窮人 教學(xué)案例

河北省石家莊市平山縣崗南鎮(zhèn)朱豪小學(xué)張艷濤一、設(shè)計(jì)理念：《窮人》是俄國(guó)作家列夫，托爾斯泰的作品，文章的最大特色在于通過(guò)描寫(xiě)人物的行為和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈,理活動(dòng)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，學(xué)生不易于整體把握，給學(xué)生的理解帶來(lái)一定難度。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。在讀的過(guò)程中，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行文本感悟與品析，引領(lǐng)二、教材分析：當(dāng)時(shí)俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心底善良，情操高尚。課文記敘了漁夫和他的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死的心靈。三、學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的判斷已經(jīng)有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但是學(xué)生出現(xiàn)了抓表層易、知本質(zhì)難，知思路易，明思想難的現(xiàn)象。由于本課與學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)，我們的學(xué)生都被幸福和富裕包裹著，沒(méi)有“窮“的感受和意識(shí)，理解起來(lái)相對(duì)困難一些。四、教學(xué)目標(biāo)：1、抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，體會(huì)文章中細(xì)致的心理活動(dòng)描寫(xiě)。3卻有寧可自己受苦，也要幫助別人的崇高品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。2、展開(kāi)合理想象，理解人物感情。難點(diǎn)：體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。四、教學(xué)方法：以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：質(zhì)疑問(wèn)難，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。了簡(jiǎn)單的了解，誰(shuí)可以來(lái)介紹一下。學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，教師補(bǔ)充。（二）介紹作者及寫(xiě)作背景。（三）檢查生字的預(yù)習(xí)。（四）速讀課文，復(fù)述故事。1（生讀書(shū)，思考）2,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。本文中的“窮人”是誰(shuí)？他們的“窮”體現(xiàn)在哪些方面？自讀課文并討論。1“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??”23A、丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。還只能勉強(qiáng)填飽肚子。C、糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。4A、屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷??、海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼、海面上什么也看不見(jiàn)。讀完全文，我們一方面為他們夫婦二人的“窮”而感慨?？墒悄銈冇袥](méi)有發(fā)請(qǐng)仔細(xì)閱讀體會(huì)。1、家中溫馨、整潔。A、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。、掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。2、桑娜仍然可以關(guān)心女鄰居。3、夫婦二人不顧艱難收養(yǎng)孤兒。他們已經(jīng)有五個(gè)孩子了，還要憑空再增添兩個(gè)，可是，無(wú)論再難，他們的內(nèi)心也不允許自己放棄他們。他們這樣高貴的品質(zhì)是難能可貴的，是精神世界的富有。（七）品讀名段，體會(huì)二人高貴的品質(zhì)。1、第8段：2、第9段：3、第24段：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們4、第25、、27段：他們?cè)谶@里啦”桑娜拉開(kāi)了帳子。（八）小結(jié)：他們是最富有的人。（九）設(shè)疑解題?！吧Ｄ取薄案F人”討論）生1生活，以“窮人”為題更寬泛。生：更能體現(xiàn)故事主旨。誠(chéng)心去幫助別人的肯定不止桑娜一家，所有的窮人都會(huì)這么做的。（十）續(xù)寫(xiě)故事。是啊，一百多年前，在沙皇統(tǒng)治下，成千上萬(wàn)的貧苦人民過(guò)著朝不保夕、艱難困苦的日子，他們之間互相同情、互相關(guān)心，互相幫助，像桑娜一家的故事每天都會(huì)發(fā)生許許多多。而桑娜一家，又將怎樣帶領(lǐng)這些孩子們，渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)呢？這是一個(gè)未完待續(xù)的故事，請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫(xiě)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)窮富物質(zhì)精神（生活拮據(jù)、孩子眾多、工作危險(xiǎn)）（寧可自己吃苦也要幫助別人）課后反思：新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，針對(duì)主人公的“窮”與“不窮”展開(kāi)思考與討論，這個(gè)問(wèn)題既提綱挈領(lǐng)又層層推進(jìn)，刪繁就簡(jiǎn)直奔主題。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生指明了讀書(shū)思考的方向。將較為松散的人物對(duì)話(huà)集中到問(wèn)題之中，避免了生硬的分析，讓學(xué)生在疑問(wèn)的促使下自己讀文，自己思考，談自己的體會(huì)，努力做到問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，探究閱讀。大大縮短了閱讀途徑，提高了閱讀效率，真正做到了長(zhǎng)文短教。這一教學(xué)過(guò)程也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維。在教學(xué)中，我還注重于潤(rùn)物無(wú)聲中教給學(xué)生讀書(shū)的方法，品析的方法，引領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文。學(xué)生通過(guò)品讀研讀，讀中悟情，理解教材內(nèi)涵之美，與主人公進(jìn)行情感交流，用美好的心靈去感受心靈的美好，使桑娜和漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的美好形象躍然眼前。學(xué)生在閱讀中享受到了樂(lè)趣，使閱讀成為一種“悅讀”。新課改要求中高年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞或感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，我將續(xù)寫(xiě)故事作為本課學(xué)習(xí)的延伸，突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由說(shuō)到寫(xiě)，由閱讀到實(shí)踐。總之，我覺(jué)得在本課的