“雙減”背景下小學勞動教育的現(xiàn)狀與思考 論文

“雙減”背景下小學勞動教育的現(xiàn)狀與思考摘要：減輕學生學業(yè)負擔、減輕學生校外培訓負擔的“雙減”政策的提出給如今的小學教育帶來了很多的改變，對勞動教育的開展也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。進一步加強對小學生的勞動教育的開展具有較強的現(xiàn)實意義。關鍵詞：雙減，小學，勞動教育一、“雙減”政策背景2020年3月，中共中央發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動教育要貫穿家庭、學校、社會各方面，緊密結(jié)合學生實際，與德育、智育、體育、美育相融合，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減”政策正式實施。“雙減”政策對堅持以人民為中心的教育理念，發(fā)展素質(zhì)教育，完成立德樹人重要目標有重要指導意義，是一種堅守，是對教育觀念的堅守，是一種糾偏和對教育規(guī)律的再認識，特別是對勞動教育的開展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)?；A教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：綜合實踐活動課程是中小學（3—12年級）學生的一門必修課，勞動與技術(shù)教育又是綜合實踐活動課程的一個重要領域，它是以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展目標，且以操作性學習為特征的學習領域。然而農(nóng)村小學勞動教育的現(xiàn)狀給筆者帶來了深深地思考。二、“雙減”政策背景下小學勞動教育現(xiàn)狀一方面，“雙減”政策有利于勞動教育的實施。以往在給學生布置一定課余作業(yè)的情況下，很多家長為了不影響孩子的作業(yè)完成會包攬一切家務。學生在家中吃過晚飯就進入房間學習，對家里的一切家務都沒有參與意識也沒有參與機會。這對學生的勞動教育來說是一件非常不利的事情，因而雙減政策的進行給孩子提供了這樣的一個勞動教育的契機。家長不會由于大量課余作業(yè)的影響而使學生失去進行勞動教育的機會，學生沒有了大量課余作業(yè)的壓力自然也更愿意參與進家務勞動中。此外，由于“雙減”政策的影響，學生的寒暑假期有了大量的空閑時間，那么對學生家長來說就會考慮將孩子送去研學旅行以豐富孩子的見識。在研學旅行的主要活動中，勞動教育就是一個主要方面。一些研學旅行會將活動地點選擇在農(nóng)村地區(qū)或是條件稍微有所區(qū)別的山區(qū)，在豐富學生見識的同時也對學生的勞動教育進行了一定的涉及。這兩個影響就是“雙減”政策對學生的勞動教育的積極影響。另一方面，在雙減政策下也并不是對勞動教育完全沒有消極影響。從不同的角度看任何事件都有一定的雙面性，即使在“雙減”政策看似對勞動教育有著很多積極作用的情況下其還是有一定的不利因素在。例如，在研學旅行盛行之后，很難保證學生在旅行過程中的勞動教育不是為了做個樣子，在學生條件和環(huán)境條件不允許的情況下，勞動教育很難真正地實施。并且有些學生可能會對勞動教育有些許的排斥，認為雙減政策的實施就是為了提供給自己更多的游戲娛樂時間并不愿意做家務，更不愿意進行勞動教育。這些都是影響勞動教育實施的不利因素。“雙減”政策下對勞動教育的影響有利有弊，很多教師面對學生的勞動教育時往往不知所措，除了給學生安排一些勞動，沒有其他的可以培養(yǎng)學生勞動教育的措施，這種情況并不少。由于長期以來對學生勞動教育的不重視，很多教師在面對突如其來的“雙減”政策，有些許的茫然也是可以理解的。而且農(nóng)村教師隊伍嚴重不穩(wěn)定，缺乏專業(yè)的勞動課教師。大多數(shù)學校的勞動課教師不固定，主要是由班主任兼任，或是由年齡偏大，身體不太好的老師擔任。教師不備課成常態(tài)，認為主要備好語文、數(shù)學等課程，教師在勞動教學中應付的成分較大，不主動積極學習新知識，致使教學效率低下。由于教師隊伍的不穩(wěn)定，科研意識不強，平時很少鉆研教法和學法。因此，勞動課教學中，教師有些手無足措，教師機械傳授，學生被動的接受，不能很好地利用學與練結(jié)合的方式，促使學生勞動能力的形成。如許多教師上制作課時，就完全忽視了學生學習的主動性，前半部分全是讓學生關注教師的示范操作，后半部分則是學生機械地重復教師的操作，依葫蘆畫瓢，不注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、“雙減”政策背景下如何開展勞動教育新時代的勞動教育，應該注重探索多學科知識的融合和應用，培養(yǎng)學生動腦動手的能力和創(chuàng)新精神，而不僅是勞動意識的培養(yǎng)，勞動習慣的養(yǎng)成。還應該進行創(chuàng)新整合，充分利用各種資源，重視其載體，加以創(chuàng)新，致力于開展形式多樣的勞動教育，提高學生的勞動意識，真正做到立德樹人。1．以種植活動為載體，開展勞動教育教育部《關于加強中小學勞動教育的意見》指出：“在學校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化。”學?？梢蚤_辟專門的區(qū)域，讓學生創(chuàng)設自已的小花園、小菜園，種植花草、蔬菜。學生輪值管理，播種、除草、澆水、移栽、施肥，通過勞動創(chuàng)造美，感受勞動價值。還可以利用種植基地，開展一系列實驗，如觀察植物的生長變化，探究植物與陽光的關系，人工授粉等實驗。學生在這些實踐活動過程中，體驗到了樂趣，激發(fā)了勞動的熱情，增長知識，從而將知識進行了綜合運用。2．以科技為載體，開展勞動教育科技創(chuàng)新與勞動密切相連，學?？梢园褎趧咏逃c校園科技創(chuàng)客活動有機融合，使勞動與技術(shù)教育中增加科技成份，為培養(yǎng)創(chuàng)新性的科學創(chuàng)新人才奠基。[1]如可以開展“科學小發(fā)明”比賽，讓學生設計的作品解決生活中的實際問題。如，隨著我國城市的發(fā)展，許多城市都出現(xiàn)停車難問題。現(xiàn)在要規(guī)劃一間可容納3000人的未來體育館，需要解決至少2000個停車位。體育館如何設計呢？讓學生根據(jù)此進行科學創(chuàng)新活動，制成模型。學生各出奇招，出現(xiàn)各種想法。老師再讓學生制作體育館模型，學生從“設計——剪切——粘貼——組合”懂得建筑、空間設計的原理，利用折、剪、貼等紙加工的技術(shù)，學會正確合理使用制作出來的部件。通過制作活動，學生在動手動腦中學科學，培養(yǎng)勞動創(chuàng)新意識。我們還可以讓學生設計一些簡單的生活用具，運用到實際生活中，如班級人多，物品經(jīng)常無處安放，可以讓學生發(fā)明創(chuàng)意小掛鉤、衛(wèi)生角雜亂，可以發(fā)明有序衛(wèi)生角，制作衛(wèi)生角架子，還有多功能讀書角、創(chuàng)意環(huán)?；@等等，讓科技創(chuàng)新融入勞動教育中，使學生學會動手，學會思考，創(chuàng)造美好生活。3．以家政勞動為載體，開展勞動教育從家政勞動教育入手，可以培養(yǎng)他們自力更生的能力，讓學生學會獨立生存的基本技能。學校應開設“勞技室”，配上家務勞動常用的工具，對學生進行家政勞動技能的培訓，如，疊襪子衣服、包多樣餃子、釘鈕扣等家政技能，學習炒一些簡單的菜肴，體驗家務勞動所帶來的快樂。又如，在我們現(xiàn)實生活中也有很多需要打結(jié)的地方，如，系紅領巾、系鞋帶、系衣服上的裝飾帶等等?，F(xiàn)在很多小學生，連系鞋帶、物品上打個結(jié)都不會。教師利用勞動課，教會學生掌握一些實用的打繩結(jié)方法，如，八字結(jié)、繩結(jié)、平結(jié)等，提高學生的生活自理能力、審美能力。各班還可以開展家務技能大賽，在班級里開展“創(chuàng)意拼盤”“我是小廚神”“巧手疊衣”等家務技能比賽，展示學生掌握的技能，激發(fā)他們參與家政勞動的興趣，培養(yǎng)學生的基本生活技能，增強適應社會生活的能力。4．以傳承技藝為載體，開展勞動教育《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出勞動教育“具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。”[2]文化也可以成為我們構(gòu)建和設計勞動教育的主題，如編織、刺繡、剪紙、家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食，讓學生重視傳統(tǒng)文化，學習傳統(tǒng)技藝，從而提高民族自豪感。例如，結(jié)合中秋節(jié)，引導學生了解中秋節(jié)的歷史、風俗習慣等，還可以讓學生制作各種月餅，再如臘八節(jié)，制作臘八粥等。學生在制作實踐中了解民俗民風，了解中華民族文化源遠流長，博大精深，增強民族自豪感。5．以志愿服務為載體，開展勞動教育中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》指出，“積極開展校外勞動實踐和社區(qū)志愿服務。”學?？梢砸灾驹阜諡檩d體，開展勞動教育。如組織校外公益勞動，讓學生打掃社區(qū)街道，清理亂張貼與衛(wèi)生死角，到敬老院打掃衛(wèi)生，親手做一些小物品送給老人等系列活動，既可以為學生提供各種勞動實踐的機會，也培養(yǎng)了學生關心社會，樂于助人的品質(zhì)。學生利用志愿活動，開展勞動實踐，讓學生積極投身于社會服務，用自己的雙手美化周圍的環(huán)境，服務身邊的居民，將來更好的為社會服務，成為具有高度社會責任感的人。要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。因此，勞動課不僅要致力于觀念培育，而且要人們從勞動中體驗到生活的樂趣，培育一種新方式，推向社會，讓孩子們獲得持續(xù)創(chuàng)造好生活的能力。為了有效地開展勞動教育，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，學校就應該致力于形成高效多樣的勞動課程，以種植、科技、家務勞動