護理核心制度和學習課件

護理核心制度和學習6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯護理核心制度和學習護理核心制度和學習6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂棺o理核心制度的學習護理部仇海榮內(nèi)容護理人員緊急替代制度■二、精神科分級護理制度語文課標中提出：語文是人文性和工具性的統(tǒng)一。可見工具性是它的重要特征之一。而要使這一工具發(fā)揮作用，首先必須要讓它成為最好最有力的工具。而建設(shè)這一工具，必須過的一關(guān)就是學生的識字關(guān)。識字關(guān)的基石就是漢語拼音的學習和運用。所以漢語拼音教學是小學語文教學的一個重要組成部分，它既是幫助小學生識字和學習普通話的有效工具，也是低幼認知銜接的橋梁和紐帶，更是小學語文教學的重點和難點，是語文知識學習的基礎(chǔ)起點，既是今后拓展學習的一個最基本工具，也是語文教學要完成的首要任務(wù)。學會拼音的前提是認清并讀準聲母、韻母、聲調(diào)。正因為拼音的重要性，所以我在教學中特別重視孩子們的拼音掌握情況，我在教學中運用了很多孩子們樂于接受的方法，如：制作帶有動畫的拼音小圖片等等，來激起孩子學習拼音的興趣，但是我發(fā)現(xiàn)拼音教學的效果依然不是很理想。通過幾年的教學，我深深體會到在農(nóng)村學校里，拼音教學仍存在以下的問題：1.學生基礎(chǔ)差、底子薄，學前教育不夠重視由于在農(nóng)村，一般沒有正規(guī)的幼兒園，也沒有學前教育，就算有上過幼兒園，也只是簡單的規(guī)范行為習慣，但是對于拼音的認識，根本不怎么涉及。所以對于剛剛進入小學一年級的孩子們而言，拼音字母僅僅是一些毫無意義的符號而已，要讓他們接受和掌握，確實很困難。農(nóng)村幼兒園里大多只是招收沒有到入學年齡的小孩，家長想先讓孩子上一年幼兒園，明年就可以說讀過幼兒園，我該上一年級了，沒有正確的認識到學前教育的重要性。很多家長認為：上幼兒園沒有意思，學不到東西，不上幼兒園還可以節(jié)省好幾百。這樣有的家長甚至不讓孩子上幼兒園，到入學年齡后直接入學。再就是農(nóng)村孩子的年齡普遍偏小，大多是6歲，有的只有5歲多。他們年齡小，又沒有經(jīng)過學前教育，這樣就給教學造成一定的難度。2.農(nóng)村家長思想觀念淡薄，學生課后輔導困難在農(nóng)村70%的學生是留守兒童，父母都在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家。人老了，眼又花，耳又聾，管起兒孫來，不好使喚，本想好好教教兒孫，因為眼花，看不清楚，有時難免教錯。有些小孩根本不聽爺爺奶奶的，隨你吼破喉嚨，他就是不聽，有的即便聽了，也是應(yīng)付了事，趕快地寫完老師布置的作業(yè)，隨口讀一讀拼音字母。至于讀熟字母，熟練拼讀音節(jié)，就沒有這份心思了。年輕一點的爺爺奶奶，白天要干農(nóng)活，又要操勞小孩吃的、睡的，忙到晚了也累了，能叫小孩完成作業(yè)，已經(jīng)算是合格家長了。當然也有幾個家長是很負責任的，陪小孩寫作業(yè)，指導小孩怎樣寫才漂亮，寫完了還要吩咐小孩檢查有沒有錯，還檢查小孩拼音字母讀得準不準，如果不準，就幫著糾正，這樣慢慢培養(yǎng)小孩的學習習慣，像這樣的家庭教育是極少數(shù)的。在學校里，當堂完成作業(yè)是很少的，特別是拼音字母的練習，在課堂中老師指導學生寫，學生會寫了就行了，至于多寫、多練，直到寫漂亮，這一點在課堂上是沒有時間的，老師只好布置學生回家練習了。在我教的五屆一年級拼音教學中，從來沒有時間讓學生在課堂中多練寫拼音字母，多練寫音節(jié)，都是布置學生回家多練習，包括同年級的老師，他們也是這樣做，也許是拼音教學的時間很緊的緣故吧。因為一年級學生不是很自覺完成家庭作業(yè)的，他需要有人來督促，才能順利完成。由于農(nóng)村的家庭教育跟不上，所以拼音教學速度慢，教學效果一般。3.學校教學設(shè)施差，無法進行直觀教學盡管近20年來中國鄉(xiāng)村教育的辦學條件有了很大的改觀，但與需求相比，還差得比較遠；信息社會把原本就落后的農(nóng)村辦學條件再一次向后拋得比歷史上任何時候的距離都遠。農(nóng)村學校教學設(shè)備是比較簡陋的，無法對學生進行直觀教學。比如，沒有掛圖老師說了一大堆，拿著自己的語文書指了很久，少數(shù)的學生也不知道在哪，也不知道是什么。如果有多媒體設(shè)備，放大圖片，一指就可以讓學生看得清楚，再配上動畫聲響那效果更好，學生注意力更集中了，學習的興趣也來了。當然要一時之間加大完成對農(nóng)村學校的投入，改善農(nóng)村學校的設(shè)施，以及改變家長們的思想觀念是不太可能的。難道我們就停止農(nóng)村學校的拼音教學了嗎？當然不，這就要求我們農(nóng)村學校的老師們，改變教學觀念，改善教學方法，來彌補這些不足之處。那么，怎樣讓農(nóng)村地區(qū)的孩子們掌握好這些相對抽象的符號？我認為可以從以下方面進行：3.1利用靈活的教學方法，多樣的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣3.1.1教學中必須遵循兒童的年齡特點，教學語言必須兒童化，使學生感到親切而又貼近。如教學“J”在四線格中的位置時，可以說：“拼音家庭中，J最淘氣，它身子在二樓，把頭伸到三樓，把腳勾到一樓?！睍鴮憰r學生謹記老師的話，全部能正確地書寫“J”這個聲母了。根據(jù)字母的特點編小故事，順口溜、兒歌等幫助兒童記憶。如四聲標調(diào)調(diào)歌，“一聲高高平又平，二聲就像爬上坡、三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”借此來讀準四聲。對于農(nóng)村的孩子上坡、下坡這樣的比方，他們非常容易接受。再如教學j、q、x、與ü相拼，ü上兩點省略規(guī)則時，編了一個順口溜：j、q、x真淘氣，見了ü眼就挖去。就這樣，一句順口溜，學生記住了要學的知識。無須教師花費太多的力氣，達到了事半功倍的效果。3.1.2利用學具擺手勢做出字母的形，使學生在實踐活動中鞏固所學拼音字母。如，復(fù)習聲母時，請學生用泥巴捏出自己喜歡的聲母，還可能用小棒、毛線、手勢等擺一擺字母的形；又如，區(qū)別bpdq四個形近字母時，請學生用準備的半圓環(huán)和鉛筆變魔術(shù)……就這樣，在實踐，在游戲中，鞏固了所學知識，又開發(fā)學生的智力，激發(fā)了學生自主學習的愿望。3.1.3動手操作，鞏固提高?？梢圆捎糜螒虮荣惖男问?，比如區(qū)分單韻母和復(fù)韻母分男女兩隊，先畫個樹，再學生發(fā)些卡片，然后叫他們歸類，看男女同學比賽誰完成的時間最短、最正確。學生非常喜歡參加這樣的活動。3.2加強直觀教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。一年級學生正處于從幼兒向兒童的時期過渡，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記形象和具體材料。學生的記憶效果與他們的情緒和興趣有極大的關(guān)系，高興時效果好，反之較差。由于漢語拼音無法進行事物直觀，所以它的直觀性教學的開發(fā)，就得老師自己動手制作，動腦想如何利用好有限教具。3.2.1充分利用插圖漢語拼音的插圖具體形象，符合兒童的心理特點，因此要充分利用插圖既表音又表形的特點來教學字母。教學單韻母時，首先引導學生觀察情境圖，說說小女孩在干什么，根據(jù)學生的回答加以引導：“小女孩站在小溪邊唱起a字歌，1351-1531-……我們也來唱一唱吧！”在學生唱后，再進一步示范正音，讓學生觀察口形，編順口溜：張大嘴巴aaa。接著，啟發(fā)學生觀察小女孩的頭部：“圖上的小姑娘，圓圓的臉，還扎個小辮子，像什么呀？”學生會驚喜地發(fā)現(xiàn)a的半圓就像小姑娘圓圓的臉形，幫助學生識記字形，使抽象的符號形象化。長此以往，學生看了圖就能感知圖意與字母的關(guān)系，既提高了學習拼音的興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和記憶能力。3.2.2制作拼音圖卡、活動教具拼音圖卡就是照教材的樣子畫下來，涂上顏色或者用鮮艷的顏色書寫，貼于黑板上?；顒咏叹呔褪怯糜诮屉y掌握的拼讀過程，用教具的形式展現(xiàn)出來，讓死的書本“動”起來。如b、p、m、f與a、o、u相拼時，用掛歷制作活動教具，一邊是聲母，一邊是韻母，翻動卡片讓學生拼讀。這樣直觀形象，學生興趣盎然，接受起來就快了。3.3注重課堂消化，全面提高學生由于一年級學生他們忘得較快，回家輔導比較困難，就得特別注重課堂消化，讓學生在課堂上消化，作業(yè)在課堂上完成。因此在每天上新課之前，都應(yīng)該對學生進行必要的復(fù)習，然后再進行新課的學習。學生理解能力的限制，在家又沒有父母很好的輔導，作業(yè)應(yīng)該在課堂中完成，家庭作業(yè)也應(yīng)該少布置，如果布置也就是讓他們排好字頭回去書寫字母。采用小組合作的方式進行學習，同桌的兩個同學在老師的指導下，讓他們相互指認，相互拼讀讓他們從小養(yǎng)成自主、探究、合作學習的習慣，并逐步提高學習漢語拼音的水平和能力。綜上所述，我認為農(nóng)村小學的漢語拼音教學雖然枯燥乏味，但在教學的過程中，教師可以根據(jù)學生的特點、教材的特點和農(nóng)村實際進行教學，采取各種行之有效的教學方法，盡量提高學生學習的興趣，使他們樂學、愛學拼音；充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，從而不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。收稿日期：2014-02-20興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學習過程，都會導致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度地營造寬松的教學氣氛，最大限制地組織學生平等參與的機會。在這樣愉悅的氣氛中，首先使學生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立了自信心，形成練習興趣，從而樹立了自信心，形成各單項體育動作要靈巧和掌握。一、樹立以學生為主體的新的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣體育課堂教學要樹立“以學生為主體，以教師為主導，以學生終身發(fā)展為主旨”的教學理念。教學過程是教師主導作用與學生主體作用和諧統(tǒng)一的過程，只有充分發(fā)揮“雙主”的積極性，才能取得最佳效果。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說到“我深信，只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。因此，在體育課教學過程中教師應(yīng)注意在發(fā)揮主導作用的同時，特別注重學生主體地位的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生自我設(shè)計與評價、自主學習與控制、相互合作競爭與創(chuàng)新的能力。教師是教學活動的組織者、設(shè)計者，在教學活動中處于主導地位。新課程觀認為，教師的教是為了學生更好地學、更多地學。因此，教師必須徹底改變過去重“教”輕“學”、重“講”輕“引”的弊端，通過“導”和“引”，把對學生活動的控制轉(zhuǎn)化為學生的自我控制，激發(fā)學生學習的興趣，使學生自主地參與到教學活動的全過程。應(yīng)該說，學生是教學活動的承擔者，是學習的主體、認知的主體、發(fā)展的主體?！皩W生的終身體育意識的培養(yǎng)”是一個認知到實踐的漸進過程。一切知識與技能的教學，只有通過學生自身的運動興趣，通過他們的大腦和雙手才能為化為他們自己的東西，其內(nèi)化程度取決于學生自身參與運動興趣的程度。新體育課程觀告訴我們，體育課堂教學不僅要教給學生運動的知識和方法，重要的是要教會學生運動的技能和技術(shù)，讓學生保持運動的興趣，以達到實現(xiàn)“終身體育”的目的，這也是現(xiàn)代社會全民終身體育的需要。二、耐心灌輸體育文化知識，提高學習興趣初中學生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺。有的認為體育是簡單的身體活動，是純粹的一種競技運動，對體育課看得很輕，認為是可上可不上的課。針對這種模糊認識，每學期第一節(jié)課就應(yīng)給學生講體育文化，使他們明白體育對經(jīng)濟和科技發(fā)展的推動作用，經(jīng)濟發(fā)展與體育事業(yè)發(fā)展的正相關(guān)關(guān)系，體育與我們每一個人、每一個家庭的關(guān)系及與我們生活質(zhì)量的關(guān)系等。通過體育文化知識的講解和宣傳，使學生明白，體育不僅是一門專業(yè)學科，而且還是發(fā)展?jié)摿艽蟮倪吘壙茖W，從而提高其體育的認識，增強對上好體育課的興趣。耐心講解體質(zhì)與文化學習的關(guān)系，使學生明白增強體質(zhì)對促進文化學習的重要性，提高上好體育課的自覺性。懂得健康的體質(zhì)是學好文化知識的物質(zhì)基礎(chǔ)，特別是在功課日益繁重的情況下，沒有健康的體質(zhì)是不能適應(yīng)和完成繁重的學習任務(wù)的，而良好的身體素質(zhì)只會對提高文化學習質(zhì)量起到極其重要的促進作用，充沛的精力是提高學習效率的關(guān)鍵。健康的體質(zhì)不僅來自于先天的素質(zhì)，更重要的是來自于后天體育鍛煉。上好體育課不僅是鍛煉身體的需要，也是調(diào)節(jié)身體，促使精力旺盛，學好文化知識課的需要。三、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學生的主體參與在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學特點。使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養(yǎng)了學生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。四、通過競賽和游戲激發(fā)學生興趣初中學生一般年齡較小，喜歡爭強好勝，互比高低，對比賽和游戲很感興趣。在體育教學中，教師要多利用游戲練習，使學生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，興趣性，提高教學質(zhì)量。還有在平時的靈活性練習中，可以采用“長江黃河”、“魚網(wǎng)游戲”等通過游戲可大大提高學生對體育課興趣。當然，培養(yǎng)學生對上體育課的興趣，途徑是很多的，手段也是多種多樣的。使學生對體育教學既有直接興趣、又有間接興趣，遵照循序漸進的原則，由易到難的安排教材內(nèi)容，讓學生經(jīng)過努力可以看到和達到預(yù)想的效果，產(chǎn)生愉快的情感體驗。興趣的培養(yǎng)和形成要有一個過程，只有耐心引導，反復(fù)強化，才能達到興趣激發(fā)、呼喚參與的目的。護理核心制度和學習6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平1護理核心制度的學習護理部仇海榮護理核心制度的學習2內(nèi)容護理人員緊急替代制度■二、精神科分級護理制度內(nèi)容3護理人員緊急替代制度緊急狀態(tài)的條件門、急診同時接診批量(外傷、食物中毒等意外)患者同時接收批量(5人以上)病人入院≥住院患者發(fā)生緊急意外情況,不能繼續(xù)值班或不能滿足值班要求護理人員緊急替代制度4護理人員緊急替代制度緊急替代制度的原則◆人員緊缺時,首先由護士長在科內(nèi)進行護理人力的緊急調(diào)配,科內(nèi)不能解決再上報護理部,由護理部進行院級的護理人員緊急替代制度5護理人員緊急替代制度緊急調(diào)配人員的資質(zhì)具備一定的工作能力能完成替代科室的各項工作任務(wù)保證護理質(zhì)量護理人員緊急替代制度6護理人員緊急替代制度緊急替代的流程1.時間:夜間或節(jié)假日(多);正常上班時間(少)2.值班人員個人因素:因特殊原因不能繼續(xù)工作或遇有疑難操作不能完成時3.外界因素:批量病人緊急入院住院患者發(fā)生緊急意外門、急診突發(fā)事件4報告程序:護士[報告護士長酌情報告護理部5.護士長首先在科內(nèi)緊急調(diào)配人員,實行人員替代;科內(nèi)人員無法解決時,護士長立即報告護理部請求攴援護理人員緊急替代制度7護理人力資源調(diào)配應(yīng)急方案指導思想保證病人安全≯確保在緊急狀態(tài)下能迅速調(diào)配護理人員到位護理人力資源調(diào)配應(yīng)急方案8護理人力資源調(diào)配應(yīng)急方案1、成立應(yīng)急調(diào)配小組件:應(yīng)急調(diào)配導小組組長:劉學軍組員:宋小棽陳碧荬李臨博羅良初葛琳劉玉梅危美芝李迎風龔愛梅姚鳳云最偉彭小平易仁忠張娟為臘云陳文節(jié)鄧艷周春枝雷德華戴進前郭東衛(wèi)李美英許江紅易雪珍羅群婷李賦張惠萍末芳云齟志輝虞建英劉壯美際紅龍立紅劉莎楊娟小燕吳美麗陳延皺陳梅諶霞陳雙艷李堅石琳復(fù)英黃華童成枝陳青點如武護理人力資源調(diào)配應(yīng)急方案9護理人力資源調(diào)配應(yīng)急方案2、報告程序正常上班時間晚夜班、節(jié)假日特別緊急情況護士護士可越級上報護士長、科主任護士長、科主任直接通知相關(guān)人員總值班護理部主任護理部主任向其他科室人員請求緊急援助分管院長分管院長護理人力資源調(diào)配應(yīng)急方案10護理人力資源調(diào)配應(yīng)