中學發(fā)展規(guī)劃

XXXXX中學發(fā)展規(guī)劃（參考模板）一、基本信息單位全稱校長姓名手機號責任部門負責人姓名手機號聯(lián)絡員姓名校內(nèi)職務手機號二、項目依據(jù)政府教育新政（分析國家和地方新高考、新中考、新課標、新教材等教育新政，對于學校的特色品牌課程建設形成的機遇和挑戰(zhàn)。）（一）政策依據(jù)方面：1.國家政策：國務院在頒布的《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》中要求：以增強科學興趣、創(chuàng)新意識和學習實踐能力為主，完善基礎教育階段的科學教育，鼓勵青少年廣泛參加科技活動，加強青少年時期的科技創(chuàng)新教育，提升青少年科學素質(zhì)。2019年7月8日國務院文件《關于深化教育教學改革提升義務教育質(zhì)量的意見》中明確指出要加強科學教育和實驗教學。新高考模式下學生選科，選的是自己擅長、感興趣的科，選的是符合自己智能特點、適應未來要求的學科。中考方面，中考文化科目的題型和新教材中，重思維分析和創(chuàng)新能力的趨勢越來越明顯,釋放出了“由重文化成績，向成績和能力并重”的信號。2.區(qū)域政策：榮成市政府、市教體局大力推進教育集成式改革，在品牌學校創(chuàng)建方面，市教體局以“永懷教育獎”評選為契機，把各類競賽活動的深入開展作為創(chuàng)建品牌學校的有力推手，加快創(chuàng)客實驗室、航模無人機等科技創(chuàng)新特色項目活動建設，打響區(qū)域特色教育品牌，推動學生個性發(fā)展、能力全面提升。尤其是提供了與中國教育高地上海優(yōu)質(zhì)學校對標學習的機會，更為我校特色品牌建設搭建平臺，強力支撐我校教師新的課程觀和育人觀的構(gòu)建。在這種大形勢下，實驗中學作為區(qū)域內(nèi)有較大影響力的一所初中學校，建設好科技創(chuàng)新教育課程體系，才能更好的提高學生的科學素養(yǎng)。我校先后與齊魯師范學院和哈工大威海分校建立科技創(chuàng)新教育合作關系，為我們提供教師培訓和到校指導的機會，并為我?；I備了高標準的3D打印實驗室。同時我校還有機器人、激光切割實驗室、微機室等多套實驗室和設備，開展了STEAM的社團課程和課題研究。同時，我校的兩所上位高中學校，也都將科技創(chuàng)新教育列為其特色品牌項目，我校確立的科技創(chuàng)新教育和上位學校的發(fā)展項目相契合。（二）面臨挑戰(zhàn)方面:1.這個時代是一個迅猛發(fā)展的時代，科技創(chuàng)新是時代的主旋律，學校課程建設與時俱進，緊跟科技發(fā)展的步伐，這是時代對學校提出的新要求、新使命。2.隨著新課標的全面實施，強化“五育”并舉，改革學校育人方式，優(yōu)化教學方式，這些政策性要求，給學校已有的科技教育提出新的任務與方向，學校教師怎樣積極應對，不得不說這是一項系統(tǒng)工程，是新的挑戰(zhàn)。取得的成績（分析近年來，學校在特色項目、特色課程開發(fā)和建設方面取得的主要成績）主要成績：1.形成了一批科技教育特色項目。在實施課程計劃過程中，“模擬飛行”“電腦動畫”“空中格斗”“機器人”“無人機”“激光雕刻”等特色科技教育項目已經(jīng)形成，學?？萍脊?jié)的連續(xù)舉辦也助推了科技創(chuàng)新工作的持續(xù)開展。2.學校在科技教育課程資源建設方面長期探索實踐，開發(fā)了一些相關的科技教育校本課程，如《科學DV》《3D打印改變生活》等。3.學生在科技教育學習實踐中獲得各類獎項。機器人創(chuàng)客和電腦視頻制作等獲得省級一等獎，科技創(chuàng)新大賽的成績多年居榮成市前列；航空社團多次在省、市比賽中獲獎；我校英語信息化課題《英語學科借助信息技術優(yōu)化聽說技能培養(yǎng)的實踐與研究》獲得榮成市永懷教育創(chuàng)新獎。4.學校的軟、硬件過硬。我校是全國航空特色學校，是山東省初中師資培訓中心確定的威海地區(qū)唯一的初中學段STEAM教育培訓項目學校，2019年7月參加省STEAM課題現(xiàn)場會。2017年5月，通過了山東省信息化優(yōu)秀試點學校的驗收,成為榮成唯一一所被評為山東省教育信息化示范單位的學校，2018年承辦了信息技術省級工作坊現(xiàn)場會。創(chuàng)新實驗教學不斷推進：2015年在我校召開了山東省快樂的啟蒙化學項目現(xiàn)場會，得到了廣泛好評，我校也將“做中學”這種理念由化學推廣到物理、生物學科。數(shù)學和化學團隊分別獲得威海市和榮成市名課程團隊稱號。存在的問題（分析近年來，學校在特色項目、特色課程開發(fā)和建設方面存在的突出問題）特色品牌課程建設存在的主要問題：1.認識理解問題——創(chuàng)建特色品牌不是某個人的事情，也不是某個課程就能代表的事情，應該是全員參與，在不同層面探索、深入推進的過程。2.條件資源問題——現(xiàn)有課程資源條件比較單一，不夠豐富，切實需要從多元視角開發(fā)建設課程資源。3.行動執(zhí)行問題——課程實施評價環(huán)節(jié)的建設更需要花大量的時間精力，需要給學生時空，這方面教師的課程執(zhí)行能力和教師團隊的整體研發(fā)能力都需要加強。三、項目選題名稱（嚴謹、準確地描述學校選擇的特色品牌課程建設的主題）《榮成實驗中學科技教育課程體系的構(gòu)建和優(yōu)化研究》說明（準確描述本主題預計解決的主要問題、本主題中關鍵概念的內(nèi)涵）（一）解決的主要問題1.課程管理保障層面：培訓制度化，切實提升教師科技意識，促進教師專業(yè)成長；課程管理制度化，制定包括備課、上課、活動指導、時間安排在內(nèi)的課程管理制度；評價制度化，實行教師評價和學生學分評價制度，制定優(yōu)秀課例、校本課程評選手冊。2.課程資源開發(fā)利用層面：深入挖掘基礎課程中的科技教育元素；教師確立處處有課程資源的觀念，充分利用校內(nèi)外各類資源，多渠道拓展科技創(chuàng)新領域；校園網(wǎng)站開辟專題學習欄目，專題制作科普錄像、視頻等，用于課堂教學或家長、學生學習；充分利用兩所合作大學的智力資源，助力課程研發(fā)。3.課程系統(tǒng)建設層面：請進來、走出去，切實提高特色教師專業(yè)素養(yǎng)，提升科技教育研發(fā)、指導和執(zhí)行能力；深入研發(fā)特色課程、出臺活動實施指南、活動管理手冊；不斷完善學生的學分評價激勵機制，調(diào)動學生主動性。（二）關鍵概念的內(nèi)涵1.科技教育課程體系:構(gòu)建旨在培養(yǎng)“科學精神、實踐創(chuàng)新、學會學習、責任擔當”等核心素養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)，其中基礎型課程、拓展型課程和探究型課程自成體系，三大體系形成學校的特色課程圖譜。2.構(gòu)建與優(yōu)化：指著眼于學校的發(fā)展愿景和辦學特色，系統(tǒng)梳理原有科技課程群，形成學校課程方案的頂層設計，制定體現(xiàn)學生科技能力培養(yǎng)梯度的課程圖譜和課程設置計劃；制訂具體可操作的實施路徑圖，穩(wěn)妥推進；形成面向教師的課程管理制度，細化面向?qū)W生的課程評價細則，實現(xiàn)人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特的科技教育課程體系，達成課程育人目標。（三）研究內(nèi)容和目標1.研究內(nèi)容：通過基礎課程、拓展課程、探究課程使科技教育真正落地，培養(yǎng)學生的科學精神、實踐創(chuàng)新、學會學習、責任擔當?shù)群诵乃仞B(yǎng)。(1)基礎型課程：基礎型課程是科技教育的主陣地，普及基礎科技知識和技能，培養(yǎng)科學思維能力。主要抓好兩個方面：學科常規(guī)：落實集體備課制，充分挖掘教材中科技教育的知識點，列入教學目標，通過問題及活動設計，課堂滲透科技教育。作業(yè)設置和考試命題中也要盡可能引進生活中的科技元素。每周半天的學科教研，倡導基于問題的主題教研，重點是滲透科技教育的創(chuàng)新點與經(jīng)驗分享。課堂改進：針對初中生習慣于單一思維，項目學科授課中通過梯度問題，引領學生獨立思考、合作學習，引導思維碰撞，培養(yǎng)學生發(fā)散式思維能力。理化生學科推行“做中學”“學中做”實驗教學改革，課堂教學搬到實驗室，教師引領學生設計并親歷實驗探究全過程，培養(yǎng)動手實踐能力和想象式思維能力。盡可能運用現(xiàn)代技術手段優(yōu)化教學。（2）拓展型和探究型課程：主要是提高學生的科技興趣，拓展學生的科技知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實踐能力，滿足學生個性化發(fā)展的需求。這兩種課程以本地、本?！盎睢钡馁Y源為思路，因地制宜開發(fā)課程。本學年，科技類拓展課程新增19門，共達到49門；通過多元智能測評，指導學生根據(jù)潛能科學選課；在實施中，每周固定周四7.8節(jié)課，學生到選擇社團發(fā)展個性特長。探究型課程內(nèi)容包括課題研究和項目活動設計。實施中采取“集中與分散”靈活安排課時，采取分層次、分年級設置課題研究主題和項目活動。2.課程目標：學生培養(yǎng)目標：使科技意識薄弱的學生能夠掌握一定的科技知識，具備一定的科學興趣、創(chuàng)新意識；使有科技基礎和興趣的學生在科技素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力方面得到長足發(fā)展。尊重差異，實現(xiàn)學生全面而有個性的發(fā)展。教師發(fā)展目標：三年達到60%、五年80%以上的教師能勝任三類課程的教學要求。具有較高的實施科技教育的能力，成為既能開發(fā)課程又能實施課程的“復合型人才”。學校課程建設目標：努力提高科技課程的量和質(zhì)，進一步增加課程的選擇性、吸引力和教育性。上學年科技實踐類課程30個，占比40%，本學年增加到49個，占比53%，五年后爭取占比70%。學生選科技實踐課今年占比51%，五年后爭取達到三分之二左右。課程愿景：培養(yǎng)學生的科技素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生成為具有“永懷精神”的實中學子。四、項目方案項目組主要成員（主要填寫本項目承擔開發(fā)責任、管理責任、領導責任的人員）姓名學科/職務年級/班級手機號劉軍波化物理/校長初靜物理/副校長初新江政治/副校長初蕾心理/副校長初志玲數(shù)學/教務副主任初偉峰化學/教科研主任初紅梅語文/組長初彩麗綜合實踐/組長初目進度計劃（填寫本項目的工作、完成時間、階段成果、負責人姓名等信息）時間工作任務負責人2019上半年學校圍繞人文、科創(chuàng)、藝體、勞育等方面，開設74門校本課程，均開課20多課時，并舉辦社團節(jié)，獲得學生、家長、社會各方面認可，新學年特色課程建設具備一定基礎。劉軍波7.8月暑假1.進行多元智能學習、培訓，提升教師課程素養(yǎng)。2.制定學?？偟恼n程方案，重點是特色課程方案。劉軍波房蕾2019.9—2020.89月第一周1.解讀新課程方案，思想動員、形成共識。2.請專家就特色課程下的備課、上課進行專業(yè)指導。3.學科教師制定特色課程實施計劃。4.對班主任進行選課指導培訓。劉軍波教研組長徐新江第二周1.召開家長會，請家長協(xié)助學生進行智能測評。2.召開課程開發(fā)會議，指導教師做好學科特色課程備課及拓展課程的開發(fā)工作。3.指導學生選課。劉軍波班主任第三周1.召開課程管理會議，建立健全校本課程的管理和評價制度。2.校本課程周四7.8節(jié)開課。徐新江第四周1.巡視課程，發(fā)現(xiàn)典型（國家課程、校本課程）。2.舉行吟誦節(jié)、體育節(jié)（滲透科技教育）。分管領導房蕾姜學龍10月假后第一周基礎課程論壇分享經(jīng)驗。陳靜第二周拓展課程論壇分享經(jīng)驗。徐新江下旬擬請課程專家進校診斷指導，并就探究課程進行專題培訓。劉軍波11月1.探究課程項目化實施專題培訓研究。2.校園網(wǎng)站開辟專題學習欄目3.項目學科作業(yè)設計論壇4.舉辦藝術節(jié)（藝術與科技）。房蕾陳靜陳靜徐新江12月1.舉辦科技節(jié)，全面總結(jié)展示，評選表彰典型學生。2.學生學期發(fā)展評價。劉軍波徐新江2月（開學1.總結(jié)上學期的課程實施經(jīng)驗和不足，總結(jié)表彰教師典型。2.教師修訂課程計劃，學生選課（允許據(jù)情選新課）。劉軍波侯燕妮3月1.項目學科課堂達標。2.擬請專家對學生舉行科技知識講座；請課程專家對本學期課程開發(fā)實施進行專業(yè)指導。3.舉行演講節(jié)（科技改變生活、我與科技）。4.請進來走出去，教師專業(yè)培訓。陳靜劉軍波侯燕妮陳靜4月1.學科課堂開放周，請家長觀摩反饋。2.開展科普知識的命題研究，期中考試要加入科普知識內(nèi)容。3.舉辦讀書節(jié)，倡導名著和科技書籍閱讀。各主任陳靜房蕾5月中旬1.舉行科技節(jié)和社團節(jié)，全面展示年度發(fā)展成果，邀請家長參與。2.進行學生成長評價。劉軍波徐新江下旬6月1.校本課程展評，特色學科備課展評。2.研究暑期研學等探究課程主題。陳靜2020.9—2023.8通過生涯教育、平臺搭建、學分評價,分批次送專業(yè)教師到兩所合作大學進行科創(chuàng)培訓、專家跟進診斷指導,完善學校課程、機制保障，加大學校信息化建設投入力度，科技教育軟、硬條件不斷優(yōu)化等途徑，使學生的學習興趣、實踐能力持續(xù)提升,使教師的課程研發(fā)、課堂滲透、探究活動指導等能力逐年持續(xù)增強,學校逐年產(chǎn)生一批精品課程、特色課程名師。2023.9—2024.8總結(jié)、提煉、推廣經(jīng)驗，形成特色課程群，科技教育品牌成為學校亮麗的名片。最終成果形式（陳述本項目預期的總結(jié)報告名稱和成果附件名稱）總結(jié)報告：《榮成實驗中學科技教育課程體系的構(gòu)建和優(yōu)化研究》研究報告。成果附件：特色科技創(chuàng)新課程、科技創(chuàng)新教育活動實施指南、科技創(chuàng)新教育活動管理手冊、科技創(chuàng)新教育課程相關論文和專著。五、資源保障學校內(nèi)部（陳述學校內(nèi)部為本項目提供的資源、經(jīng)費、制度等保障條件）（一）部門制度：學校成立課程中心，編制《榮成實驗中學特色課程開發(fā)實施管理辦法》，并負責對三級課程的推進與效果進行評價與檢查。（二）監(jiān)管評價：1.課程評價:課程評價以學年為周期，針對三級的實施與開發(fā)情況，采用平日檢查和學年末課程中心評定的方式，及時反饋，形成在評中改、在改中評的課程更新機制，每學年評出優(yōu)秀課程，落實在教師百分考核中。2.學生評價:建立幫助學生認識自我、樹立自信的評價機制，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在科學精神和科技創(chuàng)新能力上的發(fā)展。主要采取學分制和多元評價，初一到初三修滿學分頒發(fā)課程結(jié)業(yè)證。評價要兼顧學生學習的量與質(zhì)，考慮不同類型課程的評價標準，要提供差異化的評價指標，采用學生自評、同學互評、教師評價、家長評價等多方面評價的綜合認定。過程性評價采用檔案袋評價，用于學生參與課程過程的記錄、積累以及相關資料的收集。3.教師評價:建立以教師發(fā)展性評價和自評為主的評價方式，校長、教師、學生共同參與的評價制度，主要從以下幾方面評價：一是學生選擇課程的人數(shù)，二是學生實際發(fā)展的效果，三是巡課后的評價，四是學生問卷調(diào)查的結(jié)果。這幾方面分配好權重，綜合考慮，形成對教師實施課程效果的最終評價。建立教師專業(yè)發(fā)展檔案袋，對課程、教學實施中的專業(yè)化發(fā)展軌跡存檔，可用描述性評價，可