脂肪肝的營養(yǎng)與保健課件

脂肪肝的營養(yǎng)與保健31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。脂肪肝的營養(yǎng)與保健脂肪肝的營養(yǎng)與保健31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。脂肪肝的營養(yǎng)與保健謝明哲教授臺北醫(yī)學院保健營養(yǎng)學系、研究所系主任暨所長人體最大的腺體器官肝臟(Liver)新陳代謝中心佔人體體重的2.5-3%約1500公克分鶯左右兩葉肝小葉(Lobule是肝臟構造與功能的基本單位通過對農村小學寫作教學的實際調查，可以發(fā)現(xiàn)，大部分的農村小學生在寫作時一般具有定式，沒有任何創(chuàng)新。雖然社會經濟在飛速發(fā)展，基礎教育也在全面改革，農村教育也在不斷發(fā)展，但是農村小學的教學質量與城市之間仍存在著一定的差距。一、農村小學作教學存在的問題1.教師自己不寫文章著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果一個學生不會寫文章，主要的原因就在于教師自己不會寫文章，學生不會從教師的寫作經驗中學習到寫作技巧。即使再教十年，這樣的教師也不會教出任何的東西?！闭Z文教師要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，首先自身要擁有較高的語文素養(yǎng)。然而，在農村，很多小學語文教師并沒有意識到這一點，喜歡在課余時間寫文章的語文教師越來越少。當教師自己不寫文章時，就很難教出一個寫得好的學生。2.學生寫作素材不夠在農村，小學生的課外活動相對較少，課外閱讀量也就變得很少。農村教師不僅從事教育事業(yè)，還會從事農活，而且農村家長的文化素質較低，家務事也較為繁重，因此，小學生放學后看書的時間不多，更沒有寫作文的興趣。所以，農村小學生害怕寫作文，沒有素材儲備。3.教師寫作教學理念陳舊農村語文教師對于寫作技巧所知甚少，對于新課改對學生習作的要求不清楚。在這種寫作教學背景下，往往會比較隨意，訓練的難度時高時低，對于重難點也分不清楚。在一般的語文教學課堂上，寫作教學較少，這就使得教師的寫作教學理念陳舊，不能與時俱進。4.農村學生訓練時間較晚在農村，低年級的學生注重進行識字訓練，對于口才與寫作的教學不太重視。在實際教學課堂上，絕大部分的語文教師為了讓學生學習一個漢字，會讓學生寫上好多遍，但是不讓學生了解字的應用。因此，在小學語文教學過程中，教師忽視了作文教學的部分，從而使得農村學生進行寫作訓練的時間較晚。二、農村小學寫作教學的策略1.教師要學會自己寫文章語文教師在教學生習作時，要是教師可以經常寫作，或是跟學生同時寫作，這樣就會加快學生的進步。要想讓學生寫好作文，教師就要提高對寫作的興趣，在課余時間經常寫作。這樣不僅可以讓教師體會寫作時的酸甜苦辣，還會增強自身的寫作經驗，增強教師的語文綜合素質。“近朱者赤，近墨者黑?！比绻處熆梢越洺懽?，就會對寫作充滿興趣，學生就會在一定程度上從教師身上學習到寫作的技巧。如果教師和學生可以共同寫作同一篇文章，學生在一定程度上就能提高自身的寫作水平。2.更新教學理念教師在課余時間要提高自身的寫作水平，多研究特級教師以及現(xiàn)當代教育家對于寫作的體會，從而在一定程度上更新寫作教育理念。教師在進行教學研究時，通過研究其他學校的作文教學情況，從而提出具有特色的教學模式，就能更加高效地進行寫作教學。除此之外，隨著新課改的不斷推進與深入，語文教師要了解新課改對寫作教學的要求，從而根據(jù)學生的學習特點和不同學段的寫作要求給予一定的指導。3.積累寫作素材要想寫出好的作文，一定的寫作素材是必不可少的。首先，學生需要經常閱讀優(yōu)秀的作文范文，注重情感的積累。在農村，很多小學生寫作文時缺乏相應的感情寄托，使作文不細膩。因此，教師可以指導學生熟讀詩歌、名言名句、經典故事等，積累寫作素材。其次，教師要指導學生積累素材的方法。小學生應該多接觸大自然，并多與師生交流，從而創(chuàng)造出最具特色的文章。除此之外，農村小學的圖書閱覽室應擴大藏書的范圍，并適當延長開館時間，從而使小學生的素材積累不斷擴大。農村小學語文教師對于有思想、詞句優(yōu)美的文章，應指導學生認真閱讀?？偠灾r村小學的作文教學有著一定的困難，需要師生共同努力。教師要從農村小學作文的實際教學情況出發(fā)，在一定程度上進行適當創(chuàng)造，進一步尋找新的教學方法，使學生創(chuàng)造出具有特色的文章。除此之外，教師應不斷更新自身的教學理念，并要學會自己寫作，使得學生從自己身上學習到寫作的技巧。積累寫作素材也極為重要，教師要不斷引導學生增加自己的知識儲備，進一步使小學生寫出優(yōu)秀且富有感情的文章。過去，翻譯教學只是英語專業(yè)的專利，非英語專業(yè)對此或者淺嘗輒止，或者根本不納入教學要求。2005年，教育部公布了全國大學英語四、六級考試改革方案（試行），在新方案中增設了漢譯英新題型。教育部2007年公布的《大學英語課程教學要求》（以下簡稱《課程要求》）指出，大學英語課程應充分考慮學生在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要，明確提出大學英語教學對翻譯能力的要求。2013年8月，全國大學英語四、六級考試委員宣布，在當年12月次的四、六級考試中，局部調整考試試卷結構和測試題型，原單句漢譯英調整為段落漢譯英。翻譯內容涉及中國歷史、文化、經濟、社會發(fā)展等。四級長度為140-160個漢字，六級長度為180-200個漢字。這些都對非英語專業(yè)翻譯教學提出了新的要求。一、軍校公外英語翻譯教學及學生翻譯技能現(xiàn)狀1.學校在教學指導思想上的重視不夠。這從公外英語教學內容及公外英語教材編寫中能夠看出。目前公外英語教材沒有系統(tǒng)介紹翻譯知識、方法指導或技能訓練，只是在課后練習中穿插一些圍繞課文展開的漢譯英單句練習或英譯漢練習。2.非英語專業(yè)學生缺乏翻譯基本知識和技巧。學生對英漢兩種語言的詞匯差異缺乏了解。英語很多詞一詞多義，具體意思只有聯(lián)系上下文才能確定。翻譯過程中，學生脫離上下文，孤立地譯一個詞或詞組，造成翻譯不準確。3.非英語專業(yè)學生翻譯能力的測評較少。測評是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。作為非英語專業(yè)教學的主要測評手段，被視為我國大學英語教學的指揮棒和評價高等院校綜合辦學水平的一個硬性指標，從1985年到1995年，大學英語四、六級統(tǒng)考實施的十年當中，大學英語四、六級考試均未出現(xiàn)翻譯測試的題型。這自然導致軍校以及地方大學公外英語教師在課堂教學中忽視培養(yǎng)和訓練學生翻譯技能，學生本身也忽視提高翻譯技能的現(xiàn)象。二、四級新題型的新要求2013年12月四、六級題型改革后，增添了段落翻譯這樣的新題型，增加了一定的難度。這種題型的考試形式是漢翻英涉及中國國情、歷史、文化等方面的段落，占卷面總分的15%。如2014年6月四級翻譯真題：原文：中國應進一步發(fā)展核能，因為核電目前只占其總發(fā)電量的2%。該比例在所有核國家中居第30位，幾乎是最低的。2011年3月日本核電站事故后，中國的核能開發(fā)停了下來，中止審批新的核電站，并開展全國性的核安全檢查。到2012年10月，審批才又謹慎地恢復。隨著技術和安全措施的改進，發(fā)生核事故的可能性完全可以降到最低程度。換句話說，核能是可以安全開發(fā)和利用的。參考譯文：Chinashouldmakefurtherdevelopmentinnuclearenergy，ascurrentlynuclearelectricityaccountsforonlytwopercentofthenationalgrosselectricitygeneration.That’salmostthelowestpercentage，standinginthe30th，amongallnuclearpowers.China’snuclearenergydevelopmentwasputtoanendafterthenuclearpowerplantaccidentinJapaninMarch，2011.Theapprovalofnewnuclearpowerplantswassuspended，andtheinspectionofnuclearsecuritywascarriedoutnationwide.Theexaminationandapprovalprocedurewasn’tprudentlyrestoreduntilOctober，2012.Withthedevelopmentintechnologyandsecuritymeasures，theprobabilityofnuclearaccidentscandefinitelybeminimized.Inotherwords，nuclearenergycanbeexploitedandutilizedsafely.此中翻譯詞匯難點為“進一步發(fā)展、核能、核電、總發(fā)電量、核國家、占、比例、居”。翻譯時，應充分理解漢語原文語義后，選擇適合語境的詞匯，參考譯文用詞為“furtherdevelop，nuclearenergy，nuclearelectricity，gross/totalelectricitygeneration，nuclearpowers，accountfor，percentage，stand/rank”?？梢娝募壏g關鍵之處在于詞匯的選擇和正確使用。三、軍校公外英語翻譯教學策略翻譯是項綜合技能，對兩種語言的熟練程度要求很高。但在教學實踐中，學生明顯感覺漢語功底不夠，表達能力差，甚至語病連篇。另外，由于知識面狹窄，缺乏對源語國家國情的了解，錯誤比比皆是。因此，教師應多注意收集一些學生漢語的表達錯誤和欠佳的實例以及知識性的錯誤，針對學生的弱點作講座；同時要培養(yǎng)學生的語言感受能力。變滿堂灌為精講語法和詞匯搭配方面基礎知識，輔以多種翻譯實踐練習，同時還開展多層次、多角度的翻譯比較和批評，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。培養(yǎng)軍校非英專業(yè)學生的翻譯技能不容忽視。未來應繼續(xù)將翻譯教學活動納入我校大學英語教學實踐中，讓軍校非外語專業(yè)學生有機會深入學習翻譯，提高學生的翻譯能力。脂肪肝的營養(yǎng)與保健31、園日涉以成趣，門雖設而常關。脂肪肝的1脂肪肝的營養(yǎng)與保健謝明哲教授臺北醫(yī)學院保健營養(yǎng)學系、研究所系主任暨所長脂肪肝的營養(yǎng)與保健2人體最大的腺體器官肝臟(Liver)新陳代謝中心佔人體體重的2.5-3%約1500公克分鶯左右兩葉肝小葉(Lobule是肝臟構造與功能的基本單位人體最大的腺體器官3開的功能、營養(yǎng)素代謝的場所(1)醣類:分解葡萄糖、1肝醣之合成與分解2糖質新生等。(2)蛋白質合成3蛋白質、分解胺基酸合成非必需胺基酸等。(3)脂質:合成與分解脂肪酸、4合成三酸甘油酯、磷脂質以及5膽固醇等。開的功能4儲存功能儲存°肝醣、銅、鐵、維生素'A、D、E、K、8B12等製造膽汁、抗凝血劑以及血漿蛋白四、維生素D的活化作用儲存功能5五、胞吞作用吞噬已被破壞之紅血球、白血球以及細菌。六、解毒作用肝細胞中含有許多酵素,可以將。毒素破壞或轉變?yōu)檩^無傷害之化合物。例如:將胺基酸之代謝所產生之有毒含氮物質轉變成1尿素,而少量的尿素對身體無害,可以由腎臟或汗腺排出五、胞吞作用6肝常見的疾病肝炎:A型肝炎、B型肝炎、C型肝炎、膽囊性肝炎、慢性肝炎。脂肪肝肝硬化肝昏迷肝癌肝常見的疾病7ANomalliverBLiverwithviralhepaticdamageCCirrhoticliverFIGURE32-1Normalliver(A);liverwithviralhepaticdamage(B);andcirrhoticliver(C)A.正常的肝B.病毒破壤C.肝硬化ANomalliver8肝臟疾病的檢驗與診斷生化學檢査診斷肝炎標記、影像掃描檢査四、肝活體切片病理檢査五、腹腔鏡檢査肝臟疾病的檢驗與診斷9生化學檢查診斷1.肝細胞損傷有關檢査2.膽道系統(tǒng)阻塞檢查3.肝細胞機能存留度檢驗4.測定肝臟網狀內皮系統(tǒng)機能的檢驗5.:-胎兒蛋白生化學檢查診斷101.肝細胞損傷有關檢査血清轉氨酵素(GOT,GPT=ASTALT上升表示肝細胞受損傷膽紅素(Bilirubin)上升表示肝臟或膽道系統(tǒng)出了毛病溶血疾病1.肝細胞損傷有關檢査11脂肪肝的營養(yǎng)與保健課件12脂肪肝的營養(yǎng)與保健課件13脂肪肝的營養(yǎng)與保健課件14脂肪肝的營養(yǎng)與保健課件15脂肪肝的營養(yǎng)與保健課件16脂肪肝的營養(yǎng)與保健課件17脂肪肝的營養(yǎng)與保健課件18脂肪肝的營養(yǎng)與保健