《雷雨》課文片斷賞析

《雷雨》課文片斷賞析《雷雨》課文片斷賞析/《雷雨》課文片斷賞析《雷雨》課文片斷賞析師：大家借助拼音已自學了課文，能把課文讀下來嗎？生：能。師：此刻大家拿好書，試著讀一遍，有不認識的字聽聽其余同學是怎么讀的。生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，暴風猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點連串像條線。師：在自學中你認識了那些字？比一比，誰認的多？生：我認識了“云”“風”“雷”字。生：我認識了“枝”“雨”“牛”。生：我認識了“鳥”師：同學們真聰慧，自己能認這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記著的？有什么好方法快告訴老師。生：我記“鳥”時想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點，“鳥”字沒有一點。師：你想的真好，鳥是動物（指鳥字中的一點）這一點多像鳥的眼睛啊，烏是黑色的意思，因此沒有那一點。（面對講話的同學）你真?zhèn)ゴ?，能有新發(fā)現(xiàn)。大家給點掌聲吧！這樣記很好，你們還有什么好方法嗎？生：我記著“樹”啦，樹是木字加對字。生：我知道樹與木相關，因此，樹有木字旁。生：老師，我看出“樹”字仍是“權(quán)”字加“寸”字。師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認識“權(quán)”字呢。（師板書木、又、寸、對、權(quán)）記著一個字，復習了這么多字，還幫大家認識了一個新字“權(quán)”，你真聰慧。大家齊讀這幾個字吧。生：（齊讀）師：大家共同合作，學的可真多。下邊還有誰找出難記字的記憶方法說一說，這也是為大家做貢獻啊。生：我看出雞鴨兩個字都是家里的動物，都有鳥字旁，不過左側(cè)不同樣。生：老師，他說的不對，雞鴨不是家里的動物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，因此有鳥字旁。師：你怎么知道這么多知識的？還可以說出家禽一詞。生：我是從《少兒畫冊》里看到的。師：愛看書就是懂得悉識多。1/5生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動物，因此都有“”字旁?！柏垺弊钟覀?cè)是“苗”字，由于小貓喊聲是“喵喵”叫，因此右側(cè)是“苗”。師：那大家學著小貓的樣子叫幾聲吧！生：（笑）喵──喵──【設計企圖】課程標準指出：要改變課程實行過于重申接受學習、照本宣科、機械訓練的現(xiàn)狀，倡議學生主動參加、樂于研究，培育學生獲得新知的能力。以上教課片斷，鮮亮的表現(xiàn)了這一教課思想。學生在教師的組織、激勵下，依靠自己已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過踴躍思慮，動腦研究，找尋了一個合適自己的記憶支柱。經(jīng)過合作溝通，促使了思想的擴展。學漢字不再是乏味無味的事了，漢字也不是單一的筆劃組合，而是一個個生動風趣的個體。學生在輕松快樂的氣氛中學到了知識、品