二年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案教案8篇

第第頁(yè)二年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案教案8篇通過(guò)編寫(xiě)教案，可以規(guī)范教學(xué)流程，會(huì)寫(xiě)教案是優(yōu)秀的教師必須要具備的一項(xiàng)技能，下面是無(wú)憂文檔我為您分享的二年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案教案8篇，感謝您的參閱。

二年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)復(fù)習(xí)整理,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題。

2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。

3.滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。

學(xué)情分析

這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第101頁(yè)第2題主要安排了三個(gè)層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運(yùn)用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí),學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對(duì)乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進(jìn)行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):

進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式之間的'聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律

難點(diǎn):

運(yùn)用乘法表中的規(guī)律進(jìn)行填數(shù)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【活動(dòng)】一、建構(gòu)乘法數(shù)表

1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

師:今天老師請(qǐng)來(lái)了9個(gè)數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。

生讀

師:這些數(shù)讓你想到了什么?

生:乘法口訣、乘法算式

2.揭題:今天我們要對(duì)表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí),板書(shū):表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)

3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系

出示空的表格

師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒?jiǎn)?為什么填在這兒?

生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計(jì)算?3×3=9呢?

師:9我們找到了3個(gè)位置,那16呢?你又能找到幾個(gè)位置呢?

指名上來(lái)指一指

師:猜他可能想到了哪句口訣?

根據(jù)生的交流板書(shū):四四十六????二八十六

師:看來(lái)有時(shí)候看到一個(gè)數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。

師:那你知道二八十六可以計(jì)算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計(jì)算兩道算式,而四四十六只能計(jì)算一道算式呢?

生:四四十六是同數(shù)相乘。

師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫(huà)圖表示它的意思嗎?

生畫(huà)圖后展示

師:看來(lái)二八十六既可能表示2個(gè)8相加,也可以表示8個(gè)2相加。

4.指導(dǎo)填表

師:1、4、25、36、49、64、81這7個(gè)數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?

指名指一指,師課件演示7個(gè)數(shù)寶寶的位置。

師小結(jié):看來(lái)想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。

5.自立填寫(xiě)表格

出示要求:

①想一想,怎樣填又對(duì)又快。

②查一查,是否已全部填對(duì)。(同桌檢查)

③找一找,有什么規(guī)律。

師:你覺(jué)得怎樣填可以填得又對(duì)又快?

指名交流,生交流師課件演示

師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。

師:現(xiàn)在你能自立完成這張表格嗎?我們來(lái)比賽看誰(shuí)填得又對(duì)又快,計(jì)時(shí)開(kāi)始。

生自立填寫(xiě)后同桌檢查。(預(yù)計(jì)4分鐘)

師出示完整的口訣表

師:說(shuō)說(shuō)你是怎么填得那么快的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口訣和順序。

師小結(jié):看來(lái)乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探究規(guī)律

1.自主探究規(guī)律

師:剛才在填表格的時(shí)候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,看誰(shuí)找的規(guī)律多。

活動(dòng)規(guī)則:

①找一找,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

②與同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

2.反饋:

預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

追問(wèn):你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?

生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。

師追問(wèn):第5行會(huì)逐漸加幾?

師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

②豎著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

追問(wèn):你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?

生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。

追問(wèn):第8列會(huì)逐漸加幾?

根據(jù)學(xué)生的交流課件演示

師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

師:原來(lái)橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)

師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會(huì)多幾。

③斜著看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。

生說(shuō)出相應(yīng)的口訣。

師:這些口訣能計(jì)算幾道乘法算式?為什么?

師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個(gè)相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。

師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?

學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。

3.師:認(rèn)識(shí)了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們?cè)賮?lái)看看這張表格,如果以這些正方形數(shù)為界線,仔細(xì)觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。

課件演示把它沿著這一斜行對(duì)折,引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。

師:原來(lái),斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。

4.出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。

師:其實(shí)這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計(jì)算81道算式。

活動(dòng)3活動(dòng)】三、課堂總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。

二年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的.計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)

1、口算：

50-20=85-40=79-6=

2、36+23的豎式算法，寫(xiě)出來(lái)，算一算，說(shuō)一說(shuō)要注意什么？舉個(gè)數(shù)位不對(duì)齊的反例，講清數(shù)位對(duì)齊，其實(shí)就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加，即個(gè)位加個(gè)，十位加十……指著正確的式子講解，一定要讓學(xué)生徹底明白。

二、情景導(dǎo)入，合作探究

1、師：哪位同學(xué)知道2023年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市舉辦的嗎？（北京）

哪個(gè)國(guó)家贏了呢？（出示主題圖，生：中國(guó)。）

2、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了?（生：根據(jù)獲得獎(jiǎng)牌的數(shù)量）

3、根據(jù)圖中米國(guó)和俄羅斯的金牌數(shù)量，你能提出一個(gè)關(guān)于減法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?然后用你自己喜歡的方式解答，（呈現(xiàn)米國(guó)和俄羅斯金牌數(shù)量表格）

生：米國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？或俄羅斯比米國(guó)少多少枚金牌。

列式：36-23=？這個(gè)減法算式怎么計(jì)算呢？開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？教師收集學(xué)生做法，鼓勵(lì)算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。

預(yù)設(shè)：有的同學(xué)把它變成咱們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)去算：36-20-3；30-20+6-3；36-3-20……

有的同學(xué)利用了豎式加法的方法，讓學(xué)生展示，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？注意什么？

老師給大家提一個(gè)問(wèn)題好嗎？為什么要數(shù)位對(duì)齊，不對(duì)齊可以嗎？比如36-3（錯(cuò)誤寫(xiě)法）。此處重點(diǎn)處理，讓學(xué)生理解相同數(shù)位對(duì)齊的算理就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加減，個(gè)位減個(gè)，十減十，百位減百……

最后揭示課題，這就是今天咱們學(xué)習(xí)的新知識(shí)——不退位減！

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出和解決問(wèn)題的興趣。體現(xiàn)算法的多樣化。讓學(xué)生在嘗試、思考和交流合作中掌握計(jì)算方法和算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第18頁(yè)做一做第1題，學(xué)生自立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、數(shù)學(xué)小診所：（這樣計(jì)算正確嗎？）

三、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

四、布置作業(yè)

二年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。

3．初步學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。初步嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)測(cè)量情境，讓學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。在測(cè)量中通過(guò)觀察、比劃、比較、測(cè)量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測(cè)量時(shí)體會(huì)到物體的長(zhǎng)度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長(zhǎng)度單位組成的。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、尺子、小棒等。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

（一）介紹1拃的長(zhǎng)度。

1．課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測(cè)量課桌寬的圖，這樣測(cè)量出的長(zhǎng)度一致嗎？

2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做1拃），學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)1拃。

（二）學(xué)生測(cè)量。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌長(zhǎng)有幾拃？指生匯報(bào)。

（三）匯報(bào)交流。

1．學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．討論:

（1）量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？（因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣。）

（2）當(dāng)測(cè)量相同的物體出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？

（四）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

1．學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

2．歸納總結(jié)：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用相同的長(zhǎng)度單位，也就是要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位（板書(shū)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）

（五）了解古代人測(cè)量物體的方法。

課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的`一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

?設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)通過(guò)介紹古代的人們測(cè)量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智?！?/p>

二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米

（一）認(rèn)識(shí)尺子。

平時(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具??？課件出示尺子圖，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明。

1．刻度線。

尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。

2．?dāng)?shù)字。

（1）尺子上的數(shù)字中，這里的0在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）

（2）結(jié)合課件加以說(shuō)明，測(cè)量時(shí)，一般以0作為起點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位。

3．長(zhǎng)度單位的表示符號(hào)。

厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米，厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這個(gè)單位在國(guó)際上通用，用英文字母表示為cm。（板書(shū)：厘米cm）

（二）認(rèn)識(shí)厘米。

1．揭示課題，板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米。

2．認(rèn)識(shí)1厘米。

（1）你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。

（2）學(xué)生匯報(bào)找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間的長(zhǎng)度。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。

（3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。

3．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

（1）同桌互相比劃1厘米。

（2）閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。

（3）比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)。

（4）舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)際測(cè)量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

（三）測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度

1．測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

（1）學(xué)生討論交流測(cè)量紙條長(zhǎng)度的方法。

（2）學(xué)生分組測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，教師巡視，糾正不正確的測(cè)量方法。

（3）指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？

2．課件演示：用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

邊演示邊解釋：把刻度尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。

3．動(dòng)手測(cè)量小棒的長(zhǎng)度，然后指生匯報(bào)測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果。

?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中掌握測(cè)量物體的方法?！?/p>

三、練習(xí)中鞏固新知

（一）讀物體的長(zhǎng)度。（課件播放教材第4頁(yè)做一做，適當(dāng)補(bǔ)充）

1．讀鉛筆的長(zhǎng)度。（0～8厘米）問(wèn)：鉛筆的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

2．讀橡皮的長(zhǎng)度。（0～4厘米）問(wèn)：橡皮的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

3．讀小刀的長(zhǎng)度。（0～5厘米）問(wèn)：小刀的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

4．讀小棒的長(zhǎng)度。（3～12厘米）問(wèn)：小棒的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

（二）估測(cè)。（課件出示教材第8頁(yè)第1題）

先讓學(xué)生估計(jì)物體的長(zhǎng)度，再進(jìn)行測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

（三）量一量。（課件出示教材第8頁(yè)第2題）

測(cè)量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(zhǎng)度，再測(cè)量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測(cè)量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣求物體的長(zhǎng)度?！?/p>

四、小結(jié)中談收獲

今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲？

二年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

課本60—61頁(yè)（認(rèn)識(shí)自身“左右”—體會(huì)“左右”相對(duì)性—解決實(shí)際問(wèn)題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，使孩子們能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)讓孩子拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)，使孩子認(rèn)識(shí)到“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

3、情感與價(jià)值：用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)場(chǎng)景激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“左右”的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、左右手的模型、照片、撲克牌10張

學(xué)具準(zhǔn)備：

各式文具

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、感知“左右”

1、師：今天有好多爸爸媽媽來(lái)到咱們班聽(tīng)課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。（生鼓掌）

2、師：小朋友剛剛用什么鼓掌的呢？（手）請(qǐng)小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？這節(jié)課咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)“左右”（貼左右手的卡片，并揭題）

師：知道的小朋友請(qǐng)舉手?。ㄉe手）你舉的是哪只手？

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是左手。

師：你會(huì)用右手做哪些事呢？（寫(xiě)字、拿筷子、打排球）

你會(huì)用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）

我會(huì)用左手拿垃圾斗、右手掃地。

3、師：你們的小手真能干！咱們讓我們的左右手握握手，左右手可是一對(duì)好朋友。你還能在咱們的身上找到這樣的好朋友嗎？找找看！

生：（邊說(shuō)邊摸）左右眼睛、左右眉毛、左右臉、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿腳、左右屁股

4、師：認(rèn)識(shí)了這些好朋友，咱們就來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！

游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快

師：伸出你的左手來(lái)，伸出你的右手來(lái)，雙手拍拍放下來(lái)；

伸出你的右手來(lái)，伸出你的左手來(lái)，雙手拍拍放下來(lái)；

左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；

左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；

前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；

左腳跳兩下，右腳跳兩下（節(jié)奏越來(lái)越快）

5、師：除了身體有左右之分外，咱們的座位也有左右之分。請(qǐng)你和好伙伴說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)，右邊呢？左邊有幾個(gè)同學(xué)，右邊呢？你在誰(shuí)的左邊，在誰(shuí)的右邊？（下座位和好伙伴交流，并向全班匯報(bào)）

6、解決生活中的左右問(wèn)題（動(dòng)態(tài)課件演示：找家）

師：咱們班的王子悅和吳卓宇是好朋友。雙休日子悅?cè)プ坑罴彝?，可她只記得卓宇家在三樓的最左邊。你們能幫助子悅找到卓宇的家嗎？是幾?hào)樓呢？

二、聯(lián)系生活實(shí)際、體驗(yàn)“左右相對(duì)性”

1、老師面向?qū)W生和他們一起舉起右手，問(wèn)：老師舉的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陳述理由）

生：老師，你把身子轉(zhuǎn)過(guò)去，我就知道你和我們舉的手是一樣，右手。（師轉(zhuǎn)身，答案對(duì)的孩子歡呼）

孩子們可以下座位和爸爸媽媽面對(duì)面站著舉手比賽，讓孩子發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面站著的時(shí)候，別人的方向和自己的是相反的。

2、（動(dòng)態(tài)課件演示：上下樓梯走）師：老師有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教聰明的孩子，他們都是靠右邊走的嗎？

（1）生1：上樓梯靠右邊走，下樓靠的是左邊走

生2：不對(duì)，都是靠的右邊走。（為什么）爭(zhēng)論

師：到底要靠哪邊走，咱們要把自己當(dāng)作走路的人，上樓梯的孩子和我們方向相同，是靠右邊走，下樓梯的孩子和我們是面對(duì)面的，是靠我們的左邊但卻是他們自己的右邊。

（2）男生、女生舉著右手表演上下樓梯。通過(guò)表演使孩子明白上下樓梯靠右走的好處。

三、實(shí)際操作、確定左右

1、擺一擺（書(shū)61頁(yè)第2題）

學(xué)生按要求擺文具：桌子上擺一塊橡皮，在橡皮左邊擺一支鉛筆、

右邊擺一個(gè)文具盒；文具盒左邊，橡皮右邊擺一把尺子；文具盒右邊擺一本數(shù)學(xué)書(shū)。（一個(gè)學(xué)生在投影儀上擺，同桌互相檢查并匯報(bào)擺法）

2、數(shù)一數(shù)（動(dòng)態(tài)課件演示：擺文具）

師：你們一共擺了幾樣文具？最左邊是什么？右邊呢？從左數(shù)橡皮排第幾個(gè)？（第2）從右邊數(shù)呢？（第4）

師：我不懂了，為什么同一塊橡皮排第幾卻不一樣呢？

生1：因?yàn)閿?shù)的不一樣。

生2：一個(gè)從左邊數(shù)，一個(gè)從右邊數(shù)，數(shù)的位置方向不一樣。（看書(shū)自立填空）

3、找一找（在投影儀上放一張有老師的集體照）

師：你能在照片上找到老師嗎？（學(xué)生找）

生：老師在第二排左數(shù)第6個(gè)，右數(shù)第8個(gè)

4、猜一猜

在投影儀分3行共放10張撲克牌，其中一張是大王。讓學(xué)生用具體的方位詞來(lái)猜大王在哪個(gè)位置。如：在第1行的左數(shù)第2張

四、實(shí)際運(yùn)用、解決問(wèn)題

1、師：我們做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)5個(gè)小朋友站隊(duì)表演，其余孩子當(dāng)評(píng)委。

你們5個(gè)人分別說(shuō)說(shuō)自己的位置。

現(xiàn)在請(qǐng)5個(gè)小朋友按老師的要求站隊(duì)，找準(zhǔn)自己的位置站好。（要求略）

2、小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現(xiàn)最棒，給他們打打分。

3、師：小評(píng)委和表演的孩子表現(xiàn)都很出色，快下課了大家看看這是什么地方。（課件演示：紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門(mén)口）

學(xué)生齊呼：校門(mén)口

師：呆會(huì)，你們的爸爸媽媽回家的時(shí)候該怎么走呢？是向左拐還是向右拐？（生1：我家住在永康錦園，爸爸該往右拐；生2：我家住在榕樹(shù)苑媽媽該往左拐，過(guò)馬路時(shí)媽媽該小心點(diǎn)）

五、全課總結(jié)、拓展延伸

1、師：這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？打多少分？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么。

2、你能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)站在你的位置上來(lái)介紹一下咱們教室前、后、左、右、上、下各有什么。

3、孩子舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到左右（體育課左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，

穿鞋子要分清左腳右腳）。

4、組織下課。

師：準(zhǔn)備下課了，請(qǐng)全班小朋友站起來(lái)，用手向父母揮揮手，說(shuō)聲再見(jiàn)！

六、教后反思

?左右》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)。本課是實(shí)驗(yàn)教材新增加的內(nèi)容，以各種有趣的具體活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此本課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿于一個(gè)個(gè)有趣的游戲活動(dòng)和具體情景之中，讓學(xué)生在拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生、生生的互動(dòng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外空間觀念的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是義務(wù)教育階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程主要分為三個(gè)層次：認(rèn)識(shí)自身的“左右”——體會(huì)“左右”的相對(duì)性——解決實(shí)際問(wèn)題。

?左右》這一課是在學(xué)習(xí)了前后、上下的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“左右”的意義。所以我在教學(xué)中緊緊圍繞“左右”這個(gè)中心，遵循一年級(jí)兒童以形象思維為主，好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如：聽(tīng)口令做動(dòng)作、學(xué)具操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考、解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課上所有學(xué)生都爭(zhēng)著表演、體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了成功的喜悅，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)本課難點(diǎn)“左右相對(duì)性”時(shí)，師生共同體會(huì)“方向相對(duì)，左右相反”，具有知識(shí)性、活動(dòng)性和趣味性，成功的突破了教材的難點(diǎn)。

另外，我根據(jù)所教學(xué)這個(gè)班學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，把“前、后、左、右、上、下”的綜合練習(xí)適當(dāng)提前，在教學(xué)中也取得了不錯(cuò)的效果。

二年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?今天，草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競(jìng)走，參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長(zhǎng)方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰(shuí)走的快?懶羊羊說(shuō)：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短?！?/p>

(大家看圖，出示多媒體課件)

同學(xué)們，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺(jué)得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))

揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題.提問(wèn)：他倆所走的路程到底怎么算呢?

板書(shū)課題:長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)

二、探索新知：

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形，動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長(zhǎng)。

2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：

(板書(shū))

(1)6+4+6+4=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

(2)6×2+4×2=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

(3)(6+4)×2=20(厘)周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

3、提問(wèn)：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫?，先量一量，再在練?xí)本上求出正方形的周長(zhǎng)。

正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種：(板書(shū))

(1)5+5+5+5=20(厘米)

邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

(2)5×4=20(厘米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

提問(wèn)：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

提問(wèn)：要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件(邊長(zhǎng))。

5、提問(wèn)：懶羊羊也用尺子量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是12米，寬是6米，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?

指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。

6、解決了懶羊羊的問(wèn)題，那我們就來(lái)幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的.邊長(zhǎng)是9米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。

7、同學(xué)們比較一下誰(shuí)走的路長(zhǎng)?(一樣長(zhǎng))

8、談話：原來(lái)，他們倆走得一樣多，經(jīng)過(guò)科學(xué)地計(jì)算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算它的周長(zhǎng)。

2、如果繞籃球場(chǎng)走一圈，要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?

3、試一試：正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米，他的周長(zhǎng)是多少?

它的周長(zhǎng)是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎?它們的周長(zhǎng)相等嗎?

四、拓展延伸：

課下練習(xí)：

一根長(zhǎng)24米的繩子

(1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米?

(2)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米，寬是幾米?

想一想：如果長(zhǎng)不是9米，還能圍成哪些長(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢?

(讓學(xué)生自立思考，再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)

五、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，在生活中有許多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣的問(wèn)題，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

二年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第98頁(yè)例2及練習(xí)二十四相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)踐等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生全面地思考解決問(wèn)題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握簡(jiǎn)單的組合方法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解排列與組合的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天，喜羊羊要來(lái)考考你們，你們?cè)覆辉敢饨邮芴魬?zhàn)呀？（課件出示）

師：喜羊羊手里拿了兩張數(shù)字卡片23，這兩張卡片能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？（學(xué)生思考后指名回答）師：這是我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有序的排列是一種重要的數(shù)學(xué)思想，今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法——組合。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探索新知

1、課件出示學(xué)生用數(shù)字卡片組成的兩位數(shù)。

小組討論：如果把每個(gè)兩位數(shù)中兩個(gè)數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來(lái)，得到的和分別是多少？會(huì)有幾種情況呢？學(xué)生小組討論后指名匯報(bào)：每個(gè)兩位數(shù)中兩個(gè)數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來(lái)，得到的和都是5，只有一種情況。教師小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮垟?shù)字卡片的和，兩個(gè)數(shù)字互相調(diào)換位置的和是不變的，所以得數(shù)只有一種結(jié)果，這種跟位置無(wú)關(guān)的方式叫“組合”。

2、密碼箱的奧秘（學(xué)習(xí)例2）。老村長(zhǎng)給了喜羊羊一個(gè)密碼箱，里面有很重要的東西，想不想知道里面藏的是什么？（課件出示例2）同桌合作。在動(dòng)手操作之前向?qū)W生提出要求：一個(gè)同學(xué)擺，一個(gè)同學(xué)記錄，比一比看哪一組的同學(xué)做得最好。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路和方法，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)方法和結(jié)果。方法：列表的方法。

連線的方法。結(jié)果：

①12；

②14；

③16。

大家真棒，用不同的方法都得出了3種不同的結(jié)果，比較一下，你喜歡哪一種方法？（學(xué)生小組討論，說(shuō)出自己喜歡的方法）

4、比較排列和組合

（1）讓學(xué)生從5、7、9中任意選出2個(gè)，組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。

（2）和例2進(jìn)行比較。在排列中，為什么從3個(gè)數(shù)字中任意選出2個(gè)，能組成6個(gè)不同的兩位數(shù)，而在組合中，從3個(gè)數(shù)字中任意選出2個(gè)求和，有3種結(jié)果呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論后指名匯報(bào)。師生共同總結(jié)：排列與兩個(gè)數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置有關(guān)，而組合與兩個(gè)數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置無(wú)關(guān)。如5+7與7+5的和都是12，但在解答時(shí)都要按照一定的順序進(jìn)行，做到不重復(fù)、不遺漏。

四、鞏固練習(xí)

1、完成教材第98頁(yè)做一做第1題。

（1）自立完成，集體訂正。教師可提示學(xué)生用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，有不明白的地方及時(shí)問(wèn)老師。

（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、完成教材第98頁(yè)做一做第2題。

（1）可以怎樣付錢(qián)”是什么意思？

（2）解決這個(gè)問(wèn)題，你們有什么辦法？請(qǐng)按照自己的想法試一試。

（3）選取典型案例進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

五、拓展提升

1、老師買了三種口味的棒棒糖，甜甜想要兩種不同口味，有幾種可能？3種

2、媽媽將20元錢(qián)裝在一個(gè)信封里，對(duì)果果說(shuō)：“我這里有7張人民幣，共20元。”想一想，這7張人民幣的面值分別是多少元？（沒(méi)有2元面值的人民幣）分別是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。

六、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？你還有哪些問(wèn)題？

七、作業(yè)布置教材練習(xí)二十四第3、4題。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。用舊知引出新知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。學(xué)生動(dòng)手操作，重在讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)從無(wú)序到有序的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比排列與組合，使學(xué)生進(jìn)一步感受組合與順序或放置位置無(wú)關(guān)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

組合

例2

5+7=12

5+9=14

7+9=16

得數(shù)有3種可能

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課主要以學(xué)生合作探究的方式進(jìn)行，通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事的引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組合作可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

不足之處：在小組合作的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有充分考慮學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間沒(méi)有控制好。教學(xué)建議：充分考慮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，控制好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間

二年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相