遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)誘惑教學(xué)案例

一、背景程，滲透在教育教學(xué)工作的全方位。我是一名心理健康的兼職教師，訓(xùn)，觀摩了不少示范課，又聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的報(bào)告，我對(duì)性別教育有二、設(shè)計(jì)說(shuō)明本課教學(xué)的目標(biāo)有三個(gè)，其中“認(rèn)識(shí)不良誘惑的危害，領(lǐng)會(huì)不良的重、難點(diǎn)。如何突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)？我先想到的自然是依托教材。然而，看下來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，教材上的內(nèi)容存在著一些缺憾。如，特點(diǎn)。提及抵制誘惑的方法時(shí)，教本是通過(guò)了場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通瀏覽色情雜志等也有點(diǎn)偏離了實(shí)際，有提前喚醒之偏頗。鑒于此，我網(wǎng)絡(luò)少年的一段敘述，讓學(xué)生真實(shí)地感受到網(wǎng)絡(luò)成癮的特征及危害。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上其實(shí)還有不少陷阱。我結(jié)合實(shí)際，個(gè)警示的作用。最后，我借助古希臘奧德賽船長(zhǎng)的神話故事，讓學(xué)生從船長(zhǎng)的做法中獲得啟示，得出抵制誘惑其實(shí)是有一些方法的。三、教學(xué)片段1、師：同學(xué)們，第四組同學(xué)的交流中提及了家長(zhǎng)們的擔(dān)憂。其實(shí)，信。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)完后，就請(qǐng)你們給這位同學(xué)提些建議。2：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你能給小朋友提供哪些幫助？學(xué)生1：我覺(jué)得這個(gè)小朋友的電腦應(yīng)當(dāng)由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)保管。讓他先暫時(shí)地遠(yuǎn)離電腦。師：對(duì)呀！有時(shí)強(qiáng)制手段反而很是奏效的。學(xué)生2：我覺(jué)得作為父母，可以試著培養(yǎng)這個(gè)小朋友的其它興趣。他的生活充實(shí)了，或許有助于他戒掉網(wǎng)癮。師：是的，一旦忙碌起來(lái)，就會(huì)無(wú)暇顧及電腦，自然就能遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的誘惑了。學(xué)生3：我覺(jué)得，如果這個(gè)小朋友的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，家長(zhǎng)可以讓他玩一會(huì)兒電腦。一來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，二來(lái)培養(yǎng)他的意志力。3、師：這位小朋友迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)，我們可要作為前車(chē)之鑒。當(dāng)我們遇到這樣的困擾，不能自拔時(shí)，可別忘了向父母、老師或者同伴求助！4、師：其實(shí)，在我們身邊，類(lèi)似的網(wǎng)絡(luò)陷阱還有許多。你們看！可以舉舉例子。（大組交流）學(xué)生1：我媽媽經(jīng)常上淘寶，有幾次，她一不小心花了不少錢(qián)，買(mǎi)來(lái)的卻是假貨。師：對(duì)呀，網(wǎng)上購(gòu)物，良莠不齊，不仔細(xì)辨別，就會(huì)買(mǎi)到假冒偽劣產(chǎn)品。學(xué)生2：我從新聞里面看到，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了釣魚(yú)網(wǎng)站。專(zhuān)門(mén)竊取銀行卡號(hào)和密碼的。有些人一不小心中了圈套，損失的錢(qián)財(cái)可多了。師：對(duì)呀！網(wǎng)上的釣魚(yú)網(wǎng)站是專(zhuān)門(mén)詐騙錢(qián)財(cái)；學(xué)生3：最近，聽(tīng)楊老師說(shuō)，他在msn聊天時(shí)，不小心被人竊取了號(hào)碼和密碼。別人就用他的用戶名登陸，騙群里朋友的錢(qián)財(cái)。師：對(duì)，網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)如果警惕心不高，就很可能落入騙局；學(xué)生4：平時(shí)上網(wǎng)時(shí)，會(huì)突然跳出廣告，要你點(diǎn)擊。這些廣告不是游戲，就是一些色情的圖片。他們對(duì)我們也是有害的。5、師：對(duì)呀，同學(xué)們提到的這些“陷阱”都是網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑，不利于我們青少年的健康成長(zhǎng)。今天這節(jié)課，我們的主題就是：遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑。（出示課題：遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑）6、師：同學(xué)們，不知道你們有沒(méi)有想過(guò)：當(dāng)自己面對(duì)誘惑時(shí)，能夠么？學(xué)生1：這個(gè)事例說(shuō)明我們?cè)诘种普T惑時(shí)，要用正確的方法；學(xué)生2：奧德賽船長(zhǎng)敢于闖海峽，主要是他對(duì)自己有信心，相信自己能戰(zhàn)勝它；學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力……）3、師：現(xiàn)在大家知道了吧，不良誘惑其實(shí)是可以拒絕的，只要有我們有信心、態(tài)度堅(jiān)決，并能使用正確的方法。就讓我們一起進(jìn)入“實(shí)……四、教學(xué)反思受到，我們所用的教材必須是生成的，鮮活的。作為一線的教師不能死板地照本宣科，而是要活用教材，開(kāi)發(fā)有益的課程資源，使自己的材資源的能力，使教材服務(wù)于教學(xué)。因此，我們?cè)诔浞掷斫饨滩牡幕A(chǔ)上，可以根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增添、刪減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用?！皧W德賽船長(zhǎng)的故事”并不是信手拈來(lái)的，而是為下階段的學(xué)習(xí)埋下伏筆，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為信息的收集者，并通過(guò)整理、提煉，把它們變?yōu)樯鷦?dòng)的素材，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。之后，我讓學(xué)生看著一幅幅畫(huà)面，討論身邊的陷阱時(shí)，學(xué)生列舉課程資源。由教育者向開(kāi)發(fā)者的轉(zhuǎn)變。我想，只要我們能夠從實(shí)際出發(fā)，積極的和活力。附學(xué)生感言：學(xué)生1：通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)給我們帶