2023年關(guān)于一年級(jí)下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃范文集合6篇

2023年關(guān)于一年級(jí)下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃范文集合6篇一年級(jí)下冊語文教學(xué)工作安排篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)接著駕馭正確的讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培育用心聽講、主動(dòng)發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)接著駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、漢語拼音：

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識(shí)字寫字：

(1)精確認(rèn)讀483個(gè)生字。

(2)駕馭本冊課本支配的76個(gè)常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正，卷面整齊。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀：

(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。

(2)相識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

(4)正確地復(fù)述課文，語句連貫。

(5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

二、教材支配：

本冊教材由“識(shí)字”和“課文”兩種類型組成，都注了音?！白R(shí)字”支配了兩個(gè)單元，“課文”支配了六個(gè)單元，每單元后面支配了一個(gè)綜合練習(xí)。

1、關(guān)于識(shí)字

“識(shí)寫分流”是本冊支配生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量，過少，會(huì)拖閱讀、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況下多識(shí)一些字，從而緩解了識(shí)字與讀寫之間的沖突。

全冊生字分兩個(gè)途徑支配，一是隨課文分散識(shí)字，每課支配生字9——18個(gè)，其中要求寫的8——10個(gè);二是集中在“識(shí)字”中支配，每課支配生字10——18個(gè)，其中要求寫的為8——10個(gè)

“識(shí)字”課采納以下三種形式：

(1)詞串識(shí)字。

(2)看圖會(huì)意識(shí)字。

(3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。三種支配雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)愛好，提高識(shí)字效率，激發(fā)兒童酷愛祖國語言文字的情感。

2、關(guān)于課文

全冊教材支配課文26篇，分為6個(gè)單元：有的描繪了無限美妙的祖國春光;有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學(xué)生以的“勞動(dòng)光榮，懶散可恥”的教化;有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教化;有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。這樣的支配，有利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教化，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。

本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。而且課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴(kuò)高校生的閱讀視野。課文的練習(xí)重點(diǎn)突出，一目了然。

3、關(guān)于練習(xí)

本冊共支配了8個(gè)練習(xí)，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內(nèi)容。特殊是在熟記成語方面，一組一組的成語在內(nèi)容上既有肯定的聯(lián)系，有朗朗上口，有利于學(xué)生積累，增加了文化底蘊(yùn);在背誦方面，支配一些“讀讀背背”的內(nèi)容，接著幫助學(xué)生積累語言;另外，本冊教材比較注意寫字的訓(xùn)練;而口語交際讓學(xué)生模擬肯定的生活場景練習(xí)說話，培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

三、班級(jí)學(xué)生狀況分析：

通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參加課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)，平常學(xué)生比較喜愛閱讀一些趣味性強(qiáng)的.圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還須要老師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反饋狀況來看，學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力還須要不斷訓(xùn)練，想象實(shí)力也有待提高。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培育引導(dǎo)。自我限制實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培育引導(dǎo)。

四、教學(xué)措施

1、依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，仔細(xì)鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的六仔細(xì)工作。

2、依據(jù)當(dāng)前教改形勢，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫實(shí)力培育的做法，把輕松開心的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。

3、平常注意培育學(xué)生的閱讀愛好，使學(xué)生主動(dòng)地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言學(xué)問的視野，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

4、注意學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿態(tài)，并且培育學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

5、關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、同等的激勵(lì)和幫助。

總之，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，敏捷機(jī)動(dòng)地運(yùn)用教材合理地安排時(shí)間。改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。

一年級(jí)下冊語文教學(xué)工作安排篇2

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅(jiān)固，比如字詞，尤其是在認(rèn)字方面，學(xué)生課外相識(shí)的字許多，這一點(diǎn)在本學(xué)期應(yīng)接著常抓不懈。但本班學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的實(shí)力還有待加強(qiáng)，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。

二、教材簡析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境，歡樂的夏天，動(dòng)腦筋、想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，好玩的自然界。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教化價(jià)值，把學(xué)問、實(shí)力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括１課“識(shí)字”、４—５篇課文和１個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺——激勵(lì)學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際實(shí)力；展示臺(tái)——給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組之后有五篇選讀課文。最終是兩個(gè)生字表。

本冊漢字的編排，接著實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫。全冊要求相識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)相識(shí)的字。要求相識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也支配了少量要求相識(shí)的字。書后的生字表（一）列出了全冊要求相識(shí)的字，生字表（二）列出了全冊要求會(huì)寫的字。

三、教材特點(diǎn)

（一）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專題合理支配。如其次組，在簡短的導(dǎo)語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識(shí)字課，既認(rèn)了字，又使學(xué)生懂得要敬重長輩、尊敬父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教化學(xué)生關(guān)愛他人，敬重長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”支配反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”支配探討爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個(gè)主題，把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)整體。

（二）支配獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

本冊教科書的識(shí)字課沒有采納以前集中支配識(shí)字課的做法，而是把八課識(shí)字，分別支配在每組的開頭。這八課識(shí)字大多采納學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學(xué)習(xí)這些意境美麗、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，學(xué)生不僅識(shí)了字，而且積累了美麗的語言，豐富了學(xué)問儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識(shí)字課，由八個(gè)詞語組成：“春回大地，萬物復(fù)蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴?！边@幾個(gè)反映春天美麗景色的成語或詞組，組成了一幅意境美麗的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。

全冊要求認(rèn)的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有肯定的規(guī)律。其中有的是本課新相識(shí)的字，有的是以前相識(shí)并在本課再現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，便于學(xué)生感悟，也便于老師指導(dǎo)。

（三）大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的'人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

課后練習(xí)重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí)），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運(yùn)用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來。

（四）大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生寵愛的“學(xué)本”。

本冊教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．編寫角度由關(guān)注老師的教，轉(zhuǎn)向便利學(xué)生的學(xué)。

無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文練習(xí)，或是語文園地，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述，特別親切、自然。在部分課文之后，依據(jù)須要以敏捷的形式提出問題或引導(dǎo)實(shí)踐。如在《春雨的色調(diào)》之后啟發(fā)提問：“春雨究竟是什么顏色的呢？”在課后引導(dǎo)學(xué)生：“植樹節(jié)快到了，我們?nèi)ブ矘浒?！”這樣設(shè)計(jì)，既敏捷，又好用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，起到很好的導(dǎo)向作用。

2．教材注意引導(dǎo)發(fā)覺，盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。

在每個(gè)語文園地里設(shè)“我的發(fā)覺”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺新的識(shí)字方法，發(fā)覺字、詞、句中的一些規(guī)律。如“語文園地一”中，“今日，我發(fā)覺了兩種識(shí)字的方法。你知道是什么嗎？”讓學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴一起去發(fā)覺可以用加一加、換一換的方法相識(shí)漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學(xué)習(xí)成果的方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺不同偏旁的字有不同的意思；還引導(dǎo)學(xué)生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學(xué)生了解多音字的特點(diǎn)。

在語文園地里還設(shè)有“展示臺(tái)”，激勵(lì)學(xué)生展示課外相識(shí)的字，激勵(lì)學(xué)生展示查字典的實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生展示講故事的本事，等等。

3．聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語交際，加強(qiáng)各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

各單元的口語交際題目都與本單元的專題親密相連，使閱讀課文及相應(yīng)的搜集、創(chuàng)建活動(dòng)成為口語交際的重要學(xué)問背景。如第八組的口語交際，題目是“將來的橋”。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，已以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計(jì)將來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到許多啟示，還可以從現(xiàn)實(shí)中、在與同伴的溝通中，生發(fā)出形形色色的對(duì)將來的橋的設(shè)想。這樣的題目，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)問積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)建力。

教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互溝通、提高口語交際實(shí)力的目的。

（五）體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。

在識(shí)字方面，每課要求相識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書里貫穿著激勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想。學(xué)生假如是識(shí)字的有心人，所認(rèn)的字肯定會(huì)突破教科書規(guī)定的識(shí)字量。

在閱讀方面，在教科書的最終編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對(duì)仔細(xì)閱讀的學(xué)生，老師要予以激勵(lì)。

另外，激勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異，促進(jìn)全部學(xué)生在原有程度上的提高與發(fā)展。

四、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)100個(gè)字，相識(shí)400個(gè)字。要求會(huì)寫的字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確、端正、整齊。

2、通過課文教學(xué)，進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，積累詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培育學(xué)生的讀書愛好和良好的閱讀習(xí)慣。

3、在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培育良好的語言看法和語言習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)寫250個(gè)相識(shí)的字，相識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步駕馭一些識(shí)字方法，培育初步的識(shí)字實(shí)力。

2、相識(shí)550個(gè)常用字，認(rèn)清字型，會(huì)口頭組詞。

3、進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，培育愛好和良好的閱讀習(xí)慣。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、提高識(shí)字實(shí)力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、能說完整的話，能清楚、精確地表達(dá)自己地想法和相識(shí)。

七、教改措施

1、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生在課堂上人人開口，做課堂的小主子，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，剛好讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的愛好。

八、教學(xué)活動(dòng)

1、識(shí)字競賽

2、書寫展示

3、故事會(huì)

4、朗誦競賽

九、教學(xué)進(jìn)度支配

識(shí)字8課8--12課時(shí)

課文34課72-85課時(shí)

語文園地8課10-16課時(shí)

選讀課文5課5---8課時(shí)

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

主

動(dòng)

1

2.20-2.26

識(shí)字1、課文1、2、3

7

2

2

2.27-3.5

課文4、語園一、識(shí)字2

7

2

3

3.6-3.12

課文5--8

7

2

4

3.13-3.19

語園二、識(shí)字3、課文9

7

2

5

一年級(jí)下冊語文教學(xué)工作安排篇3

一、學(xué)生基本狀況

經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)班級(jí)學(xué)生有了深化的了解。我班絕大多數(shù)孩子能較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，駕馭了肯定的識(shí)字方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從去年的檢測成果上看，我班成果不是很志向，學(xué)生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學(xué)生對(duì)所學(xué)過的漢字基本做到會(huì)認(rèn)，每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿態(tài)有待于老師進(jìn)一步鞏固，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促、培育。學(xué)生的閱讀愛好深厚，閱讀習(xí)慣良好。

二、教材分析

1.本冊教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)以下思想：

（1）、全面精確地體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（2）、遵循語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在大量實(shí)際的聽說讀寫的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際實(shí)力。

（3）、體現(xiàn)新的理念，課文不僅成為老師的教本，而且成為學(xué)生的學(xué)本，使教材有利于讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作方面奠定了基礎(chǔ)。

2、教材內(nèi)容分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護(hù)環(huán)境、歡樂的夏天、動(dòng)腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值，把學(xué)問、實(shí)力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識(shí)字”、4—5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個(gè)生字表。

本冊識(shí)字的編排，接著實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求相識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)相識(shí)的字。要求相識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語文園地里也支配了少量要相識(shí)的字。書后的生字表（一），列出了全冊要相識(shí)的字，生字表（二），列出了全冊要求會(huì)寫的字。：

“語文園地”包括4個(gè)欄目：我的發(fā)覺——激勵(lì)學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?？谡Z交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培育口語交際實(shí)力；展示臺(tái)——給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

3、教材重點(diǎn)：

如何鞏固相識(shí)的550字，會(huì)寫的250字。指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)的一般話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識(shí)字、閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行語文實(shí)踐，在生活中學(xué)語文、用語文。

4、教材難點(diǎn)：

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學(xué)生受到文學(xué)熏陶，培育愛美情趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲得學(xué)問，形成實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求（聽說讀寫實(shí)力的支配）：

（一）識(shí)字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、相識(shí)常用漢字800個(gè)，其中250個(gè)會(huì)寫。

3、駕馭漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

5、初步相識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感愛好的人物和事務(wù)有自己的.感受和想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。

7、相識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、文號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對(duì)寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6、有表達(dá)的自信念。主動(dòng)參與探討，對(duì)感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、對(duì)四周事物有新奇心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同探討。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的視察所得。

3、熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

四、教學(xué)措施

1、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生在課堂上人人開口，做課堂的小主子，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，剛好讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的愛好。

4、在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培育良好的語言看法和語言習(xí)慣。

5、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生供應(yīng)課外閱讀成果展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。

7、仔細(xì)批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結(jié)。

8、敬重學(xué)生的個(gè)體差異，剛好導(dǎo)優(yōu)輔差。

9、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

10、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

11、做好檢測工作以便查漏補(bǔ)缺。

一年級(jí)下冊語文教學(xué)工作安排篇4

學(xué)生狀況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的深化接觸，我對(duì)班級(jí)的孩子有了肯定的了解。我班有41人，個(gè)別孩子經(jīng)常給我的課堂教學(xué)帶來很多的不便，但也是因此使我們班級(jí)充溢了人文氣息。從去年的檢測成果上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子好像已經(jīng)喜愛看課外書了，在語言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但依次性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。

教材狀況分析：

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊》以《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

教材編寫的指導(dǎo)思想

1．在語文一年級(jí)上冊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。

2．教材要具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，編輯思想符合先進(jìn)的教化理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神。

3．教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增加學(xué)生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時(shí)敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

4．教材的內(nèi)容要力求簡約，避開煩瑣，力求敏捷，避開呆滯。簡化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

5．教材的呈現(xiàn)方式要敏捷多樣，有助于老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅，不斷提高語文實(shí)力。

6．教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教材同時(shí)要留有余地，增加彈性，為老師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)建的空間，以滿意不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的須要。

教材基本結(jié)構(gòu)

一年級(jí)上冊力求搞好低幼連接、穩(wěn)步推動(dòng)。從一年級(jí)下冊起先適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫設(shè)想，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８個(gè)專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境，歡樂的夏天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，好玩的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教化價(jià)值。而且，每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文學(xué)問、實(shí)力、方法、習(xí)慣、情感看法價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng).每組包括１課“識(shí)字”、４-５篇課文和１個(gè)“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

識(shí)字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。

“語文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺——激勵(lì)學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際實(shí)力；展示臺(tái)——給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)所得特殊是課外所得的舞臺(tái)。

八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個(gè)生字表。（表一是要求會(huì)認(rèn)的字，表二是要求會(huì)寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，接著實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求相識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課或以前相識(shí)的字。要求相識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也支配了少量要求相識(shí)的字。

教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

每一組，也可以稱作每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，大都是圍繞本單元的專題支配的。幾個(gè)單元也都是如此，圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體，體現(xiàn)了識(shí)字、閱讀、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)的整合。各單元之間，體現(xiàn)了各項(xiàng)內(nèi)容、各項(xiàng)要求及語文實(shí)力的整體推動(dòng)，螺旋上升。這樣支配，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》避開煩瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語文實(shí)力。

2、支配獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識(shí)字課，變更了以前集中支配識(shí)字課的做法，把8課識(shí)字，分別支配在每組的開頭。識(shí)字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動(dòng)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識(shí)字課擔(dān)當(dāng)了一部分識(shí)字任務(wù)，減輕隨課文識(shí)字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。識(shí)字課的形式大多采納學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。這樣支配識(shí)字，避開了集中識(shí)字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些意境美麗、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，不僅識(shí)了字，而且積累了美麗的語言，豐富了學(xué)問儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《漂亮的小路》，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文充分體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊(yùn)含著酷愛生活、酷愛祖國、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)獨(dú)立、酷愛科學(xué)、愛護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時(shí)亦有適應(yīng)信息社會(huì)和開放社會(huì)要求的時(shí)代精神。

二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過語言文字相識(shí)大千世界。

三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色調(diào)》《四個(gè)太陽》，能充分考慮兒童的閱歷世界，情感世界和想象世界。

4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生寵愛的“學(xué)本”。

教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)改進(jìn)措施提示

在精確把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)建性地運(yùn)用教材，既要符合教材的編寫意圖，又要不拘泥于教材。所以在運(yùn)用教材的過程中，不斷創(chuàng)建新閱歷。沒有好的閱歷，教材就很難接著提高，不斷改進(jìn)。

精確理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué)

明確教學(xué)要求，下要保底，上不封頂

教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)，肯定要落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。這些基本要求主要有以下幾方面。

1．相識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課相識(shí)的或以前已經(jīng)相識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。相識(shí)的字，只要求相識(shí)，在課文中相識(shí)，搬個(gè)地方還相識(shí)；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對(duì)全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運(yùn)用；最重要的是把字寫對(duì)、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

2．喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。愛識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己識(shí)，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。肯定要重視愛好、習(xí)慣的培育。要重激勵(lì)、多激勵(lì)。

3．學(xué)習(xí)有一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。

要重視朗讀。這是低年級(jí)理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文實(shí)力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間相互啟發(fā)。要激勵(lì)學(xué)生提出問題，暢談自己的收獲、想法，激勵(lì)綻開想象，這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念，而且有利于培育獨(dú)立思索實(shí)力、想象力。這是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級(jí)閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會(huì)。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時(shí)間用在刀刃上。

4．學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培育。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的愛好——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜愛識(shí)字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書?！皭酆檬亲詈玫睦蠋?。”能培育起學(xué)生讀書愛好的老師確定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)確定勝利。

5．重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、肯定要背下來。還要激勵(lì)學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、溝通與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣袤天地，學(xué)生，包括低年級(jí)學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是老師要信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們溝通、展示的機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一個(gè)驚喜！

因?yàn)榻滩氖且詫ｎ}形式編排的，語文園地中支配的內(nèi)容也都圍繞專題設(shè)計(jì)，所以備課時(shí)胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培育學(xué)生哪些方面的實(shí)力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)打算，老師要做到心中有數(shù)。

教學(xué)措施

1．識(shí)字寫字教學(xué)

本冊教材的識(shí)字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀實(shí)力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

在識(shí)字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識(shí)字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中相識(shí)，就算相識(shí)。

正因?yàn)樽R(shí)字是個(gè)長期的過程，所以，如何鞏固識(shí)字就成了識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，采納多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)已相識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。專家認(rèn)為，行之有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同運(yùn)用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。只要從思想上重視，又實(shí)行切實(shí)可行的措施，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的。教材特別重視寫字教學(xué)。與第一冊識(shí)字完全分開不同，每課要寫的5-6個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有肯定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字，要細(xì)致、到位，提倡老師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，仔細(xì)練習(xí)寫字。要切實(shí)保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學(xué)中還要留意培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。

識(shí)字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識(shí)字課重在認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)發(fā)覺識(shí)字方法，培育識(shí)字愛好和識(shí)字實(shí)力，會(huì)寫字，寫好字。識(shí)字韻文讀熟即可，學(xué)生有愛好可以背下來，千萬不要講。

2．閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在老師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)到課文的情感因素，并在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出自己體會(huì)到的感情。可以采納多種方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：1．范讀或配樂讀激趣；2．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音，訂正地方音；不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生簡單丟字、加字，不會(huì)斷句，簡單讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo)，還要訂正學(xué)生一字一字地讀或唱讀；4．指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（寵愛、贊揚(yáng)、激烈、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn)，再通過朗讀，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。

在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要敬重并激勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的閱讀感受，除了探討書中的思索題之外，要激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思索問題，敢于發(fā)表個(gè)人見解。要留給學(xué)生溝通閱讀感受的時(shí)間。由于閱讀活動(dòng)具有劇烈的主觀性，學(xué)生總是以自己的思想相識(shí)、心情看法、愛好愛好來評(píng)價(jià)賞析課文。因此，對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具特性的評(píng)價(jià)和賞析，有時(shí)會(huì)超越課文希望說明的道理。在這種狀況下，老師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的相識(shí)。只要沒有大錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要用單一的評(píng)價(jià)尺度來限制學(xué)生。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，仿照實(shí)力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，常常讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，仿照文中人物的神態(tài)，動(dòng)作表演一遍，以加深對(duì)重點(diǎn)詞句的精確把握。事實(shí)上這對(duì)老師理解課文提出了更高的要求。老師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進(jìn)，教材說明部分強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生一起對(duì)課文進(jìn)行特性化的理解和感悟。因此盡量少對(duì)課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對(duì)課文進(jìn)行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬老師的思維和想象空間，讓老師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡老師自己去讀、去感受，然后才是參考、學(xué)習(xí)、借鑒。

3、語文園地的教學(xué)

“我的發(fā)覺”

——名稱已經(jīng)顯示出激勵(lì)學(xué)生自己思索、自己發(fā)覺的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)覺，并樂于跟同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。老師還要激勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)覺的識(shí)字方法運(yùn)用于今后的識(shí)字學(xué)詞之中。

“日積月累”——激勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。老師可以創(chuàng)建多種形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句。有些老師創(chuàng)建的每天三分鐘背誦，是一個(gè)好方法。

“口語交際”——

教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于達(dá)到相互溝通、提高口語交際實(shí)力的目的。

口語交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置打算工作。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由自由自在地參加。只有這樣，學(xué)生的特性與創(chuàng)建思維實(shí)力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。在口語交際教學(xué)中，老師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好、勾起話題、點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指引，更不要有過多的限制。課堂上，老師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，留意視察和傾聽，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，賜予點(diǎn)撥訂正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要擅長發(fā)覺學(xué)生充溢童趣富有創(chuàng)意的語言，點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花，創(chuàng)建生氣勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動(dòng)。

“展示臺(tái)”——主要是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生供應(yīng)表現(xiàn)自己、與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

以識(shí)字的展示為例，這種支配，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的.有利條件，形成識(shí)字的敏感和深厚的愛好，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識(shí)字的教材；二是激勵(lì)學(xué)生閱讀一些相宜的報(bào)刊雜志，讓孩子打開一個(gè)無聲而精彩的世界。這是盡快識(shí)字追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會(huì)更主動(dòng)地識(shí)字，字識(shí)得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不行缺少的一部分。

本冊教材從兒童生活實(shí)際動(dòng)身，從兒童的須要?jiǎng)由?，從兒童的愛好?dòng)身，支配了幾次識(shí)字展示活動(dòng)。老師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個(gè)方面關(guān)注某些漢字，或動(dòng)手收集有關(guān)的漢字資料。到了活動(dòng)時(shí)間，大家把自己自主識(shí)的字，帶到班上溝通——先小組溝通，再全班溝通。溝通過程中，不僅要溝通識(shí)字哪些字，還要溝通是怎么識(shí)的，有什么好的方法。溝通之后，還可以組織各種嬉戲，實(shí)行模擬、創(chuàng)設(shè)情境的方法讓大家共享識(shí)字成果，如，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識(shí)字活動(dòng)。甚至可以干脆把孩子帶到校內(nèi)里，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地相識(shí)身邊的漢字。方式方法可以因地、因時(shí)、因人、因事制宜，敏捷多樣。老師在教學(xué)的時(shí)候，也不肯定要根據(jù)教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行，完全可以依據(jù)本班狀況，打亂依次，或者變更、增加展示的內(nèi)容。教材只是給老師們供應(yīng)一種思路，一種激勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字的思路。

另外，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識(shí)字課本”。這對(duì)孩子來說是一件非常好玩的活動(dòng)。學(xué)生日常生活經(jīng)常遇到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報(bào)紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識(shí)字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、特別精致的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，收集、整理、分類，編排版面，正是一個(gè)創(chuàng)建的過程?？梢越Y(jié)合展示臺(tái)的內(nèi)容，把這種“識(shí)字課本”定期拿到班上溝通，共享成果。平常閑暇拿出來讀讀，觀賞觀賞。這種活動(dòng)，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識(shí)字本身；而就識(shí)字來說，是好用的，效果好的。還可以引導(dǎo)兒童講解并描述自己的識(shí)字小故事，讓孩子們講講自己相識(shí)某個(gè)字的過程和方法。這樣不但可以擴(kuò)大識(shí)字效果，溝通識(shí)字方法，而且共享識(shí)字的樂趣，并有效培育了視察實(shí)力，提高了口頭表達(dá)的實(shí)力。結(jié)合課內(nèi)識(shí)字，開展識(shí)字的資源，開拓識(shí)字的渠道，豐富識(shí)字的形式，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長學(xué)問、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過程。

讓全體學(xué)生都有展示課外識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，都能感受到勝利的歡樂。尤其是激勵(lì)課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué)。運(yùn)用音序查字法查字典以競賽的方式支配在語文園地六的展示臺(tái)中。在此之前，語文園地五支配了認(rèn)讀大寫字母。在教學(xué)語文園地五之后，打算支配相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)音序查字法。

另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。

本冊尚未系統(tǒng)支配寫話，但可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對(duì)于有寫話主動(dòng)性的同學(xué)，老師要予以確定和激勵(lì)。激勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的話。不會(huì)寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……

總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)建性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，情愿與他人合作學(xué)習(xí)的勝利的學(xué)習(xí)者。敬重學(xué)生是前提，“觀賞、激勵(lì)”，使學(xué)生不斷獲得勝利的歡樂，是教學(xué)勝利的秘決。要活用教材，創(chuàng)建性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)建的空間，建立在愛好、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”；建立在激勵(lì)發(fā)覺之上的“會(huì)學(xué)”；建立在勝利和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”；教學(xué)親密聯(lián)系學(xué)生生活世界、閱歷世界、想象世界。

一年級(jí)下冊語文教學(xué)工作安排篇5

一、學(xué)生狀況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的深化接觸，我對(duì)班級(jí)的孩子有了肯定的了解。我班有X人，個(gè)別孩子經(jīng)常給我的課堂教學(xué)帶來很多的不便，但也是因此使我們班級(jí)充溢了人文氣息。從去年的檢測成果上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平名列前茅，在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子好像已經(jīng)喜愛看課外書了，在語言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但依次性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。

二、教材狀況分析：

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊》以《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

三、教材編寫的指導(dǎo)思想

1、在語文一年級(jí)上冊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。

2、教材要具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，編輯思想符合先進(jìn)的教化理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神。

3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增加學(xué)生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時(shí)敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

4、教材的內(nèi)容要力求簡約，避開煩瑣，力求敏捷，避開呆滯。簡化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

5、教材的呈現(xiàn)方式要敏捷多樣，有助于老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅，不斷提高語文實(shí)力。

6、教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教材同時(shí)要留有余地，增加彈性，為老師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)建的空間，以滿意不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的須要。

四、教材基本結(jié)構(gòu)

一年級(jí)上冊力求搞好低幼連接、穩(wěn)步推動(dòng)。從一年級(jí)下冊起先適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫設(shè)想，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８個(gè)專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境，歡樂的夏天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，好玩的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教化價(jià)值。而且，每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文學(xué)問、實(shí)力、方法、習(xí)慣、情感看法價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課“識(shí)字”、４—５篇課文和１個(gè)“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

識(shí)字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。

“語文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺——激勵(lì)學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際實(shí)力；展示臺(tái)——給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)所得特殊是課外所得的舞臺(tái)。

八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個(gè)生字表。（表一是要求會(huì)認(rèn)的字，表二是要求會(huì)寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，接著實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求相識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課或以前相識(shí)的字。要求相識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也支配了少量要求相識(shí)的字。

一年級(jí)下冊語文教學(xué)工作安排篇6

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生23名。其中男生10人，女生13人。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。大部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅(jiān)固，但本班學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶的實(shí)力還有待加強(qiáng)，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生遺忘較快。因此本學(xué)期，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何用生動(dòng)好玩、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字實(shí)力，使其體驗(yàn)勝利學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。同時(shí)，還