腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件

腹腔熱灌注化療的護(hù)理ppt課件共26頁文檔56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_腹腔熱灌注化療的護(hù)理ppt課件共26頁文檔腹腔熱灌注化療的護(hù)理ppt課件共26頁文檔56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅腹腔熱灌注什么是腹腔熱灌注化療?2、腹腔熱灌注化療的原理3、適應(yīng)癥和禁忌癥4、分類5、腹腔熱灌注化療的護(hù)理1.采用語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)的“活動”并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語文的社會實用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實生活有一定距離。語文綜合性學(xué)習(xí)則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時代色彩和生活色彩。在教學(xué)方法上，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實踐性。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的興趣自主選擇、自覺參與。綜合性學(xué)習(xí)的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學(xué)生在各項具體實踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到印象是深刻的，而且各種能力也得到切實的培養(yǎng)和提高。2.精心設(shè)計，趣味導(dǎo)入課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。因此語文老師要善于設(shè)計富有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡潔性的導(dǎo)語，“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。可由名言警句、古詩詞導(dǎo)入。3.探求適合學(xué)生個性發(fā)展、主體地位落實的教學(xué)方法學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的共同活動，不但應(yīng)掌握知識和技能，而且應(yīng)形成合作交往的關(guān)系。筆者曾試著采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，構(gòu)建了以學(xué)生為核心，互動交流的體制，收到了良好的效果：減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，增加了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作觀念，使每個學(xué)生都各有所獲；同時有助于學(xué)生人格的成長。比如某教師在教學(xué)朱自清的《背影》的活動中，組織了三種形式的小組合作學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生查閱資料，小組內(nèi)解決作者、讀音、節(jié)奏等相關(guān)問題；獨(dú)立找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，組內(nèi)再互幫互學(xué)。課前三分鐘預(yù)備時間，每個小組將集體加工整理后的知識點(diǎn)，在班上展示、交流，一個小組一個問題，一個小組一人發(fā)言，從而營造了課前學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。4.以課本為主，培養(yǎng)審美能力語文教學(xué)主要是通過課本來進(jìn)行的，因此美育也應(yīng)以課本為主，即要挖掘文章中的自然美、人物美、藝術(shù)美等。自然美在作品中表現(xiàn)為自然界中美的東西，可謂千姿百態(tài)、異彩紛呈：《敕勒歌》中的平川、大山、蒼穹令人感受到廣袤無垠的美；《沁園春？雪》中冰天雪地，銀裝素裹，分外妖嬈的北國風(fēng)光……藝術(shù)美在作品中表現(xiàn)最突出的是語言美。語文教材大多是膾炙人口的名篇佳作，讀起來朗朗上口。另外，作品的音樂美、結(jié)構(gòu)美也是特色，如《最后一片常春藤葉》環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)，跌宕起伏的人物命運(yùn)，引人入勝。學(xué)習(xí)這些可以不斷提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，并為學(xué)生提供創(chuàng)造美的樣板。5.助理解課文，提高學(xué)生能力語文課借助錄音、錄像、幻燈等多媒體手段，延伸了學(xué)生各種感官的功能，有助于全面提高學(xué)生聽說讀寫的能力。語文是一門語言的文學(xué)，不同思維方式，不同的表達(dá)方式，甚至是作者不同的語言風(fēng)格，不同的身世，不同的自存空間，不同的研究領(lǐng)域，向讀者傳達(dá)了他們各不相同的思想。所有這些原因都造成了讀者對文學(xué)作品理解的困難。如在教學(xué)《出師表》一文時，有很大一部分學(xué)生對當(dāng)時的歷史環(huán)境知之甚少，胸懷報效之志的諸葛亮年齡漸長，而當(dāng)時曹魏政權(quán)日益強(qiáng)大，恐"匡扶漢室"之夙愿難酬，愧對先主知遇之恩，因此“涕零”奮筆，出此名篇。在教學(xué)中，可以采取將當(dāng)時三國鼎立局勢圖用幻燈的形式投放出來，使學(xué)生直觀地了解到作品的寫作背景，對文章有一個更深的理解。同時，還可以將三國演義關(guān)于諸葛亮北伐的片斷展示給大家，有助于同學(xué)們加深對諸葛亮忠心報國之志的認(rèn)識；可以通過播放播音員課文錄音，體味抑揚(yáng)頓挫的魅力，體味作者字里行間所滲透的濃厚感情。素質(zhì)教育全面開展的當(dāng)下，教師在初中教學(xué)工作中不僅注重文化教育，而且更加著重于提升學(xué)生整體的身體素質(zhì)，積極地探索初中體育大課間的創(chuàng)新方式。優(yōu)化初中體育大課間的組織內(nèi)容已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)的工作重點(diǎn)。本文將針對初中體育大課間活動的組織與改善方法進(jìn)行詳細(xì)的分析。一、初中體育大課間活動現(xiàn)狀1.大課間組織內(nèi)容相對單一當(dāng)前很多初中依舊沿襲了傳統(tǒng)的大課間組織形式，在大課間組織內(nèi)容中依舊以跑步、體操等傳統(tǒng)的體育運(yùn)動為主，在一定程度上影響了學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。可以說大課間組織內(nèi)容決定著學(xué)生的參與積極性，由于組織形式相對單一，很多學(xué)生會主動留在教室內(nèi)打掃衛(wèi)生、假裝抱恙，其目的就是逃避大課間運(yùn)動，嚴(yán)重地阻礙了大課間的實行效率。在強(qiáng)調(diào)終身體育鍛煉的當(dāng)下，增強(qiáng)體育運(yùn)動的趣味性，已經(jīng)成為體育教育工作的重心。單一的大課間組織內(nèi)容相對缺乏科學(xué)性與先進(jìn)性，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前體育教育工作的需求。2.大課間組織效率不夠顯著大課間活動從始到終都是初中體育教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是據(jù)調(diào)查，我國當(dāng)前中學(xué)生體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)持續(xù)增長，肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降，中學(xué)生血壓偏高的比例超過一半。中學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降的原因之一，便是體育活動的管理效率不斷下滑，很多教師在大課間體育活動的管理并不到位，只重視形式層面，而忽視了體育的運(yùn)動實效，一定程度上導(dǎo)致了大課間組織效率低下的現(xiàn)象。二、初中大課間活動組織創(chuàng)新途徑1.豐富大課間活動的組織內(nèi)容為了彰顯體育運(yùn)動的趣味性、體現(xiàn)體育運(yùn)動的高效性、培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動的意識，教師就必須將豐富多彩的體育內(nèi)容添加到大課間，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性。將傳統(tǒng)運(yùn)動與新型運(yùn)動有機(jī)地結(jié)合，秉承快樂體育的要求，融入更多呼啦圈、球類、毽球等內(nèi)容。在傳統(tǒng)體操運(yùn)動的基礎(chǔ)上，穿插更多的新型內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣。例如，在30分鐘的大課間中，可以抽出10分鐘進(jìn)行體操鍛煉，15～20分鐘進(jìn)行其他體育鍛煉，可以在周一、周三、周五進(jìn)行毽球鍛煉，周二、周四進(jìn)行球類與毽球鍛煉。在豐富教學(xué)課件內(nèi)容的同時，教師要靈活地針對鍛煉的形式進(jìn)行統(tǒng)籌，切實地增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的主觀能動性，循序漸進(jìn)地樹立學(xué)生終身體育鍛煉的觀念。2.制訂適應(yīng)客觀需求的活動規(guī)則想要實現(xiàn)大課間活動的科學(xué)性與高效性，教師就必須以學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定適應(yīng)學(xué)生客觀發(fā)展的大課間活動規(guī)則。初中生是身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，為了保護(hù)學(xué)生健康成長，教師可以適當(dāng)針對學(xué)生進(jìn)行分層鍛煉。針對不同學(xué)生的身體條件，劃分學(xué)生的活動區(qū)域，提升大課間活動的科學(xué)性。例如，可以將“體育水平未達(dá)標(biāo)”“體育水平達(dá)標(biāo)”“超水平完成體育標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)生劃分到不同的活動區(qū)域，針對不同體育水平的學(xué)生制定區(qū)別化的體育鍛煉內(nèi)容以及體育鍛煉規(guī)則，使不同學(xué)生都能夠提升自身的身體素質(zhì)。與此同時，教師可以利用調(diào)查問卷的形式，針對不用層次的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出不同層次學(xué)生最為喜歡的體育活動內(nèi)容，體現(xiàn)大課間體育活動的科學(xué)性與高效性。3.建立健全大課間管理機(jī)制為了切實地提升大課間活動效率，增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)效的管理監(jiān)督并不可少。想要彰顯大課間活動的高效性，不僅需要學(xué)生的主動參與，更加需要教師的監(jiān)督與引導(dǎo)。建立健全大課間管理制度勢在必行。為了提升對大課間活動的重視度，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒋笳n間活動管理制度融入學(xué)校的管理體系中，提升廣大師生對大課間活動的重視程度。與此同時，針對大課間管理機(jī)制，可以積極地利用分層的形式，強(qiáng)化大課間體育運(yùn)動效率。由中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)參與、班主任帶領(lǐng)，將責(zé)權(quán)切實地落實到各級領(lǐng)導(dǎo)與班主任的身上，并定期地進(jìn)行管理評比。適當(dāng)?shù)蒯槍Υ笳n間評估機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，可以利用“體操比賽”“球類比賽”“跳繩踢毽比賽”等形式，針對不同班級進(jìn)行考核。通過比賽的方式，積極地調(diào)動了各個班級參與大課間鍛煉的積極性，切實地提升了大課間體育活動的效率。總而言之，大課間體育活動在初中體育教育過程中的意義重大，不僅能夠全面地提升中學(xué)生身體素質(zhì)，而且展現(xiàn)了初中學(xué)校的整體精神文明面貌。但是，當(dāng)前很多初中學(xué)校大課間組織內(nèi)容相對單一，并且大課間體育活動效率相對較低。初中體育教學(xué)應(yīng)該充分地豐富大課間組織內(nèi)容，從中學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定適合學(xué)生需求的體育活動規(guī)則。通過建立健全大課間管理機(jī)制，切實地提升大課間體育活動效率，在提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的同時，彰顯初中體育教育的高效性和科學(xué)性。腹腔熱灌注化療的護(hù)理ppt課件共26頁文檔56、極端的法規(guī)1腹腔熱灌注腹腔熱灌注2什么是腹腔熱灌注化療?2、腹腔熱灌注化療的原理3、適應(yīng)癥和禁忌癥4、分類5、腹腔熱灌注化療的護(hù)理什么是腹腔熱灌注化療?31、什么是腹腔熱灌注化療?慨念:將含化療藥物液體、恒溫充盈到腹腔、維持一定的時響(恒溫浸泡腹腔)針對性預(yù)防和治疔腹腔種植轉(zhuǎn)移1、什么是腹腔熱灌注化療?4常見腫瘤的腹腔種植轉(zhuǎn)移疾病5年腹腔轉(zhuǎn)移率5年生存率胃癌90%<10%結(jié)直腸癌40<30%卵巢癌70<10%腹膜假性粘液瘤100%20%“腹腔種植”:早、多、重、差常見腫瘤的腹腔種植轉(zhuǎn)移52、腹腔熱正常組織細(xì)胞能耐受47℃C高溫邛h以上;腫癯細(xì)胞在43C就會死亡。熱本身對癌細(xì)胞有損害作用,癌細(xì)胞少膜、細(xì)胞骨架、細(xì)胞合成、DNA修復(fù)機(jī)制均受高熱影循響。熱本身對癌細(xì)胞的傷害遠(yuǎn)大于正常細(xì)胞腹腔化療白故正常細(xì)胞受影響較小。熱的作用熱鹽水的循環(huán)灌洗,較好地清潔了漿膜面、清除了纖維素及壞死組織,化療和熱的協(xié)的利子藥物的話,濕熱又利于漿族面的修復(fù),減少滲出,治療后不少病人不但有效的控制了惡性積液,灌洗的作用并發(fā)癥也明顯減少生物修補(bǔ)的作用2、腹腔熱6Time180.250.1sp43100細(xì)胞殺滅溫度與殺滅時間相關(guān)曲線Time7Lz想體腔循環(huán)熱化療灌注機(jī)體腔循環(huán)熱化療治療室三=機(jī)器操作臺人機(jī)界面監(jiān)視各項指標(biāo)Lz想8以鹽水為熱能載體以加壓泵為動力單路開始循環(huán)停止流量調(diào)節(jié)旋鈕調(diào)節(jié)流速專用按鈕控制單灌以鹽水為熱能載體9845.0500設(shè)定入體溫度經(jīng)體外感應(yīng)式加熱罐加熱及溫控出體溫度入體溫度出入體溫度傳感器監(jiān)測(機(jī)端)出入體溫度傳感監(jiān)測〔管端)845.0500103、適應(yīng)癥和禁忌癥適應(yīng)癥:(1)胃腸道或婦科惡性腫瘤術(shù)后,殺滅殘余及腹膜微小種植灶。(2)腫瘤侵出或侵及漿膜層及侵及周圍鄰近組織者。3)癌性腹水或腹水病理學(xué)提示癌細(xì)胞陽性者(4)胃腸道或婦科惡性腫瘤姑息切除術(shù)后。3、適應(yīng)癥和禁忌癥11腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件12腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件13腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件14腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件15腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件16腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件17腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件18腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件19腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件20腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件21腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件22腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件23腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件24腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件25腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件26腹腔熱灌注化療的護(hù)理-課件27謝謝！21