幼兒園教研活動(dòng)方案

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幼兒園教研活動(dòng)方案1

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是為兒童的美滿和進(jìn)展奠定基礎(chǔ)的教育，對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)、身心健康和后繼學(xué)習(xí)、終身進(jìn)展，高質(zhì)量高水平普及九年義務(wù)教育，提高國(guó)民整體素養(yǎng)，促進(jìn)全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重要意義。為進(jìn)展幼兒教育，促進(jìn)幼兒教育改革，依據(jù)教育部和江西省“關(guān)于2***年深化教育領(lǐng)域綜合改革的看法”，結(jié)合江西省實(shí)際，我提出“開展園本教研活動(dòng)，提高幼兒教育質(zhì)量”的看法和建議。

一、園本教研活動(dòng)的目的意義

幼兒園開展園本教研活動(dòng)的根本目的是表達(dá)先進(jìn)的教育理念，滿意新課程的需求，提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康、歡樂(lè)成長(zhǎng)，將來(lái)成為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的棟梁之才。幼兒園先進(jìn)的教育理念應(yīng)以幼兒為本，遵循幼兒成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，關(guān)注幼兒身心健康進(jìn)展，培育幼兒良好的習(xí)慣、健全的人格，特別是促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的進(jìn)展。幼兒園開展園本教研活動(dòng)，無(wú)論課程模式的設(shè)置、教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定，還是教學(xué)方式的運(yùn)用，幼兒活動(dòng)的安排，一切都要以幼兒為主體，以培育幼兒的綜合素養(yǎng)為目的，著重教育過(guò)程、著重教學(xué)互動(dòng)。滿意新課程的需求，幼兒老師需要具備新思想、新觀念、新理論，在詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐中，敢于對(duì)原有的教育方法和教育觀念提出質(zhì)疑，提出自己的解決方案，并通過(guò)不斷的實(shí)踐完善自己的思想，在實(shí)踐中促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展，成為勝任新課程的老師。

二、園本教研活動(dòng)提升幼兒老師素養(yǎng)

開展園本教研活動(dòng)是為了提升幼兒老師素養(yǎng)，確保每個(gè)幼兒老師具備幼兒教學(xué)的理論知識(shí)和教學(xué)技能，能夠勝任幼兒教學(xué)工作，全面完成幼兒教學(xué)任務(wù)，取得良好成果。在開展園本教研活動(dòng)中，要著重抓好以下三方面工作：

一是制造條件讓幼兒老師成長(zhǎng)。幼兒園要制造條件鼓舞幼兒老師參與各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修，提高幼兒老師的理論知識(shí)水平和教學(xué)技能。盡可能安排幼兒老師外出聽課觀摩學(xué)習(xí)，開闊幼兒老師的視野，豐富幼兒老師的思維，使幼兒老師學(xué)習(xí)借鑒別處先進(jìn)教學(xué)閱歷，做到“他山之石，為我所用”，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二是抓好骨干老師和新老師的培育。幼兒園開展園本教研活動(dòng)，在全面提高幼兒老師素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要著重抓好骨干老師和新老師的培育，對(duì)骨干老師鼓舞其改革創(chuàng)新，取得先進(jìn)勝利的教學(xué)閱歷，給全園幼兒老師上示范課，傳授先進(jìn)教學(xué)閱歷。對(duì)新老師安排骨干老師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，要求新老師多聽課，多向骨干老師和老老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他老師的溝通，盡快掌控教學(xué)技能，能夠勝任課堂教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

三是在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)?，F(xiàn)代教育形勢(shì)要求一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師需要在創(chuàng)新中工作，會(huì)學(xué)、會(huì)思，才能取得較快的專業(yè)成長(zhǎng)和良好的教學(xué)成果。幼兒園要積極引導(dǎo)幼兒老師在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)，要求幼兒老師在學(xué)《綱要》、學(xué)《規(guī)范》的同時(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)質(zhì)的載體——備課、撰寫教學(xué)反思、教學(xué)心得、教研論文等，提高自身的討論和反思水平，提高教學(xué)水平，為幼兒教育事業(yè)進(jìn)展作更大的貢獻(xiàn)。

三、園本教研活動(dòng)的基本做法

幼兒園開展園本教研活動(dòng)，在表達(dá)先進(jìn)的教育理念，滿意新課程需求的狀況下，盡量做到詳細(xì)化，使之能夠?qū)嵤┑饺粘＝虒W(xué)工作中，取得實(shí)際成效。以下是三種基本做法。

一是明確課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是預(yù)期的幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果。明確課堂教學(xué)目標(biāo)就是要明確該堂課是否符合新《綱要》的教育理念，是否考慮了幼兒的認(rèn)知水平，是否具有針對(duì)性和操作性，是否表述得精確詳細(xì)，是否能取得預(yù)定目標(biāo)。在明確課堂教學(xué)目標(biāo)中，全體幼兒老師要集思廣益，共同商討制定合理的教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)，清晰地了解這節(jié)課需要把握的重難點(diǎn)，做到有的放矢地開展教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)要求。

二是明確課堂教法學(xué)法。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！敖谭ā标P(guān)注的是老師的行為，“學(xué)法”關(guān)注的是幼兒的行為，明確課堂教法學(xué)法，是為了讓老師更好地“教”，讓幼兒更好地“學(xué)”，著重考慮教法否有利于調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性，是否有利于幼兒技能的進(jìn)展，是否有利于幼兒知識(shí)閱歷的豐富，是否有利于提高教學(xué)效果。通過(guò)明確課堂教法學(xué)法，讓老師感到簡(jiǎn)單教，課堂氣氛活躍，幼兒積極性提高，積極參加活動(dòng)，取得了較好教學(xué)效果。

三是著重考慮教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)是由環(huán)節(jié)組成的，教學(xué)環(huán)節(jié)最能表達(dá)一位老師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，反映出老師的教學(xué)思想、教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格。幼兒園在園本教研活動(dòng)中，要著重考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，比如這個(gè)問(wèn)題該怎么提？對(duì)提出的問(wèn)題幼兒可能會(huì)做出哪些回答？幼兒操作時(shí)，老師要做什么？開展一項(xiàng)活動(dòng)，把老師站立的位置、幼兒座位的布置、教具擺放的位置，活動(dòng)的過(guò)程等等都要考慮在內(nèi)。著重考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和每項(xiàng)活動(dòng)的完滿，取得課堂教學(xué)的勝利，讓幼兒歡樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

開展園本教研活動(dòng)，是提高幼兒教育質(zhì)量的重要平臺(tái)和載體。幼兒園仔細(xì)努力、持續(xù)不斷開展園本教研活動(dòng)，就肯定能提升幼兒老師素養(yǎng)，表達(dá)先進(jìn)的教育理念，滿意新課程的需求，全面提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育改革。

幼兒園教研活動(dòng)方案2

一、指導(dǎo)思想

在新《綱要》實(shí)施過(guò)程中。老師們面臨著一個(gè)重要的問(wèn)題——如何把握新《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，落實(shí)各領(lǐng)域的目標(biāo)？同時(shí)，隨著課程改革的不斷深入，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題，有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題、新困惑如何解決？由誰(shuí)來(lái)解決？在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與進(jìn)展需要依靠自身的能量，利用自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色。

老師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題需要依據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，老師的專業(yè)進(jìn)展更得靠老師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的，需要進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)討論，才能實(shí)時(shí)解決教學(xué)改革中涌現(xiàn)的問(wèn)題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷進(jìn)展。

為此，我鎮(zhèn)依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神，對(duì)在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范園和園點(diǎn)逐步建立園本教研制度，制定以下實(shí)施方案。

二、園本教研制度的涵義

以園為本的教學(xué)討論制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的進(jìn)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象，以老師作為討論主體，討論和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。

三、實(shí)施理念

“一切為了孩子，一切依靠老師”，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，老師是討論員”。

四、組織機(jī)構(gòu)

〔一〕成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

〔二〕詳細(xì)分工

張麗：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作。

康燕：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作。

石月梅：負(fù)責(zé)組織管理討論工作。

石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論工作。

各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研的責(zé)任人，負(fù)責(zé)各園討論工作.

五、園本教研制度建立的主要內(nèi)容

〔一〕以園為本的老師培訓(xùn)體系

〔1〕重視老師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園實(shí)時(shí)對(duì)老師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，促進(jìn)老師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)技能；

〔2〕重視本園骨干老師隊(duì)伍的建設(shè)，想方設(shè)法培育自己的學(xué)科帶頭人；

〔3〕要有適合本園實(shí)際的師資培育計(jì)劃，為老師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供須要的保障；

〔4〕要充分發(fā)揮骨干老師對(duì)青年老師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和援助；

〔5〕在改革中，尤其要著重采用各種“園本培訓(xùn)”的'方式，對(duì)上崗老師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。

〔二〕以園為本的教育科研體系

〔1〕幼兒園要有計(jì)劃地開展常常性的豐富多彩的教學(xué)討論活動(dòng)，實(shí)時(shí)討論和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)討論不斷提高教學(xué)質(zhì)量；

〔2〕要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；

〔3〕大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的討論，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效益；

〔4〕要組織老師積極開展課題討論和教改實(shí)施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式；

〔5〕要建立教學(xué)成果和教研成果的嘉獎(jiǎng)機(jī)制，激勵(lì)老師不斷地制造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī)；

〔6〕要重視總結(jié)、宣揚(yáng)和推廣本園老師的教學(xué)閱歷和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

〔三〕以園本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系

教學(xué)討論既要研“教”更要研“學(xué)”

〔1〕要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”親密結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變過(guò)于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，提倡主動(dòng)參加，樂(lè)于探究和勤于思索，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。

〔2〕幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使老師人人承受學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。

六、過(guò)程與方法

1、加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推舉書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學(xué)習(xí)課改理論，使老師轉(zhuǎn)變教研觀念；提供參與各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓舞老師參與學(xué)歷提高培訓(xùn)和一般話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；定期對(duì)老師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、閱歷溝通會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題；引導(dǎo)老師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我進(jìn)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使討論活動(dòng)和老師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于老師成長(zhǎng)的平臺(tái)，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定中心發(fā)言人，老師們或?qū)Ρ刃隆毒V要》精神找自己在教育教學(xué)中存在的差距，或圍繞課改內(nèi)容確定主題，或集體備課、爭(zhēng)論，做到活動(dòng)有紀(jì)錄、有實(shí)效。

3、充分發(fā)揮老師間的互動(dòng)作用，新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的整合，老師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“學(xué)科帶頭人與骨干老師結(jié)對(duì)子、骨干老師與年輕老師結(jié)對(duì)子”的傳幫帶活動(dòng)，定期開展溝通、研討活動(dòng)，共同探討教學(xué)中的體會(huì)、相互切磋、共同提高。

4、積極主動(dòng)爭(zhēng)取市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使老師的困惑能實(shí)時(shí)得到回應(yīng)，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著正確的方向前進(jìn)，定期請(qǐng)專家來(lái)園指導(dǎo)工作，對(duì)老師實(shí)行專業(yè)引領(lǐng)，通過(guò)專家的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)剖析問(wèn)題的癥結(jié)，使教研活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處。

5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。

〔1〕教研組在每學(xué)年初依據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定本教研組計(jì)劃，并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。

〔2〕教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)老師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。

〔3〕每個(gè)老師每學(xué)年至少要上一次研討課，仔細(xì)聽取同行的看法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位老師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。

〔4〕每學(xué)年上交一篇說(shuō)課稿，一篇公開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一篇公開教學(xué)活動(dòng)案例反思。

〔5〕每次教研活動(dòng)前開展15分鐘中心發(fā)言，通過(guò)溝通、爭(zhēng)論達(dá)成共識(shí)，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。

〔6〕學(xué)科帶頭人、骨干老師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。

七、詳細(xì)工作安排

第一階段

1、成立機(jī)構(gòu)，重新確定園本教研的討論單位，依據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班組、中班組、大班組、保育組四個(gè)教研組。

2、通過(guò)觀測(cè)、訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，傾聽一線老師的心聲，全面了解老師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難，確定解決問(wèn)題的方案。

3、組織全體老師學(xué)習(xí)與討論我園《園本教研實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討。通過(guò)完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無(wú)序走向有序。

第二階段：實(shí)施階段

實(shí)施園本教研，不斷總結(jié)閱歷，組織溝通爭(zhēng)論，各教研組制定教研活動(dòng)計(jì)劃，老師制定專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，確立討論主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)討論制度。

第三階段：總結(jié)階段

在總結(jié)階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓舞老師對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章。同時(shí)，鼓舞老師用敘事討論記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，開展教研成效的評(píng)定。

擴(kuò)展閱讀

今日，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)。我們搬著椅子，排著整齊的隊(duì)伍去北操場(chǎng)，哈，你猜我們要干嘛？告知你吧，新的學(xué)期開始了，今日我們要開開學(xué)典禮。

我們一張張洋溢的小臉蛋心里充斥了向往和盼望，懷著一顆興奮又興奮的心情，心情像是踩了一朵美滿云直往操場(chǎng)奔去。來(lái)到北操場(chǎng)只見這里人山人海，全部的同學(xué)都不謀而合地集合在這里，都像趕集似的聚集來(lái)。

開學(xué)典禮開始了，大家也停息下來(lái)了，安寧?kù)o靜地坐在自己的位置上，緘默不語(yǔ)，一片靜寂，像一個(gè)個(gè)羞澀的小姑娘。在校長(zhǎng)和主任們的七嘴八舌下，我們聚精會(huì)神地聽講。可是不知過(guò)了多久，這幾分鐘好像等了苦苦幾年的時(shí)間一樣，還沒(méi)有下課。太陽(yáng)也越來(lái)越劇烈，似個(gè)沒(méi)憐憫心的生疏人般。他篩下的那幾道金光如同千萬(wàn)縷利箭，照耀在同學(xué)們的身上，照耀在同學(xué)們?cè)缫压酀M汗珠的額頭上。即使那涼爽的微風(fēng)也反抗不了太陽(yáng)的那把“利劍”同學(xué)們也耐不住了，操場(chǎng)上馬上炸開了鍋，吵