中小學(xué)校班規(guī)十條

班規(guī)十條新學(xué)期伊始是班集體建立規(guī)則和更新規(guī)則的關(guān)鍵時(shí)期在紛繁復(fù)雜的規(guī)則條目中如何梳理出學(xué)生的行為規(guī)范并用圖文的方式呈現(xiàn)出來(lái)是老班們常常頭疼的問(wèn)題規(guī)則太多記不住就會(huì)形同虛設(shè)規(guī)則太少漏洞多就會(huì)問(wèn)題百出知名班主任南京市致遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)的沈磊老師根據(jù)學(xué)生在校的一日生活流程把10條班規(guī)編成了四字短語(yǔ)并在學(xué)校七年級(jí)的起航儀式上現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)理解并遵守班規(guī)今天小班與大家分享沈老師的做法希望對(duì)各位老班有所啟迪——班規(guī)1.進(jìn)校三件事：東西自拿、相互問(wèn)好、行走有力2.進(jìn)班三件事：交齊作業(yè)、有序晨讀、衛(wèi)生保潔3.課前三件事：書(shū)本資料、備好文具、狀態(tài)調(diào)整4.兩操三件事：列隊(duì)要快、行進(jìn)要靜、盡量整齊5.午餐三件事：不夠可添、不宜浪費(fèi)、輕聲交流6.潤(rùn)吾三件事：輕拿輕放、做好摘抄、堅(jiān)持閱讀7.午休三件事：衛(wèi)生打掃、按時(shí)進(jìn)班、勿擾他人8.夕會(huì)三件事：做好記錄、當(dāng)日復(fù)盤(pán)、積極改變9.自習(xí)三件事：聽(tīng)懂要求、統(tǒng)籌安排、獨(dú)立完成10.離校三件事：整理物品、保持整潔、互道再見(jiàn)如何讓這些班規(guī)成為學(xué)生認(rèn)同的行為準(zhǔn)則起航儀式上沈磊老師鋪墊了4個(gè)問(wèn)題——問(wèn)題1：什么時(shí)間是開(kāi)始行動(dòng)的最佳時(shí)間？

我們都曾聽(tīng)過(guò)一句話：“種下一顆樹(shù)最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在?！薄靶缕瘘c(diǎn)效應(yīng)”（FreshStartEffect）很好地詮釋了任何人都會(huì)想在新的階段里更積極地參與能讓我們變得更好的活動(dòng)。這種新的開(kāi)始能帶來(lái)強(qiáng)大的動(dòng)力，讓生命拔節(jié)。我們想成為什么樣的人，有怎樣的目標(biāo)，用多大的努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想......一切可想皆可為。所以，“此刻”與“當(dāng)下”就是最好的行動(dòng)時(shí)間。

問(wèn)題2：為什么需要規(guī)則？

我拋出了一個(gè)打比方的題目：“如果用一個(gè)動(dòng)物來(lái)形容自己（學(xué)生答）或您的孩子（家長(zhǎng)答），你會(huì)選擇什么動(dòng)物？為什么你覺(jué)得是這個(gè)動(dòng)物？”家長(zhǎng)和孩子的回答，很有思考。有的說(shuō)像“豬”一樣有點(diǎn)小懶惰（其實(shí)豬渾身是寶）；有的說(shuō)像“羊”一樣性格溫和，為人友善；有的說(shuō)像“虎”一樣，經(jīng)常發(fā)脾氣（青春期，都這樣，哈哈）；有的說(shuō)像“?！币粯樱叭！本?.....通過(guò)大家的回答，我們更加形象地理解了一個(gè)事實(shí)：每個(gè)人都不一樣！所以在集體生活中，我們需要規(guī)則，以此達(dá)到相互尊重和不影響他人的目的。

問(wèn)題3：老師可以管理我們?yōu)槭裁催€需要通過(guò)規(guī)則實(shí)現(xiàn)自我管理？

家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)對(duì)老師這么說(shuō)：“某某老師，我的孩子只聽(tīng)您（老師）的！”我特別理解家長(zhǎng)在面對(duì)青春期孩子時(shí)方法上的缺乏，所以現(xiàn)實(shí)中有時(shí)是無(wú)奈，有時(shí)是磨平了耐心。但只有家長(zhǎng)和老師共同配合，才能形成更大的合力來(lái)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。我讓同學(xué)們猜一猜：作為班主任，老師們平均每天在校工作時(shí)的步數(shù)是多少？計(jì)步器見(jiàn)證了這一幕幕：所以，老師工作的意義并不在管理，或者簡(jiǎn)單地理解為“看管學(xué)生”，而是專業(yè)地思考與積極地引導(dǎo)。這就更需要同學(xué)們從“老師讓我這樣做”變成“我想這樣做”。

問(wèn)題4：我們還需要做點(diǎn)什么？

規(guī)則的呈現(xiàn)與解讀，其實(shí)很簡(jiǎn)單，而我們需要做的絕不僅僅停留在字面或紙面，而是要通過(guò)教育教學(xué)的行為設(shè)計(jì)不斷地落實(shí)和推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)改變、挑戰(zhàn)自我、乃至突破自我。所以解讀班規(guī)后，別忘了表達(dá)“期待”。期待效應(yīng)，又稱羅森塔爾效應(yīng)，是賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)。我們相信學(xué)生會(huì)按照教師所表達(dá)的方向和水平來(lái)重新塑造自我形象，調(diào)整自己的角色意識(shí)與角色行為，從而產(chǎn)生教育的效果。所以我們一定要