認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

PAGEPAGE2《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向，培養(yǎng)辨別方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。2、會(huì)用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方向。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、“東、南、西、北”字牌各一張。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：小朋友們看，誰(shuí)來(lái)了？(多媒體課件播放《天線寶寶》片頭，可愛的太陽(yáng)寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起。)師：太陽(yáng)每天從哪個(gè)方向升起來(lái)呢？你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？【設(shè)計(jì)思路】可愛的天線寶寶、初升的太陽(yáng)構(gòu)成了學(xué)生熟悉的生活情境。以此為切入點(diǎn)，激活了學(xué)生已有的方位知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，并充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、探究交流，獲取新知1、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北游戲(1)面向太陽(yáng)讓學(xué)生面向太陽(yáng)升起的方向站好?！咎釂?wèn)】你能說(shuō)說(shuō)自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、再跟你的同桌說(shuō)說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，東與西這兩個(gè)方向?qū)W生是能找到的，在學(xué)生爭(zhēng)論南、北兩個(gè)方向時(shí)，適時(shí)出示方向歌，確定南北方向。游戲(2)我指你說(shuō)，我說(shuō)你指【提問(wèn)】同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？老師指方向，同學(xué)們說(shuō)，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。反過(guò)來(lái)，老師說(shuō)方向，同學(xué)們指?！咎釂?wèn)】東，東的對(duì)面，西，西的對(duì)面，指完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？南與北呢？【小結(jié)】東與西是相對(duì)的，南與北是相對(duì)的。游戲(3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)【提問(wèn)】全體同學(xué)面向東站立，聽清口令，面向南，再聽，面向西，最后一個(gè)方向……你有什么發(fā)現(xiàn)？（向右轉(zhuǎn)了3次）向右轉(zhuǎn)一圈所面對(duì)的四個(gè)方向是怎么排列的？【小結(jié)】東、南、西、北是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械?。【設(shè)計(jì)思路】蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密連在一起的時(shí)候，學(xué)校才能真正成為孩子們精神生活的一部分。教育不是一種告訴，本環(huán)節(jié)中以情境模擬的方式，通過(guò)“面向太陽(yáng)”、“我說(shuō)你指”、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”等富有情趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生自主地將已有的方位知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。2、根據(jù)東、南、西、北中的一個(gè)方向，辨別其它方向【提問(wèn)】老師給定一個(gè)方向（西），你能確定其他三個(gè)方向嗎？【預(yù)設(shè)】生1先根據(jù)東、南、西、北是按順時(shí)針排列，再利用東與西相對(duì)，南與北相對(duì)來(lái)判斷是否填對(duì)；生2是相反。【學(xué)生活動(dòng)】一人任意說(shuō)出一個(gè)方向，同桌將其余三個(gè)方向補(bǔ)充完整。3、用東、南、西、北描述物體所在方向【提問(wèn)】現(xiàn)在你們能不能再用東、南、西、北來(lái)介紹一下身邊的同學(xué)呢？請(qǐng)一名學(xué)生先介紹，在小組內(nèi)再說(shuō)一說(shuō)?！咎釂?wèn)】請(qǐng)你背對(duì)老師，再說(shuō)一說(shuō)你的東面是誰(shuí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？【小結(jié)】無(wú)論你怎么站，你所指的方向不會(huì)改變，所以人們外出旅游都是利用東、南、西、北來(lái)確定方向。4、生活中確定方向的方法樹林里，天線寶寶們迷了路，你有什么方法幫助天線寶寶們找到東、南、西、北嗎？【引導(dǎo)】除了根據(jù)太陽(yáng)升起的方向找到東，還有其他方法能先確定一個(gè)方向嗎請(qǐng)三到四名學(xué)生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)明確，知道東、南、西、北中任意一個(gè)方向就可以確定其他方向，但是實(shí)際生活中這所謂的任意一個(gè)方向如何確定，可以借助早晨的太陽(yáng)確定東面，還可以借助落山的太陽(yáng)確定西面，指南針、北極星、大樹茂盛的一面等都可以幫助我