三下《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝦》《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇略讀課文，淺顯易懂。它向我們介紹了小蝦的外形和生活習(xí)性。文章通過對(duì)小蝦的樣子、小蝦休息時(shí)和生氣時(shí)的不同表現(xiàn)等的描寫，突出了小蝦有趣的特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。教學(xué)本課，以課文前的導(dǎo)讀提示為學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過“讀一讀、畫一畫、說一說、練一練、賞一賞”的方式了解作者描寫小蝦的方法，感受作者是怎樣通過細(xì)致生動(dòng)的描寫寫出小蝦的有趣的，通過“練一練”將讀文與寫作結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀和寫作能力。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫?、分析能力，有利于教學(xué)的開展，讓學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)?1．正確、流利、有感情地朗讀課文。?2．理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。?3．繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法，體會(huì)一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。?4．體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)?1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的外形及生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛。?2．繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法，體會(huì)一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。?教學(xué)難點(diǎn)???能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)輔助課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解蝦的資料課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、謎語激趣1．猜一猜。PPT出示謎語：駝背老公公，胡須翹松松。爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。(打一動(dòng)物)2．板書課文題目：小蝦。3．你對(duì)小蝦有哪些了解？想深入了解它嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《小蝦》這篇課文。【設(shè)計(jì)理念：通過猜謎語，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)課文做好鋪墊?！慷?、自學(xué)課文1．讀課文前的導(dǎo)讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)借助拼音讀準(zhǔn)課文中注音的字詞。①通過查字典或聯(lián)系上下文理解字詞的意思。②利用生字卡，同桌之間相互認(rèn)讀生字，正音。(2)思考：課文每個(gè)自然段分別講了什么？(3)課文介紹了小蝦的哪些知識(shí)？(4)小蝦的哪些地方給你留下了深刻的印象？在相關(guān)句子下畫橫線。2．交流。(1)出示課后生字，指名讀。(2)強(qiáng)調(diào)文中出現(xiàn)的多音字的讀音：“甚至背上、尾巴上還積著泥”中的“背”讀bèi。(3)交流自己積累的好詞。(4)說說課文每個(gè)自然段講什么。提示：可以找關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句進(jìn)行概括。第1自然段：院子里的葡萄架下，有一口缸，可以用來養(yǎng)小魚小蝦。第2自然段：“我們”捉回小蝦及小蝦的外形特點(diǎn)。第3自然段：缸里的小蝦十分有趣。第4自然段：“我們”對(duì)小蝦的悉心照顧。第5自然段：小蝦產(chǎn)卵了，缸里的小蝦多了起來。第6自然段：小小的蝦的活動(dòng)情況。(5)結(jié)合課文說說從課文中知道了小蝦的什么知識(shí)？預(yù)設(shè)：①有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的。②有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。③小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。④小蝦能產(chǎn)卵。【設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，要求不要過高，要從字詞開始，讀準(zhǔn)字音，了解段落大意。通過提示，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞概括一段話的大意的方法，學(xué)以致用。】二、讀書品悟，體會(huì)蝦趣1．學(xué)習(xí)第3自然段。(1)自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的這段話。用雙橫線畫出這句話，然后找出關(guān)鍵詞。(十分有趣)(2)讀一讀這一自然段，邊讀邊想象，并用文中的關(guān)鍵詞概括有趣的畫面。(3)默讀第3自然段，看看作者是用了哪些方法把小蝦的有趣寫具體、寫生動(dòng)的。圈出關(guān)鍵字詞。(4)交流自己喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：①第2句細(xì)致寫了小蝦的姿態(tài)。用了三個(gè)“有的”，寫出了小蝦的有趣。②第3句細(xì)致寫了小蝦被人驚擾后的動(dòng)作，尤其寫到了小蝦被驚擾后腿、鉗子、胡須、眼珠子的樣子。師：在這么多的動(dòng)詞中，哪個(gè)動(dòng)詞把小蝦生氣時(shí)的樣子描寫得更生動(dòng)、更形象？(“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”)師：讀著讀著，我們眼前就出現(xiàn)了幾幅鮮活的畫面，這就叫做“栩栩如生”。還能說出幾個(gè)這樣表示動(dòng)作的詞語嗎？(一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫)(板書：動(dòng)作)隨機(jī)引導(dǎo)“蹦”“舞動(dòng)”。(“蹦”說明小蝦因?yàn)樯鷼舛煤芨撸俣纫埠芸臁?③第4、5句細(xì)致地寫出了小蝦激烈搏斗時(shí)的表現(xiàn)。(5)齊讀這個(gè)自然段，感受小蝦的有趣。2．小結(jié)：作者筆下的小蝦是如此有趣，由此可見，作者對(duì)小蝦產(chǎn)生了怎樣的感情呢？(板書：喜愛)是呀！正是因?yàn)橄矏?，作者才?huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察，才會(huì)把小蝦寫得如此生動(dòng)。3．想一想這段話中的5句話是按照什么結(jié)構(gòu)方式安排的？(板書：總——分)【設(shè)計(jì)理念：抓住關(guān)鍵段落、關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀懂內(nèi)容，了解寫法，為學(xué)生的欣賞與寫作提供了有益的幫助。】

三、拓展遷移，培養(yǎng)能力。1．出示老舍先生筆下的《貓》片段，自主學(xué)習(xí)。2．提示：找出中心句，圈出關(guān)鍵詞，體會(huì)把事物描寫生動(dòng)具體的方法。貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮。什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！3．交流。(1)這是一只怎樣的貓？關(guān)鍵詞：古怪。(2)作者是通過哪些畫面把這只性格古怪的貓寫具體、寫生動(dòng)的？(作者是通過三幅生動(dòng)的畫面把這只性格古怪的貓寫具體、寫生動(dòng)的。)4．小結(jié)：不論是《小蝦》，還是老舍先生寫的《貓》，都因作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察、具體生動(dòng)的描寫而栩栩如生。5．用一段話寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(1)抓住特點(diǎn)，運(yùn)用“總—分”的結(jié)構(gòu)方式描寫。(2)可以用上“有的……有的……有的……”的排比句式。(3)可以用上比喻或擬人的修辭方法。6．學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。7．分享作品，評(píng)價(jià)作品。【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)由課文內(nèi)容延伸到課外內(nèi)容，由閱讀到寫作，不僅提高了閱讀能力，還培養(yǎng)了寫作能力，由學(xué)習(xí)到運(yùn)用，突出了文字的語用功能?！克摹⒖偨Y(jié)全文，布置作業(yè)1．摘抄課文中描寫得具體生動(dòng)的語段。2．模仿課文的方法，介紹一種熟悉的小動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)15*.小蝦十分有趣休息：悠閑被打擾：生氣搏斗：激烈教學(xué)反思：《小蝦》這篇課文是人教版小語教材三年級(jí)第四單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦休息、搏斗等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣的特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。抓詞抓句，理解感悟。“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的