人教版初中物理第一章第1節(jié)《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》訓(xùn)練題（兩份打包）

第第頁(yè)人教版初中物理第一章第1節(jié)《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》訓(xùn)練題（兩份打包）第一章第1節(jié)《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》訓(xùn)練題(1)

班級(jí)：_________姓名：_________分?jǐn)?shù)：_________

一、單選題（本大題共10小題，共20分）

1、小明記錄了同學(xué)們?cè)趨⒓颖本┦兄锌俭w育測(cè)試中的一些成績(jī)，你認(rèn)為不可能的是（）

A.跑的成績(jī)?yōu)锽.引體向上分鐘個(gè)

C.仰臥起坐分鐘次D.實(shí)心球投擲成績(jī)

2、小超為了檢驗(yàn)躺著和站立時(shí)身體長(zhǎng)度是否有差異，下列幾種尺子哪種最合適（）

A.量程，分度值B.量程，分度值

C.量程，分度值D.量程，分度值

3、關(guān)于錯(cuò)誤和誤差，下列說(shuō)法正確的是（）

A.誤差就是錯(cuò)誤

B.誤差和錯(cuò)誤都可以避免

C.誤差只能減小，但不能消除

D.誤差是在測(cè)量過(guò)程中不遵守測(cè)量規(guī)則造成的

4、根據(jù)圖中所給信息，請(qǐng)你估測(cè)運(yùn)動(dòng)員從蹦床中心點(diǎn)跳起的實(shí)際高度大約是（）

A.

B.

C.

D.

5、用甲、乙兩把刻度尺分別測(cè)量同一木塊的長(zhǎng)度如圖，關(guān)于木塊長(zhǎng)度的讀數(shù)，正確的一組是（）

A.，B.，

C.，D.，

6、圖中用厚刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度，正確的是（）

A.B.C.D.

7、如圖是小明用刻度尺測(cè)量一條形金屬片長(zhǎng)度的情形，該刻度尺的分度值和金屬片的長(zhǎng)度分別是（）

A.，B.，C.，D.，

8、下列情況下，人感到最長(zhǎng)的物體是（）

A.遠(yuǎn)的高的欄桿B.遠(yuǎn)的高的人

C.遠(yuǎn)的高的小樹(shù)D.遠(yuǎn)的高的竹竿

9、在實(shí)驗(yàn)測(cè)量時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（）

A.誤差和錯(cuò)誤都是可以避免的

B.零刻度線已磨損的刻度尺不能用來(lái)測(cè)長(zhǎng)度

C.多次測(cè)量求平均值，可以避免誤差

D.測(cè)量中，錯(cuò)誤可以避免，誤差不可以避免

10、小明記錄了同學(xué)們?cè)趨⒓颖本┦兄锌俭w育測(cè)試中的一些成績(jī)，你認(rèn)為不可能的是（）

A.跑的成績(jī)?yōu)锽.引體向上分鐘個(gè)

C.仰臥起坐分鐘次D.實(shí)心球投擲成績(jī)

二、填空題（本大題共9小題，共18分）

11、如圖所示為測(cè)定金屬絲直徑的辦法。此細(xì)金屬絲的直徑是______厘米，若在數(shù)匝數(shù)時(shí)多數(shù)了匝，則測(cè)量結(jié)果將偏______。

12、小明想估測(cè)層教學(xué)樓的高度，在保證安全的前提下，設(shè)計(jì)兩個(gè)能夠估測(cè)出樓層高度的方法。方法一：______；方法二：______。

13、學(xué)完刻度尺的知識(shí)后，小明想自制一個(gè)刻度尺測(cè)量樓道的寬度，制作的過(guò)程如下：

將紙裁成塑料膠帶的寬度，然后用膠帶連接起來(lái)，長(zhǎng)度為兩個(gè)桌面長(zhǎng)；

將其中一端標(biāo)記后壓在地上，另一端拉直，標(biāo)記與課桌齊平的位置為_(kāi)_____；

以______為中點(diǎn)進(jìn)行折疊，再次標(biāo)記的位置為；

將起端位置與標(biāo)記位置折疊，標(biāo)記中點(diǎn)為；再次重復(fù)前面的操作次，則此時(shí)分度值為_(kāi)_____，然后將后段也按照此方法操作，則簡(jiǎn)易的刻度尺制作成功。

14、如圖，可讀出物體的長(zhǎng)度為_(kāi)_____。用三角板和刻度尺量鋼管的外徑，如圖所示，由此得出鋼管外徑是______。

15、小麗同學(xué)在測(cè)某一物體的長(zhǎng)度時(shí)測(cè)出的結(jié)果是，所用的刻度尺的分度值是______。

16、如圖所示用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，讀數(shù)方法正確的是______選填“”或“”；測(cè)量的結(jié)果為_(kāi)_____。

17、如圖甲所示，停表的時(shí)間為_(kāi)_____；如圖乙所示，電子停表的讀數(shù)為_(kāi)_____；圖丙所示的時(shí)間為_(kāi)_____；如圖丁所示，秒表的讀數(shù)為_(kāi)_____。

18、如圖所示，某同學(xué)用刻度尺測(cè)得的圓錐體高為_(kāi)_____。

19、小芳同學(xué)在家庭實(shí)驗(yàn)室里，對(duì)一枝鉛筆的長(zhǎng)度進(jìn)行了精確的測(cè)量，記錄結(jié)果為，根據(jù)記錄結(jié)果判定她所用刻度尺的分度值是______，準(zhǔn)確值是______，估計(jì)值是______。

三、實(shí)驗(yàn)探究題（本大題共5小題，共30分）

20、將粗細(xì)均勻的金屬絲在圓柱形桿上緊密排繞圈，如圖所示，線圈總長(zhǎng)度是______，則金屬絲的直徑______。測(cè)量時(shí)，如果第一次取圈，第二次取圈，比較兩次測(cè)出的金屬絲的直徑，第______次測(cè)量誤差較小。

小明了解到用刻度尺測(cè)物體長(zhǎng)度時(shí)會(huì)有一些因素引起測(cè)量誤差，其中刻度尺的溫度變化也是引起誤差的原因之一，他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究刻度尺長(zhǎng)度隨溫度變化的情況。

小明找來(lái)兩把完全相同，長(zhǎng)為的鋼尺，一把放在冰箱充分冷凍，一把放在陽(yáng)光下長(zhǎng)時(shí)間曝曬，再將兩把鋼尺互相測(cè)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩把鋼尺的長(zhǎng)度幾乎沒(méi)有差異，請(qǐng)寫(xiě)出造成這種結(jié)果的原因?qū)懗鲆粭l即可：______。

他重新設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置研究物體長(zhǎng)度隨溫度變化的情況。裝置中是粗細(xì)均勻的銅棒，是可繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的指針，實(shí)驗(yàn)時(shí)，端固定不動(dòng)，指針墻緊靠在銅棒端，當(dāng)用酒精燈給加熱時(shí)，小明可以通過(guò)觀察______分析金屬棒受熱時(shí)長(zhǎng)度的變化裝置中指針設(shè)計(jì)成段比段短，這對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象起到了______作用。

請(qǐng)你根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)值得探究的問(wèn)題。

問(wèn)題：______。

21、在長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量這一課的學(xué)習(xí)中小明同學(xué)完成了如下實(shí)驗(yàn)：

如圖甲所示，小明刻度尺甲和三角板測(cè)得圓形物體的直徑；

如圖乙所示，秒表的讀數(shù)為；

小明用另一把刻度尺乙在測(cè)一個(gè)物體長(zhǎng)度時(shí)記錄的數(shù)據(jù)為、、，物體長(zhǎng)度測(cè)量值應(yīng)記為，刻度尺乙的分度值為。

22、如圖甲所示，為一條曲線，請(qǐng)你添加適當(dāng)?shù)钠鞑牟⒂脠D乙所示的刻度尺測(cè)出曲線的長(zhǎng)度。請(qǐng)寫(xiě)出選用的實(shí)驗(yàn)器材和操作方法。

23、物理活動(dòng)課上，同學(xué)們練習(xí)測(cè)量物理課本中紙張的厚度，小明的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

用刻度尺測(cè)出一本嶄新物理課本所有紙的總厚度，記為；

查看物理課本的頁(yè)碼，記為；

計(jì)算物理課本中紙張的厚度，表達(dá)式為。

同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后，認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在兩處錯(cuò)誤：

步驟應(yīng)改為_(kāi)_____；步驟的表達(dá)式應(yīng)改為_(kāi)_____；

某同學(xué)設(shè)計(jì)了如表記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，表格第一行“實(shí)驗(yàn)序號(hào)”所在行的空中應(yīng)寫(xiě)：______；他做了三次實(shí)驗(yàn)，并分別算出一張紙的厚度分別為、、和，則這張紙的厚度可記錄為_(kāi)_____。

實(shí)驗(yàn)序號(hào)紙的總厚度一張紙的厚度平均值

24、小杰同學(xué)嘗試一些特殊的測(cè)量方法，如圖、圖所示。

圖中圓的直徑是______厘米。

一條紙帶厚薄均勻，他把紙帶緊密地環(huán)繞在圓柱形鉛筆上，如圖所示，紙帶環(huán)繞了圈，則紙帶厚度是______用、和的表達(dá)式表示。如在實(shí)驗(yàn)時(shí)紙帶沒(méi)有緊密地環(huán)繞在鉛筆上，會(huì)使測(cè)量值______選填“偏大”“偏小”或“不變”。

參考答案及解析

1.答案：

解析：

不同物理量的估算，有的需要憑借生活經(jīng)驗(yàn)，有的需要簡(jiǎn)單的計(jì)算，有的要進(jìn)行單位的換算，最后判斷最符合實(shí)際的是哪一個(gè)。

A.中學(xué)生跑的成績(jī)?cè)谧笥?，故A錯(cuò)誤，符合題意；

B.引體向上分鐘個(gè)，，故B正確，不符合題意；

C.仰臥起坐分鐘次，故C正確，不符合題意；

D.中學(xué)生擲實(shí)心球的距離可以達(dá)到，故D正確，不符合題意。

所以選A。

2.答案：

解析：中學(xué)生的身高在左右，

A、量程是的刻度尺不能滿足測(cè)量要求。故A不符合題意；

B、量程為的刻度尺能滿足測(cè)量要求，但分度值是的刻度尺準(zhǔn)確程度較低，測(cè)量誤差太大；故B不符合題意；

C、量程的刻度尺能滿足測(cè)量要求，分度值為的刻度尺準(zhǔn)確程度較高，測(cè)量誤差較小。故C符合題意；

D、量程的刻度尺，量程太大，與人的身高相差太大，故D不符合題意。

所以選：。

選擇尺子的原則有二：能夠滿足測(cè)量要求，也就是尺子的最大測(cè)量值應(yīng)該大于身高；尺子的精確度要高，因?yàn)樯眢w長(zhǎng)度差異非常小

在滿足測(cè)量要求的前提下，選擇測(cè)量工具時(shí)盡可能地選擇量程較小的工具，一般這樣的工具準(zhǔn)確程度高，測(cè)量結(jié)果誤差小。

3.答案：

解析：略

4.答案：

解析：蹦床運(yùn)動(dòng)員的身高一般在左右。由圖知，運(yùn)動(dòng)員離開(kāi)蹦床的高度與身高差不多，所以在左右。

所以選：。

此題考查對(duì)生活中常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的估測(cè)，結(jié)合對(duì)生活的了解和對(duì)長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，找出符合生活實(shí)際的答案。

長(zhǎng)度的估測(cè)，必須熟悉一些常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究對(duì)象作出判斷。如：中學(xué)生拳頭的寬度在左右；中學(xué)生伸開(kāi)手掌，大拇指指尖到中指指尖的距離一拃大約；成年人的身高在左右，一步的步幅在左右；一層樓的高度在左右，等等。

5.答案：

解析：由圖知甲刻度尺的分度值是，用甲刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度是；乙刻度尺的分度值是。用乙刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度是。所以選B。

6.答案：

解析：、刻度尺的刻度線沒(méi)有與物體的端點(diǎn)對(duì)齊，故A錯(cuò)誤；

B、刻度尺沒(méi)有放正，故B錯(cuò)誤；

C、圖刻度尺緊靠被測(cè)物體，刻度尺的刻度線與物體端點(diǎn)對(duì)齊，刻度尺與被測(cè)物體平行，操作正確，故C正確；

D、由圖示可知，刻度尺有一定的厚度，刻度尺的刻度線不能緊貼物體，讀數(shù)時(shí)會(huì)不準(zhǔn)確，故D錯(cuò)誤；

所以選：。

在使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要正確放置：刻度尺邊緣對(duì)齊被測(cè)對(duì)象，必須放正重合，不能歪斜；尺的刻面必須緊貼被測(cè)對(duì)象，不能“懸空”；物體的一個(gè)端點(diǎn)要與刻度尺的刻度線對(duì)齊。讀數(shù)時(shí)視線要與刻度尺垂直。

用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)要求刻度尺沿著被測(cè)的長(zhǎng)度，并使刻度尺帶刻度的一面盡量與物體緊貼，這樣的方法才是正確的。

7.答案：

解析：刻度尺上之間有個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是，即此刻度尺的分度值為；木塊左側(cè)與對(duì)齊，右側(cè)與對(duì)齊，所以木塊的長(zhǎng)度為。

所以選：。

刻度尺的分度值是刻度尺相鄰兩刻度線表示的長(zhǎng)度；使用刻度尺時(shí)要明確其分度值，起始端從開(kāi)始，讀出末端刻度值，就是物體的長(zhǎng)度；起始端沒(méi)有從刻度線開(kāi)始的，要以某一刻度線為起點(diǎn)，讀出末端刻度值，減去起始端所對(duì)刻度值即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

初中物理學(xué)習(xí)了很多測(cè)量工具的使用，但沒(méi)有特殊說(shuō)明，只有刻度尺的讀數(shù)要有估讀值，其它只要讀到準(zhǔn)確值即可。

8.答案：

解析：欄桿、人、小樹(shù)、竹竿中，欄桿和人的高度相同，大于小樹(shù)和竹竿的高度，欄桿比人距離觀察者更近，所以觀察欄桿的視角最大，感覺(jué)欄桿最長(zhǎng)。

所以選：。

視角大小和距離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)，近大遠(yuǎn)小，再結(jié)合“如果視角大，物體在視網(wǎng)膜上所成的像就大，眼睛所看到的物體就大?！奔纯傻贸鼋Y(jié)論。

本題考查了眼睛的成像原理：眼睛相當(dāng)于凸透鏡，物距在二倍焦距之外時(shí)，凸透鏡能成倒立縮小的實(shí)像。需要強(qiáng)調(diào)的是，視角大小和距離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)，近大遠(yuǎn)小。

9.答案：

解析：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差，測(cè)量時(shí)的誤差是不可能避免的，故A錯(cuò)誤；零刻度線磨損后，可以從后面某個(gè)刻度測(cè)量，最后用總刻度減去開(kāi)始的刻度數(shù)即正確刻度，故B錯(cuò)誤；多次測(cè)量取平均值可以減小誤差，但是不能避免誤差，故C錯(cuò)誤；錯(cuò)誤是可以避免的，但是誤差是不可避免的，故D正確。

10.答案：

解析：

不同物理量的估算，有的需要憑借生活經(jīng)驗(yàn)，有的需要簡(jiǎn)單的計(jì)算，有的要進(jìn)行單位的換算，最后判斷最符合實(shí)際的是哪一個(gè)。

A.中學(xué)生跑的成績(jī)?cè)谧笥?，故A錯(cuò)誤，符合題意；

B.引體向上分鐘個(gè)，，故B正確，不符合題意；

C.仰臥起坐分鐘次，故C正確，不符合題意；

D.中學(xué)生擲實(shí)心球的距離可以達(dá)到，故D正確，不符合題意。

所以選A。

11.答案：小

解析：由圖可知，刻度尺上之間有個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是，即此刻度尺的分度值為；金屬絲匝左側(cè)與對(duì)齊，右側(cè)與對(duì)齊，故金屬絲匝的長(zhǎng)度為：；

右圖可知，金屬絲的匝數(shù)為：，

故細(xì)金屬絲的直徑是：；

若在數(shù)匝數(shù)時(shí)多數(shù)了匝，根據(jù)可知，測(cè)量結(jié)果將偏小。

所以答案為：；小。

金屬絲的直徑很小，如果用刻度尺直接測(cè)量，把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞圈，測(cè)出線圈長(zhǎng)度，則細(xì)銅絲直徑。

本題考查刻度尺的正確使用方法以及對(duì)尺寸較小物體的巧妙測(cè)量方法，屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，比較簡(jiǎn)單。

12.答案：先選用一合適量程和分度值的刻度尺測(cè)量一級(jí)臺(tái)階的高度為；然后數(shù)出層教學(xué)樓的臺(tái)階總數(shù)；最后可得出層教學(xué)樓的的高度為用一條足夠長(zhǎng)的繩子從樓樓頂自然垂下，再測(cè)出繩子自然下垂的長(zhǎng)度，此長(zhǎng)度即為所求高度

解析：答：方法一：先選用一合適量程和分度值的刻度尺測(cè)量一級(jí)臺(tái)階的高度為；然后數(shù)出層教學(xué)樓的臺(tái)階總數(shù)；最后可得出層教學(xué)樓的的高度為；

方法二：用一條足夠長(zhǎng)的繩子從樓樓頂自然垂下，再測(cè)出繩子自然下垂的長(zhǎng)度，此長(zhǎng)度即為所求高度。

可用尺子先直接測(cè)量一級(jí)臺(tái)階的高度，接著數(shù)出層教學(xué)樓的臺(tái)階總數(shù)，臺(tái)階總數(shù)與一級(jí)臺(tái)階的高度的乘積即為樓層總高度；

也可以用繩子來(lái)測(cè)量，再測(cè)繩子的長(zhǎng)度，還可用高度計(jì)測(cè)量。

本題考查了對(duì)長(zhǎng)度測(cè)量的了解，本題的答案不唯一，只要合理即可。

13.答案：

解析：將紙裁成塑料膠帶的寬度，然后用膠帶連接起來(lái)，長(zhǎng)度為兩個(gè)桌面長(zhǎng)；

由可知，兩個(gè)課桌的高度為，所以將其中一端標(biāo)記后壓在地上，另一端拉直，標(biāo)記與課桌齊平的位置為；

以中標(biāo)記的為中點(diǎn)進(jìn)行折疊，再次標(biāo)記的位置為；

將起端位置與標(biāo)記位置折疊，標(biāo)記中點(diǎn)為；再次重復(fù)前面的操作次，則此時(shí)分度值為相鄰兩條刻度線代表的長(zhǎng)度：，然后將后段也按照此方法操作，則簡(jiǎn)易的刻度尺制作成功。

故答案案為：；；。

根據(jù)兩個(gè)課桌高，計(jì)算從地面到桌面齊平的高度；根據(jù)對(duì)折次數(shù)求得分度值。

本題考查刻度尺的相關(guān)內(nèi)容，試題較為新穎，是一道好題。

14.答案：

解析：

由作圖圖知：刻度尺上之間有個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是，即此刻度尺的分度值為；物體左側(cè)與刻度線對(duì)齊，讀作，右側(cè)在和刻度線之間，讀作，所以物體的長(zhǎng)度為：；

右圖中刻度尺的分度值是，左側(cè)三角板直角邊與刻度尺刻度線對(duì)齊，讀作，右側(cè)三角板直角邊與刻度線對(duì)齊，讀作，所以鋼管外徑為：。

所以答案為：；。

使用刻度尺時(shí)要明確其分度值，起始端從開(kāi)始，讀出末端刻度值，就是物體的長(zhǎng)度；起始端沒(méi)有從刻度線開(kāi)始的，要以某一刻度線為起點(diǎn)，讀出末端刻度值，減去起始端所對(duì)刻度即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

特殊的長(zhǎng)度測(cè)量方法，這是利用三角板輔助法測(cè)量長(zhǎng)度，看清左側(cè)三角板的直角邊對(duì)應(yīng)的刻度作為起點(diǎn)，右側(cè)三角板的直角邊對(duì)應(yīng)的刻度為終點(diǎn)，讀出兩數(shù)之差即為鋼管外徑。

此題考查的是刻度尺的分度值和讀數(shù)，初中物理學(xué)習(xí)了很多測(cè)量工具的使用，若沒(méi)有特殊說(shuō)明，只有刻度尺的讀數(shù)要有估讀值，其它只要讀到準(zhǔn)確值即可。

15.答案：

解析：

用此刻度尺測(cè)量的物體長(zhǎng)度是，數(shù)據(jù)的倒數(shù)第二位對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度單位是，所以此刻度尺的分度值是。

所以答案為：。

使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要估讀到分度值的下一位，也就是記錄數(shù)據(jù)的倒數(shù)第二位所對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度單位是刻度尺的分度值。

本題的解題關(guān)鍵是要知道長(zhǎng)度記錄結(jié)果有估讀值。

16.答案：

解析：用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，故B讀數(shù)方法正確；刻度尺上之間有小格，所以每個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是，即此刻度尺的分度值是；物體左側(cè)與刻度線對(duì)齊，右側(cè)與對(duì)齊，所以物體的長(zhǎng)度。

所以答案為：；。

使用刻度尺時(shí)要明確量程和分度值，起始端從刻度線開(kāi)始，讀出末端刻度值，就是物體的長(zhǎng)度；起始端沒(méi)有從刻度線開(kāi)始的，要以某一刻度線為起點(diǎn)，讀出末端刻度值，用末端刻度值減去起始端所對(duì)刻度即為物體的長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位，讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。

本題考查用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，屬于基礎(chǔ)題。

17.答案：

解析：如圖甲所示，秒表小盤(pán)的分度值是，指針在和之間偏向一側(cè)；大盤(pán)的分度值是，而大盤(pán)指針在，因此秒表讀數(shù)為；

如圖乙所示，表上的示數(shù)為：：，其中表示的是分鐘，表示的是秒，表示的是秒，因此電子停表讀數(shù)為：；

如圖丙所示，秒表小盤(pán)的分度值是，指針在和之間偏向一側(cè)；大盤(pán)的分度值是，而大盤(pán)指針在，因此秒表讀數(shù)為；

如圖丁所示，秒表小盤(pán)的分度值是，指針在和之間偏向一側(cè)；大盤(pán)的分度值是，而大盤(pán)指針在，因此秒表讀數(shù)為。

所以答案為：；；；。

機(jī)械停表的中間的表盤(pán)代表分鐘，周圍的大表盤(pán)代表秒，停表讀數(shù)是兩個(gè)表盤(pán)的示數(shù)之和；

電子停表第一個(gè)數(shù)字表示小時(shí)，再后面表示分鐘，中間的兩個(gè)數(shù)表示秒，最后兩位表示秒的下兩位數(shù)字。

本題主要考查的是對(duì)機(jī)械停表和電子停表的正確讀數(shù)方法，尤其是電子停表，要知道其不同的數(shù)字所對(duì)應(yīng)的單位。

18.答案：

解析：刻度尺的分度值即相鄰兩刻線間的距離是，即分度值是，測(cè)量時(shí)是從最后的那個(gè)零是估計(jì)值開(kāi)始測(cè)起的，末端示數(shù)，物體的長(zhǎng)度為．

所以答案為：。

使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度之前，要明確其分度值；測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要觀察是否從刻度線量起，起始端沒(méi)從開(kāi)始，要以某一刻度當(dāng)作“”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

本題考查了刻度值的讀數(shù)，需要注意的是一定要估讀；刻度尺是初中物理中基本的測(cè)量工具，使用前要觀察它的量程和分度值，使用時(shí)刻度要緊貼被測(cè)物體，讀數(shù)時(shí)視線與刻度垂直，估讀到分度值的下一位。

19.答案：

解析：

用此刻度尺測(cè)量的物體長(zhǎng)度是，數(shù)據(jù)的倒數(shù)第二位對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度單位是，所以這把刻度尺的最小刻度即分度值是；

最后一位是估計(jì)數(shù)字，所以準(zhǔn)確值為，估計(jì)值為。

所以答案為：；；。

使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要估讀到分度值的下一位，也就是記錄數(shù)據(jù)的倒數(shù)第二位所對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度單位是刻度尺的分度值；

記錄的測(cè)量結(jié)果應(yīng)該由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成。

本題的解題關(guān)鍵是要知道長(zhǎng)度記錄結(jié)果是由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成，測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要估讀到分度值的下一位，所以記錄結(jié)果的倒數(shù)第二位所對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度單位是刻度尺的分度值。

20.答案：二兩把鋼尺長(zhǎng)度變化太小，簡(jiǎn)單的測(cè)量工具無(wú)法測(cè)量出微小的變化指針示數(shù)變化放大物體的長(zhǎng)度變化是否與材料有關(guān)

解析：刻度尺上之間有個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表，即刻度尺的分度值為；線圈左側(cè)與對(duì)齊，右側(cè)與對(duì)齊，估讀為，所以線圈的總長(zhǎng)度為；故金屬絲直徑；

測(cè)量時(shí)，如果第一次取圈，第二次取圈，取平均值得到的細(xì)銅絲直徑，第二次的線圈匝數(shù)較多，測(cè)量誤差小一些。

由于兩把鋼尺長(zhǎng)度變化太小，而簡(jiǎn)單刻度尺的分度值太大，因此簡(jiǎn)單的測(cè)量工具無(wú)法測(cè)量出微小的變化；

由于物體因熱脹冷縮出現(xiàn)的微小變化無(wú)法測(cè)量，通過(guò)本題實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，將微小的變化放大，通過(guò)指針示數(shù)變化分析金屬棒受熱時(shí)長(zhǎng)度的變化，所以小明的研究方案運(yùn)用了微小放大法；

物體在溫度變化時(shí)，物體的長(zhǎng)度變化是否與材料物體的自身長(zhǎng)度、溫度的變化大小等有關(guān)。

所以答案為：；；二；兩把鋼尺長(zhǎng)度變化太小，簡(jiǎn)單的測(cè)量工具無(wú)法測(cè)量出微小的變化；指針示數(shù)變化；放大；物體的長(zhǎng)度變化是否與材料有關(guān)。

金屬絲的直徑很小，如果用刻度尺直接測(cè)量，或者測(cè)不出或者誤差太大，如圖所示，把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞圈，測(cè)出線圈長(zhǎng)度，則細(xì)銅絲直徑；在測(cè)量金屬絲的直徑過(guò)程中，取的圈數(shù)越多，測(cè)量時(shí)的誤差會(huì)越??；

一般測(cè)量工具不能測(cè)量微小變化量，必須通過(guò)精密儀器或特殊實(shí)驗(yàn)進(jìn)行放大測(cè)量；

當(dāng)物體發(fā)生微小變化時(shí)，要準(zhǔn)確判斷其變化關(guān)系，必須將其微小變化進(jìn)行放大，通過(guò)放大后的變化反應(yīng)其變化量的大??；物理實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)方法有“控制變量法”、“等效替代法”、“微小放大法”、“類比法”等，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)選擇不同實(shí)驗(yàn)方法；

根據(jù)提示分析探究的問(wèn)題。

本題的解題關(guān)鍵是了解刻度尺分度值的物理意義以及微小放大法的應(yīng)用范圍。由于測(cè)量工具精確度的限制，某些微小量如銅絲的直徑，無(wú)法直接測(cè)量，在測(cè)量時(shí)，可以把若干個(gè)相同的微小量，集中起來(lái)，做為一個(gè)整體進(jìn)行測(cè)量，將測(cè)出的總量除以微小量的個(gè)數(shù)，就可以得出被測(cè)量的值，這種測(cè)量方法叫做“測(cè)多算少法”或“累積法”。

21.答案：

解析：由圖可知，刻度尺上之間有個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是，即此刻度尺的分度值為；物體左側(cè)與對(duì)齊，物體右側(cè)與對(duì)齊，則圓形物體的直徑：；

由圖可知，小盤(pán)的分度值是，指針在和之間，偏向；大盤(pán)的分度值是，而大盤(pán)指針在，因此秒表的讀數(shù)為；

由物體長(zhǎng)度記錄數(shù)據(jù)，可知測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確到，則刻度尺的分度值是；

物體長(zhǎng)度的真實(shí)值最接近。

所以答案為：；；；。

刻度尺的分度值是刻度尺相鄰兩刻度線表示的長(zhǎng)度，使用刻度尺時(shí)要明確其分度值，起始端從開(kāi)始，讀出末端刻度值，就是物體的長(zhǎng)度；起始端沒(méi)有從刻度線開(kāi)始的，要以某一刻度線為起點(diǎn)，讀出末端刻度值，減去起始端所對(duì)刻度即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位；

停表的中間的表盤(pán)代表分鐘，周圍的大表盤(pán)代表秒，秒表讀數(shù)是兩個(gè)表盤(pán)的示數(shù)之和；

使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要估讀到分度值的下一位，也就是記錄數(shù)據(jù)的倒數(shù)第二位所對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度單位是刻度尺的分度值；

利用多次測(cè)量求平均值的方法求出物體的長(zhǎng)度，此結(jié)果最接近物體的真實(shí)值，注意在求平均值時(shí)，計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)后有幾位數(shù)字應(yīng)該和給出數(shù)據(jù)的小數(shù)點(diǎn)后有幾位數(shù)字相同。

在物理實(shí)驗(yàn)和日常生活中經(jīng)常使用刻度尺和停表，我們要熟練掌握其使用和讀數(shù)方法，本題同時(shí)考查了采取多次測(cè)量求平均值的方法可以減小誤差。

22.答案：實(shí)驗(yàn)器材：細(xì)線。

操作方法：將細(xì)線彎曲與曲線重合，在細(xì)線上標(biāo)出線段的起點(diǎn)和終點(diǎn)，，拉直細(xì)線，用刻度尺測(cè)量出標(biāo)記點(diǎn)的間距，即為曲線長(zhǎng)度。

解析：化曲為直，再利用刻度尺測(cè)量即可。

此題考查了長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法化曲為直法。

23.答案：用刻度尺測(cè)出一本嶄新物理課本的內(nèi)文的厚度不含封面，記為紙的張數(shù)

解析：由題意可知，測(cè)量物理課本中紙張的厚度，所以不應(yīng)該含有物理課本的封面厚度，所以步驟錯(cuò)誤，應(yīng)改為：用刻度尺測(cè)出一本嶄新物理課本的內(nèi)文的厚度不含封面，記為。

一張紙分兩面，兩個(gè)頁(yè)碼，個(gè)頁(yè)碼，表示張紙，即紙張的厚度為：；

所以步驟錯(cuò)誤，應(yīng)改為：計(jì)算物理課本中紙張的厚度，表達(dá)式為；

表格是用來(lái)記錄數(shù)據(jù)，所以應(yīng)該把測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在表格中，所以在中應(yīng)填寫(xiě)：紙的張數(shù)；

根據(jù)三次數(shù)據(jù)計(jì)算出的數(shù)值，可求出一張紙厚度的平均值為：

。

所以答案為：用刻度尺測(cè)出一本嶄新物理課本的內(nèi)文的厚度不含封面，記為；；紙的張數(shù)；。

測(cè)量物理課本中紙張的厚度不包含封面的厚度；紙的張數(shù)不等于頁(yè)數(shù)；

實(shí)驗(yàn)中需要知道紙的張數(shù)、課本紙張的厚度。

注意一張等于兩頁(yè)，不要把張數(shù)當(dāng)成是頁(yè)數(shù)。當(dāng)被測(cè)物理量小于測(cè)量工具的分度值時(shí)，常用到累積法。如測(cè)一枚大頭針的質(zhì)量，測(cè)細(xì)銅絲的直徑等。

24.答案：偏大

解析：

由圖知：刻度尺上之間有個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是，即此刻度尺的分度值為；圓的左側(cè)與對(duì)齊，右側(cè)與對(duì)齊，所以圓的直徑為；

由于紙帶的厚度太小，所以無(wú)法直接用刻度尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量，因此要用累積法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)；

可將紙帶緊密繞在鉛筆上，直到剛好套入圓環(huán)中，然后數(shù)出紙帶的圈數(shù)；圈紙帶的厚度為圓環(huán)內(nèi)徑與圓柱形鉛筆的直徑差的二分之一，

即：；

在實(shí)驗(yàn)時(shí)紙帶如果不緊密地環(huán)繞在鉛筆上，紙帶之間會(huì)有間隙，會(huì)使測(cè)量值偏大。

所以答案為：；；偏大。

使用刻度尺時(shí)要明確其分度值，起始端從開(kāi)始，讀出末端刻度值，就是物體的長(zhǎng)度；起始端沒(méi)有從刻度線開(kāi)始的，要以某一刻度線為起點(diǎn)，讀出末端刻度值，減去起始端所對(duì)刻度即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位；

由于受刻度尺分度值的影響，均勻紙帶的厚度很難直接測(cè)量，可用利用圓環(huán)和鉛筆直徑的差值計(jì)算出多層紙帶的厚度，然后再計(jì)算一層紙帶的平均厚度，從而最大限度的減小測(cè)量誤差。

此題考查的是刻度尺的讀數(shù)和對(duì)于特殊測(cè)量方法的了解，有一定的難度，知道內(nèi)徑指的是直徑是關(guān)鍵。第一章第1節(jié)《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》訓(xùn)練題(2)

班級(jí)：_________姓名：_________分?jǐn)?shù)：_________

一、單選題（本大題共10小題，共20分）

1、小李從操場(chǎng)的一點(diǎn)走到另一點(diǎn)，正好行走了步，則走過(guò)的距離最接近（）

A.B.C.D.

2、如果利用受潮膨脹的木質(zhì)尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，測(cè)量結(jié)果將（）

A.比真實(shí)值偏大B.和真實(shí)值一樣C.比真實(shí)值偏小D.無(wú)法判斷

3、測(cè)量地圖上一段鐵路線的長(zhǎng)度，應(yīng)選用的一組器材是（）

A.量角器和刻度尺B.刻度尺C.刻度尺和三角板D.細(xì)線和刻度尺

4、下列四種測(cè)量圓柱體周長(zhǎng)的方法中，不正確的是（）

A.把一張紙條緊包在圓柱體上，在紙條重疊處用大頭針扎個(gè)孔，然后把紙條展開(kāi)，用刻度尺量出兩孔之間的距離即圓柱體的周長(zhǎng)

B.在圓柱體上某點(diǎn)涂上顏色，使圓柱體在紙上滾動(dòng)一圈，用刻度尺量出紙上兩處顏色之間的距離即圓柱體的周長(zhǎng)

C.用細(xì)絲線在圓柱體上繞一圈，量出繞過(guò)圓柱體的絲線的長(zhǎng)度即圓柱體的周長(zhǎng)

D.用一根橡皮筋拉緊在圓柱體上繞一圈，量出繞過(guò)圓柱體的橡皮筋的長(zhǎng)度即圓柱體的周長(zhǎng)

5、生活中我們可以利用自己的身體一些部位的“尺”對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)，下列所列舉的利用身體“尺”估測(cè)物體長(zhǎng)度事例中不符合實(shí)際的是（）

A.校園的小樹(shù)有一人高了，所以小樹(shù)的高約

B.我的課桌有拃長(zhǎng)約

C.體育課學(xué)生用的跳繩的繩子有兩庹半長(zhǎng)，約

D.小明同學(xué)步行測(cè)得學(xué)校的小路長(zhǎng)步，每一步約

6、小華利用分度值為的刻度尺測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，四次測(cè)量記錄的數(shù)據(jù)分別為、、、，你認(rèn)為小華準(zhǔn)確測(cè)量結(jié)果應(yīng)記為（）

A.B.C.D.

7、下面是某同學(xué)對(duì)自己身體相關(guān)物理量的估測(cè)，其中合理的是（）

A.身高大約是B.脈搏每分鐘跳動(dòng)約次

C.眨一次眼的時(shí)間大約是D.手掌的長(zhǎng)度大約是

8、下列單位換算中正確的是（）

A.B.

C.D.

9、圖中測(cè)量物體長(zhǎng)度的做法錯(cuò)誤的是（）

A.測(cè)物體的長(zhǎng)

B.測(cè)銅絲直徑

C.測(cè)硬幣直徑

D.測(cè)乒乓球直徑

10、生活中常用人體的某個(gè)部位來(lái)估測(cè)長(zhǎng)度，如成年人兩臂左右平伸時(shí)，兩手中指尖之間的距離為庹。按此規(guī)定，“庹”的長(zhǎng)度最接近（）

A.B.C.D.

二、填空題（本大題共8小題，共16分）

11、要用刻度尺測(cè)出物理課本一張紙的厚度。小李的方法是：用刻度尺測(cè)出張紙的厚度為，則一張紙的厚度為_(kāi)_____。

12、為了測(cè)量一個(gè)圓柱體的周長(zhǎng)，小明用一根細(xì)棉線緊密繞在圓柱體周圍如圖所示。在棉線接頭的重疊處做上記號(hào)，再將棉線拉直用刻度尺測(cè)量?jī)蓚€(gè)記號(hào)間的長(zhǎng)度如圖所示。則圓柱體的周長(zhǎng)為_(kāi)_____。

13、為了測(cè)量一根活動(dòng)鉛筆芯的直徑，小紅把根鉛筆芯并排，用刻度尺測(cè)量總寬度如圖所示。則鉛筆芯的直徑為_(kāi)_____。如果小紅在排列的鉛筆芯之間有空隙，則她測(cè)量的結(jié)果將偏______。

14、小宇是一個(gè)生物迷，如圖是他用刻度尺測(cè)量收集到的一片蝴蝶標(biāo)本的寬度的示意圖，則這只蝴蝶的寬度是______。

15、我國(guó)自周朝起就形成了郵驛制度，每到一驛站就換人換馬接力。到宋朝增設(shè)“急遞鋪”，設(shè)金牌、銀牌、銅牌三種，其中“金牌”晝夜里里米，晝夜______，由此可推算出“金牌”的平均速度約為_(kāi)_____。

16、小龍?jiān)凇伴L(zhǎng)度的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)中：一條紙帶厚薄均勻，他把紙帶緊密地環(huán)繞在圓柱形鉛筆上，直至恰好能套進(jìn)一個(gè)圓環(huán)內(nèi)，如圖所示，紙帶環(huán)繞了圈，則紙帶的厚度是______填序號(hào)。

A.

B.

在實(shí)驗(yàn)時(shí)紙帶需緊密地環(huán)繞在鉛筆上，否則會(huì)使測(cè)量值______選填“偏大”“偏小”或“不變”。

17、小明用秒表測(cè)量自己繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈所用的時(shí)間，秒表的讀數(shù)如圖所示，他所用的時(shí)間是______。

18、在下面的空格中填上長(zhǎng)度的單位或數(shù)字。

鉛筆芯直徑約為_(kāi)___________；

指甲寬度約為_(kāi)___________；

“一拃”約為_(kāi)___________；

成年人走兩步的距離約______；

一個(gè)甲型流感病毒分子的直徑約為_(kāi)_________________。

三、實(shí)驗(yàn)探究題（本大題共3小題，共18分）

19、小明在櫥柜里發(fā)現(xiàn)了如圖所示的薄壁玻璃瓶，想到剛剛學(xué)完測(cè)形狀不規(guī)則物體的體積，那么這個(gè)玻璃瓶的容積應(yīng)該怎樣測(cè)量？他準(zhǔn)備了刻度尺、清水等實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)你幫助小明補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟并得出該玻璃瓶的容積。

測(cè)量步驟：

先用刻度尺測(cè)出瓶底的直徑，給瓶中加入適量的水，用刻度尺測(cè)出瓶子中水的深度；

然后堵住瓶口，將瓶子倒置，再測(cè)出______，記作；

則瓶中水的體積為_(kāi)_____，空氣的體積為_(kāi)_____，即該瓶的總?cè)莘e______。

20、小王同學(xué)欲測(cè)量一根長(zhǎng)為的細(xì)銅絲的直徑，他先后做了以下五步實(shí)驗(yàn)：

將細(xì)銅絲拉直，用刻度尺測(cè)出細(xì)銅絲的長(zhǎng)度；

用刻度尺測(cè)出圓鉛筆桿上繞的銅絲繞圈的總長(zhǎng)度；

用銅絲繞圈總長(zhǎng)度除以細(xì)銅絲的圈數(shù)，即得細(xì)銅絲的直徑。

將細(xì)銅絲緊密排繞在圓鉛筆的桿上；

數(shù)出排繞在圓鉛筆桿上的細(xì)銅絲的圈數(shù)；

上述五步實(shí)驗(yàn)中，序號(hào)______是沒(méi)有必要做的。

剩下的步驟實(shí)驗(yàn)中，正確的實(shí)驗(yàn)順序是______。

小王同學(xué)共測(cè)了三次的，而每次都將銅絲拉直后重新繞過(guò)，并放在刻度尺上不同部位測(cè)量，結(jié)果三次的讀數(shù)都不同，其產(chǎn)生誤差的原因可能是：______。

A.銅絲本身粗細(xì)不均勻

B.讀數(shù)時(shí)由于粗心，小數(shù)點(diǎn)記錯(cuò)位置

C.刻度尺本身刻度不均勻

D.每次排繞的松緊程度不相同

21、某同學(xué)家里裝修，所用墻紙的規(guī)格是“寬長(zhǎng)，厚度為”，他想測(cè)量一下墻紙厚度是否合乎規(guī)格，實(shí)驗(yàn)步驟如下：

用刻度尺測(cè)出鉛筆的直徑；

把墻紙緊密地纏繞在圓柱形鉛筆上成一個(gè)圓環(huán)，數(shù)出纏繞的圈數(shù)；

____________________________________________________________________________。

請(qǐng)你幫該同學(xué)完成步驟。

墻紙厚度的表達(dá)式：________用已知量和測(cè)量的字母符號(hào)表示。

該同學(xué)一共測(cè)了三次，每次墻紙都重新繞過(guò)，并放在刻度尺的不同位置進(jìn)行讀數(shù)，結(jié)果三次讀數(shù)都不相同，產(chǎn)生誤差的原因有________多選。

A.每次繞的松緊程度不同

B.刻度尺的刻度不均勻

C.墻紙厚度不均勻

D.讀數(shù)時(shí)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)

參考答案及解析

1.答案：

解析：一般人的步幅約為，小李從操場(chǎng)的一點(diǎn)走到另一點(diǎn)，正好行走了步，則走過(guò)的距離約為。

所以選：。

一般人的步幅約為，據(jù)此估測(cè)。

對(duì)日常生活中的速度、質(zhì)量、長(zhǎng)度、時(shí)間等進(jìn)行準(zhǔn)確的估測(cè)，是初中學(xué)生需要掌握的一種基本能力，平時(shí)注意觀察，結(jié)合所學(xué)知識(shí)多加思考，逐漸培養(yǎng)這方面的能力。

2.答案：

解析：受潮而膨脹后的木制的刻度尺會(huì)變長(zhǎng)，分度值會(huì)變大，用此刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，會(huì)將物體的長(zhǎng)度測(cè)小，舉個(gè)例子：物體的長(zhǎng)度為，而受熱膨脹的刻度尺要比物體長(zhǎng)，用這個(gè)刻度尺來(lái)測(cè)量，示數(shù)就小于，故測(cè)量結(jié)果偏小，故C符合題意。

所以選：。

木制的刻度尺因受潮而膨脹，刻度尺會(huì)變長(zhǎng)，測(cè)量的誤差就會(huì)更大，測(cè)量的結(jié)果會(huì)變小。

判斷受潮熱膨脹的尺子測(cè)量的示數(shù)偏大還是偏小，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們可以舉個(gè)例子來(lái)幫助理解和記憶。

3.答案：

解析：把細(xì)線仔細(xì)與地圖上鐵路線重合，然后把線拉直，測(cè)出線的長(zhǎng)度，然后根據(jù)比例尺來(lái)計(jì)算出鐵路線的實(shí)際長(zhǎng)度；

所以選：。

在實(shí)際測(cè)量中，有些長(zhǎng)度并非直線，如地圖上鐵路或河流的長(zhǎng)度、圓柱體的周長(zhǎng)等，無(wú)法直接測(cè)量，可以借助于易彎曲但彈性不大的細(xì)線等，與被測(cè)物體緊密接觸，然后量出細(xì)棉線的長(zhǎng)度即可，此種方法被稱為“變曲為直法”。

本題的解題關(guān)鍵是知道如何將不易測(cè)量的彎曲的物理量轉(zhuǎn)化成易于測(cè)量的直線段。

4.答案：

解析：用一紙條緊包在圓柱體上，在紙條重疊處用大頭針扎個(gè)孔，然后把紙條展開(kāi)，用刻度尺量出兩孔之間的距離即是圓柱體的周長(zhǎng)，故A正確，不符合題意；

B.在圓柱體上某點(diǎn)涂上顏色，使圓柱體在紙上滾動(dòng)一圈。用刻度尺量出紙上兩顏色處之間的距離，即是圓柱體的周長(zhǎng)，故B正確，不符合題意；

C.用細(xì)絲線在圓柱體上繞上一圈，量出絲線的長(zhǎng)度即可，故C正確，不符合題意；

D.用一根橡皮筋拉緊在圓柱體上繞一圈，量出繞過(guò)圓柱體橡皮筋的長(zhǎng)即是圓柱體的周長(zhǎng)。錯(cuò)誤，因?yàn)橄鹌そ钣袕椥?，所以，測(cè)量結(jié)果是錯(cuò)誤的，這個(gè)辦法不能用，故D錯(cuò)誤，符合題意。

所以選：。

測(cè)量圓柱體周長(zhǎng)的方法有很多種，像、、這三種辦法都能用，只是有誤差，可以采用多次測(cè)量求平均值的辦法減小誤差。這種辦法不能用，因?yàn)槔o在圓柱體上繞一圈，松開(kāi)后測(cè)量橡皮筋的長(zhǎng)度，測(cè)量結(jié)果要比真實(shí)值小很多。

通過(guò)繩子等物體測(cè)量圓柱體周長(zhǎng)時(shí)，要特別注意，繩子不能有彈性。

5.答案：

解析：、中學(xué)生的身高在左右，小樹(shù)高度與中學(xué)生身高差不多，所以在左右，故A符合實(shí)際；

B、中學(xué)生一拃的長(zhǎng)度約，課桌有拃長(zhǎng)，所以約，接近，故B符合實(shí)際；

C、體育課學(xué)生用的跳繩的繩子有兩庹半長(zhǎng)，約，故C符合實(shí)際；

D、中學(xué)生的步幅約，所以走步通過(guò)的路程約，故D不符合實(shí)際。

所以選：。

此題考查我們對(duì)常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的估測(cè)，根據(jù)對(duì)日常生活中常見(jiàn)物體和長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，找出不符合實(shí)際的選項(xiàng)。

長(zhǎng)度的估測(cè)，必須熟悉一些常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究對(duì)象作出判斷。如：中學(xué)生拳頭的寬度在左右；中學(xué)生伸開(kāi)手掌，大拇指指尖到中指指尖的距離大約；成年人的身高在左右，一步的步幅在左右；一層樓的高度在左右，分子的直徑在左右，地球的半徑在左右，等等。

6.答案：

解析：觀察個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)與其余次記錄的數(shù)據(jù)差距較大，準(zhǔn)確值不同，此測(cè)量數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤，需要去除；

物體的長(zhǎng)度。

所以選：。

在進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位，也就是說(shuō)分度值所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)倒數(shù)第二位是準(zhǔn)確的，分度值所對(duì)應(yīng)的下一位數(shù)據(jù)最后一位是估讀的；

去除記錄錯(cuò)誤讀數(shù)，取其余個(gè)正確測(cè)量值的平均值即為測(cè)量結(jié)果。

在求取長(zhǎng)度測(cè)量平均值時(shí)應(yīng)注意：最后的結(jié)果除不盡時(shí)要四舍五入；最終結(jié)果仍保留與原測(cè)量值相同的位數(shù)，即分度值的下一位。

7.答案：

解析：、成年人的身高在左右，個(gè)別中學(xué)生的身高接近成年人，在左右。故A不合理；

B、正常情況下，人的脈搏跳動(dòng)的次數(shù)在次左右。故B合理；

C、人們常用“眨眼之間”形容時(shí)間短暫，正常人眨一次眼的時(shí)間接近。故C不合理；

D、中學(xué)生手掌寬度在左右。故D不合理。

所以選：。

首先要對(duì)選項(xiàng)中涉及的幾種物理量有個(gè)初步的了解，對(duì)于選項(xiàng)中的單位，可根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的換算或轉(zhuǎn)換，排除與生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)的選項(xiàng)，找出合理的答案。

估測(cè)是一種科學(xué)的近似計(jì)算，它不僅是一種常用的解題方法和思維方法，而且是一種重要的科學(xué)研究方法，在生產(chǎn)和生活中也有著重要作用。

8.答案：

解析：

本題考查長(zhǎng)度不同單位間的換算，運(yùn)用不同單位間的具體關(guān)系，利用數(shù)學(xué)上的運(yùn)算就可解答；無(wú)論什么物理量的單位換算，前面的數(shù)都表示倍數(shù)，不進(jìn)行換算，只是把后面的單位進(jìn)行換算，這才是真正意義上的單位換算。

長(zhǎng)度的單位千米與米間的換算關(guān)系是；進(jìn)行單位換算時(shí)，將單位前面的數(shù)據(jù)看作倍數(shù)，先進(jìn)行單位間的換算，再進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。

進(jìn)行單位換算時(shí)，將單位前面的數(shù)據(jù)看作倍數(shù)，先進(jìn)行單位間的換算，再進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，因此，故ABD錯(cuò)誤，C正確。

所以選C。

9.答案：

解析：

使用刻度尺時(shí)要注意：

放：尺邊對(duì)齊被測(cè)對(duì)象，必須放正重合，不能歪斜；尺的刻面必須緊貼被測(cè)對(duì)象．

讀：讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，估讀到分度值的下一位；

記：記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)要記上數(shù)值和單位．

正確使用刻度尺是必須要掌握的一項(xiàng)基本技能，還要注意長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法，本題是基礎(chǔ)題，學(xué)生易于解答．

、讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)垂直于刻度尺測(cè)量時(shí)，刻度尺不能歪斜，必須放正重合，故A正確，不符合題意；

B、采用密繞法測(cè)銅絲的直徑時(shí)，把銅絲在鉛筆上繞匝，然后用刻度尺測(cè)出匝銅絲的總寬度，則可得出銅絲的直徑；故B正確，不符合題意；

C、如圖，兩直角三角板的直角頂點(diǎn)間的距離即等于硬幣直徑，故C正確，不符合題意；

D、刻度線未與被測(cè)物體的一端對(duì)齊，故D錯(cuò)誤，符合題意．

10.答案：

解析：成年人的身高在左右，“一庹”的長(zhǎng)度指兩手中指尖之間的距離，略大于身高，在左右。

所以選：。

成年人的身高在左右，“一庹”的長(zhǎng)度指兩手中指尖之間的距離，略大于身高，在左右。

此題考查對(duì)生活中常見(jiàn)物理量的估測(cè)，結(jié)合對(duì)生活中物理量的了解和對(duì)物理單位的認(rèn)識(shí)，找出接近實(shí)際的選項(xiàng)即可。

11.答案：

解析：一張紙的厚度：；

所以答案為：。

已知書(shū)本紙張總厚度和張數(shù)，兩者之比為一張紙的厚度。

本題為我們提供了一種長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法--累積法，類似的應(yīng)用還有測(cè)量郵票的質(zhì)量等。

12.答案：

解析：由圖知：刻度尺上之間有個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是，即此刻度尺的分度值為；記號(hào)與刻度線對(duì)齊，讀作，記號(hào)與刻度線對(duì)齊，讀作，所以圓柱體的周長(zhǎng)為。

所以答案為：。

分度值是刻度尺上相鄰最近刻線間的長(zhǎng)度；使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要觀察是否從刻度線量起，起始端沒(méi)從開(kāi)始，要以某一刻度當(dāng)作“”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

此題考查的是刻度尺的讀數(shù)，初中物理學(xué)習(xí)了很多測(cè)量工具的使用，但沒(méi)有特殊說(shuō)明，只有刻度尺的讀數(shù)要有估讀值，其它只要讀到準(zhǔn)確值即可。

13.答案：大

解析：由圖知：刻度尺上之間有個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表，即刻度尺的分度值為；

鉛筆芯左端與刻度線對(duì)齊，讀作，右端與刻度線對(duì)齊，讀作，所以并排的鉛筆芯的長(zhǎng)度為，

鉛筆芯的直徑為；

在排列的鉛筆芯之間有空隙，則她測(cè)量的并排的鉛筆芯長(zhǎng)度將偏大，由計(jì)算出結(jié)果將偏大。

所以答案為：；大。

分度值是刻度尺上相鄰最近刻線間的長(zhǎng)度；使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要觀察是否從刻度線量起，起始端沒(méi)從開(kāi)始，要以某一刻度當(dāng)作“”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

鉛筆芯的直徑很小，如果用刻度尺直接測(cè)量，或者測(cè)不出或者誤差太大，如圖所示，鉛筆芯的直徑，小紅在排列的鉛筆芯之間有空隙，則她測(cè)量的并排的鉛筆芯長(zhǎng)度將偏大，由此計(jì)算出結(jié)果將偏大。

本題考查長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法以及測(cè)量誤差的評(píng)估，注意理解其測(cè)量原理。

14.答案：

解析：由圖知：刻度尺上之間有個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是，即此刻度尺的分度值為；蝴蝶左側(cè)與刻度線對(duì)齊，右側(cè)與對(duì)齊，讀作，所以蝴蝶的寬度為。

所以答案為：。

刻度尺的分度值是刻度尺相鄰兩刻度線表示的長(zhǎng)度。使用刻度尺時(shí)要明確其量程和分度值，起始端從開(kāi)始，讀出末端刻度值，就是物體的長(zhǎng)度；起始端沒(méi)有從刻度線開(kāi)始的，要以某一刻度線為起點(diǎn)，讀出末端刻度值，減去起始端所對(duì)刻度即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

此題考查的是刻度尺的讀數(shù)，初中物理學(xué)習(xí)了很多測(cè)量工具的使用，