《獅子和兔子》教學設計及反思

《獅子和兔子》教課方案及反省《獅子和兔子》教課方案及反省/《獅子和兔子》教課方案及反省《獅子和兔子》教課方案及反省《獅子和兔子》教課方案及反省執(zhí)教者顏雅聰教課目的1、練慣用認——想——寫——用的步驟和方法獨立識字。認字13個，寫字3個。隨文理解要點詞大發(fā)雷霆、疲憊不堪等。2、正確、流暢地朗誦課文。3、有感情地朗誦課文，認識獅子的表現(xiàn)，領會光憑力氣和發(fā)性情是解決不了問題的。教課重、難點1、正確識記生字，并加以書寫。2、經(jīng)過有感情地朗誦課文，領會獅子的表現(xiàn)。教課過程課前讓學生自由講講自己喜愛的童話故事。一、講話激趣，導入新課1、師同學們，方才老師讓大家講講自己喜愛的童話故事，看到你們臉上洋溢著喜悅的神態(tài)，老師感覺到你們對童話故事的喜愛。今日，老師帶大家到童話王國去認識兩個動物朋友。出示獅子的圖片，讓學生跟老師一同板書獅子，提示獅字是翹舌音，用的獅子談談印象中的獅子。出示兔子的圖片，讓學生跟老師一同板書兔子，提示兔字不可以少一點。談談印象中的兔子。2、獅子和兔子，一只兇狠、威嚴，另一只聽話、靈巧，他們之間會發(fā)生什么風趣的故事呢？增補課題和齊讀課題。讓我們一同走進課文，讀一讀這個風趣的故事吧！二、檢查預習，初知內(nèi)容1、出示生字詞請同學們借助拼音把這些生字詞讀一讀。厭煩提示解決叮咬蹲在一邊憑著性情笑哈哈又疼又癢疲憊不堪大發(fā)雷霆2、同桌的兩個小朋友相互讀一讀，相互糾正字音。3、指名認讀，集體評論，糾錯正音。請小老師提示哪些生字的音簡單讀錯。4、請小老師抽讀生字卡片。5、認識課文內(nèi)容。用自己喜愛的方式自由讀一讀課文，談談課文講了獅子和兔子之間的什么故事。三、精讀課文，理解感悟1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？板書？2、我們已經(jīng)是二年級的同學了，懂得說話要有理有據(jù)，不論你以為這是一只什么樣的獅子，你能從課文中找出有關的句子來說明嗎？出示要求默讀課文，想想故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？從課文中找出有關的句子，用——畫出來，并讀一讀。3、同桌溝通后，全班報告。你感覺這是一只如何的獅子？從哪里看出來？⑴出示句子以前有一只獅子，他力氣很大，性情也很大。他自以為是百獸之王，根本不把其他動物放在眼里。板書力氣大性情大獅子為何會性情很大？理解自以為。你能讀出他的自傲嗎？生試讀，指讀，評論，再讀，重申重音。⑵看來這只性情很大的獅子碰到了麻煩。他碰到了什么麻煩？咬要用什么？所以左側(cè)是口字旁，表示它的意思與嘴巴有關。察看它在田字格的地點，談談如何把咬字寫好。側(cè)重指導構(gòu)造、筆順、要點筆劃跟老師書空，描一個，寫一個。顯現(xiàn)，評論。被螞蟻咬的感覺可不好，獅子感覺如何？它是如何解決問題的？⑶出示句子獅子跳起來，吼著、蹦著、翻騰著，想把紅螞蟻趕走，但是累得疲憊不堪，仍是趕不走身上的螞蟻。①在描繪獅子應付紅螞蟻時，作者是抓住什么來描繪的？自由讀，找出描繪獅子動作的詞，用三角號標出。你從獅子的動作中領會到了什么？請你想象一下，吼著獅子會吼些什么？詛咒紅螞蟻蹦著獅子為何蹦著？希望紅螞蟻從身上掉下來翻騰著為何不斷地翻騰著？希望壓死紅螞蟻指名到講臺上表演獅子邊吼邊蹦的樣子，評論。透過這些詞語，在你眼前出現(xiàn)的是一只如何的獅子？誰能把這類焦急讀出來？指名讀，評論提示抓住要點詞語重讀，邊想象邊讀；再指名讀，齊讀。課文經(jīng)過動作描繪把一只性情很大的獅子體此刻我們眼前。②結(jié)果如何？、誰能聯(lián)合上下文談談疲憊不堪的意思。獅子為何疲憊不堪呢？大家想象一下，獅子跳著、吼著、蹦著、翻騰著，就是有再大的力氣，也被折騰得疲憊不堪了。誰能把疲憊不堪的感覺讀一讀呢？生試著讀一讀，指名讀，評論，再讀。、我們還能夠聯(lián)系生活理解詞語，在生活中我們有沒有碰到疲憊不堪的時候呢？那就讓我們帶著這類感覺讀一讀。全班試讀。4、據(jù)板書小結(jié)同學們真會念書，方才我們抓住課文的要點句子，體會到這是一只力氣很大，性情也很大的獅子。獅子費了很大的力氣，發(fā)了很大的性情，趕走紅螞蟻了嗎？看來，光憑力氣和發(fā)性情是解決不了問題的。課文我們先學到這兒。四、識記字形，練習書寫1、出示要寫的此外兩個生字討、厭，認讀，察看字形，談談寫好這2個字應注意什么。2、同學們很會察看，相信必定能把字寫好，翻開生字練習冊，把這2個字描一個，寫一個。3、顯現(xiàn)，評論。五、講堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們認識了這是一只如何的獅子，還知道光憑力氣和發(fā)性情是解決不了問題的。那么，要想解決問題，一定得靠什么呢？獅子終究是如何解決問題的？我們下節(jié)課再學習。六、部署作業(yè)1、練寫咬、討、厭三個生字，比一比，看誰寫得好。2、熟讀課文，試著把這個故事講給家人聽。板書設計？獅子和兔子力氣大性情大教課反省《獅子和兔子》《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。經(jīng)過兔子提示獅子開動腦筋掙脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不可以光憑力氣和發(fā)性情，而應動腦筋想方法。課前我頻頻閱讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去研究教材。經(jīng)過研讀，我以為這個童話故事生動風趣，語言簡短、淺易，孩子們理解起來比較簡單。獅子和兔子的形象刻畫得特別傳神，特別是兩者的對話、神態(tài)、語氣都特別生動，想象空間比較大。所以，這篇課文正好為培育學生閱讀興趣、有感情地朗誦課文供給了很好的資料。依據(jù)少兒模擬性強的特色，和新課標中對低段閱讀的要求，我把能有感情地朗誦課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理作為本課的教課難點。經(jīng)過理解又疼又癢、疲憊不堪、大發(fā)雷霆等詞語，想象人物對話時的心理活動，進而有感情地朗誦課文。本次教課，我設計了三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，直截了當?shù)貙?，激發(fā)學生持續(xù)學習的興趣。第二環(huán)節(jié)，復習和穩(wěn)固生詞，為第二課時的持續(xù)學習做好準備。第三環(huán)節(jié)，精讀課文，理解感悟。第一，用課文中的獅子是一只如何的獅子？這個問題來睜開第一自然段的學習。我以為讀好第一自然段是至關重要的，因為建立獅子威猛高大的形象為后邊領會獅子的心理活動，理解獅子和兔子的對話確立了堅固的基礎。在教課中，我充分利用多媒體課件中的動畫來讓學生從感官上對百獸之王有一個較深刻的認識，正是因為獅子力氣大，所以性情很大；也正是因為獅子力氣大、性情大，所以自以為是百獸之王。讓學生從對文字淺易理解基礎上的第一遍讀，漸漸過渡到帶著畫面，發(fā)揮想象的第二遍讀，來顯現(xiàn)念書的變化。第二自然段的有感情朗誦需在理解詞語又疼又癢的基礎長進行。為此，我充分地讓學生聯(lián)系生活實質(zhì)來談又疼又癢是一種如何的感覺，抓住疼和癢，穩(wěn)固以前所學部首病字旁表示的意思，抓住一群來讓學生領會獅子被紅螞蟻叮咬的痛苦，練習讀好這個詞，進而讀好這段話。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得疲憊不堪卻沒有方法趕走紅螞蟻，與后邊四到八自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮亮的對照。第三自然段的學習主要從抓住描繪獅子動作的詞語來感覺獅子的難受。這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生表演跳的動作，理解跳、吼、蹦、翻騰這四個動作是力量的象征，也是獅子想趕走紅螞蟻的方法。在表演的基礎上，經(jīng)過觀看動畫，頻頻朗誦來感覺獅子此時的痛苦與憤慨。因為用盡了力氣，所以疲憊不堪。對疲憊不堪的理解也就變得不再困難。作為百獸之王的獅子，此時浮躁的行為被一只不起眼的兔子看見，往日的威風凜凜到此刻只好變?yōu)榇蟀l(fā)雷霆。因為氣惱，因為慚愧，所以憤慨。讓學生再帶著對大發(fā)雷霆的理解來讀出獅子此時的憤慨。最后引出兔子想出的方法，理解使勁氣和發(fā)性情都不可以解決