初中英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐研究

初中英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐研究【摘要】伴隨新課改在初中教學(xué)課堂上的廣泛應(yīng)用與實(shí)施，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)更提倡應(yīng)用多樣化的方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，促使其尋求適合自己且高效的學(xué)習(xí)手段。任務(wù)型教學(xué)法就是一種高效的教學(xué)法，將其應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上有著重要的意義。本文結(jié)合筆者多年的研究與實(shí)踐，探討初中英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐，以供參考。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)課堂；任務(wù)型教學(xué)法；應(yīng)用實(shí)踐

英語(yǔ)是初中教學(xué)體系的重要課程，也是一門(mén)有一定教學(xué)難度的課程，長(zhǎng)期以來(lái)很多教師受到應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，更注重知識(shí)的傳授而非能力的提升，再加上學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏必須的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致初中階段學(xué)生的英語(yǔ)水平分層就較為嚴(yán)重，進(jìn)一步加大了教學(xué)難度。任務(wù)型教學(xué)法是一種高效的教學(xué)手段，將其應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，契合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，還能在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上分配任務(wù)，在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，因此兩者之間有著極高的契合度。1.任務(wù)型教學(xué)簡(jiǎn)述1.1任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)指的是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師將其總結(jié)成為一個(gè)個(gè)全新的任務(wù)模式，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分別完成相關(guān)任務(wù)。具體在課堂上，學(xué)生要開(kāi)展交流、實(shí)踐及小組討論合作，在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容[1]。由此可見(jiàn)，任務(wù)型教學(xué)可以將涵蓋知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)任務(wù)更加細(xì)化及形象化，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，能夠深入理解，深化學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生不但可以學(xué)到新的知識(shí)，完成既定目標(biāo)，還能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教師的精心設(shè)計(jì)達(dá)到知識(shí)的外延學(xué)習(xí)目的，構(gòu)建更加完整的任務(wù)化活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)中師生都能參與其中，相互促進(jìn)合作與提升能力。1.2任務(wù)型教學(xué)的基本原則

在任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師要注重真實(shí)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，確定目標(biāo)，并將目標(biāo)作為導(dǎo)向，用以形成有針對(duì)性的語(yǔ)言交際活動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生在特定的場(chǎng)景中通過(guò)完成任務(wù)來(lái)掌握真實(shí)有用的知識(shí)應(yīng)用技巧。在任務(wù)型教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐和參與整個(gè)過(guò)程，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中交流與合作，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言，還要從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律，歸納知識(shí)，內(nèi)化能力，促使學(xué)生取得全面的進(jìn)步[2]。2.任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用要點(diǎn)

首先，教師要積極為學(xué)生構(gòu)建有任務(wù)特性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程中教師要注意設(shè)定的任務(wù)活動(dòng)不但要契合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要與學(xué)生的學(xué)情相符，并盡可能與學(xué)生日常生活的場(chǎng)景相貼近，才能真正抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)和順利地完成任務(wù)，也確保知識(shí)學(xué)成能夠有所運(yùn)用。此外，教師還要把控好難度，若任務(wù)難度上升，則要適當(dāng)增加趣味性，確保大部分學(xué)生都有能力完成目標(biāo)。比如在教學(xué)Whatdoeshelooklike？的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生描述Whatdoesyourfavoritemoviestar/player/singerlooklike？等，這些問(wèn)題更能符合學(xué)生探討的興趣點(diǎn)。這時(shí)有學(xué)生回答JayZhouismyfavorutesinger,heismediumbuild,heisnottall,heisacoolmanwithsmalleyes,hesingsverywell.于是課堂上教師就可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的歌曲，勾起學(xué)生的回憶，也加強(qiáng)討論的力度，促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。在輕松愉悅的氛圍下，學(xué)生談?wù)撟约合矚g的明星，更有助于構(gòu)建真實(shí)的語(yǔ)言情境，教師協(xié)助學(xué)生組織思維，激發(fā)思想的表達(dá)欲望，在各自分配任務(wù)的練習(xí)中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。其次，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中。當(dāng)前所提倡的素質(zhì)教育并非精英教育，教師應(yīng)確保大部分的學(xué)生都能完成自己的任務(wù)，這些學(xué)生只有親身參與，經(jīng)過(guò)磨練，獨(dú)立思考，克服困難后，才能獲取知識(shí)，并將知識(shí)內(nèi)化為能力。這個(gè)過(guò)程也更能體現(xiàn)學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高綜合能力。任務(wù)型教學(xué)的基礎(chǔ)也是學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)任務(wù)的過(guò)程，在完成任務(wù)過(guò)程中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提出見(jiàn)解，整理思維，同時(shí)還要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在攻克難題中取得進(jìn)步。最后是教師的點(diǎn)評(píng)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師必須了解到總結(jié)點(diǎn)評(píng)是對(duì)任務(wù)教學(xué)的收尾，也是不可或缺的組成部分，在點(diǎn)評(píng)中教師首先要讓學(xué)生從總結(jié)中進(jìn)一步深化記憶，復(fù)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，盡可能將其放大，對(duì)學(xué)生有積極正面的鼓勵(lì)效果，促使學(xué)生下次更好地完成任務(wù)[4]。3.

初中英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐3.1合理設(shè)計(jì)任務(wù)

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要確保學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生的生活，同時(shí)結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)心理以及感興趣的話(huà)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使學(xué)生更積極參與任務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，完成任務(wù)目標(biāo)。比如教學(xué)I’dlikesomenoodle時(shí)，由于話(huà)題緊密?chē)@食物開(kāi)展，學(xué)生需要了解很多食物的名稱(chēng)。那么課堂上教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些圖片上的食物，代入英語(yǔ)問(wèn)句激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如What’syourfavoritefood？在學(xué)生回答后教師要注意進(jìn)行銜接，切忌讓話(huà)題停止，產(chǎn)生延伸性的任務(wù)學(xué)習(xí)效果。此外任務(wù)的設(shè)計(jì)要有實(shí)用性，教師要將目的設(shè)定為L(zhǎng)earningbydoing，幫助學(xué)生訓(xùn)練到靈活應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的程度，為學(xué)以致用奠定基礎(chǔ)。比如可以設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)式的任務(wù)，ThebesttolearnEnglish，讓學(xué)生由此來(lái)寫(xiě)作60詞左右的短文，學(xué)生通過(guò)這個(gè)任務(wù)快速反思所掌握的應(yīng)用詞匯，并逐漸掌握科學(xué)的方法，也能為后續(xù)更高的要求的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。另外，教師的任務(wù)設(shè)計(jì)要保持有梯度，這就要求教師認(rèn)真對(duì)待學(xué)生之間的個(gè)體差異性，盡可能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保所有學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，在自身的能力范圍內(nèi)有小組分工任務(wù)和學(xué)習(xí)提升空間。3.2任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)法知識(shí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，但所有語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)都有其特有的規(guī)律，不能急于求成，不但需要一定語(yǔ)言情境，還需要遵循循序漸進(jìn)的原則。因此用任務(wù)法的方式進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生每天都在完成任務(wù)中逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握語(yǔ)法知識(shí)，才能加以應(yīng)用。比如在講解非謂語(yǔ)動(dòng)詞后，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自我整理，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，完善自我知識(shí)架構(gòu)。例如不定式作主語(yǔ)時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞要應(yīng)用第三人稱(chēng)單數(shù)，常用it作為形式主語(yǔ)放在首位，但真正的主語(yǔ)則會(huì)放在句末，用Togodivingisinteresting.Itisinterestingtogodiving.等，讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)整理，激發(fā)興趣的同時(shí)體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)換過(guò)程的樂(lè)趣。3.3任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

初中生還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有限，對(duì)于一些大篇幅的閱讀文章很容易失去耐心，也就影響其閱讀能力的提升。因此教師要善于將任務(wù)植入其中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，更好地理解閱讀文章的含義。比如在閱讀前教師就為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題任務(wù)：（1）Themainideaofthewholestoryisthat.（2）Whichofthefollowingsentencesistrue?（3）Whichisthebesttitleforthepassage?等等，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，產(chǎn)生一定的閱讀壓力，有助于提高閱讀質(zhì)量，教師再進(jìn)行興趣點(diǎn)的穿插與引導(dǎo)，有助于促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。3.4任務(wù)教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

作為語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不但需要語(yǔ)境，也要與日常生活聯(lián)系起來(lái)，教師要告知學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生有意識(shí)地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)和模仿日常生活場(chǎng)景，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)以致用的能力。因此在課堂上教師就可以為學(xué)生設(shè)定超市購(gòu)物的任務(wù)，讓學(xué)生利用日常生活的購(gòu)物場(chǎng)景來(lái)鍛煉英語(yǔ)的口語(yǔ)，事先將需要使用的詞匯整理，再代入課堂上加以演示，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上有著非常重要的意義，不但契合英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合初中生的學(xué)情需求，還能激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，并不斷提高語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用能力，提升教學(xué)效率。【參考文獻(xiàn)】[1]季實(shí)全.任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校