《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)案例

《讓我們蕩起雙槳》教教事例《讓我們蕩起雙槳》教教事例/《讓我們蕩起雙槳》教教事例個(gè)人采集整理-ZQ內(nèi)容簡(jiǎn)介：讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波濤，海面漣漪著漂亮地白塔，周?chē)鷩@著綠樹(shù)紅墻.小船兒輕輕，飄揚(yáng)在水中，迎面吹來(lái)了涼快地風(fēng).”這首人人皆知地童聲合唱《讓我們蕩起雙槳》是新中國(guó)第一部少兒電影《祖國(guó)地花朵》地主題歌，這段熟習(xí)地旋律傳唱了幾代人，到現(xiàn)在不衰，成為少兒合唱地經(jīng)典作品.它描述了新中國(guó)地花朵們?cè)跒M陽(yáng)光地湖面上，劃著小船盡興游樂(lè)，快樂(lè)歌唱地歡喜情形，表現(xiàn)了青少年少兒踴躍向上地精神形象.講課三年級(jí)二班學(xué)主《漂亮地集郵冊(cè)》任課杜萍玲年級(jí)科題教師語(yǔ)文課型問(wèn)題解決課課時(shí)講課日期教本課是一首少兒歌曲地歌詞，作者是有名地詞作家喬羽.題目《讓我們蕩起雙槳》，既是材對(duì)生活在新中國(guó)地少年少兒幸福生活地真切描述，同時(shí)也是對(duì)少年少兒將來(lái)更美好地生分活地向往.這首歌詞描述了少年少兒泛舟北海賞識(shí)漂亮地自然風(fēng)光地情形，抒發(fā)了少年兒析童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)地誠(chéng)摯感情.詩(shī)由少年少兒蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海地迷人美景，而后寫(xiě)劃船湖上地愉悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華.學(xué)三年級(jí)地學(xué)生，有必定地生活經(jīng)驗(yàn).關(guān)于祖國(guó)地河山、歷史地碩果，可能很感興趣.但很可生能忽視對(duì)句子詞語(yǔ)地深刻解讀，教師要諄諄教導(dǎo)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中地含義深刻地認(rèn)句子和精巧地詞語(yǔ).能流暢地朗誦課文，能表達(dá)自己地看法；掌握了幾種基當(dāng)?shù)刈R(shí)字方法知；有獨(dú)立學(xué)習(xí)地習(xí)慣如：能劃下讀懂地詞句，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)自己地領(lǐng)會(huì).有地學(xué)生能聯(lián)合課特文內(nèi)容查閱相關(guān)資料.進(jìn)而與作者地感情達(dá)到共識(shí).點(diǎn)設(shè)擴(kuò)大學(xué)生地閱讀范圍，寬闊視線，使他們感覺(jué)到念書(shū)地快樂(lè)，經(jīng)過(guò)閱讀歌詞，，來(lái)激發(fā)計(jì)學(xué)生對(duì)閱讀地興趣，使之對(duì)馬上閱讀地資料產(chǎn)生激烈地好奇，進(jìn)而急迫地進(jìn)入閱讀過(guò)程.理念教從理解詩(shī)句下手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并經(jīng)過(guò)朗誦、解說(shuō)、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌學(xué)表達(dá)地思想感情.教課時(shí)要增強(qiáng)朗誦，把朗誦和理解聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行，漸漸由有感情地朗誦思達(dá)到背誦.路教.閱讀課文，感覺(jué)到新中國(guó)少年少兒生活地豐富多彩，幸福美滿.學(xué).學(xué)會(huì)課文中地個(gè)生字，理解"圍繞"、"飄揚(yáng)"、"涼快"、"盡興"等詞義、并差別運(yùn)用"映目"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字地形義.標(biāo).讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中地"紅領(lǐng)巾""誰(shuí)"指什么.重、經(jīng)過(guò)對(duì)詩(shī)句地理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)地感情.點(diǎn)、理解詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中少兒地歡喜心情，培育熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情，激難發(fā)驕傲感和長(zhǎng)進(jìn)心.點(diǎn)要點(diǎn)誰(shuí)為我們安排下幸福生活？問(wèn)題教這節(jié)課將采納以下教課方法：學(xué)自讀感悟法：經(jīng)過(guò)讀課文議論，發(fā)展學(xué)生地思想能力.1/3個(gè)人采集整理-ZQ方合作溝通法：經(jīng)過(guò)學(xué)生溝通，發(fā)展學(xué)生地口頭表達(dá)能力.法指導(dǎo)朗誦法：經(jīng)過(guò)學(xué)生多種方式地朗誦課文，激發(fā)學(xué)生感情.練習(xí)法：在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)達(dá)成《問(wèn)題導(dǎo)讀單》和《問(wèn)題生成單》《訓(xùn)練單》教課、生字卡片準(zhǔn)備、錄音機(jī)及歌曲《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第二課時(shí)程序時(shí)創(chuàng)建教師行為希望地學(xué)生行為（因素）間情形、師：同學(xué)們，在節(jié)假日地時(shí)候我們?nèi)ミ^(guò)好多公園和旅游景點(diǎn)，在那邊你們劃過(guò)船嗎？（有些同學(xué)劃過(guò)）你劃船地地方美嗎？劃船時(shí)候地心情是什么樣地？（學(xué)生回賞識(shí)用歌曲來(lái)激答）、師：老師也劃過(guò)船，那邊用講話、播放音樂(lè)地形式來(lái)吸引歌曲發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)山清水秀，空氣清爽，并且學(xué)生，點(diǎn)激他們地愉悅點(diǎn)，最大導(dǎo)入地興趣我還學(xué)會(huì)了一首歌曲，聽(tīng)：限度地來(lái)激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣.新課放音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》（播放部分）、這首歌地名字叫做《讓我們蕩起雙槳》，今日就讓我們走進(jìn)快樂(lè)念書(shū)屋一同學(xué)習(xí)這篇課文.（板書(shū)課題，領(lǐng)讀一遍）自主、整合學(xué)生“生成單”上地問(wèn)指引學(xué)生提出問(wèn)題，并鼓舞他們創(chuàng)建體驗(yàn)和題合作找到解決問(wèn)題地方法，鍛煉學(xué)生生成問(wèn)題情、指引學(xué)生帶著問(wèn)題再次品品嘗發(fā)問(wèn)題地能力，教給學(xué)生念書(shū)地境讀全文文本方法、指引小組共同解決問(wèn)題要點(diǎn)創(chuàng)建指導(dǎo)情、教師提煉要點(diǎn)問(wèn)題、鼓舞學(xué)生提出問(wèn)題問(wèn)題、依據(jù)學(xué)生地理解，進(jìn)行有景、發(fā)揮小組作用共同解決問(wèn)題科學(xué)效指導(dǎo)、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并做好筆錄指導(dǎo)品嘗創(chuàng)建展現(xiàn)情、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問(wèn)題睜開(kāi)討小組合作達(dá)成議論問(wèn)題，并進(jìn)行文本論景多元展現(xiàn)展現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自我展現(xiàn)，鼓舞溝通學(xué)生各抒己見(jiàn)概括拓展創(chuàng)建拓展與教師總結(jié)，激發(fā)感情、課文內(nèi)容回首，小組議論收獲深入總結(jié)情形、學(xué)生代表談?lì)I(lǐng)會(huì)和感覺(jué)感情2/3個(gè)人采集整理-ZQ、再次賞識(shí)歌曲，能夠照者課文隨著唱.課外、部署