷提問引入下面問題〕首尾各有什么好處？〔采用電腦限時學生搶答方式，調(diào)動思維的積極性，形成教學的第一個高潮。b首尾局部與文章主體有什么聯(lián)絡？〔以此引導學生體會本文一線貫穿的特點。〕小結：全文緊緊圍繞驚詫于綠，既搖曳多姿，又縫合嚴密，構造極其精巧。預期效果：本局部雖有一定難度，但在老師的恰當引導下，學生可以體會出本文構思的精巧所在。〔四〕．賞析語言總體設計：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點賞析，第二段略化處理。此步驟重在點撥。詳細作法：1．第二段動詞運用精當，從中選定三個詞代表性地賞析。2．第三段描寫充分，字字珠璣，學生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，老師進展適當點撥。綠說課稿一等獎綠說課稿部編版四年級篇十二(一)說設計意圖：《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起兒童的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是如今的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)歷，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合兒童年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。(二)說活動目的：《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“開展兒童語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵兒童大膽、清楚地表達自己的想法和感受，開展兒童語言表達才能和思維才能?！备鶕?jù)這一目的和要求，結合中班兒童年齡特點和語言開展程度，因此，我從才能和情感兩方面提出了本次活動的目的：1、從才能上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠仁慈，美妙的角色形象;b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。2、從情感上，使兒童懂得，做事要多為別人著想，要互相關心，互相幫助。(三)說活動重、難點：本次活動的教學重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使兒童懂得做事要替別人著想，教學難點是請兒童大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。為了更好地效勞于本次的活動目的，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾假設干個。教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)兒童的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。為什么要采用以上方法呢?采用直觀法是因為這個年齡段的兒童思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從兒童認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激兒童的視聽器官，能使教學進展得生動活潑，激發(fā)兒童學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導兒童有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)兒童積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓兒童將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描繪出來，是解決活動重點的有效方法。采用角色游戲法是因為角色游戲是兒童最喜歡的活動，在兒童身心略感疲憊時，游戲能增強兒童參與活動的興趣。兒童在進展角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。遵循兒童學習的規(guī)律和兒童的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以兒童為主體，變過去的“要我學”為如今的“我要學”。遵循由淺入深的教學原那么，兒童在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。兒童將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是兒童通過視、聽覺感官積極參與活動，兒童通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是兒童在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是兒童練習說話的好時機。結合幼兒園教育工作原那么和本次活動的目的，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起兒童興趣，引出課題。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完好欣賞故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使兒童懂得做事要替別人著想。4、兒童進展角色表演。(一)、出示小松鼠，引起兒童興趣，引出課題。興趣是兒童主動參與活動的關鍵，開場局部我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請兒童討論并說說)(二)、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進展分段講述。1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰看到了，它們怎么說?讓兒童理解故事情節(jié)。2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?3、到完畢，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?(三)、看課件，完好欣賞故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使兒童懂得做事要替別人著想。此環(huán)節(jié)其實重在提醒思想內(nèi)涵，進展情感教育，我通過看課件的形式完好欣賞故事，有利于兒童更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法，引導兒童去發(fā)現(xiàn)本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?提醒出了小松鼠因為仁慈美妙也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進展思想提升。(四)、兒童進展角色表演。提供應兒童頭飾和布置簡單的場景，請兒童自己選擇扮演的角色進展故事表演，幼師可根據(jù)詳細情況把故事的表達局部該成簡單的旁白，主要讓兒童練習角色的對話及表演相應的動作。這一環(huán)節(jié)能充分滿足兒童的活動欲望，讓兒童在輕松的氣氛中學習對話，表達自己的理解，給兒童提供表現(xiàn)和說話的時機，將整個活動推向高潮，最終到達實現(xiàn)活動目的的目的。各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探究，我會在以后的教學理論中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長!不當指出，望各位老師