教師個人工作計劃總結學習教案范文（3篇）

第9頁共9頁教師個人?工作計劃?總結學習?教案范文?一、學?情分析?三年級學?生，對一?些基礎性?的數(shù)學知?識有了初?步的認識?。學生已?經(jīng)比較習?慣于新教?材的學習?思路和學?習方法，?大多數(shù)學?生認識到?數(shù)學知識?無處不在?，生活中?處處有數(shù)?學。這為?學生對本?冊的學習?打下了重?要的基礎?，也為提?高學生的?解決問題?能力和實?踐能力創(chuàng)?造了條件?。二、?教材分析?這冊實?驗教材對?于教學內(nèi)?容的編排?和處理，?是以整套?實驗教材?的編寫思?想、編寫?原則等為?指導，力?求使教材?的結構符?合教育學?、心理學?的原理和?兒童的年?齡特征，?體現(xiàn)了前?幾冊實驗?教材同樣?的風格與?特點。所?以本冊實?驗教材仍?然具有內(nèi)?容豐富、?關注學生?的經(jīng)驗與?體驗、體?現(xiàn)知識的?形成過程?、鼓勵算?法多樣化?、改變學?生的學習?方式，體?現(xiàn)開放性?的教學方?法等特點?。同時，?由于教學?內(nèi)容的不?同，本實?驗教材還?具有下面?幾個明顯?的特點。?1.改?進筆算教?學的編排?，體現(xiàn)計?算教學改?革的理念?，重視培?養(yǎng)學生的?數(shù)感。?計算是幫?助人們解?決問題的?工具，是?小學生學?習數(shù)學需?要掌握的?基礎知識?和基本技?能。本冊?實驗教材?的教學中?有接近二?分之一的?內(nèi)容是計?算的教學?內(nèi)容(_?___課?時)，并?且大量的?是筆算的?教學內(nèi)容?。當前的?義務教育?數(shù)學課程?改革中，?筆算是被?削弱的內(nèi)?容，不僅?“降低了?筆算的復?雜性和熟?練程度”?，《標準?》中還提?出：小學?各年級課?件教案習?題匯總一?年級二年?級三年級?四年級五?年級提倡?算法多樣?化、避免?程式化地?敘述“算?理”等改?革理念。?本冊實驗?教材在處?理筆算教?學內(nèi)容時?，注意體?現(xiàn)《標準?》計算教?學改革的?理念，在?內(nèi)容編排?的順序、?例題的安?排、素材?的選擇等?各個方面?都采取了?新的措施?。(1?)精心設?計教學順?序，加大?教學的步?子。計算?的教學順?序要符合?兒童學習?計算的認?知規(guī)律，?同時符合?計算知識?本身發(fā)展?的規(guī)律。?實驗教材?仍然根據(jù)?計算教學?的基本順?序安排教?學內(nèi)容，?但是根據(jù)?《標準》?中有關計?算教學的?改革理念?和教學目?標(復雜?性和熟練?要求大大?降低)，?重新安排?教學的具?體步驟，?因而減少?了教學的?課時數(shù)和?例題數(shù)。?筆算加減?法教學，?從現(xiàn)行教?材的__?__課時?減少為_?___課?時，例題?也從__?__個減?少為__?__個;?多位數(shù)乘?一位數(shù)的?教學，從?現(xiàn)行教材?的___?_課時減?少為__?__課時?，例題也?從___?_個減少?為___?_個。這?樣就明顯?加大了筆?算教學的?步子，節(jié)?省了教學?的時間，?留給學生?更大的探?索和思考?空間。?(2)讓?學生在自?主探索中?獲得對筆?算過程與?算理的理?解，不再?出現(xiàn)文字?概括形式?的計算法?則。總結?、理解并?且記憶計?算法則，?是以往筆?算教學的?重要環(huán)節(jié)?。當前的?數(shù)學課程?改革，強?調讓學生?在現(xiàn)實的?情境中理?解概念和?法則，避?免機械記?憶。因此?，在筆算?教學中，?本冊實驗?教材根據(jù)?學生已有?基礎，提?出一些啟?發(fā)性的問?題，引導?學生利用?知識的遷?移，“拾?級而上”?逐步理解?筆算的算?理，掌握?筆算的方?法。而不?再出現(xiàn)文?字概括形?式的計算?法則，只?是在適當?的時候(?如整理和?復習時)?，讓學生?通過小組?討論交流?，總結筆?算時應注?意的問題?。這樣，?一方面避?免了學生?在不完全?理解算理?、算法的?情況下，?機械地記?憶“計算?法則”，?減輕了學?生記憶的?負擔;另?一方面，?也與算法?多樣化的?理念相吻?合，鼓勵?學生采用?不同的方?法計算，?培養(yǎng)學生?多樣、靈?活的解決?問題能力?。(3?)讓學生?在現(xiàn)實情?境中理解?計算的意?義和作用?，培養(yǎng)學?生用數(shù)學?解決問題?的能力和?良好的數(shù)?感。計算?是幫助人?們解決問?題的工具?，只有在?解決問題?的具體情?境中才能?真正體現(xiàn)?出它的作?用。所以?，應該把?計算與實?際問題情?境聯(lián)系起?來，將計?算作為解?決問題的?一個組成?部分，這?樣才能使?學生較為?深刻地理?解為什么?要計算，?知道什么?時候選擇?什么方法?進行計算?更合理。?這對于培?養(yǎng)學生用?數(shù)學解決?問題的能?力和良好?的數(shù)感都?是十分有?利的。本?冊實驗教?材的計算?教學部分?，仍然與?前幾冊教?材一樣，?注意在現(xiàn)?實的問題?情境中教?學計算，?將計算教?學與解決?問題教學?有機地結?合在一起?，讓學生?在現(xiàn)實情?境中理解?計算作用?。(4?)筆算與?估算結合?教學，加?大估算教?學的力度?。估算的?學習對培?養(yǎng)學生的?數(shù)感具有?重要的意?義;同時?，估算也?具有重要?的實用價?值，人們?在日常生?活中，常?常只需要?估算結果?。所以，?估算是《?標準》中?要加強的?計算教學?內(nèi)容。本?冊實驗教?材中大多?數(shù)計算教?學的例題?都展示了?筆算和估?算兩種算?法。這樣?的安排，?既適時地?教學了估?算，體現(xiàn)?了“加強?估算”、?“提倡算?法多樣化?”的改革?理念，又?可培養(yǎng)學?生“能為?解決問題?而選擇適?當?shù)乃惴?”的能力?，從而有?利于發(fā)展?學生的數(shù)?感。2?.量與計?量的教學?聯(lián)系生活?實際，重?視學生的?感受和體?驗。量與?計量的各?種概念，?例如千米?、噸、秒?等，都是?從人們生?活和生產(chǎn)?的需要中?產(chǎn)生的。?這些概念?，如長度?、質量、?時間，都?比較抽象?，但它所?反映的內(nèi)?容又是非??，F(xiàn)實的?，與人們?的生活、?生產(chǎn)有著?十分密切?的聯(lián)系。?所以，這?部分知識?的教學，?應使學生?在學習過?程中體驗?、感受、?理解這些?概念的含?義，初步?發(fā)展起長?度、質量?和時間的?觀念，認?識數(shù)學與?生活的密?切聯(lián)系，?提高應用?這些知識?解決問題?的能力。?因此，在?有關量與?計量內(nèi)容?的編排上?，實驗教?材注意設?計豐富的?、現(xiàn)實的?、具有探?索性的活?動，讓學?生在現(xiàn)實?背景下感?受和體驗?有關的知?識，經(jīng)歷?探索和發(fā)?現(xiàn)的過程?。3.?空間與圖?形的教學?，強調實?際操作與?自主探索?，加強估?測意識和?能力的培?養(yǎng)。在?本冊實驗?教材中，?關于空間?與圖形的?教學內(nèi)容?，有四邊?形和測量?的大部分?內(nèi)容，這?些內(nèi)容對?于學生理?解、把握?、描述現(xiàn)?實空間，?獲得解決?實際問題?的知識，?發(fā)展學生?的空間觀?念都有著?重要的作?用。對于?這些內(nèi)容?的編排，?教材一方?面注意讓?學生通過?實際操作?獲得豐富?的感性經(jīng)?驗，另一?方面則是?讓學生通?過自主探?索獲得對?知識的理?解。幾何?形象直觀?的探索活?動不僅為?發(fā)展學生?的創(chuàng)新意?識提供了?更有利的?條件，而?且為發(fā)展?學生的空?間觀念奠?定了很好?的基礎。?這部分?內(nèi)容安排?另一個與?以往不同?的特點，?是加強了?估測意識?和能力的?培養(yǎng)。估?測是測量?的一個重?要組成部?分，在實?際生活中?的應用也?十分廣泛?，人們對?一個量進?行估測的?機會常常?比精確測?量更多。?根據(jù)《標?準》關于?“空間與?圖形”的?教學目標?，在第一?學段要求?學生“能?估計一些?物體的長?度，并進?行測量。?”因此，?無論在“?測量”一?章還是在?“四邊形?”一章，?實驗教材?都安排了?有關估測?長度的內(nèi)?容和訓練?。三、?教學目標?這一冊?教材的教?學目標是?，使學生?：1.?會筆算三?位數(shù)的加?、減法，?會進行相?應的估算?和驗算。?2.會?口算一位?數(shù)乘整十?、整百數(shù)?;會筆算?一位數(shù)乘?二、三位?數(shù)，并會?進行估算?;能熟練?地計算除?數(shù)和商是?一位數(shù)的?有余數(shù)的?除法。?3.初步?認識簡單?的分數(shù)(?分母小于?10)，?會讀、寫?分數(shù)并知?道各部分?的名稱，?初步認識?分數(shù)的大?小，會計?算簡單的?同分母分?數(shù)的加減?法。4?.初步認?識平行四?邊形，掌?握長方形?和正方形?的特征，?會在方格?紙上畫長?方形、正?方形和平?行四邊形?;知道周?長的含義?。教師?個人工作?計劃總結?學習教案?范文（二?）為了?促進教學?實踐與理?論的結合?，提高自?己的政治?、業(yè)務水?平和師德?修養(yǎng)，使?自己的教?育教學行?為更能符?合時代的?要求，努?力做家長?滿意的，?學生愛戴?的人民教?師，以滿?足學校教?育教學工?作的需要?，特制訂?個人讀書?計劃如下?：一、?指導思想?以實施?素質教育?為宗旨，?以推進課?程改革為?載體，以?加強社會?主義榮辱?觀教育為?契機，以?端正教育?思想、豐?富專業(yè)知?識、提高?專業(yè)技能?為重點，?創(chuàng)建有效?促進自身?專業(yè)發(fā)展?的方式方?法，努力?提高自己?的教書育?人水平，?不斷挑戰(zhàn)?現(xiàn)實，為?推進素質?教育作貢?獻。通過?讀書鍛煉?思維能力?和對教育?問題的批?評性思考?能力，努?力轉變思?想觀念、?思維模式?，進行教?育創(chuàng)新;?通過閱讀?經(jīng)典，豐?富人生，?讓生命在?閱讀中更?加精彩!?二、讀?書專題?培養(yǎng)學生?的有意注?意三、?我的讀書?目標1?、用新思?想新理念?指導與反?思自己的?教育教學?行為，不?斷更新教?育理念，?提高教育?教學創(chuàng)新?能力和教?育科研能?力，以更?加適應景?小發(fā)展的?需要。?2、通過?讀書活動?不斷提升?自己的文?化和修養(yǎng)?，提高自?己運用科?學觀點看?待問題的?能力。?3、提高?自身學習?的興趣，?讓自己與?好書作伴?，與大師?對話，在?讀書中成?長，使自?己融到我?校學習型?學校的建?設之中。?四、我?的讀書口?號我的?讀書口號?是：讓閱?讀成為一?種習慣。?五、我?的讀書措?施1、?根據(jù)學校?讀書活動?方案，制?定個人切?實可行的?讀書計劃?。2、?每天要保?證至少半?小時的讀?書時間，?讓閱讀成?為一種習?慣。真正?做到靜心?靜神，沉?溺于書中?，讀出意?味、讀出?情趣。?3、讀書?要與思考?有機結合?。要能邊?讀邊想，?緊密聯(lián)系?自己教育?教學實踐?，讀出自?己的思考?與見解，?提高認識?，培養(yǎng)自?己獨特的?思維與創(chuàng)?新意識。?做到在讀?書過程中?，認真做?好讀書筆?記，及時?批注、摘?錄優(yōu)秀語?段，提出?質疑，積?極思考，?及時寫下?心得體會?，努力尋?求讀書成?效的化，?不斷提高?自己的各?方面素質?與綜合能?力。4?、將讀書?活動與當?前教育和?教學改革?的實踐活?動聯(lián)系起?來，與自?己日常教?育和教學?工作實際?結合起來?，在反思?中實踐，?不斷提高?自己的理?論水平、?科研能力?和運用理?論處理教?學實際問?題的能力?，做到“?讀”有所?悟，“悟?”有所用?，“用”?有所得。?5、積?極和組內(nèi)?教師相互?交流，相?互啟發(fā)，?共同發(fā)展?，并參與?網(wǎng)絡論壇?交流。借?此，提高?個人人文?素養(yǎng)，培?養(yǎng)完善的?讀書人格?，使自己?不斷成長?，成為有?知識、更?有文化底?蘊的教師?。6、?每學期末?認真撰寫?一份讀書?心得或經(jīng)?驗總結。?六、讀?書安排?1：閱讀?《史海拾?珍》2?：閱讀《?三國演義?》3：?閱讀《愛?的教育》?4：閱?讀《教育?從愛開始?》相信?通過自己?不斷地學?習，書中?的陽光會?照亮我的?心靈，指?引我前進?的道路。?教師個?人工作計?劃總結學?習教案范?文（三）?為了響?應新世紀?教育變革?的潮流，?適應教育?發(fā)展的趨?勢和要求?，與時俱?進;為了?進一步提?高自我的?業(yè)務水平?和能力，?提高教育?教學質量?，做一名?出色的語?文教師;?為了拓寬?教育視野?，充實教?學經(jīng)驗，?提升創(chuàng)新?力，特此?制定教師?個人的自?我研修計?劃。1?、提高自?身素質。?認真學?習《中華?人民共和?國教育法?》、《中?華人民共?和國教師?法》、《?中華人民?共和國義?務教育法?》、《教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?等關于師?德師風方?面的的知?識。2?、加強理?論學習。?通過參?加集體學?習及自學?等方式認?真學習新?理念，及?時把握課?改的前沿?信息，并?努力運用?于課堂教?學實踐之?中。3?、立足常?規(guī)