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文檔簡(jiǎn)介
《我有一個(gè)夢(mèng)想》課文簡(jiǎn)析第1頁(yè)一、閱讀第1自然段,完成后面問(wèn)題。(一)梳理行文脈絡(luò)第2頁(yè)(二)解讀文本精要1.分析“這一莊重宣言如同燈塔光芒,給……希望”一句表示效果?[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析比喻修辭手法表示效果]提醒:利用比喻手法,形象地說(shuō)明了宣言給處于水深熾熱廣大黑奴帶來(lái)了無(wú)盡希望與歡樂(lè)。第3頁(yè)二、閱讀第2~16自然段,完成后面問(wèn)題。(一)梳理行文脈絡(luò)第4頁(yè)(二)解讀文本精要2.第2自然段,四個(gè)“一百年后今天”有怎樣表示效果?[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析排比手法表示效果?]提醒:用排比手法,揭示了黑人物質(zhì)生活貧困,精神上備受歧視,沒(méi)有安全感和歸宿感悲慘現(xiàn)實(shí)。第5頁(yè)3.第4自然段,“空頭支票”指什么?這么表示有何效果?[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析關(guān)鍵詞語(yǔ)含義及表示效果]提醒:“空頭支票”指“虛假承諾,不能兌現(xiàn)空話”。表示效果:形象地撕破了政府虛偽外衣,讓聽(tīng)眾明白他們和政府之間關(guān)系,促使聽(tīng)眾放棄幻想,愈加清醒地警覺(jué)地投入戰(zhàn)斗。第6頁(yè)4.第7自然段,文中說(shuō)“我們不要采取錯(cuò)誤做法”,請(qǐng)你概括正確做法有哪些。[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):了解文章內(nèi)容]提醒:(1)采取和平斗爭(zhēng)方式;(2)舉止得體;(3)紀(jì)律嚴(yán)明;(4)以精神力量進(jìn)行斗爭(zhēng)。第7頁(yè)5.第10~13自然段,這些排比句是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行演講?效果怎樣?[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析排比表示效果]提醒:從生存到政治權(quán)利。這些正義逼人、豪氣沖天排比句式誓言增加了氣勢(shì),鼓舞了人們斗志,表明了黑人斗爭(zhēng)決心。第8頁(yè)三、閱讀第17~32自然段,完成后面問(wèn)題。(一)梳理行文脈絡(luò)第9頁(yè)(二)解讀文本精要6.第17~32自然段用了什么修辭手法?有何表示效果?[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析修辭表示效果]提醒:排比。這一部分以詩(shī)語(yǔ)言、以酣暢淋漓排比句式,從正面表示了作者對(duì)自由平等渴望,抒發(fā)了他作為一個(gè)黑人內(nèi)心最熱烈夢(mèng)想。這幾段文字,情感充沛,氣勢(shì)豪邁,如同長(zhǎng)江一瀉千里,不可阻擋,含有極強(qiáng)感染力和號(hào)召力。第10頁(yè)7.第26自然段“有了這個(gè)信念,我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個(gè)信念,我們將能把這個(gè)國(guó)家刺耳爭(zhēng)吵聲,改變成為一支洋溢手足之情優(yōu)美交響曲”中“這個(gè)信念”詳細(xì)指什么?“優(yōu)美交響曲”有什么特點(diǎn)?用在這里有什么深刻含義?[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):了解主要詞語(yǔ)含義]第11頁(yè)提醒:“這個(gè)信念”當(dāng)指前文夢(mèng)想,即自由、民主、平等那一天一定能夠到來(lái)。正是有了這么一個(gè)信念,他們才含有了拼搏奮斗源泉?!敖豁懬笔且粋€(gè)大型管弦樂(lè)套曲,現(xiàn)有管樂(lè),又有弦樂(lè),自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒,可謂匠心獨(dú)運(yùn),恰到好處,因?yàn)樗∪缙浞值卣宫F(xiàn)了黑人運(yùn)動(dòng)取得最終勝利后,和白人一樣共享美好生活友好而又優(yōu)美畫(huà)面。第12頁(yè)四、閱讀全文,回答下面問(wèn)題。(一)宏觀結(jié)構(gòu)把握第13頁(yè)(二)整體綜合解讀8.文章標(biāo)題是“我有一個(gè)夢(mèng)想”,但文章在第17自然段才提出“我”“有一個(gè)夢(mèng)想”,那么,前16自然段在文中作用是什么?能否刪去?[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析文章構(gòu)思]第14頁(yè)提醒:從體裁上講,本文是一篇演講辭,演講辭首先要有針對(duì)性;從作者來(lái)講,馬丁·路德·金是美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖,文章首先從黑人所遭受歧視談起,表達(dá)了演講針對(duì)性和必要性。也正是因?yàn)橛羞@么現(xiàn)實(shí),作者才產(chǎn)生了夢(mèng)想,同時(shí)也暗示人
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