部編教材-紫藤蘿瀑布課件

紫藤蘿瀑布片頭紫藤蘿瀑布片頭1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、閱讀課文，說說作者是怎樣描寫紫藤蘿的？2、課文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、閱讀課文，說說作者是怎樣描寫紫藤蘿的？2一、預(yù)習(xí)題1、注音迸濺（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露瓊漿（）佇立（）盤虬臥龍（）酒釀（）2、解釋詞語終極：迸濺：佇立：凝望：

伶仃：稀零：

忍俊不禁：仙露瓊漿：

蝶圍蝶陣：盤虬臥龍：一、預(yù)習(xí)題1、注音31、注音迸濺（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露瓊漿（）佇立（）盤虬臥龍（）酒釀（）bèngjīnqióngqiúzhùdiànlíngdīngniàng1、注音迸濺（）沉淀（42、解釋詞語終極：最后，最終

迸濺：向四外濺

佇立：長時(shí)間的站著。凝望：目不轉(zhuǎn)睛的看，注目遠(yuǎn)望。

伶仃：（1）孤單，沒有依靠（2）瘦弱

稀零：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露瓊漿：比喻美酒。

蝶圍蝶陣：這里形容蝴蝶蜜蜂數(shù)量的多盤虬臥龍：盤著的虬，臥著的龍。形容樹干像虬龍那樣盤旋環(huán)繞。2、解釋詞語終極：最后，最終

迸濺：向四外濺

佇立：長時(shí)間的5作者簡介

宗璞(1928—)，原名馮鐘璞，筆名綠蘩、任小哲等。原籍河南省唐河，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，當(dāng)代作家。代表作：《紅豆》《弦上的夢》。作者簡介宗璞(1928—)，原名馮鐘璞，筆名綠蘩、任小6寫作背景1966年至1976年，是十年浩劫的時(shí)期。宗璞一家在“文化大革命中”深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心上。粉碎“四人幫”，撥亂反正，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，神州大地重又勃發(fā)生機(jī)，欣欣向榮。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫成這篇散文。寫作背景1966年至1976年，是十年浩劫7二、嘗試題1、文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？2、在“看花”中，作者先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵，是按按什么順序進(jìn)行描寫?抓住了什么特點(diǎn)？用了什么修辭方法？3、紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。4、看花前后，作者的思想感情有什么變化?作者從紫藤蘿上悟到了什么？二、嘗試題1、文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？8部編教材--紫藤蘿瀑布課件91、文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。看花(1—6)、憶花(7一9)、悟花(10、11)。1、文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？10部編教材--紫藤蘿瀑布課件11部編教材--紫藤蘿瀑布課件12花瀑花穗花朵花瀑花穗花朵132、在“看花”中，作者先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵，是按按什么順序、什么角度進(jìn)行描寫?用了什么修辭方法？突出了什么特點(diǎn)？花瀑花穗花朵遠(yuǎn)近整體局部只見一片淡紫色，深深淺淺的紫像一條瀑布紫色的大條幅上

在歡笑，在不停地生長和陽光互相挑逗

顏色便上淺下深

彼此推著擠著“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們?nèi)氯旅恳欢涫㈤_的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開似的。顏色形狀情態(tài)比喻擬人情態(tài)顏色擬人形狀比喻突出了紫藤蘿花的繁茂與勃勃生機(jī)2、在“看花”中，作者先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵，14現(xiàn)在的藤蘿十多年前的藤蘿現(xiàn)在的藤蘿十多年前的藤蘿153、紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。

稀落、毀掉---繁花似錦作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。

3、紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這16圖片欣賞２圖片欣賞２174、看花前后，作者的思想感情有什么變化?作者從紫藤蘿上悟到了什么？

“焦慮”“悲痛”---“寧靜”“喜悅”

家庭遭迫害，小弟患絕癥等原因，多年來焦慮與悲痛一直壓在心頭。面對眼前生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，進(jìn)而悟出人生的哲理?！盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”（主旨句）4、看花前后，作者的思想感情有什么變化?作者從紫藤蘿上悟到18圖片欣賞３圖片欣賞３19三、鞏固題

1、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?

“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。

2、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有何作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。3、“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！边@句話有何含義？盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。紫藤蘿花的枯榮讓作者感悟到生命的途徑是曲折的，但生命的存在卻是美好和永恒的，生命的意義是頑強(qiáng)的。三、鞏固題1、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“20部編教材--紫藤蘿瀑布課件21

本文通過對紫滕蘿瀑布及花的描寫，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了作者熱愛自然，熱愛生命的感情。

小結(jié)：

紫藤蘿花以她頑強(qiáng)的生命力向人們展示了生活的美好與艱辛，我們每個(gè)人在人生的旅途中都會遇見各種各樣的災(zāi)難與不幸，但是我們不能被這些災(zāi)難所擊倒，而是應(yīng)該乘著逆境的風(fēng)帆迎難而上，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。本文通過對紫滕蘿瀑布及花的描寫，贊美了生命的頑22四、檢測題1、注音迸濺（）佇立（）忍俊不禁（）盤虬臥龍（）

2、詞語解釋凝望：稀零：

忍俊不禁：3、本文作者是（），文體是（），按照

（）的思路安排全文。4、判斷正誤（1）課文標(biāo)題運(yùn)用擬人的修辭，突出了花的勃勃生機(jī)。（2）“憶花”運(yùn)用了插敘的手法，意在對比。（3）“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！笔俏恼碌闹髦季?。bèngzhùjīnqiú目不轉(zhuǎn)睛的看，注目遠(yuǎn)望。稀稀疏疏，出現(xiàn)得少忍不住笑。鐘璞散文看花-憶花-悟花×√√四、檢測題1、注音bèngzhùjīnqiú目不轉(zhuǎn)睛的看，注23第一單元閱讀??1?鄧稼先/楊振寧?2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》?寫作??寫出人物的精神?第一單元24第二單元閱讀??5?黃河頌/光未然???6?最后一課/都德?7*?土地的誓言/端木蕻良?8?木蘭詩?寫作??學(xué)習(xí)抒情?綜合性學(xué)習(xí)??天下國家第二單元25第三單元閱讀??9?阿長與《山海經(jīng)》/魯迅?

10?老王/楊絳?11*?臺階/李森祥??

12?賣油翁/歐陽修??寫作?抓住細(xì)節(jié)??名著導(dǎo)讀?《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注??課外古詩詞誦讀??竹里館/王維?春夜洛城聞笛/李白 逢入京使/岑參 晚春/韓愈第三單元26第四單元閱讀?13?葉圣陶先生二三事/張中行??14?驛路梨花/彭荊風(fēng)??15*?最苦與最樂/梁啟超??16?短文兩篇??陋室銘/劉禹錫?愛蓮說/周敦頤寫作?怎樣選材第四單元27第五單元

閱讀?17?紫藤蘿瀑布/宗璞?18*?一棵小桃樹/賈平凹?19*?外國詩二首??假如生活欺騙了你/普希金?未選擇的路/弗羅斯特?20?古代詩歌五首??登幽州臺歌/陳子昂?望岳/杜甫?登飛來峰/王安石???游山西村/陸游??己亥雜詩（其五）/龔自珍寫作?文從字順?第五單元28第六單元

閱讀?21?偉大的悲劇/茨威格?22?太空一日/楊利偉?23*?帶上她的眼睛/劉慈欣?24?河中石獸/紀(jì)昀寫作?語言簡明?綜合性學(xué)習(xí)??我的語文生活名著導(dǎo)讀?《海底兩萬里》：快速閱讀課外古詩詞誦讀??泊秦淮/杜牧 賈生/李商隱?過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里 約客/趙師秀第六單元29第一單元群星閃耀這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻(xiàn)的人物。社會主義核心價(jià)值觀。第一單元群星閃耀這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感30選文情況1?鄧稼先/楊振寧?2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》選文情況31單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。32各課講解1.《鄧稼先》

這篇課文人教版原有的課文。這篇課文的特點(diǎn)：傳統(tǒng)眼光+國際視野。作者他把鄧稼先放在從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的《中國男兒歌》，讓人理解鄧稼先的偉大功績。在表現(xiàn)人格魅力的時(shí)候，作者把鄧稼先同奧本海默對比，放在國際大舞臺上寫，提升了文章的視野。各課講解1.《鄧稼先》33教學(xué)時(shí)注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具體來說注意運(yùn)用課后練習(xí)。這次編寫教材，我們強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)的要點(diǎn)性，保證一課一得，基本上單元要點(diǎn)和課文重點(diǎn)都設(shè)計(jì)進(jìn)了課后思考練習(xí)。教學(xué)時(shí)注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語句和段落，字斟句酌，把34一通讀全文，把握文意，回答下列問題。1.初讀課文時(shí)，哪些句段最讓你感動(dòng)？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對比，通過對比得出了怎樣的結(jié)論。通過讓學(xué)生對句段初讀、細(xì)讀，幫助學(xué)生找到他認(rèn)為閱讀時(shí)的關(guān)鍵的語句或段落，之后在此基礎(chǔ)上揣摩。通過對選材細(xì)節(jié)的分析，把握鄧稼先這個(gè)人物形象。一通讀全文，把握文意，回答下列問題。35

每個(gè)單元我們都會利用課文在設(shè)計(jì)向外活動(dòng)、閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展閱讀量。像這道題，訓(xùn)練學(xué)生自主搜集資料，暗含非連續(xù)文本閱讀的訓(xùn)練，介紹的同時(shí)訓(xùn)練口語能力。五小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。每個(gè)單元我們都會利用課文在設(shè)計(jì)向外活動(dòng)、閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)362.《說和做——記聞一多先生言行片段》

這也是人教版七下第三單元的課文。原來課文題目是《聞一多先生的說和做》，這次恢復(fù)了原題。這篇課文的特點(diǎn)，用一句話來概括：詩人寫詩人——文字精致凝練，富有詩意。2.《說和做——記聞一多先生言行片段》

這也是人教版七下第37教學(xué)時(shí)注意：1.作者在具體的事例中，加入了不少細(xì)節(jié)。比如，“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；“演講”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多先生的大無畏革命精神教學(xué)時(shí)注意：38課后第二題就是基于這個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)的二本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個(gè)例子，說說這種寫法的好處。課后第二題就是基于這個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)的392.單元重點(diǎn):揣摩品味表達(dá)的妙處三下列語句讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考。試揣摩并體會其表達(dá)效果。1.仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。2.他要給我們衰微的民族開一