學(xué)困生語文輔導(dǎo)工作總結(jié)

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學(xué)困生語文輔導(dǎo)工作總結(jié)1

每一個(gè)班級，都存在著一部分成果差、道德行為也差的同學(xué)，即所謂的學(xué)困生；

現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學(xué)困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因此援助教育好這些學(xué)困生，促使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但是，要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要從實(shí)際出發(fā)，擅長總結(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、情感理論做指導(dǎo)，在實(shí)踐中探究出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動局面。

一、重新認(rèn)識學(xué)困生

首先要求我們?nèi)嬲_地了解認(rèn)識學(xué)困生。不帶有色眼鏡，片面地放高校困生的缺點(diǎn)，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。同學(xué)交伙伴，特別是學(xué)困生，老師只有真正成為他們的伙伴，以心換心，得到他們的信任，他們才情愿暴露靈魂深處的奧秘；

老師深入了解學(xué)困生的'意義，還在于隨時(shí)掌控同學(xué)的思想脈搏，實(shí)時(shí)抓往時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。

二、主動接近學(xué)困生，強(qiáng)調(diào)師生互動

對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，就需要要求先接近學(xué)困生，讓學(xué)困生接受您，這就是一個(gè)師生交往、積極互動、共同進(jìn)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，為此班主任更應(yīng)采用主動方式去接近同學(xué)，更應(yīng)同等地甚至更偏心地接近和關(guān)懷學(xué)困生，讓師生關(guān)系在一種同等、理解、雙向的人與人的交往中進(jìn)行教育，在交往中特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主性，尊敬同學(xué)的自尊心，樹立同學(xué)的自信心，讓同學(xué)體驗(yàn)到同等、自由、民主、尊敬、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、呼喊、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生立場與情感體驗(yàn)。

三、“愛”字當(dāng)頭，信任同學(xué)

教育就是信任，老師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中對學(xué)困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)的精神能量。它有助于學(xué)困生克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育，特別是毛病比較多的同學(xué)，老師的“信任”，往往能激勵(lì)他們克服缺點(diǎn)的志氣，促使他們發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

四、動之以情，曉之以理，持之以恒

學(xué)困生的不良行為是由自身的錯(cuò)誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)受多次反復(fù)，這要求班主任在教育學(xué)困生的整個(gè)過程中，具有耐煩的教育藝術(shù)，動之以情，曉之以理，持之以恒；

疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學(xué)困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認(rèn)識水平。

五、找出病癥，對癥下藥

因此對于不同的學(xué)困生，應(yīng)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中，還應(yīng)實(shí)時(shí)掌控后進(jìn)行的思想動態(tài)、行為改變，實(shí)時(shí)采用有效措施，做到因材、因時(shí)施教，做到一把鑰匙開一把鎖。

六、聯(lián)系各界，共同教育

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁復(fù)的工程，單靠老師、學(xué)校的能量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育能量。

關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法數(shù)不勝數(shù)，如寬嚴(yán)結(jié)合法、正逆并舉法、捕獲閃光點(diǎn)法等等。但是，作為班主任在教育學(xué)困生的過程中應(yīng)充斥愛心，應(yīng)深刻領(lǐng)悟到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生。”

學(xué)困生語文輔導(dǎo)工作總結(jié)2

本班共有同學(xué)34人，大多數(shù)同學(xué)愛學(xué)習(xí)，成果較好。但也有不少學(xué)困生。教學(xué)中，我們要依據(jù)不同同學(xué)的實(shí)際狀況，有針對性地進(jìn)行教育，并對學(xué)困生予以非常的照看。然而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并不是那么易見成效的，有時(shí)我們花了大量的功夫，孩子的成果依舊不抱負(fù)，我們的辛苦勞動并沒有得到回報(bào)，這使我們感到絕望，但當(dāng)我們看到同學(xué)那一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，又重新充斥了盼望。教學(xué)中，有許多老師正在為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作努力著，我也如此。本班中，馮殿、周舜、梁宏博、馮佳楊、吳妙、楊洲、孔桂蘭等同學(xué)存在著：上課精神不集中，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)隨意應(yīng)付，課后常常不完成作業(yè)等問題，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌控不扎實(shí)，生字詞掌控不過關(guān)，課文朗讀不流利，學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。一期來，針對這些同學(xué)、我采納的.轉(zhuǎn)化過程及措施如下：

1、首先對學(xué)困生狀況做到心中有數(shù)，利用平常上課、談話、檢測中找出孩子在每個(gè)單元的知識點(diǎn)，估計(jì)可能涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，制定預(yù)防措施，記錄好同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行緣由分析，查找矯正措施。與家長常常保持聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與協(xié)作。另外，針對學(xué)困生實(shí)際狀況，為他們制定語文常規(guī)作業(yè)，內(nèi)容是朗讀課文和聽寫生字詞、生字表一、生字表二，目的是援助其鞏固生字詞的掌控，掃清朗讀課文的障礙。

2、課堂教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并留意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，擅長發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)予以表揚(yáng)和鼓舞。不能只讓他們做聽眾，要讓他們參加到活動中。多予以他回答下列問題的機(jī)會，一些簡約的問題可以留給他們，課文的朗讀可以多給機(jī)會他們表現(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。每當(dāng)他們舉手發(fā)言都要盡量關(guān)注他們，表揚(yáng)他們，給他們鼓舞，援助樹立學(xué)習(xí)自信心，并培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培育按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓小老師輔導(dǎo)他們朗讀課文和聽寫生字詞、背誦等內(nèi)容。以好帶差。讓責(zé)任心強(qiáng)的六個(gè)小組長，監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)狀況，多關(guān)懷我們的學(xué)困生，落實(shí)好學(xué)困生的聽寫、課文背誦及登記作業(yè)狀況。聽寫不過關(guān)的，組長就要負(fù)責(zé)援助重聽。

4、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句從他們的作業(yè)練習(xí)中發(fā)覺問題要實(shí)時(shí)加以引導(dǎo)，面批為主，加深他們的印象，盡量站在孩子的角度去理解錯(cuò)例產(chǎn)生的緣由，進(jìn)行反復(fù)鞏固，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法技巧的指導(dǎo)。

5、針對其好勝的心理，定期進(jìn)行生字詞聽寫競賽，既激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，又援助他們鞏固生字詞，同時(shí)與小組競賽爭旗的方式來引導(dǎo)凝集力、協(xié)作性。

6、培育讀課外書、寫周記及積累好詞好句的習(xí)慣。

學(xué)困生語文輔導(dǎo)工作總結(jié)3

一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和全體老師的親密協(xié)作下，我們在學(xué)困升轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計(jì)劃，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困升轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分鼓舞老師大膽的探究各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于討論、試驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成果論成敗也使得大家能亦一個(gè)較為尋常的心態(tài)來批閱、解剖自己，不犯〔少犯〕急功近利的錯(cuò)誤。

二、采用具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困升的學(xué)習(xí)成果

1、對學(xué)升采用“一幫一”的措施?！皩W(xué)升一幫一”即德才兼?zhèn)涞膶W(xué)升援助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)升，利用課余、休息時(shí)間予以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與援助。

2、老師利用課余時(shí)間對學(xué)困升進(jìn)行輔導(dǎo)

每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困升的輔導(dǎo)，老師除平常課堂多關(guān)注，課間實(shí)時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專捫輔導(dǎo)，并實(shí)時(shí)總結(jié)學(xué)困升轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在班級中樹立典型，箱釓榜樣的能量授睫窮的，亦典型來誘導(dǎo)學(xué)困升的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、取得家長的協(xié)作，實(shí)時(shí)與家長溝通，給家長提供須要的教育方法的建議和看法。學(xué)校提倡老師到學(xué)升家里去家訪。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困升的`學(xué)習(xí)愛好。

1、應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)，充分吸引需要援助的學(xué)升的著重力，著重運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用升動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)升進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

2、教學(xué)中著重貫徹面對全體因材施教的教學(xué)原那么。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要援助的學(xué)升，講授新知與反饋訓(xùn)練都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)升吃飽的狀況下，也肯定要讓學(xué)困升嘗到學(xué)習(xí)勝利的歡躍。平常作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班狀況采用分層考測的方法，援助學(xué)困升找到學(xué)習(xí)的自信。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，陪養(yǎng)學(xué)升的學(xué)習(xí)愛好，就要使學(xué)升認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，老師應(yīng)當(dāng)做的就是激發(fā)學(xué)升學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)升自悟明理，感受學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)升自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，讓每一個(gè)學(xué)升都能學(xué)有所長，授揭們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要援助的學(xué)升也有了明顯的進(jìn)步，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。但授揭們箱釓只要能教學(xué)得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是理想。

學(xué)困生語文輔導(dǎo)工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)瞬間，20**年春季學(xué)期的工作又接近尾聲了，依據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，本學(xué)期，我把工作的重點(diǎn)放在了輔導(dǎo)學(xué)困生上，從最基本的漢語拼音入手，著力輔導(dǎo)學(xué)困生，努力為同學(xué)打下知識的'基礎(chǔ)。

首先，在安排座位上，我把學(xué)困生集中安排在中間走道的兩邊，并給學(xué)困生安排了個(gè)“小老師”做同桌，實(shí)行一幫一的嚴(yán)那么，既方便于“小老師”們指導(dǎo)和督促，也方便老師隨堂檢查指導(dǎo)，使得學(xué)困生們隨時(shí)都有學(xué)習(xí)向?qū)б龑?dǎo)學(xué)習(xí)。

其次，在開學(xué)初，我集中安排了兩周的課余時(shí)間，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，采納一幫一的方法教讀，給每一個(gè)學(xué)習(xí)兩人組定任務(wù)。老師那么時(shí)時(shí)利用下課時(shí)間、課前三分鐘時(shí)間或放學(xué)時(shí)間抽查，經(jīng)過努力，只要讓他們漸漸來，他們都能基本上認(rèn)識聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)了。

其三，我在課堂上也充分關(guān)注學(xué)困生，為了學(xué)困生而花大時(shí)間在生字教學(xué)上。平常在教同學(xué)字時(shí)，我都先要求同學(xué)把拼音標(biāo)在生字上，檢查生字時(shí)，我把機(jī)會幾乎都給了學(xué)困生，常讓他們先帶拼音拼讀生字詞，隨堂教拼音，再把拼音擦去讓同學(xué)認(rèn)讀。經(jīng)過長期的堅(jiān)持，學(xué)困生的拼音技能都有了肯定的提高。

而在練