東群小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料-百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng),乘風(fēng)破浪正當(dāng)時(shí)

東群小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料-百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng),乘風(fēng)破浪正當(dāng)時(shí)百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，乘風(fēng)破浪正當(dāng)時(shí)——東群小學(xué)教育教學(xué)管理掠影科學(xué)有效的管理，是學(xué)校順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的有力保證，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校以提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)特色，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，始終堅(jiān)持一個(gè)中心、抓好兩個(gè)基本點(diǎn)。所謂堅(jiān)持一個(gè)中心——提高教學(xué)質(zhì)量；抓住兩個(gè)重點(diǎn)——全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。我們的具體做法主要有以下幾點(diǎn)：一、以教學(xué)常規(guī)為切入點(diǎn)，細(xì)化責(zé)任，務(wù)實(shí)強(qiáng)化過(guò)程管理我校的常規(guī)管理采用的是“年段管人，部門(mén)管事”制度，將全校分成低、中、高三個(gè)年段，每個(gè)年段分別有一校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全權(quán)負(fù)責(zé)該年段的一切日常事務(wù)，包括傳達(dá)會(huì)議精神，布臵安排日常工作，組織該年段的各項(xiàng)活動(dòng)、考勤等。教學(xué)工作則是以教研組、備課組為單位組織展開(kāi)，每個(gè)教研組還安排一名校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)。這樣至上而下，層層負(fù)責(zé)，形成了一條梯狀管理模式。1、教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)制度化。學(xué)校由教務(wù)處牽頭討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教科研制度，常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則等，用制度去引領(lǐng)和規(guī)范教師行為。2、教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。一是嚴(yán)把備課關(guān)。二是嚴(yán)把課堂關(guān)。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。管理的落實(shí)，難在過(guò)程，貴在堅(jiān)持。教導(dǎo)處分科成立了推門(mén)聽(tīng)課巡查小組，不定期對(duì)全體教師的課堂進(jìn)行巡查，要求各教研組每周聽(tīng)課不少于2節(jié)，巡查中落實(shí)“四凡制度”，凡聽(tīng)課必查備課、批改情況，凡檢查必有記錄，凡記錄必有反饋意見(jiàn)，凡反饋必有整改措施。長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即一周一次集體備課，兩周一次教研活動(dòng)，半月一次教學(xué)反思，一月一次常規(guī)教學(xué)檢查及教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，一學(xué)期一次教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。課堂教學(xué)任務(wù)實(shí)行“四清”，堂堂清，日日清，周周清，月月清。課堂監(jiān)管實(shí)行“三查”制度，校長(zhǎng)不定時(shí)查，教導(dǎo)處每天查，值周領(lǐng)導(dǎo)每周查，并進(jìn)行詳細(xì)記載，一周一公布，一月一總結(jié)。二、以課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，課內(nèi)外銜接，扎實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量是教學(xué)的生命線?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)已成為所有學(xué)校本學(xué)期的重點(diǎn)工作。在我校，課內(nèi)大比武，人人講課、人人議課；課外訪萬(wàn)家，全員參與、用心傾聽(tīng)的風(fēng)氣已蔚然成風(fēng)。這兩項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，還收到了良好的社會(huì)效益，家校之間、師生之間架起了和諧溝通的橋梁，學(xué)生得實(shí)惠、學(xué)校得發(fā)展。（一）教學(xué)大比武，精彩紛呈，努力打造高效課堂１、提高認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)深刻性，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。平穩(wěn)、按部就班的教學(xué)節(jié)奏或多或少會(huì)引起部分老師的職業(yè)倦怠。如何消除教師的埋怨情緒，將倦怠轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”，思想通了，工作就順了，疏通瘩疙、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)是工作的第一步。繼全員參與“湖北省課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家推進(jìn)會(huì)”后，我校又先后召開(kāi)了全體教師動(dòng)員會(huì)、各教研組教學(xué)推進(jìn)會(huì)、骨干教師培訓(xùn)會(huì)、階段性總結(jié)反饋會(huì)，引導(dǎo)全體教師認(rèn)真領(lǐng)悟文件精神，學(xué)習(xí)我校制定的實(shí)施方案及系列評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓全體教師在思想上達(dá)成了共識(shí)，明確了本次教學(xué)大比武活動(dòng)的目的是促進(jìn)全體教師在參與的過(guò)程中共同提高，它不是一次階段性的簡(jiǎn)單的賽課，而是教育工作的返璞歸真，是在新課改背景下，給廣大教師提供的一個(gè)樹(shù)立新理念、掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和平臺(tái)。教師們明白了大比武的宗旨是讓教師在比能力與業(yè)績(jī)的同時(shí)，充分展示其個(gè)人教學(xué)能力與水平，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師們的認(rèn)識(shí)上的提高直接影響著教師的教學(xué)行為，也促進(jìn)了教師到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上去學(xué)習(xí)去思考。２、全員參與，體現(xiàn)全員性，讓參與成為習(xí)慣。我校教職員工61人，有些教師因?yàn)楣ぷ餍枰嗄隂](méi)踏上講臺(tái)直接從事教學(xué)了。如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)作用，他們?cè)覆辉敢狻⒛懿荒軈⒓颖敬未蟊任浠顒?dòng)，還是個(gè)疑慮。非常欣慰的是，在學(xué)校的倡議下，財(cái)會(huì)保管員、食堂管理員、寢室管理員、門(mén)衛(wèi)保安等各位后勤管理教師都來(lái)積極報(bào)名參與了。他們有的雖然業(yè)務(wù)不甚熟練，可是他們積極主動(dòng)的參與意識(shí)、全程參與各個(gè)流程的熱情、謙虛求教的職業(yè)精神還是感動(dòng)了全體師生。至此，我校61名教職員工人人參與了本次教學(xué)比武，真正體現(xiàn)了全員參與。３、全科覆蓋，體現(xiàn)全面性，讓目標(biāo)成為習(xí)慣。本次教學(xué)比武覆蓋到所有學(xué)科，要達(dá)到人人參與、科科參與、全面提升的目標(biāo)實(shí)屬不易。我校由于師資力量比較薄弱，除了體育、美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科有部分專(zhuān)職教師外，大多數(shù)薄弱學(xué)科沒(méi)有專(zhuān)職教師，不少教師都兼職帶了三四門(mén)學(xué)科。在這次比武活動(dòng)中，所有的兼職教師都能發(fā)揮主人翁意識(shí)，不怕困難，積極參與多學(xué)科的說(shuō)課、觀課、上課、議課、反思等專(zhuān)題活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，練硬功，強(qiáng)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。３、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，體現(xiàn)引導(dǎo)性，讓示范成為習(xí)慣。為了為教學(xué)比武取得實(shí)效，我校比武活動(dòng)采用了梯狀專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)模式，首先是專(zhuān)家引領(lǐng)，邀請(qǐng)教研室領(lǐng)張光富主任等四位專(zhuān)家舉行專(zhuān)題講座，從專(zhuān)業(yè)角度指導(dǎo)專(zhuān)班成員如何操作整個(gè)比武流程，答疑解惑，并親臨課堂，全程參與并指導(dǎo)說(shuō)課、觀課、議課各環(huán)節(jié)，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；然后是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，“帆正槳直水暢流”，校長(zhǎng)、管教學(xué)的副校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)頭兵和全市學(xué)科帶頭人，身先士卒，帶頭上比武觀摩課，進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)，鼓舞人心；接著是骨干引領(lǐng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)率先上比武示范課，進(jìn)行同伴引領(lǐng)；最后是全體教師比武課。這樣的“比”取而代之為親切實(shí)在的相互探究與學(xué)習(xí)，人人都能感受到教學(xué)的有滋有味。４、夯實(shí)過(guò)程，體現(xiàn)扎實(shí)性，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣?！氨冉虒W(xué)”不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是包裝的、精心準(zhǔn)備的，而是在平常中的優(yōu)秀和優(yōu)秀中的平?；嬲寖?yōu)秀成為習(xí)慣。組織有序化。我校組成五個(gè)學(xué)科教研評(píng)審小組，每組都有三人擔(dān)任學(xué)科評(píng)委，組長(zhǎng)由校委會(huì)成員擔(dān)任，其它評(píng)委分別是教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，三人有明確具體的分工，由組長(zhǎng)統(tǒng)一安排，全程參與本學(xué)科所有教師的說(shuō)課、觀課、上課、議課全過(guò)程，填寫(xiě)各種記錄表，組織打分評(píng)比。過(guò)程常規(guī)化。本次比武力求立足本色課堂，在教師原生態(tài)的課堂上，展示常規(guī)化的教學(xué)過(guò)程，不做秀，不演示，追求樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)效果。推崇同課異構(gòu)，讓同學(xué)科教師在相同內(nèi)容上，各展所長(zhǎng)，追求共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)行同伴互助式學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師間的反思成長(zhǎng)。如我校五年級(jí)語(yǔ)文組、六年級(jí)數(shù)學(xué)組、三年級(jí)品德組教師都在同課異構(gòu)中得到了鍛煉與提升。流程規(guī)范化。我校大比武活動(dòng)分三個(gè)層次進(jìn)行，歷時(shí)三個(gè)周，第八周是語(yǔ)數(shù)外學(xué)科教學(xué)大比武，第九周是品德科學(xué)信息學(xué)科大比武，第十周是體音美綜合學(xué)科大比武。要求說(shuō)課、觀課、議課均要當(dāng)天完成。為了避免表演課，整個(gè)比武嚴(yán)格根據(jù)我校制定的說(shuō)講觀議課的量化來(lái)認(rèn)真實(shí)施。說(shuō)課，按課表提前一天抽簽準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，課前十分鐘進(jìn)行說(shuō)課，重點(diǎn)說(shuō)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、突破重難點(diǎn)的教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等，讓觀課教師明確本課的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)。觀課，由組長(zhǎng)分工，要求評(píng)委指導(dǎo)觀課老師從教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課程性質(zhì)、課程文化四個(gè)維度中側(cè)重選擇一個(gè)維度去觀察記錄，為議課提供依據(jù)。議課，要求議課教師改變以往的評(píng)課習(xí)慣，從自己觀察的維度入手，不僅要議出本節(jié)課的亮點(diǎn)，還要議出本維度觀察點(diǎn)中存在的問(wèn)題，更重要的是還要提出解決問(wèn)題的方案。課后，由評(píng)議組長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，當(dāng)堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行靈活多樣的檢測(cè)。這樣的比賽，讓教師在說(shuō)中學(xué)習(xí)，比中提高，觀中反思，議中成長(zhǎng)。５、注重延續(xù)，體現(xiàn)長(zhǎng)期性，讓堅(jiān)持成為習(xí)慣。階段性的教學(xué)比武結(jié)束了，以后的教學(xué)怎么抓，教學(xué)比武取得的教學(xué)成果怎么鞏固成了我們考慮的新問(wèn)題?！皩⒔虒W(xué)大比武的精神延續(xù)下去，讓薄弱教師不薄弱，讓薄弱學(xué)科不薄弱，讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣”，已成為我校全體教師的共識(shí)。隨著教學(xué)大比武活動(dòng)的深入開(kāi)展，教師們改變了以往滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂，達(dá)到了“人在課中，課在人中”的教學(xué)境界。此次活動(dòng)中，學(xué)校引導(dǎo)教師做敢于冒尖、拔尖、頂尖的“三尖”教師，全體教師的課堂研究能力、觀課議課水平都得到了提升，不少教師成長(zhǎng)為有責(zé)任心、有集體榮譽(yù)心和有團(tuán)隊(duì)心的“三心”教師，有力促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。語(yǔ)文組的郭少鳳老師、王祖鳳老師、李春穎老師，數(shù)學(xué)組的李春艷，體音美組的王麗萍，英語(yǔ)組的胡秋菊等老師的說(shuō)課材料、議課材料、講課實(shí)錄等分別在各級(jí)教育平臺(tái)上刊發(fā)或轉(zhuǎn)發(fā)。（二）課外訪萬(wàn)家，溫馨奉獻(xiàn)，精心營(yíng)造教育合力學(xué)校的教育教學(xué)有了家長(zhǎng)的配合支持才能錦上添花。“用心傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的心聲”“帶去貼心理解，撥動(dòng)心靈觸動(dòng)，換來(lái)教育合力”是我校全體教師家訪的活動(dòng)宗旨。每天放學(xué)后，每個(gè)雙休日，教師紛紛走出校園、家門(mén)，走進(jìn)學(xué)生的家。這樣的場(chǎng)景，在我校已經(jīng)成為固定的“風(fēng)景”。１、形成工作鏈。我?！罢n外訪萬(wàn)家”活動(dòng)由德育副校長(zhǎng)牽頭，制定活動(dòng)方案，建立“校長(zhǎng)——德育處——班主任——科任教師”的工作鏈。全校組成十八個(gè)家訪小組，全體校委會(huì)成員身體力行。教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式，班級(jí)家訪以班主任為主，其他科任教師都要參加，全員覆蓋全校近千余名學(xué)生。２、規(guī)范家訪流程。家訪前，明確家訪紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行“六不準(zhǔn)”要求，對(duì)家訪禮儀、形式、方法技巧上認(rèn)真的進(jìn)行訪前備課，擬定家訪方案，把學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)校的管理、教學(xué)的方式方法帶到每一個(gè)學(xué)生家庭，做到家訪有目的，有訪有效果。家訪中，全員參與，分工協(xié)作，從“致家長(zhǎng)的一封信”“”師德調(diào)查入萬(wàn)戶(hù)“填寫(xiě)家訪手記”到各類(lèi)資料的收集整理，各負(fù)其責(zé)，實(shí)行“六回訪”，實(shí)施”六必進(jìn)”，做到“六知道”。家訪后，及時(shí)反饋總結(jié)，每位老師結(jié)合家訪中學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的需要及希望，寫(xiě)好家訪總結(jié)。３、鞏固家訪成果。家訪過(guò)程中，及時(shí)督促教師完成家訪案例，撰寫(xiě)家訪宣傳報(bào)道，或再現(xiàn)家訪溫馨的場(chǎng)景、或捕捉感人的瞬間、或進(jìn)行深刻的體會(huì)反思。我校楊斌、郭少鳳等五位老師將家訪的回訪環(huán)節(jié)挪到醫(yī)院病房，將關(guān)愛(ài)灑向受傷學(xué)生心靈，田遠(yuǎn)村、李春穎等老師為貧困學(xué)生送去溫暖關(guān)愛(ài)；教師撰寫(xiě)的家訪手記、宣傳報(bào)道共十余篇在省、地、市教育網(wǎng)刊發(fā)。４、形成教育合力。我校的課外訪萬(wàn)家活動(dòng)，讓家長(zhǎng)社會(huì)更加了解了學(xué)校，信任教師，支持配合學(xué)校工作，建立起了牢固的校群關(guān)系，形成全員育人的氛圍，進(jìn)一步有利于學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的展開(kāi)。三、以活動(dòng)為生長(zhǎng)點(diǎn)，提升校園文化，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)又彰顯了教學(xué)發(fā)展的生命活力。我校在大力開(kāi)展第二課堂，認(rèn)真實(shí)行陽(yáng)光體育活動(dòng)的同時(shí)，立足校情，集思廣益，努力提升校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。１、大力開(kāi)發(fā)特色校本課程，彰顯學(xué)校課程魅力。配合學(xué)校大家唱大家跳活動(dòng)及豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，大力開(kāi)發(fā)我市傳統(tǒng)項(xiàng)目威風(fēng)腰鼓，為避免與全市兄弟學(xué)校中同類(lèi)校本課程的訓(xùn)練模式雷同，我校聘請(qǐng)從山西轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)的腰鼓隊(duì)學(xué)生當(dāng)教練，訓(xùn)練山西式腰鼓打法；在此基礎(chǔ)上，以教導(dǎo)處為龍頭自創(chuàng)自編了圖文并茂的我校校本課程指導(dǎo)教材《威風(fēng)腰鼓》。采用“指導(dǎo)教師引領(lǐng)培訓(xùn)——重點(diǎn)年級(jí)示范培訓(xùn)——全校師生輻射培訓(xùn)”流程，階梯狀的進(jìn)行訓(xùn)練、展演、競(jìng)賽。如今走進(jìn)校園，近千人的訓(xùn)練方陣，戰(zhàn)鼓鳴鳴，棒槌聲聲，襟飄帶舞，炫動(dòng)著東群小學(xué)全體師生飛揚(yáng)的心靈，彰顯著東群小學(xué)師生蓬勃的精神面貌。我校的威風(fēng)腰鼓現(xiàn)已在社會(huì)、家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生了廣泛的影響。２、以體育為窗口，展示學(xué)校的藝術(shù)魅力。田徑、籃球一向是我校的體育優(yōu)勢(shì)，我校以此為契機(jī)，長(zhǎng)抓不懈，形成梯隊(duì)訓(xùn)練模式。在去年全市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校男、女兩隊(duì)分別獲得全市第一名好成績(jī)；今年暑期全市中小學(xué)籃