淺談說課比賽策略課件市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎名師賽課獲獎課件

淺談“說課”比賽策略1/161、要做好“說課”前準備工作，充分組織好“說課”素材2、明確“說課”講解對象，抓住重點有放矢進行講解3、用情說課、個性說課、關注細節(jié)4、處理好“三個關系”2/161．1確定參賽課題后，明確“說課”要說些什么，精心組織“說課”內(nèi)容，強調(diào)共性，突出個性說課標說教材說學法說教法說教學過程說板書設計說教學反思1．2做好“說課”幻燈片，到達內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一1、要做好“說課”前準備工作，充分組織好“說課”素材3/161說課標說課標就是重點說明本課程總體教學目標、教學內(nèi)容、實施提議。為自己教學尋找理論依據(jù)，從課程論高度駕馭教材和指導教學設計。4/162說教材

(1)說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中地位和作用，即搞清楚教材編排意圖和知識結構體系。(2)說明怎樣依據(jù)教材內(nèi)容并結合課程標準和學生特點來確定本節(jié)課教學目標或教學任務，也即確定此次課課時目標。課時目標表達在德、識、技、能四個方面。(3)說明本課時教學重點和教學難點。5/163說學法

必須詳細說明此次課要教給學生哪些學習方法、培養(yǎng)哪些方面能力。怎樣調(diào)動學生主動思維，怎樣激發(fā)學生學習興趣等。詳細說來就是針對本節(jié)教材特點及教學目標，學生應采取哪些學習方法進行學習?這些學法有哪些特點？教師應怎樣指導學生準確使用這些學習方法？

6/164說教法

在說課過程中要依據(jù)此次課教學目標、教學任務及學生特點，闡釋清楚應使用哪些主要教學方法。要重點說明為了突出重點、化解難點綜合使用了哪些教學方法？這些教法是怎樣和學生學法相結合，會到達什么樣教學效果?7/165說教學過程

(1)說明教學過程整體設計結構，交代清楚基本教學步驟，讓聽者能聽清楚此次課“要教什么？”，“怎樣教?”和“為何這么教？”“要教什么？”實際是說明此次課教學目標和重點、難點問題。“怎樣教？”闡釋怎樣將學法和教法進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，完成教學目標，處理重難點問題?！盀楹芜@么教？”綜合說明教師是經(jīng)過哪些教學設計來完成課程標準中提出德、識、技、能目標，收到應有教學效果。(2)要交代清楚教學步驟過渡銜接，教學過程中突發(fā)事件預測及調(diào)整對策，使整堂課安排條理清楚、井然有序。8/166說板書設計

說明板書內(nèi)容、板書設計整體布局及展開程序，說清教師是怎樣按照學生知覺和注意特征，借助于板書把知識信息結構展現(xiàn)給學生，以幫助學生加深了解、強化記憶、將知識系統(tǒng)化。應表達在五個方面：“成功、失誤、疑惑、思維、感悟”。

7說教學反思9/161．2做好“說課”幻燈片，到達內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一

應務必重視教學課件制作，力爭以上乘教學課件、完美講述，在征服聽者聽覺同時，征服聽者視覺到達內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一。10/162.1說課角色和語言2.2抓重點2、明確“說課”講解對象，抓住重點有放矢進行講解11/162.1說課角色和語言說課者要有角色意識，要站在上課者和聽課者臨界點，該祥祥，該略略，邊說，邊做，邊釋，邊評，盡可能使說者、聽者思維同時，使聽者在想象課堂教學全貌同時，能夠體會出教學設計理論依據(jù)。語言：因為說課是經(jīng)過“說”來幫助聽者想象課堂教學全貌，給聽者足夠時間和空間就顯得十分主要。說課者語速要快慢交替、條理清楚。12/162.2抓重點首先必須具備對應教育理論水平，以備教授在提及對應教育理論問題時，說者能夠?qū)Υ鹑缌?，能夠和聽講者做深層次理論溝通；其次應注意安排好講解次序，講透教學過程，深化講解主題，力爭做到自己講得精彩，使聽講者聽得入神。最終應把握好講解時間，在要求時間內(nèi)從容地完成講解過程。13/163、用情說課、個性說課、關注細節(jié)用情說課：說課要有感情。說課教師要把這種主動向上感情發(fā)展到激情，包含語言上抑揚頓挫、表情上自信樂觀、體態(tài)上自然大方，這些都能夠令聽課者耳目一新，使聽課者在不知不覺中受到感染。個性說課：說課必須要有自己獨特征，自己亮點，這種獨特征和亮點能夠表現(xiàn)在各個方面，能夠是教師導入，也能夠是問題生成，說課者要把靜態(tài)說課內(nèi)容以動態(tài)形式表現(xiàn)出來。關注細節(jié)：說課教師要在大教育理念中提煉出細節(jié)文化，說課教師不能因為說課時間限制而放松對細節(jié)要求，這是因為說課是由一個個細節(jié)組成。14/164、處理好“三個關系”說課與備課：備課是教師上課前準備工作；說課是一個教研活動，是教師面對同行講述自己對某堂課教學構想及其依據(jù)。說課是備課和上課之間過渡性步驟。說課與教課。教課內(nèi)容是面向?qū)W生施