竹節(jié)人統(tǒng)編人教部編版語文六年級上冊名師公開課課件

魯迅先生說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！毕嘈虐职謰寢屢欢ńo你買了很多好玩的玩具?？墒悄阒绬?？以前的孩子想買一件玩具是很困難的，他們的玩具都是自己做的?！爸窆?jié)人”就是其中比較好玩的一種。走進(jìn)課文，去看看以前的孩子是怎樣制作和玩竹節(jié)人的吧。課文導(dǎo)入魯迅先生說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的?竹節(jié)人RJ六年級上9竹節(jié)人RJ六年級上學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫“納、嵌”等15個字，會寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等16個詞語。2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。3.采用不同的閱讀方法閱讀課文，完成以下任務(wù)：（1）寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。（2）體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（3）講一個有關(guān)老師的故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫“納、嵌”等15個字，會寫“威風(fēng)凜凜、疙作者檔案

范錫林江蘇無錫人。1980年開始發(fā)表作品，代表作《睜開吧，長長睫毛的眼睛》獲《少年文藝》好作品獎，中篇小說《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎。作者檔案范錫林江蘇無錫人。1980年字詞學(xué)習(xí)納涼嵌入凜然疙瘩冰棍領(lǐng)悟

裁剪籌碼雕塑磕頭跺腳沮喪蹲著趴下nàqiànlǐngēdɑgùnwùcáichóudiāokēduòjǔdūnpā字詞學(xué)習(xí)納涼嵌入凜然疙瘩冰棍豁豁開豁然開朗

縫

裂縫縫補huōh(huán)uòfèngféng攢攢湊積攢

哄一哄而散哄騙cuánzǎnhònghǒng豁豁開豁然開朗縫裂縫縫補huōh(huán)uòfèngféng攢攢納（接納）吶（吶喊）棍（木棍）混（混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮喪）阻（阻止）納（接納）吶（吶喊）棍（木棍）混（混合）悟（感悟）梧（梧桐）【威風(fēng)凜凜】形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢或氣派。造句：我的叔叔身材魁梧，穿上軍裝后更顯得威風(fēng)凜凜了?！敬纛^呆腦】形容遲鈍的樣子。造句：做買賣要頭腦靈活，呆頭呆腦的可不行。【挖空心思】形容費盡心計（多含貶義）?！具尺屣L(fēng)云】形容聲勢威力很大?！就L(fēng)凜凜】形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢【別出心裁】獨創(chuàng)一格，與眾不同。造句：這套衣服的設(shè)計別出心裁，她愛不釋手。【弄巧成拙】想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事?！净⒁曧耥瘛啃稳葚澙范鴥春莸刈⒁??！敬蟛搅餍恰啃稳菽_步邁得大，走得快。【忘乎所以】由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時的入迷程度。【心滿意足】非常滿足。造句：這次考試的題目太難了，只要能及格我就心滿意足了。【別出心裁】獨創(chuàng)一格，與眾不同。破舊——

得意揚揚——

疲倦——怒氣沖沖——沮喪——津津有味——嶄新垂頭喪氣活躍喜氣洋洋高興索然無味破舊——得意揚揚——嶄新疲倦——

別出心裁——神氣——津津有味——儼然——心滿意足——沮喪——輕手輕腳——疲憊獨具匠心威風(fēng)

興致勃勃好像稱心如意

她大學(xué)剛畢業(yè)，就找到了一份（心滿意足稱心如意）的工作。?喪氣躡手躡腳疲倦——別出心裁——疲憊獨具威風(fēng)凜凜呆頭呆腦挖空心思叱咤風(fēng)云別出心裁技高一籌得意揚揚弄巧成拙黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠虎視眈眈大步流星怒氣沖沖赫赫偉績鏖戰(zhàn)猶酣一無所獲津津有味念念有詞全神貫注忘乎所以兩手空空心滿意足輕手輕腳威風(fēng)凜凜呆頭呆腦挖空心思叱咤風(fēng)

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。如果給你一下任務(wù)，你會怎樣閱讀《竹節(jié)人》這篇文章？整體感知

寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

講一個有關(guān)老師的故事。同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方

仔細(xì)讀課文，根據(jù)給出的三個任務(wù)，想一想該怎樣讀這篇課文呢？課文表達(dá)了怎樣的感情？有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀仔細(xì)讀課文，根據(jù)給出的三個任務(wù)，想一想該怎樣讀閱讀目的一——寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具

把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。編碼：A尺寸編碼：C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8編碼：B1、B2做法：鋸→鉆→穿閱讀目的一——寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具把毛筆制作指南材料：毛筆桿、鞋線工具：小鋼鋸步驟：1.把毛筆桿鋸下寸把長的一截（A），做腦袋和身軀。在上面鉆一對小眼（B1、B2），用來裝手臂。2.把剩下的毛筆桿鋸成八截短的（C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8），用來做四肢。3.鞋線的一端穿過C1、C2，再穿過A、B1、C3、C4，系住。鞋線的另一端穿過C5、C6，再穿過A、B2、C7、C8，系住。制作指南材料：毛筆桿、鞋線工具：小鋼鋸步驟：1.把毛筆桿鋸竹節(jié)人的玩法

第11～15自然段詳細(xì)寫竹節(jié)人的高級玩法。

第6～15自然段寫竹節(jié)人的玩法，要仔細(xì)讀。

第9自然段寫竹節(jié)人的基本玩法，要注意勾畫關(guān)鍵詞。竹節(jié)人的玩法

第11～15自然段詳細(xì)寫竹節(jié)人的高級玩玩法指南操作臺：帶裂縫的課桌基本玩法：把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面將鞋線一松一緊地拉，把兩個竹節(jié)人放在一起，讓它們搏斗。高級玩法：（1）在竹節(jié)人手上系上武器，給它們起一個名號，刻在竹節(jié)人的背上或胸口；（2）給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。玩法指南操作臺：帶裂縫的課桌基本玩法：把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌閱讀目的二——體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣閱讀指導(dǎo)：要仔細(xì)品讀第3～19自然段。畫出感受最深的詞句，邊讀邊想象畫面，邊作批注，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。讀完課文想一想，傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣主要表現(xiàn)在哪些方面？

做玩具的過程

玩玩具的過程閱讀目的二——體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣閱讀指導(dǎo)：要仔細(xì)做玩具的過程：自己動手，從小心翼翼地把毛筆桿鋸成段，到穿線，到配備各種兵器，起響亮的名號，整個過程充滿期待，充滿智慧和創(chuàng)作的成就感。玩玩具的過程：課桌的裂縫在孩子們的眼里儼然成了“黃河長江”，想象力多么豐富呀！物質(zhì)的匱乏卻成就了孩子們超強的動手能力和創(chuàng)造力。做玩具的過程：玩玩具的過程：閱讀目的三——講一個有關(guān)老師的故事閱讀指導(dǎo)：第20～29自然段寫老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞講述故事。起因：“我”和同桌上課時玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒收了竹節(jié)人。經(jīng)過：下課后“我們”發(fā)現(xiàn)老師在辦公桌上玩竹節(jié)人入了迷。結(jié)果：“我們”的怨恨和沮喪化為烏有。閱讀目的三——講一個有關(guān)老師的故事閱讀指導(dǎo)：第20～29

本文通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂與滿足的感情。主題歸納本文通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖根據(jù)不同的閱讀目的，選用不同的閱讀方法方法總結(jié)

真正會讀書的人，都是帶著目的去閱讀的。真正的閱讀也應(yīng)該是帶著目的去進(jìn)行的。閱讀目的不同，選用的閱讀方法也就不同。如果我們的閱讀目的是寫竹節(jié)人的玩具制作指南，那么我們就應(yīng)該采取這樣的閱讀方法：根據(jù)不同的閱讀目的，選用不同的閱讀方法方法總結(jié)真正會快速瀏覽，鎖定目標(biāo)范圍

把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。細(xì)讀，尋找有價值的信息并圈畫、批注

把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。工藝部件快速瀏覽，鎖定目標(biāo)范圍把毛筆桿鋸成寸把長的根據(jù)任務(wù)，重構(gòu)知識架構(gòu)竹節(jié)人的部件：腦袋身軀（一對小眼）+四肢+線做竹節(jié)人的工藝：鋸→鉆→鋸→穿部件編碼：腦袋身軀（A）；一對小眼（B1、B2）；四肢（C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8）規(guī)格：腦袋身軀——寸把長；四肢——更短組織語言，完成任務(wù)（參見“課文解讀”的“制作指南”）根據(jù)任務(wù)，重構(gòu)知識架構(gòu)竹節(jié)人的部件：腦袋身軀（一對小眼）+四

為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

教材習(xí)題

寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。