融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件

p副化2《與術(shù)3漂融合S78Y理合的微學(xué)設(shè)計(jì)—“設(shè)計(jì)”一座硫酸廠OJECTBACKGROUND中化學(xué)選2《化字與技術(shù)》主題害課題1p副化2《與術(shù)3漂1A教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)播放制備引導(dǎo)學(xué)生思引導(dǎo)學(xué)活/酸化學(xué)考實(shí)驗(yàn)室制廈舞釜投影我國主要硫資材圖表,分析最建硫酸廠交動(dòng)史料視頻硫酸的方法度數(shù)源及應(yīng)用資料引//導(dǎo)學(xué)生閱讀教角色扮演:擬導(dǎo)學(xué)生選擇T業(yè)利佳反應(yīng)條件流研討會(huì)利用信息技術(shù)回顧舊知思考新問題利用電子\由實(shí)驗(yàn)室/綜合熱化學(xué)方程式手段引出工程以科學(xué)為線索為學(xué)生白板調(diào)動(dòng)|走向工業(yè)平衡轉(zhuǎn)化率關(guān)系圖表學(xué)以致用問題,明確學(xué)八進(jìn)一步研究T業(yè)制硫/學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)、利用數(shù)學(xué)思維分析最與實(shí)際生習(xí)任務(wù)酸打下基礎(chǔ)熱恒知識(shí)遷移佳反應(yīng)條件產(chǎn)相聯(lián)系活認(rèn)真觀看出相關(guān)的思考討論小組討論用所給圖表色扮演:代表化學(xué)反應(yīng)組交流運(yùn)用所見思考分析最佳不同立場陳述各自對(duì)于擬建硫酸方程式設(shè)計(jì)實(shí)反應(yīng)條件廠的意見和想法激發(fā)學(xué)生興趣,溫故知新.培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力選擇入復(fù)習(xí)鞏固化學(xué)平衡移學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂探討學(xué)生知識(shí)遷移的給學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)生分動(dòng)的理論知識(shí)將其與生解決實(shí)際問題圖/的情境能力機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自信心知識(shí)實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系,培養(yǎng)的能力增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)化合作意識(shí)邊|搜集處理信息的能力的語言表達(dá)能力A教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)2p人教化學(xué)筆九單元“液融合S78Y理合的微學(xué)設(shè)計(jì)制作“天氣瓶從課程的角度出發(fā)對(duì)STEM教育理念的探索PROJECTBACKGROUND教版初中化學(xué)九單元治康p人教化學(xué)筆九單元“液3D設(shè)計(jì)思路科學(xué)知識(shí)層面-跨學(xué)科整合2》技術(shù)層面一實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)3工程問題層面情境激發(fā)興趣數(shù)學(xué)層面輔助工具D設(shè)計(jì)思路4學(xué)知識(shí)層面-跨學(xué)科整合涉及到結(jié)晶、飽和溶液等重要概念,其制作原理是天化學(xué)知識(shí)氣瓶內(nèi)的飽和溶液析出了樟腦晶體,硝酸鉀、氯化銨和水作為次要成分,對(duì)控制樟腦晶體形成有很大的作用物理知識(shí)涉及到氣壓、濕度、電場、磁場對(duì)晶體形成均沒有影響,只有溫度對(duì)其有影響,一般對(duì)于這種體系溫度越低,就越容易出現(xiàn)結(jié)晶;涉及到樟腦為樟科植物的枝、干、葉及根部,經(jīng)提生物知識(shí)煉制得的顆粒狀結(jié)晶,天氣瓶使用天然樟腦的效果要比人造樟腦的效果好。學(xué)知識(shí)層面-跨學(xué)科整合5B技術(shù)層面實(shí)驗(yàn)作技求活動(dòng)中小組都扮演了獨(dú)立的天氣瓶制作工廠的角色,體現(xiàn)了STEM理念中的情景與合作。從工廠生產(chǎn)的角度,每個(gè)步驟都是技術(shù)的體現(xiàn);物理知識(shí)涉及到氣壓、濕度、電場、磁場對(duì)晶體形成均沒有影響,只有溫度對(duì)其有影響,一般對(duì)于這種體系溫度越低,就越容易出現(xiàn)結(jié)晶;涉及到樟腦為樟科植物的枝、干、葉及根部,經(jīng)提生物知識(shí)煉制得的顆粒狀結(jié)晶,天氣瓶使用天然樟腦的效果要比人造樟腦的效果好。B技術(shù)層面實(shí)驗(yàn)作技求6B程問題層面-情境瀲發(fā)興趣活動(dòng)中小組都扮演了獨(dú)立的天氣瓶制作工廠的角色,體現(xiàn)了STEM理念中的情景與合作。從工廠生產(chǎn)的角度,每個(gè)步驟都是技術(shù)的體現(xiàn);物理知識(shí)涉及到氣壓、濕度、電場、磁場對(duì)晶體形成均沒有影響,只有溫度對(duì)其有影響,一般對(duì)于這種體系溫度越低,就越容易出現(xiàn)結(jié)晶;涉及到樟腦為樟科植物的枝、干、葉及根部,經(jīng)提生物知識(shí)煉制得的顆粒狀結(jié)晶,天氣瓶使用天然樟腦的效果要比人造樟腦的效果好。B程問題層面-情境瀲發(fā)興趣7教學(xué)層面-輔助工具輔助工具涉及藥品稱量時(shí)的讀數(shù)、計(jì)數(shù)以及制訂藥品配比,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),還加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究和科學(xué)概念的理解,促進(jìn)了工程問題的解決。物理知識(shí)涉及到氣壓、濕度、電場、磁場對(duì)晶體形成均沒有影響,只有溫度對(duì)其有影響,一般對(duì)于這種體系溫度越低,就越容易出現(xiàn)結(jié)晶;涉及到樟腦為樟科植物的枝、干、葉及根部,經(jīng)提生物知識(shí)煉制得的顆粒狀結(jié)晶,天氣瓶使用天然樟腦的效果要比人造樟腦的效果好。教學(xué)層面-輔助工具8B設(shè)計(jì)思路實(shí)驗(yàn)操作同屏演示實(shí)時(shí)展示B設(shè)計(jì)思路9C技術(shù)與教學(xué)融合三資源共享隨時(shí)隨地調(diào)取文件、應(yīng)付突發(fā)情況C技術(shù)與教學(xué)融合三10融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件11融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件12融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件13融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件14融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件15融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件16融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件17融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件18融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件19融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件20融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件21融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件22融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件23融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件24融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件25融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件26融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件27融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件28融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件29融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件30融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件31融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件32融合STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)課件33融