學生管理制度三篇

學生管理制度：校內行為規(guī)范一、背景學生是學校最重要的人才培養(yǎng)對象，有良好的行為規(guī)范將對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，本文將針對學生在校內的行為規(guī)范進行探討和整理。二、校內行為規(guī)范1、守時守紀學生應當按時按規(guī)定參加各種學習和活動，并且保持良好的紀律和秩序。遲到早退、逃課、玩手機、吃零食等行為都應該避免。此外，學生應當參加學校組織的各種集體活動，如黨團組織、文體活動、志愿服務等。2、文明禮貌文明禮貌是一個人的基本素質，學生在校內應當注重禮儀，尊重師長，與同學友好相處。不能有言語暴力、人身攻擊等不文明行為。3、保護環(huán)境學生應當養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣，不隨意亂丟垃圾、污染環(huán)境。在校園內應當保持清潔衛(wèi)生，積極參與環(huán)?；顒?，讓校園更加美麗。4、安全教育在校期間，學生應當注重安全教育，尤其是關注交通安全、消防安全和網(wǎng)絡安全等重點保護內容，不要隨意接觸陌生人，不要參與危及生命健康的活動等。5、服從管理最后，學生需要服從學校的管理，不違反學校制定的各項規(guī)定與規(guī)章制度，保持與老師的良好溝通，并積極參加學生會和班級組織等各種活動。三、學校的校內行為規(guī)范有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，進而形成健康的人格。上述校內行為規(guī)范只是介紹了基本的要求，學生們還要自覺自律、持之以恒地去踐行，并與老師、同學一同相互促進、共同進步。學生管理制度：考核評價體系一、背景為有效評價學生的能力和素質，落實國家教育部90年代之后提出的素質教育理念，歷經(jīng)多次教改與實踐，我校確立了基于考試和非考試的綜合考評體系。二、考核評價體系1、考試評價考試評價是傳統(tǒng)的評價方式之一，主要以學科知識為主線，在各學科（包括文、理、英）中通過平時、閉卷、開卷等方式考核學生知識的掌握情況。考試評價也是對學科教育實效性的基礎檢驗，但它往往會對學生的創(chuàng)造性等及綜合能力評價產(chǎn)生一定的壓抑和局限。2、非考試評價非考試評價是素質教育和綜合評價的主要方式之一。包括綜合測評、課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、實習/實訓表現(xiàn)等多個維度的評價，以發(fā)掘學生的多種能力和特長為目的。它更多的是從學生的興趣、動力、背景、成長特點等方面入手，以激勵學生為核心，有效提高學生的綜合素質。3、學科融合評價學科融合評價是考核評價體系的一個新特點。通過學科互融、優(yōu)勢互補，共同評價學生的綜合能力。如美術、數(shù)學、物理等學科可以通過學科融合的方式來評價學生的美感、邏輯思維能力等多種維度，從根本上拓寬學生的評價維度。三、多年的實踐證明，考核評價體系在實踐中雖經(jīng)歷過許多調整與改進，但始終為我們提供了一套有效的、全面的學生綜合能力評價體系。未來，考核評價體系也將持續(xù)發(fā)展，為更好地培養(yǎng)和評價學生的各項能力奠定基礎。學生管理制度：違紀處分制度一、背景學生的違紀行為可能會對校園生活與人際關系產(chǎn)生負面影響，因此，針對學生違紀行為，明確違紀除名的范圍和具體層次是十分必要的。二、違紀處分制度1、一級處分：批評教育一級處分是違紀處分中最輕的一種方式，主要通過書面或口頭的批評教育，對學生進行個人約談，讓學生認清自己的錯誤并做出反省。2、二級處分：警告二級處分是一級處分的加重版本，主要是給予學生口頭或書面的警告通知，同時確定警示內容和處罰內容，讓學生重視自身行為的負面影響。3、三級處分：嚴重警告三級處分是對學生再一次違規(guī)行為進行處理的方式，發(fā)揮警示作用，嚴肅處理違規(guī)行為。通常采取書面通知和直接面談相結合的方式進行處罰。4、四級處分：記過四級處分是對學生違規(guī)行為進行紀錄的形式，讓學生認清自己的錯誤并且擔負相應的責任。記過處分對學生生活和學業(yè)將產(chǎn)生直接影響。5、五級處分：留校察看五級處分是違紀處分中最為嚴重的一種方式，學生的事實證據(jù)確鑿的情況下，將留校察看一段時間，同時對其進行社區(qū)服務等體驗式教育。6、六級處分：開除學籍六級處分是最高的一級處分，不僅意味著學生本人的個人記錄和人生的不良記錄，同時也意味著其被開除學籍，終止了其在校學習的一切機會。三、本文通過對學生管理制度