蘇教版三年級下冊科學 18 風向和風力（教案）

第第頁蘇教版三年級下冊科學18風向和風力（教案）5.18.風向和風力

【課標分析】

（1）本單元通過觀一系列動手、動腦等活動，落實《課程標準》中年段的課程目標?？茖W知識：初步了解地球上大氣、水、土壤、巖石的基本狀況，初步認識大自然中的一些自然災害?？茖W探究：在教師引導下，能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導下，能用比較科學的詞匯、圖示、符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據(jù)和結果。科學態(tài)度：在科學探究中，能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權威與書本，面對有說服力的證據(jù)，能調整自己的觀點?？茖W技術、社會與環(huán)境：了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護活動的意識，愿意采取行動保護環(huán)境，節(jié)約資源。本單元學習內容基于課程標準，課程內容中地球與宇宙科學領域的中年段要求.14.1地球被一層大氣圈包圍著。利用氣溫計測量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。利用氣溫、風向、風力、降水量、云量等可測量的量描述天氣。知道氣候和天氣的概念不同。15.3人類生存需要防御各種災害，人類活動會影響自然環(huán)境。了解臺風、洪澇、干旱等氣象災害對人類的影響

【教材分析】

本課是蘇教版小學科學三年級下冊第5單元《觀測天氣》的第3課《風向和風力》。在二年級上冊第一單元《關心天氣》的學習中，學生學會了從各個方面完整地對天氣變化進行定性描述；二年級上冊第3單元《用力以后》的學習也使學生對掌握了用力方法、體會到物體受力后形狀或運動狀態(tài)的改變；另外，二年級上冊專項學習《像工程師那樣》中，學生們還設計并制作了風向標。這些都為本課學習——辨認、測量風向和風力，以及風的影響做好了經(jīng)驗層面的積累。同時又可以為后面五年級上冊《水在自然界里的循環(huán)》單元學習中風、雨、云、雪、露、霜等天氣現(xiàn)象形成原因的探究做好知識和經(jīng)驗儲備。

【學情分析】

對于三年級學生來說，“風”對于孩子們來說很熟悉，他們不僅可以通過感官來直觀地感受風、描述風，在二年級上冊第一單元《關心天氣》的學習中，學生學會了從各個方面完整地對天氣變化進行定性描述；二年級上冊第3單元《用力以后》的學習也使學生對掌握了用力方法、體會到物體受力后形狀或運動狀態(tài)的改變；另外，二年級上冊專項學習《像工程師那樣》中，學生們還設計并制作了風向標。這些都為本課學習——辨認、測量風向和風力，以及風的影響做好了經(jīng)驗層面的積累。此外二年級上冊語文課本中《風娃娃》和《植物媽媽有辦法》課文中，學生們也了解了有關風帶給人們的影響。為本課的學習做好了扎實的鋪墊。本節(jié)課對于學生來說，辨別風向和風力強弱的判斷是很重要的內容，學生容易對風吹來的方向和物體飄動的方向混淆，這是需要注意的地方。因此本課從學生生活和學習經(jīng)驗出發(fā)，通過活動一：借助輕飄物體（紙巾條、紗巾）初步識別風向和風力?；顒佣簩φ铡帮L級歌”，分辨風級，更形象更有趣地識記不同風級與物象的關聯(lián)?；顒尤褐谱鞑⒂蔑L向風力計進行測量，更精確的監(jiān)測風，從而更好的運用風的價值而避開風的危害。

【學習目標】

科學知識：

1．知道什么是風向和風力。

2．能掌握“風級歌”，對照“風級歌”，觀察并描述風級。

3．能自制風向風力計，并測量風向和風力。

4．通過資料，能列舉風對人類生活的影響。

科學探究：

1．在教師的引導下能運用感官、利用風向風力計來測量風向和風速。

2．能準確地辨認并描述風，會使用風向風力符號來記錄整理風的信息。

3．能夠陳述一些生產(chǎn)生活現(xiàn)象的證據(jù)以及其結果。

科學態(tài)度：

1.在實驗探究中能以事實為依據(jù)，有自己的見解，對于不用的意見能虛心聽取、批判吸收。

2.能在好奇心的驅使下，對常見的生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

3.能在已有的風向標設計制作知識基礎上，改進風向標成風向風力計。

科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）：

1．由于風是空氣的對流產(chǎn)生的，是一級能源，是人類的資源寶庫，所以要保護好空氣。

2．開發(fā)和利用風的性能，造福人類。

3．了解臺風、龍卷風等惡劣天氣對人類的影響，從而在災害來臨時，做好防范措施。【學習重點】

1.知道風的成因及風的描述要素。

2.能借助一些輕飄物體或對照“風級歌”，判斷描述風向和風級。

3.會使用風向風力計進行測量。

【學習難點】

1.學會辨認風向和風力。

2.學會自制風向風力計，并用其進行測量風向與風力。

【教學準備】

教師材料：課件、視頻、風向風力計制作材料、紙巾條、小風扇。學生材料：風向風力計制作材料。

【課時安排】1課時

【教學過程設計】

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課出示天氣預報的視頻，讓學生從找出天氣預報中有哪些氣象元素？看看天氣預報是如何描述風的？學生回答通過觀看視頻，讓學生直觀感知、并描述風，并通過天氣預報中描述有風的天氣，既讓學生明白了描述風的時候要注意風向和風力，從而自然地導入學習內容。

活動一：借助輕飄物體初步識別風向和風力出示風向的八個方位，教師講解風向的定義，帶領學生理解風向?；顒右唬航柚∮螒蚶斫怙L向。游戲一：吹紙巾，辨方向準備材料：紙巾條、小風扇三位同學到教室前面一位同學改變電風扇方向造風一位同學手拿紙巾條一位同學指出風向輪流交換操作你為什么指向南？你為什么指向北？說得都挺有道理的，但如果請你們做氣象播報員的話，你們會播報出不同的風向，所以得有個統(tǒng)一的規(guī)定才行。我們把風吹來的方向叫做【移動電風扇的位置】請通過觀察紙巾的飄動，說說現(xiàn)在的風向是什么？游戲二：吹紙巾，辨強弱三位同學到教室前面一位同學打開電風扇不同檔位造風一位同學手拿紙巾條一位同學排序風力輪流交換操作改變電風扇的檔位，觀察紙巾飄動的高低，分辨風力的強弱。學生積極參與游戲，更便于理解風向的定義。通過游戲讓學生可以借助身邊的輕飄物來初步判斷風向和風力。

活動二：對照“風級歌”，分辨風級剛才你們在記錄風力時，是用“強”和“弱”來描述風力的，強究竟是多強？弱究竟又是多弱呢？如果對風力的強弱有清楚的劃分的話，我們就可以更準確地去判斷了。人們根據(jù)經(jīng)驗編出了“風級歌”，方便我們根據(jù)周圍現(xiàn)象來判斷風級。隨著級數(shù)的增加，風力越來越？（強）有了風級歌，我們就可以根據(jù)周圍現(xiàn)象來判斷風級，我們一起試試看。請每個小組拿出風級歌資料單，你們能利用資料判斷風級嗎？辨一辨：圖片當中表示的是幾級風（）（）學生積極參與學唱“風級歌”抓住重點，分辨風級。以緊扣特征、言簡意賅的“風級歌”來表達，為學生學習用語言更準確地描述風級提供范例。

活動三：自制風向風力計1.測量——認識風向風力計師：生活中，我們可以用風向風力計來進行測量。（1）觀察分析風向風力計，了解風向風力計工作原理。風向風力計的結構（2）六人小組合作-制作風向風力計①觀看風向風力計制作視頻②利用材料包小組合作制作風向風力計合作要求：確保風向標和風杯要能自如的旋轉準備材料：用電風扇來模擬自然風，測量風向和風力。學生小組合作完成風向風力計的制作。通過觀察制作風向風力計，直觀地理解風向風力計的工作原理，并通過親身測量，領會記錄天氣信息的意義。

活動四：風對人類生產(chǎn)、生活有哪些影響？活動四：風對人類生產(chǎn)、生活有哪些影響？關心天氣，知道風對人們生產(chǎn)生活有正反兩面的影響。老師出示視頻材料，讓學生們感受龍卷風、臺風等極端天氣帶來的不利影響。1.風在日常生活中可以幫助人們做些什么？2.人們知道風向和風力有什么好處呢？3．風給我們帶來的只有好的影響嗎？（大風會帶來災害）你們看，【數(shù)據(jù)】這，就是龍卷風、臺風過境后的樣子?！静シ乓曨l】看完，你們有什么感受？學生積極思考，小組交流臺風、龍卷風給人類帶來的危害。通過觀察、分析風對人類生產(chǎn)生活的利弊，結合視頻，讓學