買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）說(shuō)課稿-北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）》說(shuō)課稿說(shuō)課內(nèi)容：（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)《買文具》一、說(shuō)教材《買文具》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一節(jié)的內(nèi)容。它在教材中起著承前啟后的作用，在二、三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，這些都為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法奠定了基礎(chǔ)，積累了相應(yīng)的操作經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課在原有的基礎(chǔ)上利用類推的思想幫助學(xué)生進(jìn)一步研究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一是教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)，教材給出利用人民幣直觀理解、用乘除法互逆關(guān)系思考、或用數(shù)的組成計(jì)算提倡口算方法的多樣化，并從簡(jiǎn)單的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算入手引出豎式計(jì)算，理清算理，確定商的位置。二是教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法，明確商的定位問(wèn)題。本節(jié)課為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下基礎(chǔ)。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)①結(jié)合實(shí)際情景理解和掌握整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。②探索除數(shù)是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）除法的計(jì)算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并歸納判斷商是幾位數(shù)的方法，理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。③在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考，認(rèn)真傾聽(tīng)，清楚表達(dá)的良好習(xí)慣。④思政點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)情景中體會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心的價(jià)值，團(tuán)結(jié)的力量。本節(jié)課滲透推理遷移，歸納總結(jié)，方法選擇的思想。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課是后面要學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。因此，理解算法，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。二、說(shuō)教法與學(xué)法1、說(shuō)教法在教學(xué)中我主要采用創(chuàng)景激情法，體驗(yàn)感悟法，合作交流法，實(shí)踐探索法等教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、說(shuō)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、體驗(yàn)感知，合作交流、歸納總結(jié)，比較選擇。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱俗尯⒆映蔀檎n堂的主人。我設(shè)置如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)提出問(wèn)題，復(fù)習(xí)舊知，引出新知。在學(xué)生的陳述中了解學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，通過(guò)80÷8=10的口算與136÷8=17的筆算對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。2、探索知識(shí)，掌握方法這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決學(xué)生存在的困惑，我設(shè)置一些問(wèn)題或活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生多方法探索比較，讓學(xué)生主動(dòng)思考。為了分散重、難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，我分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，逐步遞進(jìn)。首先是通過(guò)圈一圈直觀表示，乘除互逆運(yùn)算，數(shù)的組成進(jìn)行口算，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆算，先從簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)出發(fā)，理解算理和計(jì)算方法；其次是設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)遷移已學(xué)知識(shí)進(jìn)行三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算；最后在比較中發(fā)現(xiàn)判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵要把除數(shù)和被除數(shù)的前兩位進(jìn)行比較。3、鞏固練習(xí)，提升能力本環(huán)節(jié)設(shè)置了“火眼金睛”辨對(duì)錯(cuò)和搞定“商”位我能行等練習(xí)題，有針對(duì)性的對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，在辨析與觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固內(nèi)化。4、總結(jié)分享，回顧知識(shí)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的梳理和回顧，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又有助于將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，提升學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、