股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理

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股骨頸骨折術(shù)后的功能鍛煉?！舫鲈航】抵笇щS著素質(zhì)教育的不斷推進，高中英語教學也在進行創(chuàng)新。在語篇分析理論的指導下，對進行有效的高中英語閱讀教學實踐，能夠充分發(fā)揮理論的促進作用。本文從語篇分析理論的視角分析了該理論在教學中的實際應(yīng)用和積極意義。一、語篇分析理論與閱讀1.語篇分析理論?，F(xiàn)階段，語篇分析理論經(jīng)過長期的發(fā)展和完善，已經(jīng)逐漸形成了一個比較成熟的理論體系。語篇分析理論和高中英語閱讀教學有很多可以連接的共同點。第一，語篇分析理論本身就是建立在進行語篇分析的基礎(chǔ)之上的，而閱讀教學正好需要對文章本身進行細致的分析，才能夠理解文章的意思，提取中心思想。因此，語篇分析理論是完美的適合于高中英語閱讀的教學實踐的。第二，閱讀理解正需要一個正確的理論來作為實踐的指導，才能幫助學生掌握恰當?shù)姆椒ㄔ陂喿x中進行分析。例如，當前一些學生在閱讀時往往會由于隨意的語篇分析，而將整篇文章拆分成許多個單句進行理解。但是由于自身的英語能力不夠，又無法在理解了單句的意思之后將其匯為一體。如果不能很好的從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，就會導致學生在對文章的理解上效率低下且容易出現(xiàn)偏差。因此，語篇分析理論對于高中學生的閱讀學習來說具有方向性的指導意義。2.英語閱讀。閱讀教學對于高中學生學習英語這門外語來說十分必要。首先，英語閱讀對于英語來說非常重要。由于缺乏完善的語言環(huán)境，在進行英語學習的時候必須借助一定的教學手段才能彌補這一缺陷，而閱讀就是其中一種行之有效的教學方法。學生可以通過進行英語閱讀來學習基本的英語詞匯、句法結(jié)構(gòu)、語法限制等等。因此，閱讀是高中英語教學中一個必不可少的部分。其次，閱讀能夠全面提高學生的英語能力。就其本質(zhì)來說，閱讀是一種綜合性的學習能力，它不僅需要學生掌握基本的單詞，才能進行順暢的閱讀。同時也需要學生積極調(diào)動自身的邏輯思維能力來根據(jù)上下文理解文章的意思，并從中提取中有效信息，用于答題。學生的推理能力、想象能力、判斷能力、理解能力等等都能夠在英語閱讀訓練中得到提高。最后，英語閱讀還具有發(fā)散性的作用，比如提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣，增長學生的課外見識等等?；谟⒄Z閱讀對于英語教學和學生實際英語能力有十分積極的作用。因此，在高中英語教學中必須重視閱讀教學的重要性。盡管英語閱讀教學十分重要，但是在實際的教學中卻存在著很多的問題?？偟膩碚f，高中學生的英語閱讀情況不容樂觀。一方面，英語閱讀教學過于死板。這主要是因為英語教師的思想過于陳舊，沒有及時采取創(chuàng)新而有效的教學方法進行閱讀教學。在這樣的學習環(huán)境下，學生往往過度重視單詞和句法等基礎(chǔ)性的知識，而沒有提高通過閱讀訓練得到綜合英語技能的提高。導致高中學生普遍寫作能力較差，閱讀理解這部分的學習也存在著不足。單靠死記硬背的方式很難真正掌握英語閱讀的技巧和方法。另一方面，閱讀教學缺乏理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新也會導致學生逐漸失去學習的熱情。沒有興趣作為指導，那么學生就很有可能采取敷衍了事的態(tài)度對待閱讀教學，而不會進行主動認真的學習。這樣一來，英語閱讀教學的實際成效就會大大降低，學生也不能得到英語水平的全面提高?；谶@些問題，如何提高高中英語閱讀教學的質(zhì)量就成為了一個重點和難點。二、語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用上文已經(jīng)簡單敘述了將語篇分析理論應(yīng)用到英語閱讀教學中去的必要性，那么語篇分析理論是如何在英語閱讀教學中實現(xiàn)自身的積極影響，幫助提高閱讀教學的有效性的呢？從以下幾個方面可以看出語篇分析理論對閱讀教學的實際影響：1.體裁分析。分析文本的體裁是語篇分析理論下的具體操作之一。通過對閱讀文章的體裁進行分析，學生能夠有一個比較清楚的方向，減少理解上的誤差。一般來說，高中學生在做閱讀理解訓練的時候，都會按照老師教的方法通讀全文。在通讀全文之后學生就能形成清晰的印象，辨別出文章的體裁。記敘文偏重敘事和細節(jié)描述，語言風格比較簡明樸實；議論文強調(diào)論據(jù)和論點之間的互相關(guān)聯(lián)，通過議論來發(fā)表作者的觀點；說明文往往條理分明，通過數(shù)字、舉例、解釋等方式來說明一件事物。不同的體裁具有不同的特點，高中學生可以根據(jù)體裁來判斷文章的中心句、中心思想等關(guān)鍵的要素，從而幫助進行閱讀理解。2.篇章分析。篇章分析主要是指對文章的結(jié)構(gòu)、形式和具體的內(nèi)容進行分析。從結(jié)構(gòu)來說，每篇文章都會根據(jù)文章體裁的類型和作者的行文習慣而產(chǎn)生不同的機構(gòu)安排，例如總-分-總、分-總、總-分等不同的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的安排一部分體現(xiàn)了作者的寫作目的，因此學生需要在進行閱讀的時候把握好結(jié)構(gòu)的走向。就內(nèi)容來說，就需要學生以句子為單位進行閱讀和分析了，其中對于一些難懂的地方進行多次閱讀和分析能夠幫助學生更好的理解文章。3.語境分析。閱讀是建立在一個綜合分析的基礎(chǔ)之上的，因此語境的分析也是正確掌握文章意思的重要步驟。就詞句的層面來說，脫離了語境的單詞和句子會造成閱讀的誤差，也失去了原有的真正的意義。就文化的層面來說，不同的單詞和句子放在不同的地方可能會由于文化環(huán)境的差異而產(chǎn)生不一樣的語境意思。有些文化內(nèi)涵豐富的詞匯背后往往蘊含著更為深刻的理解，如果不注重語境的分析則會失去這層理解，從而導致閱讀出現(xiàn)困難。德育是當前教育中的一項重要內(nèi)容，對學生思想品質(zhì)、道德價值等形成有著極為重要而深遠的影響。初中階段是學生成長發(fā)育的重要階段，也是學生心智與思想成長的關(guān)鍵階段，這一時期良好的德育工作對學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造有著重要的引導作用。特別是初三階段的學生，在思想認知上會經(jīng)歷較大起伏，針對這一階段的學生實施德育工作，也具有較為鮮明的特點。教師在德育工作實踐中應(yīng)結(jié)合學生實際探索相應(yīng)的德育方法和策略，不斷提高德育工作質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的不斷提升。一、針對初三階段學生探索德育工作實施的特點初三階段在整個初中教育中是一個特殊的階段，這一時段學生面臨著升學壓力。作為初中教育的最后一個階段，經(jīng)過兩年的適應(yīng)調(diào)整，這一階段學生在心智上也相對更穩(wěn)定。整個初中階段是學生身心發(fā)育的一個重要階段，初三則更像是一個沉淀和總結(jié)的時期。經(jīng)過前兩年的學習，學生在知識視野上更為遼闊，求知欲不斷迸發(fā)，潛能得到更多的激發(fā)。但不可忽視的是，初三階段，很多學生面臨著中考升學壓力，現(xiàn)較多的負面情緒和消極行為，如上課遲到、通宵上網(wǎng)，因為父母過度的關(guān)心而與父母發(fā)生矛盾等。同時隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學生沉溺于游戲，并產(chǎn)生通過游戲來賺錢的想法，對待學習更多的是投機取巧，不愿意去思考，靠從網(wǎng)上抄襲答案來應(yīng)付作業(yè)，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生極大的依賴感。這種現(xiàn)象在初三階段學生中較為常見，也是當前初三階段學生德育工作中面臨的重點和難點問題。初三階段學生的德育工作應(yīng)重點放在學生心智的培養(yǎng)上。在這一時段，學生的思想認識水平已經(jīng)得到一定的提升，初步形成了正確的人生觀和價值觀。但面臨著中考升學的壓力，學生心理上難免出現(xiàn)較大起伏，這就需要教師在德育工作上多下功夫，引導學生不斷磨礪。這一階段學生心智的培養(yǎng)還需要真正與學生身心成長相結(jié)合，很多學生在這時段出現(xiàn)消極的情緒和行為是和升學壓力有關(guān)。因此，德育工作者應(yīng)對癥下藥，具體結(jié)合初三階段學生學習的特殊性，充分發(fā)揮德育的作用。同時初三階段學生在心理上是渴望被認可的，在德育工作實施過程中，教師要給予足夠的重視，尊重學生成長，并給予合適的引導，這在學生德育工作中都有著極為重要的意義。二、初三階段學生德育實施的應(yīng)對策略結(jié)合初三階段學生德育工作實施的特點，有針對性地開展德育工作，對德育工作效果的提升有著重要作用。在初三階段，要特別注意學生心理情緒上的變化，學生身心成長過程中存在較多的不穩(wěn)定因素，其中影響較大的是中考升學壓力。在德育工作中，教師要注意學生情緒上的變化，穩(wěn)定學生情緒。很多學生出現(xiàn)沉溺網(wǎng)絡(luò)、過度依賴網(wǎng)絡(luò)、厭學等問題都與長期不良情緒的積壓有極大的關(guān)系，學生在學習上產(chǎn)生的焦慮、煩躁等情緒得不到疏解，情況會不斷地惡化。這種情緒上的波動會持續(xù)整個初三時段。因此，教師在日常教學過程中要對這一問題給予足夠的重視，及時排解學生的學習壓力。教師可引導學生借鑒往屆學生學習心得、鼓勵學生之間多進行交流與溝通，及時將心中的焦慮、煩躁等情緒講出來，引導學生正確認識情緒和心理上的這些波動，并找到適合自己的心態(tài)調(diào)整方法。對初三階段學生實施德育工作的過程中，要堅持讓學生養(yǎng)成良好的習慣，這對學生形成堅毅的意志有著重要的影響。教師可引導學生定期進行反思，并記錄下來，形成反思日記。時間間隔不宜過長，因為學生心理上的變化和對事物的新鮮感都有一定的時限，要不斷激發(fā)學生的熱情和積極性，定期進行學習、心理上的總結(jié)和反思，在教師和學生之間形成一種交流的習慣。日記的形式能在一定程度上放松學生的心情，教師則可以通過這種反思得到信息反饋，作為傾聽者而不是一味說教，在這一層面上教師和學生之間應(yīng)是朋友的關(guān)系，使德育工作更具有潤物細無聲的效果。教師了解學生心理情緒上的變化后，不要因為學生一時的變化就將問題放大，而應(yīng)讓學生堅持記錄。學生通過定期的反思能夠?qū)ψ约哼^往心理上的變化有連續(xù)性的認識，并在事后以旁觀者的視角對這些變化有更為客觀的認識，通過分析與反思自己在一個階段內(nèi)的學習上、心理上等的變化，也會對其中不良情緒的出現(xiàn)有更為清晰的認識。這種自我反思式的德育方式比教師一味地說教更有教育意義，而學生從自身問題中發(fā)現(xiàn)原因并總結(jié)反思，在心理上主動接受和認識到存在的問題，在思想覺悟上也會不斷地提升。教對學生的反思要認真閱讀，并與情況不太好的學生及時交流談心，給予其適當?shù)墓膭?，幫助其盡快調(diào)整狀態(tài)。在學生德育工作實施過程中，情感教育和生活化教育也是重要的形式。學生心智的培養(yǎng)還需要更切合學生實際的形式來拉近學生與教師之間的距離，從生活中入手，從學生熟悉的事例入手進行德育，在切入點上盡量選擇學生感興趣、熟悉度較高的話題引入，這樣潛移默化的引入能夠有效緩解德育的說教性特征，讓學生在心理上更容易接受。初三階段學生面臨升學壓力，教師應(yīng)不斷探索新的途徑，注意在德育工作的形式和語言技巧上下功夫，結(jié)合學生心理發(fā)育特點，使德育的影響在學生心中生動起來，調(diào)動學生的積極性，使學生的精神狀態(tài)更加積極向上。德育在學生成長中的作用是極為重要而深遠的，在實際教育中不應(yīng)將其變?yōu)榭陬^上空洞的說教，特別是初三階段學生德育工作的實施，更應(yīng)注意在形式和內(nèi)容上做到潤物細無聲，真正促進學生身心的健康成長，使他們的心智逐漸走向成熟。教師要針對初三階段學生德育工作的特點，熱情投入到德育工作中，探索多樣化的德育方法和形式，有效促進德育工作質(zhì)量水平的提升，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的棟梁之材。股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉股骨頸骨折人工髖關(guān)2

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股骨頸骨折的病因。3令氣滯血瘀型的飲食指導?令如何預防深靜脈血栓的形成?令氣滯血瘀型的飲食指導?4病因心造成老年人發(fā)生骨折有兩個基本因素,骨質(zhì)疏松骨強度下降,加之股骨頸上區(qū)滋養(yǎng)血管孔密布,均可使股骨頸生物力學結(jié)構(gòu)削弱,使股骨頸脆弱。髖部受到應(yīng)力較大(體重2~6倍),因此不需要多大的暴力,如平地滑倒、由床上跌下或下肢突然扭轉(zhuǎn),甚至在無明顯外傷的情況下都可以發(fā)生骨折。而青壯年股骨頸骨折,往往由于嚴重損傷如車禍或高處跌落致傷。因過度過久負重勞動或行走,逐漸發(fā)生骨折者,稱之為疲勞骨折病因5股骨的解剖結(jié)構(gòu)貪股骨頭大子頸傳子向轉(zhuǎn)子間線」轉(zhuǎn)子臀肌隆祖線毆骨體升上髁外側(cè)髁內(nèi)餉髁”髁間窩骨前面觀服骨后面觀股骨的解剖結(jié)構(gòu)貪6股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理7股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理8常見并發(fā)癥泌尿系統(tǒng)感染肺部感染壓瘡令假體脫位

廢用綜合征常見并發(fā)癥9股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理10并發(fā)癥預防護理A預防肺部感染鼓勵患者深呼吸、咳嗽,定期協(xié)助患者翻身叩背,叩背動作要準確,用力適度,以利于痰液排出,痰液粘稠不易咳出時,給予霧化吸入,或靜脈輸入化痰藥物并發(fā)癥預防護理A11股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理12股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理13股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理14股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理15股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理16股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理17股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理18股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理19股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理20股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理21股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理22股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理23股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理24股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理25股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理26股骨頸骨折人工髖關(guān)節(jié)術(shù)后功能鍛煉課件整理27股骨頸骨折人工髖