2023年統(tǒng)計的說課稿

年統(tǒng)計的說課稿精選2023年統(tǒng)計的說課稿精選篇一

本學(xué)期，聽了一堂蘇教版五班級上冊《復(fù)式統(tǒng)計表》的公開課。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在詳細的統(tǒng)計活動中熟悉復(fù)式統(tǒng)計表，能依據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡潔的分析。

2、使同學(xué)經(jīng)受簡潔統(tǒng)計活動的設(shè)計過程，知道可以通過查閱資料和調(diào)查訪問等方法獲得信息和數(shù)據(jù)，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析解決一些簡潔實際問題。

3、感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)把四張單式統(tǒng)計表合并成一張復(fù)式統(tǒng)計表。原先的蘇教版教材也是創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓同學(xué)先依據(jù)圖中的信息填寫單式統(tǒng)計表，然后引導(dǎo)同學(xué)合并成復(fù)式統(tǒng)計表。可改版后，教材直接呈現(xiàn)了單式統(tǒng)計表，再引導(dǎo)同學(xué)合并成復(fù)式統(tǒng)計表。那么教材為什么會做這樣的調(diào)整？我想這是讓老師能花精力和時間在“引導(dǎo)”上做文章。不管是單式統(tǒng)計表還是復(fù)式統(tǒng)計表，它只是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的不同方式，是分析和解決問題的不同需要的產(chǎn)物，我們說數(shù)學(xué)來源于生活，統(tǒng)計也是和生活緊密聯(lián)系的。“師問：哪組的男生最多？哪組的女生最少？男生一共多少人？女生一共多少人？男女生一共多少人？……”這些問題使用單式統(tǒng)計表能解決嗎？當(dāng)然是可以解決的，只是在解決的過程中，我們需要不停地翻看四張表。課堂上，我們就讓同學(xué)去感受這個不便利，產(chǎn)生合并成一張表的需要，其實生活中復(fù)式統(tǒng)計表也就是在這種需求下產(chǎn)生的。創(chuàng)造制造從哪來？就從這“需要”來。二、在合并的過程中了解復(fù)式統(tǒng)計表的欄目含義、結(jié)構(gòu)特點和填寫方法。這是本節(jié)課的重點。把單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表不是簡潔的把表合并起來，改一改就行了。而是從“需要”動身，“上面的那些信息，我們怎么在一張表上呈現(xiàn)呢？”，組織同學(xué)設(shè)計表頭，在溝通中修改，最終呈現(xiàn)出教材中的復(fù)式統(tǒng)計表。這樣對復(fù)式統(tǒng)計表結(jié)構(gòu)的熟悉才是主動的，有制造性的，在這樣的活動中，也能讓同學(xué)體會到復(fù)式統(tǒng)計表信息容量比單式更大。隨后，讓同學(xué)自己填一填，說一說。這個過程其實就是讓同學(xué)完整的熟悉復(fù)式統(tǒng)計表的過程。其中總計的填寫方法是個難點，但是在充分理解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，這個難點也會迎刃而解。三、從復(fù)式統(tǒng)計表中讀出更多的信息，這是統(tǒng)計的價值。在同學(xué)們不斷的對數(shù)據(jù)的分析中，也進一步體會到復(fù)式統(tǒng)計表信息量大這一特點，最終通過與單式統(tǒng)計表的比較，讓同學(xué)明確復(fù)式復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。

這節(jié)課，表的結(jié)構(gòu)熟悉是重點，可這個熟悉過程同學(xué)應(yīng)當(dāng)是主動的，在這個過程中同學(xué)對統(tǒng)計價值的認(rèn)知，制造力的培育才是我們教育追求的目標(biāo)。

2023年統(tǒng)計的說課稿精選篇二

以前，我總認(rèn)為統(tǒng)計課很難上，在學(xué)問上很難找到需要探究的地方，再加上繪制統(tǒng)計圖花費時間長，很難讓同學(xué)體會到統(tǒng)計圖的作用。聽了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)統(tǒng)計課，讓我眼前一亮，哦，原來可以這樣上！

1、從統(tǒng)計同學(xué)喜聞樂見的小動物的只數(shù)引入新課，符合同學(xué)年齡特點。

2、注意培育同學(xué)的合作意識。在統(tǒng)計數(shù)據(jù)多的狀況下，準(zhǔn)時實行小組合作的形式分工統(tǒng)計，讓同學(xué)體驗合作的樂趣和需要。可以看出合作的效率是很高的。

3、在重難點地方處理奇妙。

本節(jié)課的教學(xué)重、難點是讓同學(xué)通過整理數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計圖的過程，當(dāng)發(fā)覺統(tǒng)計的數(shù)據(jù)太大時，一格再表示一個單位就太不便利了，從而引出沖突。這時老師引導(dǎo)同學(xué)自己想方法。而不是直接告知同學(xué)答案，體現(xiàn)了以同學(xué)的進展為原則的教學(xué)思想。的確有同學(xué)就想出來了。老師創(chuàng)設(shè)了一個很有價值的懸念，一個很有思索價值的問題。讓同學(xué)體驗到一格表示2個單位或者更大的數(shù)的需要，體驗到了勝利的歡樂。另外老師也預(yù)設(shè)了多個解決方法，沸羊羊的、懶洋洋的加以展現(xiàn)，同學(xué)們通過比較發(fā)覺自己的想法和喜洋洋一樣，很有成就感。

4、教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)時機恰到好處，達到了既不提前泄露學(xué)問，又讓同學(xué)準(zhǔn)時了解目標(biāo)的目的。有承上啟下的作用。即總結(jié)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容，又過度倒下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、練習(xí)時要求明確。老師強調(diào)在繪制條形時要一一對應(yīng)，做到快、靜、齊。注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。但由于是小組合作，有的同學(xué)插不上手，操作困難，所以凸起來要慢一些。建議老師引導(dǎo)同學(xué)找準(zhǔn)刻度后記號記號在涂色，精確?????率要高。

6、后面的統(tǒng)計圖觀賞很好，開拓了同學(xué)的視野，為后面學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也讓同學(xué)體驗到了統(tǒng)計與生活的親密聯(lián)系。

商討的地方：統(tǒng)計的數(shù)據(jù)肯定要讓同學(xué)核對清晰，可能會有同學(xué)多數(shù)，或少數(shù)會嚴(yán)峻影響后面的練習(xí)。最好能用數(shù)一個標(biāo)記一個的方法。再依據(jù)統(tǒng)計圖解決問題時，個人覺得先找信息，再提問題比較合適?？梢泽w現(xiàn)同學(xué)的認(rèn)知挨次。

2023年統(tǒng)計的說課稿精選篇三

x老師這堂課教學(xué)設(shè)計特別清楚，各學(xué)問點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂特別不錯的復(fù)習(xí)課。

下面就這節(jié)課來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、導(dǎo)入直截了當(dāng)

2、設(shè)計思路清楚

從長跑成果到詳細的練習(xí)，同學(xué)的解答，老師的講解，而且能面對全體同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的深層思索和情感投入，鼓舞同學(xué)獨立思索，引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

3、注意數(shù)學(xué)思想的培育

2023年統(tǒng)計的說課稿精選篇四

《統(tǒng)計》是一班級下冊的教學(xué)內(nèi)容。統(tǒng)計學(xué)問在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學(xué)討論中的應(yīng)用越來越廣泛。新課標(biāo)把統(tǒng)計學(xué)問作為學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的重要組成部分并特殊強調(diào)讓同學(xué)體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果進行簡潔分析，以提高同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量，從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一、本節(jié)課有幾個亮點：

1、情境創(chuàng)設(shè)緊貼同學(xué)生活。老師從大象伯伯過生日開頭，到生活中你最愛吃的水果，然后到你喜愛的動漫形象有哪些，無不從小孩感知的身邊形象開頭，活潑生動。課堂有共性。老師從本身的特長開頭，充分地使用自己的肢體語言，使生生與師生互動起來。

2、教學(xué)流程合理，連接自然，從情景的創(chuàng)設(shè)到引入新課，到新授，最終到練習(xí)，步步進行，井然有序。

二、本人的一些淺見：

1、統(tǒng)計方法的感悟不夠充分。本節(jié)課的教學(xué)重點是用”分一分、排一排、數(shù)一數(shù)”的統(tǒng)計方法擺出象形圖統(tǒng)計，來表示統(tǒng)計的結(jié)果。而本節(jié)課中這個方法老師說的比較多，同學(xué)缺乏充分觀看、思索、感悟，缺乏思維的碰撞，新知的傳授也缺乏層次，所以，同學(xué)在接下來的練習(xí)中，我行我素，以前怎么擺，學(xué)完方法后還怎么擺。畢竟這節(jié)課讓同學(xué)學(xué)到什么呢？目標(biāo)不鮮亮，教到新知時，老師只是膚淺拉過，連最重要的讓同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題都沒有訓(xùn)練。

2、老師要求不明確，同學(xué)操作起來心存迷茫。

3、有了需求，才會產(chǎn)生統(tǒng)計欲望，而本節(jié)課同學(xué)沒有統(tǒng)計的欲望，所以所以不知從何入手。

2023年統(tǒng)計的說課稿精選篇五

集團層面推動現(xiàn)代課堂討論實踐已開展一個月，各學(xué)科任課老師都很快融入到了課堂改革的風(fēng)潮。3月20日，集團數(shù)學(xué)組進行組內(nèi)的第一次任務(wù)型課堂教學(xué)展現(xiàn)教研活動?；顒又新犃藢O彩萍老師執(zhí)教的人教版四班級下冊《折線統(tǒng)計圖》，課堂上孫老師作為教學(xué)的組織者退居幕后，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，讓同學(xué)通過自主探究、小組合作等形式在一種開放、和諧的氛圍中進行感受、體驗、發(fā)覺和探究新知。35分鐘的課堂緊緊圍繞三個隨堂任務(wù)的實施，師生共同演繹了一堂精彩高效的數(shù)學(xué)課。

一、相比以前的課堂，孫彩萍老師的課堂展現(xiàn)，讓我看到了這樣三個變化：

（1）同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變：孫老師的《折線統(tǒng)計圖》這一課，她設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是通過3次小組合作爭論完成的，同學(xué)進行小組合作爭論的過程中自己就完成了學(xué)問建構(gòu)，這比老師單向地向同學(xué)灌輸學(xué)問效果要好許多，課堂上同學(xué)求知欲變強了，可以說孫老師的課堂讓我看到了同學(xué)對學(xué)習(xí)更加主動了，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”。

（2）其次個轉(zhuǎn)變是課堂評價形式變得多樣化了：孫老師的35分鐘的課堂展現(xiàn)，完成了小組互評、成員互評、師生互評三種評價形式：通過給表現(xiàn)優(yōu)秀、樂觀的小組發(fā)送小花實現(xiàn)了老師對同學(xué)的評價；通過小組匯報展現(xiàn)，其他小組補充回答等，實現(xiàn)了小組間的互評；在探究折線圖和條形圖特點這環(huán)節(jié)時，課堂上同學(xué)間互評進行地特別好，同學(xué)間精彩的互評順當(dāng)?shù)赝黄屏吮菊n教學(xué)的重難點。這些多元化的課堂評價形式有效地保證同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

（3）師生關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變：課堂上，孫老師始終都扮演著指導(dǎo)者和組織者的角色，師生間關(guān)系不再是臨高臨下惟命是從的那種。孫老師課堂用語“哦，原是這樣的”“那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？”等確定和詢問的語氣，體現(xiàn)了師生間公平的關(guān)系?！墩劬€統(tǒng)計圖》這節(jié)課中，孫老師通過細心設(shè)計前置性學(xué)習(xí)任務(wù)單、隨堂學(xué)習(xí)任務(wù)單圍繞統(tǒng)計最近每天的氣溫，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

（1）關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)起點，正確把握同學(xué)認(rèn)知力量與教材內(nèi)容要求的關(guān)系

折線統(tǒng)計圖對四班級同學(xué)來說，既熟識又生疏，熟識是由于在前面已經(jīng)學(xué)過統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖，而在平常生活中對折線統(tǒng)計圖也有著朦朧的感知。在前置性任務(wù)設(shè)計上，孫老師設(shè)計了讓同學(xué)統(tǒng)計了近一周的日氣溫，由統(tǒng)計表引出所學(xué)的折線統(tǒng)計圖，轉(zhuǎn)化過程直觀、自然。另一方面在探究折線統(tǒng)計圖的特點時又將其與條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的已有學(xué)問基礎(chǔ)，促進學(xué)問的遷移，有助于同學(xué)數(shù)學(xué)力量的培育和進展。

（2）供應(yīng)富有現(xiàn)實意義的生活素材，關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義

數(shù)學(xué)教學(xué)必需由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對教材進行必要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與同學(xué)現(xiàn)實生活親密相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學(xué)中。孫老師在隨堂任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計上充分考慮到這一點，統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源于生活。從讓同學(xué)統(tǒng)計日氣溫、分析氣溫的變化狀況，讓同學(xué)感受統(tǒng)計就在自己的身邊。供應(yīng)這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓同學(xué)在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增加學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生樂觀的情感。

總之，我覺得孫老師的基于小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式從實施過程和效果上看，都挺成熟的還是挺完善的；從教學(xué)設(shè)計上來看，隨堂任務(wù)內(nèi)容設(shè)計源于日常生活、充分激發(fā)同學(xué)的求知欲望；從課堂教學(xué)效果來看，小組合作氣氛活躍、同學(xué)課堂參加度高。隨堂任務(wù)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上有層次性，在任務(wù)的驅(qū)動下，同學(xué)完成了新知的建構(gòu)和理解；在我看來，雖然集團推行任務(wù)型課堂時間雖然短暫，但是孫老師近乎完善的設(shè)計和演繹，讓我看到原來同學(xué)是如此的出彩和才智。

2023年統(tǒng)計的說課稿精選篇六

愛好是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。課一開頭設(shè)問：“誰知道世界博覽會？”這個話題知道的同學(xué)幾乎沒有，老師抓住同學(xué)奇怪???的心理，趁機介紹世博會的有關(guān)學(xué)問，讓同學(xué)了解世界博覽會申辦的程序，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。接著讓同學(xué)觀賞上海申辦世博會勝利的圖片，讓同學(xué)初步感受申辦勝利時全國人民歡欣鼓舞的場面，同時也激起了同學(xué)想重溫上海申辦20xx年世界博覽會的整個投票過程。本節(jié)課從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票狀況這樣一個情境，同學(xué)經(jīng)受了四輪投票，課堂氣氛活躍，同學(xué)不僅學(xué)會了新知，而且增加了民族的自信念和驕傲感。

（1）觀看比較不同。觀看第一輪的得票統(tǒng)計圖，師問：波蘭得了兩票，為什么不畫兩格？讓同學(xué)觀看得出：三班級學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖一格表示一個單位，這里一格表示5票（一格表示多個單位），從而讓同學(xué)明白直條的高度應(yīng)依據(jù)縱軸上的刻度算，這是與三班級的不同之處。

（2）估量直條上的數(shù)據(jù)。老師把書上想想做做1的圖改成沒有數(shù)據(jù)的，讓同學(xué)估量直條表示的數(shù)據(jù)大約是多少，再顯示正確答案，讓同學(xué)享受勝利、學(xué)會看圖。

（3）利用多媒體學(xué)會畫直條。在試一試中，讓同學(xué)爭論：“縱軸上沒有12，該怎么找？”充分利用集體的才智爭論出方法，再結(jié)合多媒體的優(yōu)勢，讓同學(xué)學(xué)會了確定直條的高度，并會畫直條。

（1）對同學(xué)“放”的程度還不夠，師生的溝通多，生生的互動偏少，小組溝通的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。

（2）練習(xí)的的設(shè)計假如能與世博會能聯(lián)系緊密些，那么課堂教學(xué)的整體性會顯得更突出。

2023年統(tǒng)計的說課稿精選篇七

1、注意了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

現(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)已經(jīng)越來越接近我們的日常生活，本節(jié)課就很好地體現(xiàn)了這一點。李老師把生活中的數(shù)學(xué)有效地引入教學(xué)設(shè)計中。在課上列舉的數(shù)張折線統(tǒng)計圖都是來源于我們的`生活，這些生活中的學(xué)習(xí)素材是同學(xué)在生活中可以接觸到的，也是對他們的生活有意思的。所以學(xué)習(xí)起來很能激發(fā)他們的愛好與熱忱，這就是始終在提倡的將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問寓于現(xiàn)實的，有意義的學(xué)習(xí)活動中，是在數(shù)學(xué)與生活中架起一座橋梁。

2、注意培育同學(xué)的統(tǒng)計意識。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求使同學(xué)經(jīng)受運用數(shù)據(jù)描述信息，作出推斷的過程，進展統(tǒng)計觀念。吳老師在同學(xué)解讀完溫度變化的統(tǒng)計圖后，請同學(xué)猜測20時的氣溫并讓同學(xué)闡明猜測的理由。從而培育和進展同學(xué)的統(tǒng)計觀念。

3、注意了新舊學(xué)問的遷移和對比。

學(xué)問的遷移也叫學(xué)習(xí)的遷移，心理學(xué)上把已獲得得學(xué)問、情感和態(tài)度對后續(xù)學(xué)習(xí)活動的影響稱為學(xué)習(xí)遷移。本節(jié)課注意了新舊學(xué)問的聯(lián)系和遷移，把學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么異同？使同學(xué)在比較中熟悉了折線統(tǒng)計圖，學(xué)會讀折線統(tǒng)計圖，明確了折線統(tǒng)計圖的特征。在熟悉折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，把折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖進行對比，在觀看、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清晰地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)增減變化地狀況，培育了同學(xué)地統(tǒng)計意識。

本節(jié)課也有不足之處：

1、同學(xué)“悟”的太少，自主性體現(xiàn)不足。本節(jié)課老師引導(dǎo)的多，不敢放手。統(tǒng)計圖的優(yōu)點應(yīng)是同學(xué)在讀圖、比較中感悟到的，而不是老師硬生生強加給的。在同學(xué)細讀第一幅折線統(tǒng)計圖時老師沒有給同學(xué)足夠的時間和空間，對折線統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)據(jù)的增減變化這一特點體會不夠。

2、讀圖時缺少整體性的指導(dǎo)。在練習(xí)中老師只注意于問題的解決而忽視了統(tǒng)計的意義，在同學(xué)完成問題后應(yīng)從統(tǒng)計圖的整體來感知大事的變化，體現(xiàn)出統(tǒng)計給我們帶來的作用。

3、依據(jù)折線統(tǒng)計圖提出問題的要求在本節(jié)課的過程中好像體現(xiàn)的不夠明確，大多還是同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計圖說出結(jié)論，并沒有提出什么問題。

2023年統(tǒng)計的說課稿精選篇八

本節(jié)課是二班級下冊統(tǒng)計教學(xué)的第一課時，在這節(jié)課的教學(xué)，陳老師留意讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程，讓同學(xué)統(tǒng)計一班級、二班級的體重，鼓舞同學(xué)參加到活動之中，在活動中不斷培育同學(xué)的實踐力量和獨立思索力量，并加強與同伴的合作與溝通。整節(jié)課，陳老師語言和氣可親，有親和力，特別吸引孩子的留意力。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為低班級的統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意以下幾個問題：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：雖然同學(xué)在一班級時初步已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡潔的統(tǒng)計圖表學(xué)問，初步熟悉了條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡潔的統(tǒng)計表。但經(jīng)過了一個學(xué)期的時間，大部分同學(xué)已經(jīng)記憶模糊了，復(fù)習(xí)導(dǎo)入做的不夠，為后面的探究新知留下了隱患。

2、數(shù)據(jù)記錄：在探究過程中，每個同學(xué)輪番起來報自己在一班級時的體重，其他同學(xué)記錄，其實二班級的同學(xué)統(tǒng)計力量還達不到如此嫻熟，這就造成了數(shù)據(jù)記錄混亂，一班級時的體重就沒記清晰，二班級時的體重記錄的就更混亂，后面的復(fù)式統(tǒng)計表就沒法完成。老師對同學(xué)力量估量失誤，是造成本節(jié)課不夠勝利的關(guān)鍵。時間拖沓，后面的練習(xí)根本沒有時間完成。

我認(rèn)為可以這樣改進，同學(xué)說體重時，老師要求放慢速度，老師和同學(xué)一起做記錄，這樣就不會造成數(shù)據(jù)統(tǒng)計兩遍，還不精確?????的局面。

3、統(tǒng)計表：陳老師在統(tǒng)計表的表頭問題處理上做的特殊好，能夠讓調(diào)動同學(xué)樂觀性，主動探知，同學(xué)對這個學(xué)問點理解的透徹。

4、板書：整節(jié)課，黑板上除了板書課題外，沒有任何板書。每一節(jié)課，黑板上都應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出這一節(jié)課的重要學(xué)問點，即使在課件中已經(jīng)出示過了也不能代替板書。

每一節(jié)課都有自己的優(yōu)點與缺點，讓我們一起仔細學(xué)習(xí)，仔細討論，不斷提高我們的教學(xué)力量。

2023年統(tǒng)計的說課稿精選篇九

培育同學(xué)的統(tǒng)計意識是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要內(nèi)容和要求。統(tǒng)計學(xué)問對同學(xué)把握數(shù)學(xué)思想、方法，加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系有特別重要的意義。這部分內(nèi)容的編排，主要是鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類、整理；通過分一分，培育同學(xué)觀看力量和語言表達力量；初步熟悉簡潔的統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計表回答問題。王老師通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺、探究、解決問題。通過對已有數(shù)據(jù)的整理、描述和分析，進展同學(xué)的統(tǒng)計意識。

一、在現(xiàn)實問題情境中，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)愛好。

王老師這節(jié)課能夠從同學(xué)熟識的生活背景導(dǎo)入，簡單讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。課堂上注意從生活中取材，由于是發(fā)生在身邊的事例，同學(xué)簡單產(chǎn)生親切感，充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，新舊學(xué)問的連接自然而順暢，課堂設(shè)計層次分明，是一節(jié)比較好的家常課。

二、留意同學(xué)的已有閱歷，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗。

這節(jié)課給同學(xué)供應(yīng)了豐富的材料，整節(jié)課從新課的引入，新授、練習(xí)和課堂小結(jié)各環(huán)節(jié)的支配比較合理，有序，層次清楚，練習(xí)設(shè)計有層次，有拓展，同時也供應(yīng)了比較充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間。前面的教學(xué)已經(jīng)有了統(tǒng)計學(xué)問的滲透，所以特殊是分圖形這一操作環(huán)節(jié)，把圖形分成平面圖形和立體圖形，給了同學(xué)足夠的獨立思索和自主探究的時間和空間，使同學(xué)對數(shù)據(jù)處理有深刻的體驗。還有同桌相互提問題等等，這樣在同學(xué)與同學(xué)、老師與同學(xué)的互動溝通中，培育了同學(xué)觀看力量，語言表達力量以及質(zhì)疑力量，為同學(xué)可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定了肯定的基礎(chǔ)。

三、注意學(xué)問的連貫性和連續(xù)性。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)問，更有利于本節(jié)課的教學(xué);縱觀整節(jié)課，老師循循善誘，同學(xué)躍躍欲試，學(xué)習(xí)氛圍十足。由象形統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表，可以說是由詳細到抽象，由生活實際到數(shù)學(xué)體驗，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活實際的親密聯(lián)系。

在整個統(tǒng)計的過程中，不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，同學(xué)始終都處于主動地位，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“同學(xué)是數(shù)學(xué)同學(xué)的仆人”。

今日這節(jié)課值得確定的是王老師的教態(tài)和臺風(fēng)，作為一名51歲的老老師來說，王老師每天都能用多媒體來幫助教學(xué)，達到了學(xué)科整合。她基礎(chǔ)學(xué)問夯的實，上學(xué)期期末考試有20名同學(xué)打了滿分，給年輕老師起到了示范、引領(lǐng)的作用。在此同時，我也有幾點個人想法：課堂上老師語言較多，有時候一句話重復(fù)了許多遍，是同學(xué)沒有在仔細聽還是老師提問的語言不夠精煉呢?還有，要放手讓同學(xué)獨立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師不要講得過多。老師對同學(xué)的提問要規(guī)范，表達的要準(zhǔn)確。教學(xué)中還要留意讓同學(xué)真正地活動起來，同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中，能更堅固地把握選擇統(tǒng)計的方法，動手操作力量和探究意識也能得到更好的進展。

以上是我對本節(jié)課自己的一些觀點，不對之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批判指正。

2023年統(tǒng)計的說課稿精選篇十

我覺得安老師這節(jié)課有很多值得確定的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：整節(jié)課從新