奧爾夫音樂(lè)教育培訓(xùn)-課件

奧爾夫音樂(lè)教育體系及教學(xué)法奧爾夫音樂(lè)教育體系及教學(xué)法對(duì)于音樂(lè)與人類(lèi)智慧的關(guān)系，法國(guó)文豪雨果指出，開(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫(kù)的鑰匙有三把：一是數(shù)學(xué)，一是語(yǔ)言，一是音符，數(shù)學(xué)使人學(xué)會(huì)思維，語(yǔ)言使人獲得知識(shí)，音符使人富于想對(duì)于音樂(lè)與人類(lèi)智慧的關(guān)系，國(guó)外三大教學(xué)法達(dá)爾克羅滋（體態(tài)律動(dòng)）柯達(dá)伊（歌唱教學(xué)本土化音樂(lè)及五聲調(diào)式）奧爾夫（原本性音樂(lè)）國(guó)外三大教學(xué)法達(dá)爾克羅滋（體態(tài)律動(dòng)）卡爾.奧爾夫簡(jiǎn)介卡爾.奧爾夫（1895—1982）當(dāng)代世界著名的德國(guó)作曲家音樂(lè)教育家卡爾.奧爾夫簡(jiǎn)介卡爾.奧爾夫（1895—1982）奧爾夫生平1924：奧爾夫與友人—舞蹈家軍特合作在慕尼黑創(chuàng)辦了一所軍特體操音樂(lè)舞蹈學(xué)校，即“軍特學(xué)?！?937：以一部十四世紀(jì)詩(shī)集手抄本創(chuàng)作的音樂(lè)劇《卡爾米娜·布拉納》1935—1942年：1937—1939《月亮》1941—1943《聰明的女人》1948—1949《安蒂戈尼》1950—1954年《學(xué)校音樂(lè)教材》《Orff-Schulwerck》1973（78歲）《世界末日之劇》。1982：在慕尼黑家中去世，享年87歲奧爾夫生平1924：奧爾夫與友人—舞蹈家軍特合作在慕尼黑創(chuàng)辦音樂(lè)劇是一種高度綜合性的舞臺(tái)綜合藝術(shù)，如果把它作為一個(gè)整體來(lái)看，它的構(gòu)成等等。要素幾乎囊括了當(dāng)今世界上現(xiàn)存的絕大多數(shù)藝術(shù)品種———從文學(xué)、戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、雕塑、繪畫(huà)、建筑，到幽默藝術(shù)、滑稽表演和聲光藝術(shù)，甚至也包括了電影、雜技、魔術(shù)歌劇是一種音樂(lè)、戲劇、舞蹈綜合的藝術(shù)形式。交響樂(lè)，或稱(chēng)交響音樂(lè)，廣義地說(shuō)，可以包括大型管弦樂(lè)隊(duì)在交響音樂(lè)會(huì)上演奏的所有器樂(lè)作品。音樂(lè)劇是一種高度綜合性的舞臺(tái)綜合藝術(shù)，如果把它作為一個(gè)整體來(lái)奧爾夫音樂(lè)教育培訓(xùn)-課件奧爾夫音樂(lè)教育培訓(xùn)-課件奧爾夫音樂(lè)教育培訓(xùn)-課件奧爾夫作為一個(gè)偉大的音樂(lè)家，他的一個(gè)重要特點(diǎn)，是他在音樂(lè)劇方面的巨大貢獻(xiàn)。他創(chuàng)造了一種融音樂(lè)、舞蹈、戲劇為一體的音樂(lè)劇而不是歌劇或者交響樂(lè)奧爾夫作為一個(gè)偉大的音樂(lè)家，他的一個(gè)重要特點(diǎn)，是他在音樂(lè)劇方什么是奧爾夫音樂(lè)？

不同于傳統(tǒng)音樂(lè)課，以音樂(lè)為主線，將美術(shù)、故事、科學(xué)、數(shù)學(xué)等內(nèi)容體系化，形成一套整合性課程。通過(guò)好聽(tīng)的CD、優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作、創(chuàng)意性節(jié)奏卡、五線譜等帶幼兒進(jìn)入視、聽(tīng)的動(dòng)感音樂(lè)環(huán)境。在專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)下發(fā)展寶寶的創(chuàng)造力、想象力、模仿力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。什么是奧爾夫音樂(lè)？奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度不要求每個(gè)孩子一模一樣的模仿，而是引導(dǎo)孩子和老師共同創(chuàng)造；不注重結(jié)果，只注重過(guò)程。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度不要求每個(gè)孩子一模一樣的模仿，而是引導(dǎo)孩奧爾夫教育理念

1、綜合性——同動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合2、即興性——突出幻想與創(chuàng)造。即興是對(duì)一個(gè)人一切禁錮的放縱。

3、回歸性——親自參與，訴諸感性，回歸人本。自然簡(jiǎn)單并非天才教育。取自離生活最近經(jīng)驗(yàn)。不在于講在于用。4、參與性——適于開(kāi)端。多種角色為能力不同的幼兒提供機(jī)會(huì)（老人、成人、兒童）。從感性（感覺(jué)、感情、感知、感悟）到理性。5、本土化——從母語(yǔ)出發(fā)，從本土文化出發(fā)。6、整體性——為全體學(xué)生的。奧爾夫教育理念

1、綜合性——同動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合奧爾夫體系的主要內(nèi)容包括:器樂(lè)教學(xué)以節(jié)奏為基礎(chǔ)的節(jié)奏朗誦與歌唱活動(dòng)基本動(dòng)作教學(xué)奧爾夫體系的主要內(nèi)容包括:

“只要教育得法，即使是稟賦一般的孩子，也能成為非凡之人?！薄柧S特用樂(lè)器感受音樂(lè)中的固定節(jié)奏節(jié)奏訓(xùn)練“只要教育得法，即使是稟賦一般的孩子，也能成為非凡

讓我們用拍手、跺腳、拍腿、捻指的方式來(lái)體驗(yàn)