《草船借箭》小學(xué)語文的說課稿

《草船借箭》小學(xué)語文的講課稿《草船借箭》小學(xué)語文的講課稿/《草船借箭》小學(xué)語文的講課稿《草船借箭》小學(xué)語文的講課稿一、教材內(nèi)容《草船借箭》是人教社新編的第12冊(cè)第四組教材的首篇要點(diǎn)講讀課文文章敘述了周瑜忌妒諸葛亮的才華要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭以此來誣陷他諸葛亮為顧全全局與周瑜斗智用妙策向曹操“借箭”挫敗了周瑜暗害的故事說明諸葛亮有膽有識(shí)、策劃周祥、才華過人這是一篇落實(shí)本單元要點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目發(fā)展語言、啟示思想、啟示智慧的好課文二、教課目的本組教材讀寫的訓(xùn)練要點(diǎn)是“分清事情的前因結(jié)果”教課時(shí)應(yīng)該把這一練要點(diǎn)有機(jī)地融進(jìn)整個(gè)教課過程之中使學(xué)生知道草船借箭這件事有它的前因結(jié)果文中每個(gè)細(xì)節(jié)也有它的前因結(jié)果讓學(xué)生在理清課文表達(dá)次序和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、掌握分清事情前因結(jié)果的方法并能在學(xué)習(xí)本組教材的后兩篇課文中加以運(yùn)用進(jìn)一步提升閱讀的能力并領(lǐng)悟其在作文上的作用鑒于此教課目的為：理解課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原由是他有優(yōu)秀的才華和顧全全局的廣闊胸襟理清文章表達(dá)的次序在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因結(jié)果領(lǐng)悟其在閱讀和寫作中的作用．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞會(huì)用“拜托”、“輕易”造句有感情地朗誦課文學(xué)習(xí)從要點(diǎn)詞下手讀懂課文、研究課文的念書方法本課時(shí)的教課目的環(huán)繞上述的第1、2、4進(jìn)行教課要點(diǎn)是“諸葛亮是如何利用草船借箭的”教課難點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭為何能成功領(lǐng)會(huì)諸葛亮的神機(jī)秒術(shù)”為突出教課要點(diǎn)打破教課難點(diǎn)全面落實(shí)本課時(shí)的教課目的教課過程要按照因材施教、順序漸進(jìn)的原則努力啟示引誘變“教”’為“導(dǎo)”變成學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)的過程針對(duì)訓(xùn)練的要點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特色設(shè)計(jì)富裕思慮價(jià)值的要點(diǎn)項(xiàng)目和切合課文特色、富裕思慮價(jià)值的、多層次、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文指引學(xué)生多問幾個(gè)為何充散發(fā)揮朗誦、默讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字感覺力的培育三、教課方法語文教課要按照“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體以訓(xùn)練為主線”的教課原則針對(duì)本課的教課目的和學(xué)生的實(shí)質(zhì)本課時(shí)的教課方法為：采納啟示式教課即精心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生帶著問題念書在讀中思慮、領(lǐng)悟、劃詞劃句讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、著手弄懂弄通課文的內(nèi)容．采納“導(dǎo)讀法”教課導(dǎo)之以讀、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以說、導(dǎo)之以寫、導(dǎo)之以疑．采納實(shí)物演示法教課實(shí)物演示起著直觀的作用有助于打破教材的難點(diǎn)別的運(yùn)用講讀法、板書法等多法并舉目的在于變閱讀教課“隱隱約約一大片”；為“清清楚楚一條線”四、學(xué)法指導(dǎo)葉圣陶先生指出：“教師之為教不在通盤授予而在相機(jī)引誘必令學(xué)生運(yùn)其才華刻苦練習(xí)意會(huì)之源廣開熟練之功彌深乃為善教者也”教師要成為“善教者”就一定進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)因“方法是翻開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”依據(jù)本課特色側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下邊三種方法學(xué)習(xí)課文：．以課題的“借”字為線索：為何借箭?如何借箭?借箭的結(jié)果如何?理清文章的表達(dá)次序從要點(diǎn)段下手增強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練防止八面玲瓏使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容．抓要點(diǎn)詞語“神機(jī)秒術(shù)”設(shè)疑導(dǎo)讀以詞繞文串珠引線追究事情的前因結(jié)果五、教課程序．復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)舊課的目的在于溫故知新為新課作墊鋪使教課前后連接請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)劜荽杓那耙蚪Y(jié)果分別用四個(gè)字歸納諸葛亮為何敢于向周瑜立下軍令狀保證三天以內(nèi)籌得千萬支箭?請(qǐng)從課文中找出一其中心詞歸納說明并用上“由于因此”(板書：種機(jī)神算)“神機(jī)秒術(shù)”意思?你能從這個(gè)詞語提出什么問題?．導(dǎo)之以讀經(jīng)過插問導(dǎo)讀課文使學(xué)生知道諸葛亮如何神機(jī)秒術(shù)?分別表現(xiàn)在課文什么地方?為進(jìn)一步追究因果、回答下列問題確立基礎(chǔ)達(dá)到以讀代問、以讀代答的目的生(先讀)：魯肅擅自撥了二十條快船等諸葛亮調(diào)動(dòng)師(插問)：那些地方表現(xiàn)了諸葛亮在算?生(接讀)：第一天去了就知道師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第一種妙法?生(接讀)：諸葛亮囑咐朝北岸開去師(插問)：諸葛亮第一“算”到了什么?生(接讀)：這時(shí)候大霧漫天船已經(jīng)湊近曹軍的水寨師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法?生(接讀)：諸葛亮命令把船頭朝西一邊高聲呼喊師(插問)：諸葛亮又“算”到了什么?生(接讀)：魯肅驚訝地說天亮了就回去師(插問)：諸葛亮“算”準(zhǔn)了沒有?生(接讀)：曹操聽到鼓聲和吶叫聲箭仿佛下雨一師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第三種妙法?生(接讀)：諸葛亮又命令把船掉過來船兩邊的草把子插滿了箭師(插問)；諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法?生(接讀)：諸葛亮囑咐軍士們齊聲高喊要追也來不．導(dǎo)之以思這一環(huán)節(jié)的教課抓“神機(jī)秒術(shù)”一詞出示兩道思慮題追究諸葛亮的神機(jī)秒術(shù)終究“算”到了什么思慮題(一)采納“扶”的方法指導(dǎo)念書方法思慮題(二)采納“半扶的方法”讓學(xué)生掌握念書方法其教課目的是運(yùn)用念書方法實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷徙運(yùn)用思慮題(一)：諸葛亮神機(jī)秒術(shù)他第一“算”到了什么?劃出相關(guān)句子用四個(gè)字歸納說了然諸葛亮懂得什么?第一指引學(xué)生指讀相關(guān)句子：“這時(shí)候大霧漫天船已經(jīng)湊近曹軍的水寨”再指導(dǎo)學(xué)生摘錄句子中的“大霧漫天”最后啟示學(xué)生理解：諸葛亮能展望到三天以后“大霧漫天”是由于他懂天文思慮題(二)：諸葛亮神機(jī)秒術(shù)他又“算”到了什么?劃出相關(guān)句子用四個(gè)字歸納曹操說的話表現(xiàn)了他是個(gè)如何的人?先指導(dǎo)學(xué)生看插圖聽魯肅和諸葛亮的講話錄音再讓學(xué)生摘錄句子中的“不敢發(fā)兵”從曹操說的話能夠知道他是一個(gè)用兵慎重、多疑的人諸葛亮敢判定曹操不敢發(fā)兵是因他深知人心．導(dǎo)之以練“練”就是講堂練習(xí)出示練習(xí)題松手讓學(xué)生練習(xí)培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)法、獨(dú)立思慮的能力練習(xí)題：諸葛亮使用草船借箭利用四種妙法劃去相關(guān)句子分別用八個(gè)字歸納先檢查、議論歸納為：繩子連結(jié)、朝北開去；一字?jǐn)[開、擂鼓呼喊：掉轉(zhuǎn)船頭、迫近水寨齊聲高喊、駛回南岸再讓學(xué)生頻頻朗誦相關(guān)句子加深對(duì)四種妙法的理解．導(dǎo)之以說思慮題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法妙在什么地方?說了然什么?這道思慮題有必定的難度可使用實(shí)物演示的方法幫助學(xué)生悟出各法的奇妙：“繩子連結(jié)”使霧中的船不會(huì)失散“一字?jǐn)[開”