“雙減”背景下的小學勞動教育與語文教學融合的策略研究 論文

“雙減”背景下的小學勞動教育與語文教學融合的策略研究摘要:《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》以及《大中小學勞動教育指導綱要》的發(fā)布,使小學勞動教育的實施有了政策依據(jù)。目前，小學勞動教育存在著許多問題，如：實踐重點不突出、育人價值不落實、綜合功能不顯現(xiàn)等。勞動教育是新時代全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。如何讓學生欣然參與勞動實踐是值得探索的問題。筆者認為，學?？蓪趧訉嵺`與語文教學相融合，以期培養(yǎng)小學生初步的勞動意識、基本的勞動能力和基本的勞動價值取向。關鍵詞:小學勞動教育，語文教學，勞動素材，勞動實踐“教育與勞動相結合，是保證多方面技術訓練和科學教育的實踐基礎。”進入新時代，我國正式確立了“五育并舉”的教育方針，“雙減”政策的出臺，使得勞動教育成為常態(tài)化，同時勞動教育被納入綜合素質評價，勞動意識、精神等價值目標被列入相關教育規(guī)劃文件，強調以勞樹德、增智、強體、育美、創(chuàng)新，體現(xiàn)出勞動教育在全面發(fā)展教育中的基礎地位。而小學勞動教學需要從小培養(yǎng)，更需在平時教育中逐漸養(yǎng)成，因此深挖教材中的有利內核，真正將德智體美勞全面發(fā)展貫徹落實到位才能達到樹人的目的。一、語文教材中的勞動教育素材1．挖掘教材中的勞動教育資源隨著“雙減”政策的落地和新課改進程的推進，小學教育的目標和內容也發(fā)生了變化，因此為了實現(xiàn)語文教材與勞動資源的有效結合，需要教師進一步深挖教材中的勞動教育資源。在充分掌握統(tǒng)編版小學語文教材的基礎上，筆者對教材中的勞動教育資源進行了列舉，樣表如下：樣表統(tǒng)編小學《語文》勞動資源單單元欄目與課文勞動資源如部編版語文勞動資源單（見表1）。表1統(tǒng)編《語文》勞動資源單單元欄目與課文勞動資源一年級上第1單元《上學歌》傳遞家國情懷、勞動意識二年級上第4單元《寒號鳥》了解美好生活是靠勤勞創(chuàng)造出來的，一分耕耘，一分收獲一年級上第5單元“語文園地5”：《拔蘿卜》合作的重要性，即人多力量大二年級上第1單元《田家四季歌》熱愛生活、辛勤勞動五年級上第1單元《落花生》了解勞動過程，體會收獲的樂趣六年級上第1單元《古詩詞三首》豐年背后的辛勤勞作2．整合語文教材中的勞動資源孔子說:“少成若天性,習慣如自然”,孔子話語的內核是強調要及早培養(yǎng)良好的習慣。而小學生處于身心發(fā)展的初期階段，最是接受教育的關鍵時期，因此，以語文教材為依托，整合與之相適應的勞動教育內容，顯得異常重要。語文教學內容始終貫徹的是整體化、分層化，那么在整合語文教材的勞動資源的時候也可以遵循語文教材的規(guī)律，關聯(lián)多種要素，如“語文園地”“口語交流”“閱讀”等多個板塊，形成完備的勞動資源，并且嘗試以項目化、清單化的形式貫穿于小學教育過程。例如，小學五年級下冊《鄉(xiāng)村四月》的教學內容，學生通過學習能夠了解四月份鄉(xiāng)村的勞作內容，在短短的時間內，要不誤農(nóng)時，并且要有條不紊地進行耕地、春種，只有認真開始春種才能保證一年的收成。在此基礎上整合語文教材中的勞動資源，如參照五年級上《落花生》一課中的系列項目化活動，讓學生更好地體會農(nóng)忙的過程，可以在學習之余，去種植，觀察植物的生長過程，寫好觀察日記，通過每一天的分享，讓學生感受到勞動的可貴，勞動的光榮。再如《吃水不忘挖井人》這篇課文教學中,教師可以借助多媒體設備,整合教學現(xiàn)代化手段，觀看視頻，了解具體的情境,讓學生真正明白勞動的偉大價值。在多媒體視頻中,播放的是黃沙漫天，極度缺水的荒漠地區(qū),很多當?shù)氐陌傩招枰糁靶凶吆苓h的距離去打水。家家戶戶都在極力節(jié)約水,即便水已經(jīng)很臟很渾濁了,仍然不忍心倒掉。看到這里,學生的情緒融入這一情境中,都能體會到缺水的窘迫和無奈。這時,視頻畫面轉換到了政府領導和工作人員等勘察當?shù)厍闆r,規(guī)劃打井方案。在工地上揮灑汗水,打出了一口口深井,解決了當?shù)氐挠盟щy局面。這一幕深深烙印在學生的頭腦中,無論是過去還是現(xiàn)在,“吃水不忘挖井人”都是對勞動者最好的詮釋和尊重。這個勞動情境也引起了學生的熱烈討論,許多學生表示以后會盡可能參加各種勞動。二、勞動教育與語文學科融合的策略1．注重語文教學課堂中的勞動教育滲透“語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用”?；谏鲜鏊尸F(xiàn)的語文課文中的勞動教育素材，想要更好的達到育人的效果，教師要在課堂中滲透勞動教育的內容。語文教學是一種語言文字的學習活動，在語言文字中雖然不能習得勞動技能的專業(yè)知識，但是通過語言文字的教導，可以使學生樹立正確的勞動觀念，可以體會勞動感情，理解勞動價值，從而熱愛勞動，珍惜勞動成果，尊重勞動人民。因此在課堂授課中，可以貫穿勞動觀念的教育。如：一年級識字教學中，通過識記“擦桌子”“掃地”“衛(wèi)生間”等來了解勞動的工具和基本常識，初步培養(yǎng)學生生活勞動意識。同時語文教育首先是要保持其“語文化”，在保持語文教學“語文性”的同時強化情景帶入，情景化的有效帶入能夠讓學生沉浸在語言文字描繪的場景之中，用以激發(fā)思維，調動學生的學習的積極性，如能加上多媒體聲畫場景，更能讓學生真切體會勞動精神。如：教授古詩《憫農(nóng)》，學生通過學習能夠了解農(nóng)民勞作內容和不易，加上多媒體視頻的播放《舌尖上的中國》農(nóng)民伯伯進行耕地、春種以及施肥，農(nóng)作等場景，學生更能夠體會農(nóng)忙的過程，理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內涵。觀看完視頻后，學生可在課堂上分享感受，有條件的學生也可以在假期期間參與勞作，親自體會勞動的苦與樂，珍惜勞動成果。2．注重實際生活中的勞動教育滲透在語文教學中除了在課堂上滲透勞動教育，更重要的是讓學生從實際生活的角度去體會和感受勞動的價值。（1）根據(jù)勞動資源單，開展主題活動。教師可以基于對上述勞動資源單的透徹整合，課上滲透思想，調動學生進行主題活動的積極性。例如：一年級學習春節(jié)的相關知識，在寒假前期，就可以開展“備年貨”的主題活動，課堂上讓學生通過回憶以往過春節(jié)的記憶，在春節(jié)期間可以跟著家長一起采購年貨，梳理在過春節(jié)前所需要做好的準備，包括采購的年貨有哪些，如對聯(lián)、食品等，可以通過繪畫，日記等方式記錄下來；在年后的課堂上與同學一起交流，說一說參與到采購年貨這一勞動中，是怎樣的感受。（2）擴寬思路，感受實際生活中的勞動價值語言文字的運用，最終會使我們更好地去理解和感受勞動的有益價值，例如：在《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文中,作者就是通過描繪雷鋒叔叔日常生活中的點點滴滴，讓雷鋒的形象更加鮮活，突出了雷鋒精神的勞動意義。通過課文的學習，在學校就可以開展“學雷鋒”的活動，引導學生去聯(lián)系自己的生活,找到生活中像雷鋒叔叔一樣默默勞動和付出的人們。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,可以列舉出很多人，比如清潔工人，農(nóng)民以及身邊很多樂于助人的人，通過說他們的故事，學他們的行為，可以很快形成良好的勞動意識。也可以在聯(lián)系生活的同時，布置實踐作業(yè)，如在家做力所能及的家務，保持路上的環(huán)境衛(wèi)生，隨手撿拾垃圾等。這也使得勞動教育真正看到實際成效。（3）開展班級勞動項目，讓學生體會勞動過程在開展五年級上冊《落花生》教學過程中，課文提到了“種花生”“收花生”“嘗花生”等過程，在實際教學里，學生對花生的生長過程非常感興趣，教師可以為學生布置“花生種植”的勞動項目，有條件的學生可以進行土地種植花生，另外的學生可以通過閱讀科學讀物、親自品嘗等方式，完成任務。并根據(jù)勞動過程，寫觀察日記、繪畫過程等書面形式，讓學生有了“自我”的體驗。也可拓展延伸，運用語文學習中的種植知識，種植雞毛菜，向日葵等其他植物，或查找科學讀物中的其他植物的生長，通過語文教學內容中的播種、澆水、除草、收獲等，進行觀察日記的寫作，在班級進行分享展示從而讓學生能夠進一步提高文學累積，養(yǎng)成勞動習慣的目標。三、結語“雙減”背景下小學語文教學與勞動教育的滲透和融合，充分挖掘語文教材中的勞動資源，梳理“勞動資源清單”，在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的同時增強學生對勞動價值的認知。小學生在基礎教育階段，通過學科融合的方式提高對勞動的認知，是完成學科實踐的有益嘗試，也是促使“雙減”政策落地的有益媒介。筆者也在不斷優(yōu)化課堂，希望通過多種教學方式，為學生營造多元化的勞動學習氛圍，實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義合格接班人的目標。參考文獻：[1]如何把新時代勞動教育融合在小學語文課程中[J].教