資源整合及戰(zhàn)略管理課件

資源整合及戰(zhàn)略管理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴資源整合及戰(zhàn)略管理資源整合及戰(zhàn)略管理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴資源整合與戰(zhàn)略管理戰(zhàn)略集團公司目前的戰(zhàn)略是什么?為什么?應(yīng)該是什么?你所在的分公司的業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略是什么?為什么?應(yīng)該是什么?思考資源整合資源?資源整合?在制度層面,在業(yè)務(wù)層合有哪些?為什么?你覺得應(yīng)該是什么?案例從facebook上市我們也許看到了什么,感悟到了什么教育必須為社會主義服務(wù)，為經(jīng)濟社會發(fā)展的大局服務(wù)，所以黨的教育方針是培養(yǎng)有社會主義覺悟、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是各類高校的根本任務(wù)，高職院校也不例外。作為高職院校，它雖屬高等教育序列，但有著自己的獨特“身份”，它的根本任務(wù)可以具體為：培養(yǎng)高素質(zhì)的有相應(yīng)專業(yè)、有一技之長的高技能專門人才。這就是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。這個培養(yǎng)目標(biāo)對人才的培養(yǎng)突出了三點：一是高素質(zhì)，二是相應(yīng)專業(yè)一技之長，三是高技能。高職教育的目標(biāo)定位，決定了高職院校應(yīng)比普通高校更加重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。只有抓好了高職教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，才能保證高職培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，才能保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)教育的特色。一、重視實踐是高職教育教學(xué)的應(yīng)有之義實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職教育至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。然而正如原教育部部長周遠(yuǎn)清所說:“實踐教學(xué)比理論教學(xué)更重要,而它目前卻是一個薄弱環(huán)節(jié)?！蹦壳坝行┰盒３霈F(xiàn)措施不落實,監(jiān)管不到位,流于形式的做法。這些做法是不符合高職教育的規(guī)律和要求。重視實踐是高職教育教學(xué)的應(yīng)有之義。（一）馬克思主義實踐觀在教學(xué)中的具體體現(xiàn)馬克思主義實踐觀認(rèn)為，在實踐過程中，人們不僅能獲得知識、技能的提高，更重要的是在這一過程中會伴隨著世界觀的形成或改造、社會生活基本素質(zhì)的養(yǎng)成，最終實現(xiàn)個人能力、個性發(fā)展和個人價值的充分統(tǒng)一。通過實踐過程，高職學(xué)生以自身的體驗參與教學(xué)活動，不僅得到知識、技能及道德行為等多方面的提升，同時也不斷地獲得社會生活經(jīng)驗的積累、逐步養(yǎng)成參與社會生活的基本素質(zhì)，也滿足了他們社會生存、社會適應(yīng)、社會發(fā)展的能力提高。（二）人的主體性的內(nèi)在要求人是實踐的主體，實踐是人有意識、有目的的行為過程。在高職教學(xué)實踐活動中，學(xué)生是教育活動的對象，也是活動的主體。教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)正是通過突顯學(xué)生的主體參與，使學(xué)生運用所學(xué)的知識和理論在實踐環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，嘗試解決問題，并通過實習(xí)、實訓(xùn)、實驗等教學(xué)實踐形式，有效地發(fā)揮學(xué)生的主動性，使高職學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力得以更好地實現(xiàn)。（三）職業(yè)教育的應(yīng)有之義從職業(yè)教育歷史發(fā)展來看，現(xiàn)代職業(yè)教育是在由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會過渡中逐漸形成的。在手工業(yè)時期培養(yǎng)技術(shù)工人主要是通過師傅帶徒弟進行，但工業(yè)化需要更多的技術(shù)工人，于是就專門設(shè)立學(xué)校來完成這一任務(wù)。這一使命就決定了職業(yè)教育必須非常重視學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)；從職業(yè)教育的特點來看，職業(yè)教育的特點在于其職業(yè)性，職業(yè)性的特點就是具有可操作性和可規(guī)范性，如果不注重實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生就不能達到這種操作性和規(guī)范性的要求。（四）建設(shè)創(chuàng)新型國家的內(nèi)在要求穩(wěn)定和提升我國產(chǎn)業(yè)人才的整體素質(zhì)，是提高我國自主創(chuàng)新能力、增強核心競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措。這與高職教育的有著密切關(guān)系。西方發(fā)達國家在向工業(yè)化轉(zhuǎn)型過程中，無不重視實踐在高等職業(yè)教育中的作用，并在此基礎(chǔ)上形成了各自比較成熟的人才培養(yǎng)模式。如被譽為德國經(jīng)濟振興的“秘密武器”的“雙元制”模式，強調(diào)技能和實踐能力的培養(yǎng)，為未來工作而學(xué)習(xí)；美國的社區(qū)學(xué)院模式，培養(yǎng)目標(biāo)是半專業(yè)技術(shù)人員或半專業(yè)熟練勞動人員；英國的“工讀交替”模式、日本的“實習(xí)生制”模式和韓國的“企業(yè)教育模式”等，都對培養(yǎng)高技能人才起了巨大作用。二、酒店管理的特點對教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求酒店是伴隨著人類旅行生活的開展而出現(xiàn)在人類社會的。我國在3000多年前就出現(xiàn)了官辦的“驛站”，是最早出現(xiàn)酒店業(yè)的國家之一。酒店管理是指對酒店的經(jīng)營和管理，是以管理學(xué)的一般原理為基礎(chǔ)的一門獨特的綜合性管理學(xué)科。（一）酒店管理的基本特征1.生產(chǎn)流程管理的分散性。酒店企業(yè)既是最現(xiàn)代化的企業(yè)又是生產(chǎn)方法最傳統(tǒng)的企業(yè)，先進的設(shè)施設(shè)備供客人使用，服務(wù)員一般靠手工勞動來提供服務(wù)，往往是一對一進行服務(wù)，不像實物產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)那樣進行規(guī)?；笊a(chǎn)；酒店客人的需求及消費隨機性很強，致使酒店生產(chǎn)流程顯現(xiàn)出非線性特點，每一個服務(wù)崗位和環(huán)節(jié)都是酒店產(chǎn)品的一道生產(chǎn)工序，但各工序之間的上下關(guān)系卻很難固定，每一個環(huán)節(jié)都可能成為酒店產(chǎn)品的關(guān)鍵點。因此，它的管理是分散進行的，這一特點決定其管理必須注重人的素質(zhì)，只有每一個人明確工作方向和預(yù)期目標(biāo)，才能達到管理的實效性。2.管理對象的復(fù)雜性。管理活動中人員的管理是最復(fù)雜的管理，一般企業(yè)人員的管理只針對員工而言，但酒店業(yè)是“人”的行業(yè)，對人員的管理既包括員工又包括賓客，二者必須同時兼顧。服務(wù)人員既是酒店產(chǎn)品的生產(chǎn)者，又是酒店產(chǎn)品的組成元素，管理的成功往往在于管理者的素質(zhì)怎樣提高。酒店對顧客的管理是通過服務(wù)活動和各種行業(yè)慣例和規(guī)則實現(xiàn)，但客人也是千差萬別的，這種差異增加了服務(wù)的難度，這一特點也要求酒店管理必須采取個性化管理方法。3.管理協(xié)調(diào)的高難度。酒店產(chǎn)品是通過組合形成的整體性產(chǎn)品，不僅包括設(shè)施設(shè)備等硬件服務(wù)，還包括人員的勞務(wù)、信息等軟件服務(wù)，需要各方位、各部門、各崗位緊密配合、協(xié)同連續(xù)地完成，而每一具體服務(wù)行為過程又表現(xiàn)為員工分散的個體單干形式，有著相對的獨立性和自身的規(guī)律。這一特點要求員工必須善于發(fā)現(xiàn)顧客的個性需求，以個性服務(wù)對規(guī)范進行補充。怎樣對規(guī)范進行補充，這就需要員工具備豐富的實踐經(jīng)驗，才能提高顧客的滿意度。（二）高職酒店管理專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)主要內(nèi)容一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀2013年3月至4月，筆者特意就我鄉(xiāng)及相鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)還存在諸多問題，不少教師沒有吃透大綱精神，而有些教師雖吃透了大綱精神，但由于應(yīng)試教育的長期影響，未能把培養(yǎng)學(xué)生的書法意識和書法技能放在應(yīng)有的位置，尤其是在教學(xué)中往往忽視了對學(xué)生寫字的指導(dǎo)和訓(xùn)練。其具體表現(xiàn)為：1.備課中，大部分教師沒有把書法教育作為寫字教學(xué)的重要內(nèi)容，教案中體現(xiàn)不出對學(xué)生寫字指導(dǎo)和訓(xùn)練的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。2.從課堂教學(xué)上看，不少教師只重視字、詞、句、段的分析，而忽視了寫字的指導(dǎo)和訓(xùn)練。低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實際上教學(xué)中重識字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，尤其是部分教師對學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系認(rèn)識不夠，他們認(rèn)為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績沒有多大的關(guān)系，因此，平時只注重學(xué)生作業(yè)的對錯，不會太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。另外，教師的寫字教學(xué)模式也較單一，指導(dǎo)又沒有重點，訓(xùn)練只是機械重復(fù)的生字抄寫。除此此外，教師也未能把僅有的寫字課充分利用起來。隨著年級的升高，學(xué)校根據(jù)計劃開設(shè)的寫字課或改成自修課，或改上別的課，或讓學(xué)生做作業(yè)，寫字課形同虛設(shè)，僅成了課表上的裝飾。3.從作業(yè)上看，低年級的作業(yè)只有抄寫生字、生詞這枯燥的二重奏；中年級以上再加上抄寫好句、好段。總之，整個作業(yè)突出了一個“抄”字。從檢測考試的內(nèi)容看，主要是考識字、閱讀、寫作三大塊，寫字的質(zhì)量要求、書法知識的講授完全沒有。4.在和教師的座談中了解到，大部分老師比較清楚寫字教學(xué)的目的、各學(xué)段的任務(wù)，但因要應(yīng)付考試、評比，而放松了對寫字的指導(dǎo)和訓(xùn)練?，F(xiàn)在的狀況是，教學(xué)是為考而教，你不考，他就不教。二、對存在問題的思考1.認(rèn)識模糊，對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠。教學(xué)思想、教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，再好的教育方針、再好的中長期發(fā)展規(guī)劃綱要也得不到貫徹落實。作為教師，弘揚漢字書法文化，應(yīng)是義不容辭的職責(zé)，然而，在教學(xué)中，他們?nèi)匝佑藐惻f的思想、教學(xué)觀念，以致于忽略了對學(xué)生寫字的指導(dǎo)和訓(xùn)練，未能認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性。2.考試指揮棒的負(fù)面影響?？荚囍笓]棒的負(fù)面影響很大，其影響著學(xué)校教師的教學(xué)，影響著對學(xué)生的評價，影響著家長對教育的認(rèn)識，應(yīng)試教育已經(jīng)扭曲了我們的寫字教學(xué)，農(nóng)村地區(qū)由于幾千年封建觀念的影響，素質(zhì)教育的春分始終吹散不了烏云……一張考卷能準(zhǔn)確地考查出學(xué)生的水平和能力嗎？有的學(xué)生能力非常強，考試卻不一定得100分。3.學(xué)生寫字興趣不高。學(xué)生寫字興趣從總體來看呈低迷態(tài)勢。在調(diào)查中，學(xué)生明確表示對寫字有興趣的不足25%，分析其中原因，一是教師對寫字缺乏有效、有趣的指導(dǎo)；二是平時的作業(yè)中，教師對學(xué)生寫字訓(xùn)練以識字代寫字，重復(fù)機械的練習(xí)使學(xué)生寫字的過程變得枯燥乏味。三、針對存在問題應(yīng)采取的對策1.轉(zhuǎn)變教育思想。觀念比能力重要，策劃比實施重要，教育思想之所以要轉(zhuǎn)變就是因為目前農(nóng)村小學(xué)許多人的教育思想還不端正，這主要表現(xiàn)在對教育目的的認(rèn)識上。教育目的是教育思想的核心。我國現(xiàn)階段的教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為基礎(chǔ)，從我國現(xiàn)實社會發(fā)展的實際出發(fā)，為提高全民族的素質(zhì)而制定的。但許多教師對此認(rèn)識都不夠深入，教育思想不端正，在教育對象的素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，忽視了全面發(fā)展的規(guī)定，偏重智育、偏重考試科目、偏重分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。為此，在寫字教學(xué)中，教師要學(xué)好“大綱”，吃透“大綱”精神，然后用“大綱”指導(dǎo)教學(xué)。2.改革考試、評價的內(nèi)容與方法?？荚嚨膬?nèi)容與方法應(yīng)注意以下幾方面：第一，因教施考，以考促教。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)工作的實際需要，來確定檢測教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和測定教學(xué)成效的內(nèi)容，而不是根據(jù)教師個人意愿來確定，也不能按照學(xué)生的實際情況隨意減低或拔高教學(xué)質(zhì)量的檢測標(biāo)準(zhǔn)。要因教而考，而不是因考施教，強化教學(xué)雙方追求教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的意識，促使教師自覺貫徹落實教學(xué)大綱的要求，努力實現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。第二，全面檢測。要求考試內(nèi)容由只側(cè)重知識發(fā)展為側(cè)重技能的考核，寫字技能要占到20%左右。對教師的考核，要重視教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果，而不是以學(xué)生的考試成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。3.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)寫字興趣。興趣是最好的老師，一旦對某一事物產(chǎn)生強烈的興趣，興趣就會不斷激勵著學(xué)生懷著“好奇”的心情，主動去做、去思、去想、去獲得更多、更豐富的知識、技能……因此，在寫字教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地采取一些方法培養(yǎng)學(xué)生書寫的興趣。（1）故事激趣。小學(xué)生愛聽故事，教師平時要注意閱讀和收集我國歷代書法家獻身書法藝術(shù)的故事，尤其要注意收集名家勤學(xué)書法的軼聞趣事并講給學(xué)生聽。這些故事不僅是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國書法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和寫好漢字責(zé)任感的生動材料，還是寫字教學(xué)的調(diào)味品，是勃發(fā)學(xué)生寫字的興奮劑。一方面能讓學(xué)生在枯燥的練字過程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)。（2）直觀演示。寫字的用筆方法用語言表述往往很難道清其微妙之處，在寫字教學(xué)中教師可利用多媒體手段進行直觀展示，讓學(xué)生看清運筆過程，掌握間架結(jié)構(gòu)等。（3）寫字歌。教師可創(chuàng)作寫字歌，讓學(xué)生在寫字歌的哼唱旋律中，明確寫字要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。如《寫字歌》：“身正肩平腿不動，身體姿勢記心中，一寸一尺一拳頭，寫字姿勢不可丟，指實掌虛腕靈活，筆畫輕重需琢磨！”《五指歌》：“老一老二捏筆桿，老三喜歡緊抵上，老四老五抱成團?！保?）展覽引趣。要想讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)寫字技能，耳聽還須加眼看。根據(jù)小學(xué)生的身心特點，我們要千方百計地營造寫字訓(xùn)練的氛圍，在學(xué)校展覽室里，擺放名家字帖與書法作品以及同齡孩子的優(yōu)秀習(xí)字作品，讓學(xué)生參觀欣賞，置身于書法的墨香中，從而潛移默化地挑起學(xué)生思想的火花和動一動手的欲望。4.認(rèn)真指導(dǎo)，持之訓(xùn)練。每一課都有重點指導(dǎo)的生字，每一次都有重點指導(dǎo)的筆畫。針對剛?cè)雽W(xué)的兒童教師要以筆畫指導(dǎo)為重點，以防止他們把筆畫寫得呆板，沒有生機。橫：要寫平穩(wěn)，不是水平書寫，而是看著平穩(wěn)。如：長橫：下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按，呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。八個基本筆畫讓學(xué)生按照這樣的順口溜來練習(xí)“小小一點要點好，學(xué)會頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢；認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健美字才好?！辟Y源整合與戰(zhàn)略管理戰(zhàn)略集團公司目前的戰(zhàn)略是什么?為什么?應(yīng)該是什么?你所在的分公司的業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略是什么?為什么?應(yīng)該是什么?思考資源整合資源?資源整合?在制度層面,在業(yè)務(wù)層合有哪些?為什么?你覺得應(yīng)該是什么?案例從facebook上市我們也許看到了什么,感悟到了什么戰(zhàn)路管理☆什么是戰(zhàn)略管理?戰(zhàn)略管理(Strategicmanagement:是指對二個企業(yè)或組織在定時期的全局的、長的發(fā)展方回目任經(jīng)和亟策二騖瓷源調(diào)配傚出的決策和管理藝術(shù),包括戰(zhàn)略制定形成StrategyFormulation)與戰(zhàn)略實施StrategyImplementation)兩個部分戰(zhàn)略是動態(tài)的,要對企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)璄保持敏感性,及時對戰(zhàn)略作出調(diào)整資源今資源是指能潛在地或?qū)嶋H地景響企業(yè)價值創(chuàng)造的所有事項,不僅包括企業(yè)擁有或能夠控制的資源,而且還包括那些不能或不易為企業(yè)所控制的資源既包括企業(yè)內(nèi)部資源,也包括企業(yè)外部資源。根據(jù)資源對維持和提升企業(yè)競爭優(yōu)勢的作用不同可將資源分為傳統(tǒng)資源和新資源。其中傳統(tǒng)資源是指自然資源、物質(zhì)資源和一般人力資源,它僅提供企業(yè)比較競爭優(yōu)勢;而新資源是指傳統(tǒng)資源之外的呈邊際收益遞增的諸如知識、信息和教育等資源,它是企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的源泉。Fa