大班語言教案及教學(xué)反思《聰明的烏龜》

大班語言教案及教學(xué)反思《聰明的烏龜》幼兒園大班舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

的人總是會提前做好預(yù)備，身為一位的幼兒園的老師我們都盼望自己能教孩子們學(xué)到一些學(xué)問，教案的作用就是為了緩解同學(xué)的壓力，提升效率，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的學(xué)問。你知道怎么寫詳細(xì)的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是我為大家整理的“大班語言教案及教學(xué)反思《聰慧的烏龜》”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計(jì)動作。

2、愿意扮演故事中的角色，體驗(yàn)同伴合作的樂趣。

二、活動預(yù)備：

1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。

2、布置故事中草地、池塘的場景。

3、幼兒每人一顆五角星。

4、掛圖《聰慧的龜龜》。

三、活動重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計(jì)動作。

四、活動難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)動作，扮演故事中的角色。

五、活動過程：

1、談話引出故事，激發(fā)幼兒愛好。

小伴侶，你們還記得《聰慧的烏龜》的故事嗎?

2、結(jié)合掛圖，老師有表情地?cái)⑹龉适?，關(guān)心幼兒回憶故事內(nèi)容。

3、幼兒分段跟講故事，"文.章出自屈a老師"學(xué)習(xí)故事里角色的語言，并設(shè)計(jì)動作。

4、幼兒跟著錄音磁帶完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

5、分組排練。

(1)爭論組內(nèi)人員各自的分工：敘述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

(2)幼兒分組排練，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。

6、幼兒復(fù)述并表演故事。

(1)老師供應(yīng)表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行故事表演。

(2)請全部的幼兒做評委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參與本組的評比。)

六、教學(xué)反思：

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危急時，有時可以用善意的謊言來愛護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖啙嵉墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行仿照，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述力量相對小了許多。所以，針對本班孩子的實(shí)際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感愛好的，但單調(diào)的仿照對話也會降低孩子的樂觀性。在活動前，我便預(yù)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場景?；顒又泻⒆拥臉酚^性

非常身高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話;再請個別力量強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的心情變化。從而復(fù)述故事也就變得更加簡單了。

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大班語言活動教案及教學(xué)反思《聰慧的烏龜》

活動目標(biāo)：

1、了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事里的對話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼。

2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。

3、遇事能動腦筋、想方法。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

《聰慧的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

活動過程：

(一)謎語導(dǎo)入

師：胡老師想請小伴侶來猜一個謎語，認(rèn)真聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上漸漸爬。猜出是什么動物了嗎?

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小伴侶覺得烏龜聰慧嗎?

幼：不聰慧，由于它做什么都很慢。

師：葉老師今日要給小伴侶講一個烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫《聰慧的烏龜》?/p>

(二)完整敘述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

師：故事聽完了，老師有一些問題要問小伴侶了。

提問：(1)故事的名字是什么?(《聰慧的烏龜》)

(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)

(3)故事里發(fā)生了什么事情?

(三)看圖敘述故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的對話。

師：小伴侶看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

(老師敘述故事)

提問：(1)這個故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰消失了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去，(請幼兒仿照狐貍的動作))

(2)狐貍想吃青蛙，青蛙一點(diǎn)也不知道，狀況變得很緊急，誰消失了?它是怎樣救青蛙的?

(3)青蛙逃跑了，狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?

(4)烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么?

(5)當(dāng)狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說?

(6)狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的可怕嗎?為什么?

(7)狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最終怎么樣了?

(8)小伴侶覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰慧的烏龜，遇到事情的時候

非常寒冷靜、能動腦筋)

(9)烏龜很聰慧，表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現(xiàn))

(四)表演故事

師：小伴侶們喜愛這個故事嗎?小伴侶們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。

總結(jié)：小伴侶們小動物們誰更聰慧呀?我們遇到困難或者危急的時候要怎么做呢?

活動反思：

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危急時，有時可以用善意的謊言來愛護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖啙嵉墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行仿照，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述力量相對小了許多。所以，針對本班孩子的實(shí)際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感愛好的，但單調(diào)的仿照對話也會降低孩子的樂觀性。在活動前，我便預(yù)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場景?；顒又泻⒆拥臉酚^性

非常身高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話;再請個別力量強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的心情變化。從而復(fù)述故事也就變得更加簡單了。

【】大班語言課教案及教學(xué)反思《聰慧的烏龜》

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

活動預(yù)備：

1.配音幻燈片

2.課件

3.小動物頭飾

活動過程：

一、"今日老師給你們帶來了一位好伴侶"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小伴侶們這是什么啊""烏龜""對，而且啊這還是一只聰慧的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡潔說說可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰慧的烏龜》。

二、播放課件，觀賞故事。理解故事內(nèi)容。

中間提問：小烏龜怕水嗎?猜猜他它會怎么回答?

烏龜和狐貍誰聰慧?

三、播放幻燈片，理解故事內(nèi)容。(重點(diǎn))

1.老師出示圖片，邊敘述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

故事《聰慧的烏龜》

老師敘述第一段，提問：狐貍觀察青蛙心里會想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"老師敘述其次段：這件事讓誰觀察了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說了什么?烏龜有沒有回答狐貍的提問?小烏龜為什么沒有回答啊?

讓我們看看小狐貍又是怎么做的?

老師敘述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的?"那個小伴侶告知老師。"假如不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"

2.老師敘述第四段，引導(dǎo)幼兒爭論：

"烏龜怕摔、怕火嗎?"，為什么狐貍把它摔上天，扔進(jìn)火盆，烏龜還要說感謝狐貍呢?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"烏龜喜愛水嗎?，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?

(多請幾個小伴侶回答，回答最好的放到后邊，對，你真棒，)由于烏龜很聰慧，他知道狐貍不會聽烏龜?shù)脑?，烏龜喜愛什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜愛什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉3.你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機(jī)靈的地方)

三、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

老師敘述故事，與幼兒練習(xí)對白，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意敘述時的語氣、語調(diào)和表情，關(guān)心幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)靈。

1.老師做狐貍，幼兒做烏龜，練習(xí)故事中的對話。(交換表演)

2.生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.一個小伴侶做烏龜，一個小伴侶做狐貍再次進(jìn)行表演。

活動反思：

《聰慧的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比鮮亮，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的好玩對話，使得孩子懂得遇到困難和危急的時候，要機(jī)靈、英勇，動腦筋，想方法解決問題。

在敘述故事的過程中，我依據(jù)故事中消失的動物、對話，進(jìn)行了夸張的敘述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的愛好。這為幼兒對故事的深化理解做了好的鋪墊?；顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題，能讓幼兒綻開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)進(jìn)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達(dá)的過程中，幼兒小班幼兒的語言進(jìn)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

假如在活動中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡潔對話，更加深了對故事的理解。

【推舉】大班語言教案及教學(xué)反思《聰慧的烏龜》

設(shè)計(jì)意圖：

故事“聰慧的烏龜”敘述了一只烏龜用自己的才智戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰慧可愛的小烏龜是小伴侶最寵愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第4、2條。

活動目標(biāo)：

1、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動作，愿意扮演故事中的角色。

2、培育幼兒相互關(guān)心，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

活動預(yù)備：

桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

活動過程：

1、引入、激發(fā)幼兒愛好。

2、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜愛誰?為什么?"來;自.屈;老師;教.案;

3、利用桌面教具講其次遍故事，用邊提問邊敘述的方法，后爭論：哪些地方可以看出烏龜聰慧?

4、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動作。

活動反思：

《聰慧的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比鮮亮，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的好玩對話，使得孩子懂得遇到困難和危急的時候，要機(jī)靈、英勇，動腦筋，想方法解決問題。

大班語言公開課教案及教學(xué)反思《聰慧的烏龜》

一、說教材

《綱要》中指出：培育幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、觀賞和表達(dá)的力量是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，布滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長學(xué)問和明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的

聽聞力量。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰慧才智應(yīng)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以布壚姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了學(xué)問、力量、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動設(shè)計(jì)了三個目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2、樂觀參與活動，大膽表達(dá)自己的想法。

通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)靈的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)靈能夠關(guān)心幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以爭論的方式關(guān)心幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。

三、說教法

《綱要》中指出："老師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中老師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采納了相宜的方法組織教學(xué)：

1、演示法：是指老師通過多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，關(guān)心他們獲得肯定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有肯定的了解。

2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育其思維的發(fā)散性和敏捷性。

3、敘述法：通過生動形象地?cái)⑹?，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹立簡潔的是非觀念達(dá)到教育目的。在敘述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外，我還采納了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學(xué)法

通過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以

聽聞力量貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時，