小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血復(fù)習(xí)上堂課的重點(diǎn)第十五章造血系統(tǒng)疾病Deptofpediatrics信息技術(shù)如今已經(jīng)被廣泛納入中學(xué)教育教學(xué)課程體系，逐步計(jì)劃成為學(xué)生的考試科目，同時(shí)也引起了廣大師生的重視，信息技術(shù)已經(jīng)成為廣泛普及的一門科目，因?yàn)樗w現(xiàn)了現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，生活在新世紀(jì)的學(xué)生只有掌握一定的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，才能在未來(lái)的就業(yè)與生活中占據(jù)有利地位。然而，從當(dāng)前的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)看仍然存在很多問(wèn)題，無(wú)論是教學(xué)方法還是課程設(shè)置方式都存在一些明顯的缺點(diǎn)，意識(shí)到其中的問(wèn)題，并對(duì)應(yīng)采取解決措施是提高信息技術(shù)教學(xué)水平的有力保證。一、中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題（一）課時(shí)不足，內(nèi)容更新慢國(guó)家相關(guān)部門所規(guī)定的教育教學(xué)課時(shí)要在100學(xué)時(shí)左右，然而，多數(shù)中學(xué)迫于畢業(yè)考試的壓力，將課時(shí)嚴(yán)重削減，降至每周一節(jié)，而且在期中考試與期末考試復(fù)習(xí)階段，還要被自動(dòng)取消，甚至平時(shí)也會(huì)被一些教師無(wú)情地占據(jù)，在有限的學(xué)時(shí)范圍內(nèi)，學(xué)生無(wú)法得到充足的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，任課教師在教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃的制訂方面也是絞盡腦汁，無(wú)所適從，而且信息技術(shù)本身就是一種不斷變化發(fā)展的學(xué)科，其更新速度正是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的一大動(dòng)力，然而這些變化在教學(xué)領(lǐng)域卻無(wú)從體現(xiàn)，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)內(nèi)部的軟件級(jí)別仍然處于停滯狀態(tài)，一些機(jī)器設(shè)備也偏向古老陳舊，教學(xué)課程方面設(shè)置方面缺乏科學(xué)依據(jù)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于基礎(chǔ)，對(duì)上機(jī)操作失去興趣，另一些學(xué)生認(rèn)為所講授的內(nèi)容過(guò)于精深，已經(jīng)超出了自身的接受能力，這些都導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課興趣不足，熱情不高的局面。（二）教育資源落后，考核機(jī)制不健全一些中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)所限，再加上對(duì)信息技術(shù)課程的重視不足，將大規(guī)模資金投入到校舍或教室的建設(shè)上，缺乏對(duì)信息技術(shù)硬件設(shè)備的資金投入，使得這些硬件設(shè)備缺乏更新，質(zhì)量低下，甚至運(yùn)行不靈活，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的工作效率，由于缺乏對(duì)課程的重視，導(dǎo)致了沒(méi)有形成嚴(yán)格、健全的考核機(jī)制，學(xué)生在沒(méi)有嚴(yán)格考試的約束下失去了學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致信息課上無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。（三）教師自身素質(zhì)與教學(xué)策略有待提升很多的信息技術(shù)教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有隨著信息技術(shù)的更新?lián)Q代而發(fā)生變化，知識(shí)系統(tǒng)陳舊，無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，而且由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校內(nèi)部也沒(méi)有形成成型的教學(xué)模式，缺乏前輩們先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)--導(dǎo)致教學(xué)方法十分單一，多數(shù)的課堂教學(xué)都是在傳授一些理論性知識(shí)，或者用枯燥的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生身在其中倍感無(wú)趣，無(wú)從適應(yīng)，學(xué)生會(huì)在不覺(jué)間轉(zhuǎn)移注意力，影響課堂聽課效果。二、中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的對(duì)策分析（一）加強(qiáng)重視，完善監(jiān)督信息技術(shù)水平與學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)環(huán)境密切相關(guān)，因此要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的快速發(fā)展就要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的管理，提高經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，從教育教學(xué)機(jī)構(gòu)一方來(lái)講，就要加大對(duì)這門課程的重視力度，改善對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，學(xué)校各級(jí)管理部門要加大對(duì)信息技術(shù)課程的物質(zhì)力量與人力資源力量的投入力度，從學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)入手，本著培養(yǎng)學(xué)生信息水平與技術(shù)素養(yǎng)的角度出發(fā)進(jìn)行規(guī)劃管理，盡量為學(xué)生多設(shè)置一些課時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師備課留有充足的時(shí)間和余地，相關(guān)的教學(xué)行政機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)對(duì)這門課程課時(shí)情況的跟蹤調(diào)查與監(jiān)督，加大資金投入力度，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）采用科學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生信息素養(yǎng)科學(xué)的方法是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師教學(xué)成功的關(guān)鍵，中學(xué)現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)方法有待于改進(jìn)和提升，科學(xué)、有效的教學(xué)方法是指能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與改善學(xué)習(xí)效果的方法，教師要以學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為己任，采用靈活、多變、復(fù)雜的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，全面促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)與能力的提高。例如：可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，也就是在每一節(jié)課上為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)或者更多的任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)都規(guī)定完成的時(shí)間，以此來(lái)督促學(xué)生能夠在有限時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，在技術(shù)上獲得提升，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程時(shí)間的充分利用，學(xué)生在完成任務(wù)以后會(huì)不自覺(jué)地獲得一股成就感以及滿足感，以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和信心。（三）加大對(duì)信息技術(shù)的物質(zhì)與人力資源投入力度充足、完善的教學(xué)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與保障，學(xué)校要加大對(duì)教學(xué)設(shè)備資源的資金投入力度，提高信息硬件設(shè)備的質(zhì)量，同時(shí)要完善對(duì)師資力量引進(jìn)和培養(yǎng)，對(duì)在職教師進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)技能的有效培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的步伐，以此來(lái)帶動(dòng)所教授課程的更新，實(shí)現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展的接軌，全面促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)水平的提高。（四）引入競(jìng)爭(zhēng)制度，建立健全考評(píng)制度為了能夠有效約束學(xué)生在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，就要在考核與考試方面進(jìn)行改革，可以將信息技術(shù)考試納入學(xué)生的中考或者高考范圍，作為學(xué)生升高中、升入大學(xué)的考核項(xiàng)目，學(xué)生在這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)的約束下，會(huì)自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在"以考促學(xué)"的方法的帶動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被自然帶動(dòng)起，要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行科學(xué)、全方位的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在一個(gè)更加廣闊的時(shí)間與空間范圍內(nèi)收獲知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。三、結(jié)束語(yǔ)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一門具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，在整個(gè)的教學(xué)體系中占據(jù)十分重要的地位，信息技術(shù)教學(xué)必須站在整個(gè)社會(huì)與整個(gè)國(guó)家發(fā)展以及對(duì)讓人才需求的高度展開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視這一學(xué)科，要從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度出發(fā)，全面帶動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。目前，初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)不容樂(lè)觀，主要存在著教師教學(xué)方法單一，學(xué)生閱讀速度慢，解題弱的現(xiàn)象。對(duì)于英語(yǔ)寫作往往被師生忽視，有一部分學(xué)生在考試中完全放棄寫作題。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師對(duì)于閱讀與寫作往往采取分開教學(xué)，效果不理想。本人在教學(xué)實(shí)踐中摸索出：“以閱讀帶動(dòng)寫作，以寫作強(qiáng)化閱讀”的教學(xué)方法，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，取得了不錯(cuò)效果。1.改進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)我積極倡導(dǎo)進(jìn)行任務(wù)型閱讀，就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，從而在引導(dǎo)學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過(guò)程中來(lái)發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力與語(yǔ)言的應(yīng)用能力。依據(jù)初中學(xué)生在認(rèn)知與能力發(fā)展的“漸進(jìn)性”規(guī)律以及教材的編寫規(guī)律，靈活整合運(yùn)用閱讀文章，把初中英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)分為“了解性閱讀、理解性閱讀、致用性閱讀”三個(gè)層次。1.1了解性泛讀。能大致明確課文的內(nèi)容是英語(yǔ)閱讀的最初要求，了解性泛讀就是進(jìn)行整體粗讀，領(lǐng)略課文內(nèi)容大意。在這個(gè)階段的閱讀過(guò)程中，教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)問(wèn)題可以緊緊圍繞以下方面展開：本文所涉及人物、地點(diǎn)。課文中介紹了人物的哪些行為、態(tài)度、思想或哪些地點(diǎn)的文化、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情？本文描寫了什么事件？發(fā)生事件的原因、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？………如果學(xué)生在泛讀過(guò)程中能較好地完成上面幾方面的工作，那么就說(shuō)明學(xué)生基本了解了課文的內(nèi)容大意，也就基本上達(dá)到了泛讀的目標(biāo)要求。1.2理解性熟讀。正確的理解全文內(nèi)容、弄清文章結(jié)構(gòu)、把握文章主題是英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)，理解性熟讀，就是通過(guò)多遍的閱讀來(lái)理解文章內(nèi)容。所謂熟讀，它包含層意思：一是指能流利讀通全文；二是能正確的理解全文內(nèi)容、弄清文章結(jié)構(gòu)，三是能把握文章的中心思想。1.3致用性精讀。所謂致用，就是指通過(guò)英語(yǔ)范文閱讀后在口頭表達(dá)或書面時(shí)能較好地應(yīng)用文中的詞匯、語(yǔ)言或語(yǔ)句；精讀就是指精確理解詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣表達(dá)和英文思維模式。應(yīng)該說(shuō)，這是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的最高要求，也是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的難點(diǎn)。在理解詞匯含義方面，由于一個(gè)英語(yǔ)單詞往往有多種含義，因此教師要注意指導(dǎo)學(xué)生從文句的背景或從全文的內(nèi)容意思來(lái)推測(cè)或揣摩。對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象在文章中的應(yīng)用，注意明確蘊(yùn)含語(yǔ)法詞組或短語(yǔ)中各單詞的位置順序，養(yǎng)成這種習(xí)慣，久而久之，學(xué)生就能較好地領(lǐng)悟英語(yǔ)的習(xí)慣性表達(dá)以及英文思維模式。當(dāng)然，更重要的是精度后的實(shí)際應(yīng)用。從聽、說(shuō)、讀、寫的能力要求而言，要致用，無(wú)非就是學(xué)生能聽得懂，聽后能正確回答，閱讀時(shí)能正確理解文意，或按要求能較好地進(jìn)行書面表達(dá)。所以，要求學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高，也對(duì)教師提出更高要求，教師要不斷學(xué)習(xí)與探索，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的教學(xué)要注意落實(shí)好每步，穩(wěn)步前進(jìn)。2.加強(qiáng)英語(yǔ)寫作教學(xué)2.1貼近生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，以身邊發(fā)生的事情寫小日記。然后，然后，還可根據(jù)寫的內(nèi)容，并配上插圖。例如學(xué)習(xí)了sportsandgames有關(guān)運(yùn)動(dòng)與比賽單元后，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)籃球友誼賽。然后讓學(xué)生們學(xué)會(huì)借鑒單元中描寫比賽的句子進(jìn)行寫作，并讓學(xué)生各自發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)籃球賽的海報(bào)，創(chuàng)作出圖文并茂的作品來(lái)。而且同學(xué)們之間可以互相借閱，欣賞別人的作品，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師可選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行張貼。這樣，學(xué)生會(huì)有一種成就，從而消除對(duì)寫作的畏懼感，增強(qiáng)自信心，提高寫作興趣。2.2緊扣教材，循序漸進(jìn)。好的寫作水平不是短時(shí)間內(nèi)能培養(yǎng)出來(lái)的，它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的練習(xí)才能獲得。所以教師應(yīng)從初一入學(xué)開始就要有意識(shí)地逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生先盡量用學(xué)過(guò)的英文句子描述熟悉的人物、描述喜愛(ài)的動(dòng)物、看圖寫話、敘述事件等等。開始時(shí)的寫作要求不能太高，可以是幾句非常簡(jiǎn)單的話，然后隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。教材中的閱讀文有較強(qiáng)的代表性和實(shí)用性，教師可緊扣單元話題，布置類似寫作任務(wù)。這樣，既鞏固了本單元所學(xué)的詞組、句型，降低了寫作難度，又增強(qiáng)了學(xué)生“寫”的自信心。2.3不斷修改，不斷進(jìn)步。好的文章是基于不斷修改基礎(chǔ)上得來(lái)的。修改的方式可以多種多樣，比如教師全批改，學(xué)生訂正。也可是教師先講評(píng)，學(xué)生自改。或者學(xué)生先互改，教師再批改，學(xué)生再訂正等。讓學(xué)生培養(yǎng)自我檢查、自我修改的習(xí)慣和能力，在不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中提高寫作能力。3.將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合教師要有效利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀的能力，奠定寫作的語(yǔ)言基礎(chǔ)，不斷改進(jìn)閱讀與寫作的教學(xué)方法。3.1注重從整體上把握閱讀文章中心思想，為寫作奠定好主旨示范。教師要精心設(shè)計(jì)“大問(wèn)題”，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，獲取文章的中心思想，讓學(xué)生能通過(guò)形容詞，人物行為等體驗(yàn)作者真實(shí)意圖、感受，從而潛移默化提高學(xué)生在獨(dú)立寫作時(shí)，很好地圍繞中心思想展開寫作，不偏離主題。真正做到學(xué)以致用，提高了寫作能力。3.2利用對(duì)課本閱讀文章語(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)文章謀篇布局的理解，為培養(yǎng)學(xué)生寫作的條理性奠定好基礎(chǔ)。教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，而這些問(wèn)題的回答就是要寫的作文思路線索，再通過(guò)文化遷移，為英語(yǔ)寫作打好了提綱，保障了作文的條理性。“閱讀是寫作的源泉，寫作是提高閱讀效果的最佳途徑”。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栃涸煅攸c(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血1復(fù)習(xí)上堂課的重點(diǎn)復(fù)習(xí)上堂課的重點(diǎn)2第十五章造血系統(tǒng)疾病Deptofpediatrics第十五章3教學(xué)目的了解兒童時(shí)期造血特點(diǎn)和血象特點(diǎn)理解貧血的臨床特點(diǎn)、診斷和治療掌握小兒貧血定義、分類、區(qū)別掌握缺鐵性貧血和營(yíng)養(yǎng)性巨幼紅細(xì)胞性貧血的病因、鐵的代謝、診斷要點(diǎn)、治療教學(xué)目的4第一節(jié)小兒造血和血象特點(diǎn)造血特點(diǎn)(一)胚胎期造血(Hematopoiesisinfetalperiod)(二)生后造血(Hematopoiesisafterbirth第一節(jié)小兒造血和血象特點(diǎn)5(一)胚胎期造血1.中胚葉造血期胚胎第3周卵黃囊胚胎第6周后成分:原始的有核紅細(xì)胞(一)胚胎期造血62肝脾造血期1)肝臟造血:胚胎第6~8周6個(gè)月后有核紅細(xì)胞少量粒細(xì)胞和巨核細(xì)胞(2)脾臟造血:(外周淋巴器官)胚胎第8周12周5個(gè)月后紅細(xì)胞淋巴細(xì)胞粒細(xì)胞單核細(xì)胞淋巴細(xì)胞(3)胸腺造血:(中樞淋巴器官)胚胎第6~7周終生淋巴細(xì)胞、紅細(xì)胞、粒細(xì)胞(4)淋巴結(jié)造血:胚胎第11周終生淋巴細(xì)胞、漿細(xì)胞、短暫的紅系2肝脾造血期73骨髓造血期:胚胎4個(gè)月終生3骨髓造血期:8(二)生后造血1。骨髓造血Hematopoesisinbonemarrow嬰兒期)(5~7歲)紅骨髓紅骨髓+黃骨髓(活動(dòng)性造血功能)(潛在性造血功能)扁骨不規(guī)則骨(二)生后造血92骨髓外造血Extramedullaryhemopoiesis在嬰兒期,當(dāng)發(fā)生感染性貧血或溶血性貧血等造血需要增加時(shí),肝、脾和淋巴結(jié)可隨時(shí)適應(yīng)需要,恢復(fù)到胎兒時(shí)的造血狀態(tài),出現(xiàn)肝、脾、淋巴結(jié)腫大。同時(shí)外周血中可出現(xiàn)有核紅細(xì)胞或(和)幼稚中性粒細(xì)胞。這是小兒造血器官的一種特殊反應(yīng),稱為骨髓外造血。2骨髓外造血Extramedullaryhemopoie10血象特點(diǎn)Featuresofbloodinchildren血象特點(diǎn)11小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理12小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理13小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理14小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理15小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理16小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理17小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理18小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理19小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理20小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理21小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理22小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理23小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理24小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理25小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理26小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理27小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理28小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理29小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理30小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理31小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理32小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理33小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理34小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理35小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理36小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理37小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理38小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理39小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理40小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理41小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理42小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理43小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理44小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理45小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理46小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理47小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理48小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理49小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理50小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理51小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理52小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理53小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理54小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理55小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理56小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理57小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理58小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理59小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理60小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理61小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理62小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理63小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理64小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理65小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理66小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理67小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理68小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理69小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理70小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血課件整理71小兒造血特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)性貧血