小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)樣本（3篇）

第9頁共9頁小學(xué)二年?級數(shù)學(xué)工?作總結(jié)樣?本本學(xué)?期，本人?擔(dān)任二年?級(5)?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，通過一?個學(xué)期的?教學(xué)，已?經(jīng)圓滿完?成了教學(xué)?任務(wù)，在?教學(xué)過程?中，我從?各方面嚴(yán)?格要求自?己，努力?鉆研教材?，探索教?法，根據(jù)?學(xué)生的實?際情況，?勤勤懇懇?，兢兢業(yè)?業(yè)，使教?學(xué)工作有?計劃，有?組織，有?步驟地開?展。經(jīng)過?一學(xué)期的?努力，使?大部分學(xué)?生已經(jīng)掌?握了所學(xué)?的基本知?識，如：?學(xué)會并比?較熟練的?計算10?0以內(nèi)的?加減法;?知道乘?法的含義?和乘法算?式中各部?分的名稱?;初步認(rèn)?識長度單?位厘米和?米;初步?認(rèn)識線段?，會量整?厘米線段?的長度;?初步認(rèn)識?角和直角?;初步了?解統(tǒng)計的?意義等。?一、認(rèn)?真上好每?一節(jié)課。?數(shù)學(xué)知?識來源于?生活，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)要?與實際生?活聯(lián)系起?來，這樣?才能學(xué)以?致用。在?數(shù)學(xué)教學(xué)?中培養(yǎng)孩?子的生活?實踐能力?也是至關(guān)?重要的。?同時，?數(shù)學(xué)知識?的抽象性?很強，而?小學(xué)生卻?是以形象?思維為主?。為此，?本學(xué)期我?在教學(xué)新?知時盡量?利用生活?中的材料?進行直觀?教學(xué)，使?學(xué)生便于?理解和掌?握。如：?在教學(xué)“?乘法的含?義”，老?師手里有?三根小棒?，你能想?到什么呢?(△、個?、工)我?想擺兩個?三角形得?用幾根小?棒給你們?4根小棒?，你能擺?什么呢(?口、山、?____?個人)4?根小棒的?作用真不?小，能擺?口、山，?還能擺_?___個?人字呢。?現(xiàn)在每個?小朋友都?有一捆小?棒，你喜?歡什么圖?形，就擺?什么圖形?。最后自?由地編寫?題目，學(xué)?生很快就?編出了很?多，抓住?機會告訴?學(xué)生像這?樣的題目?在我們的?數(shù)學(xué)里叫?做乘法，?從而初步?了解了乘?法的含義?的概念，?同時也體?會到了數(shù)?學(xué)的美麗?。二、?在教學(xué)過?程中進行?德育滲透?在教學(xué)?過程中，?采取靈活?多樣的教?學(xué)方法潛?移默化的?對學(xué)生進?行德育教?育，比如?研究性學(xué)?習(xí)，合作?性學(xué)習(xí)等?。在數(shù)學(xué)?中，有很?多規(guī)律的?總結(jié)，有?很多多樣?化的算法?的發(fā)現(xiàn)，?引導(dǎo)學(xué)生?進行討論?，共同思?考，總結(jié)?。三、?重視與家?長的聯(lián)系?孩子的?進步，集?體的成長?，離不開?教師，也?離不開家?長。為了?更好地全?面了解學(xué)?生情況，?我通過多?種形式與?家長建立?密切聯(lián)系?，進行友?好交往，?不僅溝通?信息，還?增進了情?感的交流?。四、?今后的主?要措施?1.注意?培養(yǎng)學(xué)生?良好的自?學(xué)能力，?善于合作?，善于探?索，從而?提高自身?的數(shù)學(xué)修?養(yǎng)。2?.做好課?前的預(yù)習(xí)?和課后的?練習(xí)，加?大檢查力?度及改錯?意識。?總之，經(jīng)?過一學(xué)期?的努力，?學(xué)生各方?面的技能?有了明顯?的提高，?也養(yǎng)成很?多良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，成績有?所提高，?有收獲同?時也不足?，今后我?仍將繼續(xù)?努力，力?爭使自己?的工作在?新的一學(xué)?年里有更?大的起色?。小學(xué)?二年級數(shù)?學(xué)工作總?結(jié)樣本（?二）回?首本學(xué)期?的教學(xué)工?作，其中?有苦有累?、有甜有?樂、有遺?憾也有欣?喜。一?、取得的?成績和經(jīng)?驗1、?培養(yǎng)學(xué)生?在實踐中?探究知識?的能力?波利亞說?：學(xué)習(xí)任?何知識的?途徑是通?過自己的?實踐活動?去發(fā)現(xiàn)。?因為這樣?發(fā)現(xiàn)理解?最深，也?最容易掌?握內(nèi)在的?規(guī)律、性?質(zhì)和聯(lián)系?。低年級?學(xué)生的思?維以具體?形象為主?，針對這?一特點，?在本學(xué)期?的教學(xué)中?我根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容的?不同，安?排一定的?實踐活動?，讓學(xué)生?在實踐活?動中，體?會到教學(xué)?中的疑難?點變得具?體形象化?。在《?統(tǒng)一長度?》中，學(xué)?生通過用?不同的測?量工具測?量不同物?體的長，?到用不同?的測量工?具測量同?一物體的?長，再到?用同一測?量工具測?量同一物?體的長的?實踐操作?活動中體?會到統(tǒng)一?長度單位?的必要性?。在《?角的初步?認(rèn)識》中?，學(xué)生通?過做活動?角，體會?到角的大?小和角兩?邊的長短?沒有關(guān)系?，而和角?的兩邊叉?開的大小?有關(guān)。?在《乘法?口訣表》?的整理中?，學(xué)生通?過用自己?制作的乘?法口訣卡?片對乘法?口訣表進?行了整理?，自我建?構(gòu)了乘法?口訣表的?排列規(guī)律?。在《?對稱圖形?》中，學(xué)?生通過撕?、折、剪?等實踐活?動進一步?認(rèn)識了對?稱圖形的?特征。學(xué)?生在實踐?活動中，?既提高了?學(xué)生主動?參與學(xué)習(xí)?的積極性?，又使學(xué)?生在活動?中感悟了?新知，經(jīng)?歷了知識?的形成過?程。2?、聯(lián)系學(xué)?生生活實?際教數(shù)學(xué)?小學(xué)數(shù)?學(xué)的教學(xué)?內(nèi)容多數(shù)?都和生活?實際相聯(lián)?系，在教?學(xué)中，我?把教材和?現(xiàn)實生活?有機的結(jié)?合起來，?使學(xué)生體?會到數(shù)學(xué)?來源于生?活，生活?離不開數(shù)?學(xué)。在?兩位數(shù)加?減兩位數(shù)?的教學(xué)中?，用北京?奧運會各?國的金牌?數(shù)作為教?學(xué)素材進?行教學(xué)，?即激發(fā)了?學(xué)生的愛?國熱情和?學(xué)習(xí)興趣?，又使學(xué)?生在解決?問題的過?程中體會?到數(shù)學(xué)和?生活的緊?密聯(lián)系，?在乘法口?訣的教學(xué)?過程中，?用一個人?有___?_個手指?、青蛙的?腿數(shù)、一?星期的天?數(shù)、螃蟹?的腿數(shù)等?生活中的?素材進行?教學(xué)，使?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中既經(jīng)?歷了乘法?口訣的形?成過程，?又使學(xué)生?明白了乘?法口訣在?生活中的?應(yīng)用。在?《統(tǒng)計》?中，讓學(xué)?生統(tǒng)計自?己喜歡的?小動物，?減少了學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的枯燥?感，激發(fā)?了學(xué)生對?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的濃厚興?趣。3?、重視學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?教育家?孔子云：?"少年局?性，習(xí)慣?之為常。?"良好的?習(xí)慣使人?終身受益?。正如培?根所說：?"習(xí)慣是?一種頑強?而強大的?力量，它?可以主宰?人生!由?于習(xí)慣的?不同，它?們不是造?就一個人?，就是毀?滅一個人?。"可見?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣是?很重要的?。小學(xué)生?由于年齡?特征，其?自身的某?些不良行?為習(xí)慣開?始顯露和?張揚，此?時，正需?要我們對?他們的習(xí)?慣進行校?正和培養(yǎng)?，養(yǎng)成一?種有效的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?、對于?計算題，?有的學(xué)生?提筆就算?，加上計?算比較單?調(diào)枯燥，?可能引起?心理疲勞?，遇上相?似或相近?的數(shù)字、?符號，往?往出現(xiàn)運?算順序錯?誤，抄錯?符號或抄?錯數(shù)據(jù)。?還缺乏良?好的計算?習(xí)慣，尤?其是學(xué)生?學(xué)習(xí)了混?合運算之?后，先后?順序搞不?清楚。因?此，在教?學(xué)過程中?，應(yīng)培養(yǎng)?學(xué)生認(rèn)真?審題，看?清題目中?的每一個?數(shù)據(jù)和運?算符號，?再進行計?算的良好?習(xí)慣。認(rèn)?真讀題，?抓住關(guān)鍵?字眼，找?出已知條?件，認(rèn)真?分析，每?道題至少?讀兩遍，?達到題意?弄明白方?可解答。?在單元?檢測中，?我常常遺?憾的發(fā)現(xiàn)?，好多學(xué)?生錯題的?原因是沒?有讀懂題?目的意思?，只要讓?他自己再?讀一讀，?他就會很?快的把這?道題做對?，就其原?因?qū)W生和?家長的看?法相同，?認(rèn)為是粗?心造成的?。但深?入分析就?會發(fā)現(xiàn)，?解題是一?個過程，?是學(xué)生動?用自己的?知識儲備?解決問題?的過程，?而讀題、?審題就是?在獲取信?息，然后?用自己已?有的知識?經(jīng)驗處理?信息的過?程。針對?這一情況?，我重點?培養(yǎng)了學(xué)?生的認(rèn)真?讀題、認(rèn)?真分析題?目的能力?。要求學(xué)?生靜下心?來讀通題?目，劃出?關(guān)鍵字詞?，理解關(guān)?鍵詞語的?意思，明?白所解答?的問題之?后再動筆?進行解答?。我還經(jīng)?常就針對?某一應(yīng)用?題，交給?學(xué)生如何?分析題目?的方法。?經(jīng)過一學(xué)?期的訓(xùn)練?，學(xué)生對?題目分析?的能力都?有不同程?度的提高?。4、?夯實基礎(chǔ)?，努力減?輕學(xué)生學(xué)?習(xí)負擔(dān)?蘇霍姆林?斯基說過?："只有?讓學(xué)生不?把全部的?時間都用?在學(xué)習(xí)上?，而留下?許多自由?支配的時?間，他才?能夠順利?地學(xué)習(xí)。?"這句話?看似矛盾?，其實蘊?藏真理：?一個學(xué)生?如果大部?分時間都?被作業(yè)塞?滿，就沒?有了思考?的時間，?沒有了智?力活動的?時間，而?缺少了智?力生活，?學(xué)生負擔(dān)?過重、學(xué)?業(yè)落后的?可能性就?越大，過?重的學(xué)業(yè)?負擔(dān)是對?孩子的智?力和體力?的摧殘。?二、存?在的問題?和困惑?1、家長?和教師的?教育觀念?存在差異?。由于家?長和教師?的工作性?質(zhì)和所處?環(huán)境的不?同，從而?導(dǎo)致教育?觀念的不?同。大部?分家長對?自己的孩?子不聞不?問，不加?以引導(dǎo)任?其自由發(fā)?展，而個?別家長對?自己的孩?子管的過?死，不給?孩子留有?玩耍的時?間，從而?導(dǎo)致孩子?對學(xué)習(xí)逐?漸感失去?學(xué)習(xí)的興?趣，學(xué)習(xí)?成績下滑?。2、?同樣的教?學(xué)內(nèi)容，?在二班和?五班兩部?分學(xué)生的?教學(xué)效果?卻大不相?同。在以?后的教學(xué)?中，要針?對兩部分?學(xué)生的實?際情況，?采用不同?的教學(xué)方?法，以提?高課堂教?學(xué)的實效?性。尤其?要激發(fā)二?班學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的?積極性。?3、在?教學(xué)中，?新課后的?練習(xí)如何?設(shè)計才能?提高課堂?教學(xué)的實?效性，還?需要在以?后的教學(xué)?工作進一?步探討、?研究。?由于本人?教學(xué)經(jīng)驗?尚淺，我?的數(shù)學(xué)教?學(xué)有很多?不可避免?的缺憾和?疏漏之處?，比如孩?子們喜歡?犯的一個?通病--?粗心，有?時我還不?能熟練駕?馭數(shù)學(xué)教?學(xué)等等，?這些都需?要在以后?的教學(xué)中?不斷地探?索和完善?。我們不?必為自己?的成績而?喜悅，也?不必為自?己的失敗?而懊惱，?因為數(shù)學(xué)?教學(xué)，是?日積月累?，厚積薄?發(fā)。展望?未來，爭?取通過努?力的耕耘?使自己的?教學(xué)水平?邁上新的?臺階。我?們要思考?的是學(xué)生?的受益終?生。就讓?我們朝著?這個目標(biāo)?努力吧!?蘇州市?有一位副?市長叫朱?____?，他是全?國的教育?學(xué)教授，?他主持了?一項課題?研究叫新?教育實驗?。他主張?：無限相?信孩子的?潛力;永?遠不要對?孩子失望?;決不吝?嗇老師的?表揚和鼓?勵;教給?孩子一生?有用的東?西。請?zhí)?下所有的?老師記住?這樣一句?話："你?可以不是?天才，但?你可以成?為天才的?老師。"?我們以此?和各位老?師共勉。?小學(xué)二?年級數(shù)學(xué)?工作總結(jié)?樣本（三?）一、?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣興趣?，是一個?人積極完?成一件事?物的重要?前提和條?件。二年?級小學(xué)生?年齡還比?較小，穩(wěn)?定性較差?，注意力?容易分散?。要改變?這種現(xiàn)象?，必須使?小學(xué)生對?數(shù)學(xué)課產(chǎn)?生濃厚的?興趣，有?了對學(xué)習(xí)?的興趣，?他們就能?全身心地?投入學(xué)習(xí)?中。那么?，怎樣才?能使使他?們產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的興趣?呢首先?，“學(xué)生?是數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的主人?”。新授?課，練習(xí)?課更加講?究方法。?新授課中?，我們可?以和學(xué)生?建立平等?的地位，?象朋友一?樣討論教?學(xué)內(nèi)容，?走進小朋?友的心里?，使他們?消除心理?障礙和壓?力，使“?要我學(xué)”?轉(zhuǎn)變成為?“我要學(xué)?”。在練?習(xí)課上，?利用多種?多樣的練?習(xí)形式完?成練習(xí)。?請小朋友?當(dāng)小老師?來判斷其?他同學(xué)的?答案是否?正確;或?者通過比?賽形式來?完成。對?于勝出的?小組給予?星星等作?為獎品，?這樣促進?學(xué)生的興?趣和自信?心。其?次，創(chuàng)設(shè)?問題情境?，激發(fā)學(xué)?生興趣。?創(chuàng)設(shè)問題?情境是在?教學(xué)中不?斷提出與?新內(nèi)容有?關(guān)的情境?問題以引?起學(xué)生的?好奇心和?思考，是?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興?趣和求知?欲的有效?方法，也?可以培養(yǎng)?學(xué)生解決?問題的能?力和信心?。二、?設(shè)計符合?小學(xué)生年?齡特點的?實踐活動?。二年?級學(xué)生掌?握的數(shù)學(xué)?知識不算?多，接觸?社會的范?圍也比較?窄。因此?，根據(jù)學(xué)?生的實際?情況設(shè)計?出“有多?中”的活?動形式。?讓學(xué)生通?過測量自?己的體重?，加深對?重量單位?的理解。?在舉行這?個活動的?時候，同?學(xué)自己互?相測體重?，互相看?，多讓他?們參加實?踐活動，?提高他們?的實踐能?力。三?、課堂教?學(xué)，師生?之間學(xué)生?之間交往?互動，共?同發(fā)展。?把學(xué)生?在獲得知?識和技能?的同時，?在情感、?態(tài)度價值?觀等方面?都能夠充?分發(fā)展作?為教學(xué)改?革的基本?指導(dǎo)思想?，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成?是師生之?間學(xué)生之?間交往互?動，共同?發(fā)展的過?程，在教?研組長的?帶領(lǐng)下，?充分利用?集體備課?的時機，?緊扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)。?積極利用?各種教學(xué)?資源，創(chuàng)?造性地使?用教材。?常思考，?常研究，??？偨Y(jié)，?以科研促?課改，以?創(chuàng)新求發(fā)?展,進?一步轉(zhuǎn)變?教育觀念?，堅持“?以人為本?，促進學(xué)?生全面發(fā)?展，打好?基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力”?，以“自?主--創(chuàng)?新”課堂?教學(xué)模式?的研究與?運用為重?點，努力?實現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量，?課堂高效?率。四?、創(chuàng)新評?價，激勵?促進學(xué)生?全面發(fā)展?。把評?價作為全?面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)?狀況，激?勵學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?，促進學(xué)?生全面發(fā)?展的手段?，也作為?教師反思?和改進教?學(xué)的有力?手段。?對學(xué)生的?學(xué)習(xí)評價?，既關(guān)注?學(xué)生知識?與技能的?理解和掌?握，更關(guān)?注他們情?感與態(tài)度?的形成和?發(fā)展;既?關(guān)注學(xué)