2022年06月黑龍江齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校招聘教師25人考試參考題庫+答案解析

2022年06月黑龍江齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校招聘教師25人考試參考題庫+答案解析(圖片大小可自由調(diào)整)D:天池本題解釋：【解析】天池是火山噴發(fā)自然形成的我國(guó)最大的火山口湖，也是松花江、圖們江、鴨綠江三江之源。因?yàn)樗幍奈恢酶?，水面海拔達(dá)2150米，所以被稱為“天池”。本題所屬考點(diǎn)-題庫原題一.單項(xiàng)選擇題(共35題)1.多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)行的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是A:幼兒園B:托兒所C:托幼園所一體D:學(xué)前班本題解釋：【答案】D。解析：學(xué)前班多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)行。本題所屬考點(diǎn)-幼兒園教育理論綜合2.我國(guó)最大的火山口湖是A:湖光巖C:西樵山3.楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?A:注意分配B:注意穩(wěn)定C:注意分散D:注意轉(zhuǎn)移本題解釋：正確答案是A。解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上。題中楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生起到了一個(gè)互動(dòng)性，增加與學(xué)生的交流，可以相互學(xué)習(xí)，是一個(gè)統(tǒng)一多方面教育影響的過程?？键c(diǎn)：注意與記憶本題所屬考點(diǎn)-下半年教師資格證考試中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及解析4.一名教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的A:無意注意B:有意注意C:有意后注意D:隨意注意本題解釋：5.下列不屬于行政決策目標(biāo)特征的是A:多樣性B:客觀性C:從屬性D:層次性6."為誰培養(yǎng)人"和"培養(yǎng)什么樣的人"體現(xiàn)的是A:教育內(nèi)容B:教育www..方法C:教育手段D:教育目的7.第斯多惠說："壞老師奉送真理，好老師教導(dǎo)真理"體現(xiàn)了教學(xué)原則。A:直觀性原則B:啟發(fā)性原則C:循序漸進(jìn)原則D:鞏固性原則本題所屬考點(diǎn)-教學(xué)8.蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”,這一認(rèn)識(shí)過程屬于A:表象B:思維C:記憶D:想象9.近1歲的嬰兒如對(duì)他笑，他會(huì)笑；如果接著立即對(duì)他拉長(zhǎng)臉，做出嚴(yán)厲的表情，他會(huì)馬上哭起來，這是因?yàn)?。A:他已經(jīng)產(chǎn)生了社會(huì)性需要B:他的哭和笑已帶有社會(huì)意義C:他已能模仿成人的表情D:他已經(jīng)能夠籠統(tǒng)地辨別成人的表情10.教育"生物起源說"的代表人物是A:孟祿B:洛克D:利托爾諾A:構(gòu)造心理B:格式塔C:行為主義D:機(jī)能主義(1)構(gòu)造——馮特、鐵欽納意識(shí)：感覺、意向、激情(2)機(jī)能——詹姆士、杜威、安吉爾意識(shí)功能：適應(yīng)環(huán)境(3)格式塔：韋特海默、苛勒和考夫卡A:觀察法B:讀書法C:文獻(xiàn)法D:行動(dòng)研究法本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)B:普通法C:基本法D:行政法B:我國(guó)的國(guó)際地位C:發(fā)展利益D:國(guó)家安全B:人際關(guān)系C:社會(huì)環(huán)境D:學(xué)校教育A:非生命載體形式的課程資源A:3個(gè)月后C:6個(gè)月后D:8個(gè)月后B:具有不可調(diào)和.特性A:跳舞B:游戲A:格塞爾B:柏拉圖C:洛克D:皮亞杰選A。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)22.哈羅德.布魯姆警告我們【A】:"清除你頭腦中的虛偽套話。"他看到在當(dāng)代批評(píng)中迂腐虛偽和卑躬屈膝【B】成為主流。盡管【C】我反對(duì)布魯姆"為任何意識(shí)形態(tài)而讀等于根本不讀"的極端觀點(diǎn)，但他A:AB:BD:D項(xiàng)"警告"用在此處詞義過重，可改為"告誡"。A:正遷移B:順應(yīng)性遷移C:重組性遷移D:垂直遷移24.教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的A:教師權(quán)威B:教師感召力C:師生關(guān)系D:教師能力A:法國(guó)著名女科學(xué)家瑪麗.居里是歷史上第一個(gè)兩次獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的人，她的最主要成就是發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳和釙B:張仲景被后人尊稱為醫(yī)圣，著有傳世巨著《傷寒雜原則，受到歷代醫(yī)學(xué)家的推崇C:霍金是傳奇的物理天才，更是生活的強(qiáng)者。他的偉大科學(xué)成就是在他被病魔禁錮在輪椅上20年之久的情況下做出來的，因此他的貢獻(xiàn)對(duì)于人們的觀念有學(xué)獎(jiǎng)。1911年居里夫人又因發(fā)現(xiàn)釙和鐳而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，成為歷史上第一個(gè)兩獲諾貝爾獎(jiǎng)的人。故本題答案選A。D:評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否包括了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀27.教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)A:教育現(xiàn)象剛剛萌芽B:教育形態(tài)已趨予定型C:教育制度初步形成D:教育活動(dòng)趨于完善本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)A:愛國(guó)主義C:集體主義本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)A:對(duì)象的組合特點(diǎn)B:運(yùn)動(dòng)變化的刺激物C:對(duì)象和背景的差異D:對(duì)象的背景變化30."美育"一詞最早是()在《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出的。B:康德C:席勒D:盧梭【答案】C。解析：本題考查"美育"的起源。德國(guó)詩人和美學(xué)家席勒于18世紀(jì)末在《美學(xué)書簡(jiǎn)》一書31.十八大報(bào)告為2020年全面建成小康社會(huì)描繪了宏偉藍(lán)圖，其中，要實(shí)現(xiàn)比2010年翻一番的兩大經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是()①國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值②人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值③城鄉(xiāng)居民人均收入④居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番"的新指標(biāo)。故本題答案選C。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)A:早晨5～7點(diǎn)B:上午8～10點(diǎn)C:中午11～13點(diǎn)D:下午14～16點(diǎn)本題解釋：本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)33.我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是A:社會(huì)本位價(jià)值取向B:個(gè)人本位價(jià)值取向C:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D:政治本位價(jià)值取向本題解釋：本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)34.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型?A:活動(dòng)設(shè)計(jì)B:預(yù)演設(shè)計(jì)C:現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)D:反思設(shè)計(jì)參考答案：A。參考解析：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型包括預(yù)演設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)、反思設(shè)計(jì)。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)35."教無定法"說明教師的教學(xué)要具有A:連續(xù)性B:長(zhǎng)期性C:創(chuàng)造性D:示范性【答案】C。解析：“教學(xué)有法、教無定法”說明教學(xué)可以遵循一定的方法，但是教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生具有個(gè)別差異性，這就要求教師發(fā)揮創(chuàng)造性，靈活施教。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)二.多項(xiàng)選擇題(共18題)1.全球化對(duì)學(xué)生身心發(fā)展造成的消極影響有A:價(jià)值失范B:認(rèn)知缺失C:工具理性的強(qiáng)化D:黃毒泛濫本題解釋：值失范、認(rèn)知缺失、工具理性強(qiáng)化。(1)對(duì)學(xué)校管理制度的消極影響為侵蝕學(xué)校特色，使學(xué)校趨同；導(dǎo)致教育制度權(quán)力分散；學(xué)校與學(xué)校間的差距拉大。(3)對(duì)課程與教學(xué)的消極影響為事實(shí)與價(jià)值在知識(shí)上背離；知識(shí)的作用與系統(tǒng)性弱化，能力日益重要和突出，導(dǎo)致知識(shí)與能力對(duì)立；教學(xué)的不確定與模糊性增強(qiáng)。(4)對(duì)教師的消極影響為身份認(rèn)同危機(jī)、權(quán)威松動(dòng)、職業(yè)自主性匱乏。本題所屬考點(diǎn)-5月山東省屬教師招聘考試(教育類)真題及解析2.日常生活中有許多省電的技巧。以下做法，能省電的是A:經(jīng)常清洗空調(diào)進(jìn)風(fēng)口的過濾網(wǎng)B:用同等亮度的LED燈代替節(jié)能燈C:把新、舊電池接在一起使用D:使用變頻空調(diào)本題解釋：【答案】ABD。解析：如果把新、舊電池接在一起用，舊電一個(gè)電器，會(huì)把電白白耗掉，而且一直消耗到新、舊電池的電壓相等時(shí)才停止。所以C選項(xiàng)不選。故本題答案選ABD。本題所屬考點(diǎn)-題庫原題3.學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有A:道德認(rèn)識(shí)B:道德行為C:道德情感D:道德意志E:德育內(nèi)容本題解釋：4.教師必須具有一定的教育素質(zhì)，教育素質(zhì)中的教育實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)包括A:教法創(chuàng)新能力B:語言表達(dá)能力C:教學(xué)實(shí)踐能力D:教育和組織管理能力本題解釋：參考答案：BCD。參考解析：教師的教育實(shí)踐能力包含語言表達(dá)能力、教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)組織和管理能力，教法的創(chuàng)新表述過于絕對(duì)。本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)5.我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，它的一般特征是A:企業(yè)經(jīng)營(yíng)自主化B:市場(chǎng)行為法制化C:宏觀調(diào)控間接化D:資源配置市場(chǎng)化本題解釋：參考答案：ABCD。參考解析：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是在國(guó)家宏觀調(diào)控下使市場(chǎng)在社會(huì)資源配置中起基礎(chǔ)性作用。就其作為資源配置方式來說，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有四個(gè)方面的特征，即選項(xiàng)A、B、C、D正本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)6.影響人的身心發(fā)展的主要因素是A:環(huán)境B:學(xué)校教育C:個(gè)體主觀能動(dòng)性D:遺傳因素參考答案：A,B,C,D。參考解析：影響人的身心發(fā)展的因素包括：遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體的主觀動(dòng)性。其中，遺傳為人的身心發(fā)展提供可能性；環(huán)境為身心發(fā)展提供外部條件，使遺傳的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是人身心發(fā)展的動(dòng)力。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)7.屬于教育目的的作用是A:導(dǎo)向作用B:調(diào)控作用C:評(píng)價(jià)作用D:激勵(lì)作用本題解釋：A:操作性行為B:條件刺激C:獲得與消退D:刺激泛化與分化本題解釋：本題所屬考點(diǎn)-學(xué)習(xí)的基本理論9.幼兒的自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展的主要特點(diǎn)包括。A:從依賴成人的評(píng)價(jià)到獨(dú)立評(píng)價(jià)B:從外部行為到內(nèi)部品質(zhì)的評(píng)價(jià)C:從比較籠統(tǒng)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)D:從主觀情緒到客觀性的自我評(píng)價(jià)本題所屬考點(diǎn)-幼兒園教育理論綜合生發(fā)言說我認(rèn)為宋定伯是虛偽的，他欺騙了鬼，鬼說了真話，所以被抓了。"學(xué)生和老師都一愣，隨即出新的問題與學(xué)生討論面對(duì)邪惡之徒要不要也講誠(chéng)信呢?""誠(chéng)信策略應(yīng)如何實(shí)施呢?"……這堂課取A:教學(xué)內(nèi)容是可預(yù)設(shè)的B:教學(xué)內(nèi)容是可生成的C:教學(xué)內(nèi)容既可預(yù)設(shè)又可生成D:教學(xué)內(nèi)容只可生成本題所屬考點(diǎn)-7月12日廣西壯族自治區(qū)教師招聘考試教育學(xué)與教考試網(wǎng)學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)真A:培養(yǎng)正確的集體輿論B:樹立榜樣C:嚴(yán)格要求D:反復(fù)實(shí)踐A:智力類型差異B:智力發(fā)展水平差異C:智力表現(xiàn)早晚的差異D:智力的性別差異A:與學(xué)生的交往能力B:語言表達(dá)能力C:運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力D:教育科研能力本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)A:女兒向父母解釋網(wǎng)絡(luò)用語"潛水"的意思B:學(xué)生告訴老師什么是BOB0頭C:弟弟向哥哥敘述自己的軍旅生活D:海外留學(xué)的子女向父母講述海外的新鮮事物本題所屬考點(diǎn)-小學(xué)教育理論綜合A:性格B:能力C:氣質(zhì)D:情感A:高等教育C:初等教育D:學(xué)前教育【出題思路】本題考查學(xué)校教育制度。17.幼兒園課程的種類可以分為。A:公開的幼兒園課程B:隱蔽的幼兒園課程C:地方的幼兒園課程D:相對(duì)的幼兒園課程A:復(fù)雜性B:創(chuàng)造性C:示范性D:長(zhǎng)期性本題解釋：【出題思路】本題考查考生對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的掌握?！久麕燑c(diǎn)睛】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：強(qiáng)烈的示范性、獨(dú)特的創(chuàng)造性、勞動(dòng)的長(zhǎng)期性、勞動(dòng)的復(fù)雜性、空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性以及勞動(dòng)效果的隱含性。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)三.判斷正誤(共15題)1.人類的教育活動(dòng)與所謂的動(dòng)物的教育活動(dòng)的根本區(qū)別在于人類教育活動(dòng)具有生產(chǎn)性?！敬鸢浮縓。解析：題干體現(xiàn)的是需要的層次性。本題所屬考點(diǎn)-教師招聘考試真題4.教師職業(yè)良心，就是教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中形成的特參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：所謂教師職業(yè)良心就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)參考答案：錯(cuò)誤人類的教育與所謂的動(dòng)物的教育活動(dòng)根本區(qū)別在人類教育活動(dòng)具有社會(huì)性。本題所屬考點(diǎn)-教育與教育學(xué)參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：課程資源包括教材、學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源，其中，教師、學(xué)生和教學(xué)過程也屬于課程資源。本題所屬考點(diǎn)-教育理論基礎(chǔ)知識(shí)3."倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱"體現(xiàn)了人的需要具有選擇性。參考答案：錯(cuò)誤5.事業(yè)單位人員聘用合同是聘用單位與受聘人員確立具有人事關(guān)系性質(zhì)的聘用關(guān)系，明確雙方權(quán)利和義參考答案：正確本題解釋：參考答案：A【解析】事業(yè)單位人員聘用合同是聘用單位與受聘人員確立具有人事關(guān)系性質(zhì)的聘用關(guān)系，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議。建立聘用關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立聘用合同。訂立聘用合同是實(shí)行聘用制度的基礎(chǔ)。因此本題說法正確。本題所屬考點(diǎn)-題庫原題6.從遷移的性質(zhì)來看，倒攝抑制屬于逆向負(fù)遷移。參考答案：正確本題解釋：【出題思路】本題考查考生對(duì)倒攝抑制和遷移的關(guān)系的理解?！緟⒖即鸢浮空_【名師點(diǎn)睛】倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)先學(xué)習(xí)的內(nèi)容的阻礙和干擾。在遷移中，根據(jù)遷移所產(chǎn)生的效果，可以將遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移起促進(jìn)作用，負(fù)遷移起阻碎作用。又根據(jù)遷移的時(shí)間順序，先學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)后學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響是順向遷移，反之則是逆向遷移。倒攝抑制即符合時(shí)間上的倒序性，又符合消極影響，因此屬于逆向負(fù)遷移。本題所屬考點(diǎn)-學(xué)習(xí)的遷移7.幼兒心理學(xué)是研究3～6、7歲兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的科學(xué)。參考答案：正確參考答案：對(duì)。參考解析：幼兒心理學(xué)是研究幼兒(3巧、7歲入學(xué)前兒童)心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)8.實(shí)驗(yàn)法的突出優(yōu)勢(shì)即可以通過對(duì)變量的操縱、控制來揭示自變量間的相關(guān)關(guān)系。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【答案】N。解析：實(shí)驗(yàn)法的突出優(yōu)勢(shì)是可以通過對(duì)變量的操縱、控制來深入揭示變量間的因果關(guān)系。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)9.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》是中國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)之后的第一個(gè)教育規(guī)劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。參考答案：正確本題解釋：參考答案：對(duì)。參考解析：2010年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》,并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。通知指出，《綱要》是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)10.教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的問題就是教學(xué)方法的選擇。參考答案：錯(cuò)誤【答案】×。解析：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。最先要考慮的是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。本題所屬考點(diǎn)-小學(xué)教育理論綜合11.現(xiàn)代教育是機(jī)會(huì)均等的教育，這意味著必須讓所有的兒童接受同樣的教育。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【出題思路】本題考查考生對(duì)教育機(jī)會(huì)均等內(nèi)涵的理解?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】機(jī)會(huì)均等的教育并不是意味著必須讓所有的兒童接受同樣的教育，而是讓兒童都有受教育的權(quán)利，入學(xué)機(jī)會(huì)均等；學(xué)校提供的條件、設(shè)備、教師等方面水平差不多；讓學(xué)生都有取得成功的機(jī)會(huì)。因此，必須讓所有的兒童接受同樣的教育理解是錯(cuò)誤的。本題所屬考點(diǎn)-學(xué)校教育制度參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：個(gè)體性功能指德育對(duì)受教育者個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包括對(duì)個(gè)體的生存、發(fā)展和享用產(chǎn)生影響三個(gè)方面，其中享用功能是德育個(gè)體功能的最高境界。本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)13.教師職業(yè)道德就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所必須遵守的行為規(guī)范。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，而不僅僅包括行為規(guī)本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)14.目前我國(guó)中小學(xué)的課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分組成。本題解釋：本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)參考答案：正確參考答案：對(duì)。參考解析：題干說的是我國(guó)中小學(xué)的課程設(shè)置情況。參考答案：環(huán)境管理策學(xué)業(yè)求助策本題所屬考點(diǎn)-教育理論基礎(chǔ)知識(shí)本題解釋：參考解析：環(huán)境管理策學(xué)業(yè)求助策15.教導(dǎo)主任對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶的作用。本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)參考答案：錯(cuò)誤參考答案：錯(cuò)。參考解析：對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”,具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)四.填空題(共15題)1.一般來說，在學(xué)前兒童中，男孩比女孩的語言發(fā)展要慢些，這是因?yàn)?。參考答案：大腦語言中樞發(fā)育程度不同本題所屬考點(diǎn)-幼兒園教育理論綜合2."我們敢說日常所見的人中，十之八九都是他們的教育所決定的"。這一觀點(diǎn)出自洛克的4.也稱侵犯行為，是指?jìng)λ嘶驏|西的行為，如打人、罵人、故意損毀東西、向他人挑釁引起事端等。參考答案：攻擊性行為本題解釋：參考解析：攻擊性行為本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)5.是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑。參考答案：日常生活本題解釋：參考解析：日常生活10.意志行動(dòng)的心理過程分為兩個(gè)階段：準(zhǔn)備階段和6.教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)的提出者是。參考答案：執(zhí)行決定階段參考答案：波斯納本題所屬考點(diǎn)-教師職業(yè)心理7.參加教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明；當(dāng)年考試不及格的科目，可以在補(bǔ)考；經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)參加全部考試科目的考試。參考答案：下一年度重新本題所屬考點(diǎn)-教師資格條例本題所屬考點(diǎn)-情緒、情感與意志11.當(dāng)前存在的學(xué)制主要有、三種形態(tài)。參考答案：美國(guó)單軌制西歐雙軌制蘇聯(lián)型學(xué)制本題解釋：【答案】美國(guó)單軌制；西歐雙軌制；蘇聯(lián)型學(xué)制本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)8.人們對(duì)于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的期望和要求是教師的12.微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來訓(xùn)練教師教學(xué)技能的實(shí)踐性較強(qiáng)的方法。微格教學(xué)由美國(guó) 創(chuàng)立。參考答案：職業(yè)角色本題解釋：參考解析：職業(yè)角色本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)本題解釋：參考解析：本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)9.需要按起源分，可分為生理需要和13."月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨",反映了思維的參考答案：社會(huì)需要參考答案：間接性本題所屬考點(diǎn)-需要、動(dòng)機(jī)、興趣展過程中舊的、不合理的部分變得更好，以適應(yīng)客觀情況。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)14.人們經(jīng)過漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn)，心理的實(shí)質(zhì)是人腦的反應(yīng)。參考答案：對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)參考解析：對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)15.2010年6月21日的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出了今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針。其中，要把作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把作為國(guó)家基本教育政策，把作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。參考答案：改革創(chuàng)新促進(jìn)公平提高質(zhì)量本題所屬考點(diǎn)-學(xué)校教育制度五.簡(jiǎn)答題(共15題)1.簡(jiǎn)述程序教學(xué)所遵循的主要原則有哪些?程序教學(xué)所遵循的主要原則有：(1)教材分為小步子；(2)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極；(3)反應(yīng)后有即刻反饋；(4)盡量低的錯(cuò)誤率；(5)教學(xué)允許學(xué)生自定步調(diào)。2.教育改革參考解析：教育改革是教育發(fā)展過程中源于社會(huì)政治及經(jīng)濟(jì)需求的宏觀變革。教育改革就是要把教育發(fā)3.托兒所是對(duì)的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，全天開放。目前我國(guó)托兒所主要是為的兒童服務(wù)的，每個(gè)班級(jí)的兒童，往往在30名以上，只有2個(gè)保育員照看，且保育員僅受過較少的培訓(xùn)。參考答案：0～3歲1歲以上參考解析：0～3歲1歲以上本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)4.試比較專家型教師與新教師的區(qū)別?！緟⒖即鸢浮?1)課時(shí)計(jì)劃的差異①課時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容：專家型教師只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，并未涉及一些細(xì)節(jié)；新教師卻把大量的時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上。②課時(shí)計(jì)劃的修改：專家型教師課時(shí)計(jì)劃的修改與預(yù)演所需的大部分時(shí)間都是在正式計(jì)劃的時(shí)間之外；新教師要在臨上課之前針對(duì)課時(shí)計(jì)劃做一下演練。③課時(shí)計(jì)劃的實(shí)施：專家型教師在制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)，有很大的靈活性；新教師不會(huì)隨著課堂情境的變化來修正他們的計(jì)劃。④課時(shí)計(jì)劃的預(yù)見性：專家型教師表現(xiàn)出一定的預(yù)見性，能夠預(yù)測(cè)計(jì)劃的執(zhí)行情況；新教師則認(rèn)為自己不能預(yù)測(cè)計(jì)劃執(zhí)行時(shí)的情況。(2)課堂教學(xué)過程的差異①課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行：專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，執(zhí)行力強(qiáng)；新教師課堂規(guī)則較為含糊，不能堅(jiān)持執(zhí)行下去。②吸引學(xué)生注意力：專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法；新教師缺乏這些方法。③教材的呈現(xiàn)：專家型教師教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識(shí)并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；新教師則④能力提升：專家教師將練習(xí)看做是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段；新教師把它當(dāng)做必經(jīng)的步驟。⑤家庭作業(yè)的檢查：專家型教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)化的常規(guī)程序；新教師在程序上則按部就班，會(huì)花較長(zhǎng)時(shí)間檢查。⑥教學(xué)策略的運(yùn)用：專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活運(yùn)用；新教師或者缺乏或者不會(huì)運(yùn)用教學(xué)(3)課后評(píng)價(jià)的差異專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)不同。專家型教師都關(guān)心那些他們認(rèn)為對(duì)完成目標(biāo)有影響的活動(dòng)，多談5.教學(xué)過程中的基本規(guī)律有哪些?主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)6.感覺適應(yīng)參考解析：感覺適應(yīng)是指在刺激物的持續(xù)作用下，中的普遍現(xiàn)象，它既可以引起感受性的提高，也可以導(dǎo)致感受性的下降。適應(yīng)現(xiàn)象不本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)7.兒童身心發(fā)展的階段性對(duì)教育有何意義?(1)教育要適應(yīng)受教育者的接受能力(2)教育要依受教育者的心理發(fā)展過程循序漸進(jìn)(3)要抓住受教育者心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”,適時(shí)施教(4)教育要給學(xué)生的心理發(fā)展以積極的支持本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)【參考答案】【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。(2)教育目的是最高層次的概念，它是培養(yǎng)各級(jí)各類人才的總的規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的制定。培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的本題所屬考點(diǎn)-教育目的參考解析：(1)家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育。學(xué)前兒童家庭教育的作用表現(xiàn)在胎兒的保(2)家庭教育促進(jìn)了兒童智力潛能的最大開發(fā)。學(xué)前兒童家庭教育能促進(jìn)兒童智力的迅速發(fā)展，也能預(yù)(3)家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程。學(xué)前兒童家庭教育有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則，形成健全人格，(4)家庭教育提高了兒童的審美能力，有助于陶冶孩子的性情、培養(yǎng)孩子的興趣、發(fā)展孩子的才能。(5)家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)前兒童家庭教育為孩子將來的和諧發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，影11.自我概念【答案】自我概念：是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)個(gè)人身體能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識(shí)，是由一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)12.閱讀下列材料。并回答問題。李老師是某學(xué)校小有名氣的數(shù)學(xué)老師。他備課非常認(rèn)真，自己對(duì)課上和作業(yè)里的每道題都事先演練，課堂講解清晰明確，教學(xué)效果良好，課外作業(yè)堅(jiān)持全批全改，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤就要求學(xué)生訂正并罰抄10遍，每次測(cè)試都進(jìn)行細(xì)致的質(zhì)量分析，及時(shí)在班上公布每位學(xué)生的成績(jī)和排名。他每年都挑選幾位數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，利用周末時(shí)間在自己家里進(jìn)行輔導(dǎo)，被輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得學(xué)科競(jìng)賽的好成績(jī)。他的輔導(dǎo)雖然沒有明確要求收費(fèi)，但也沒有拒絕家長(zhǎng)們的禮物。從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，聯(lián)系材料分析李老師的行為。參考答案：【答案要點(diǎn)】(1)愛國(guó)守法；(2)愛崗敬業(yè)；(3)關(guān)愛學(xué)生；(4)教書育人；(5)為人師表；(6)終身學(xué)習(xí)。本題所屬考點(diǎn)-教師職業(yè)道德15.年僅14周歲初二年級(jí)學(xué)生裴某經(jīng)常曠課逃學(xué)，到電子游戲廳和網(wǎng)吧玩游戲，期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)上，老師公布了班級(jí)排名，裴某排在最后一位。裴父對(duì)其前途喪失了信心，回家后就將他毒打了一頓。裴某一氣之下離家出走，來到了南方一沿海城市。裝某在老鄉(xiāng)的安排下，進(jìn)入一工廠做學(xué)徒工。(1)我國(guó)制定了哪兩部保護(hù)未成年人合法權(quán)益的專門法律?(2)上述材料中的現(xiàn)象和行為違反了國(guó)家為保護(hù)未成年人設(shè)置的哪幾種保護(hù)?參考答案：參考解析：李老師的做法違反了教師職業(yè)道德，需要我們引以為戒。首先，李老師的做法違背了教書育人的原則。教書育人要求實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，李老師過分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，并將測(cè)試成績(jī)?cè)诎嗌瞎?，過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，李老師的做法違背了為人師表的原則。為人師表要求教師廉潔奉公，自覺抵制有償家教。材料中，李老師在給學(xué)生補(bǔ)課的時(shí)候雖然沒有明確收費(fèi)，但是也沒有拒絕家長(zhǎng)的禮物，給學(xué)生樹立了非常惡劣的最后，李老師的做法違反了關(guān)愛學(xué)生的原則。關(guān)愛學(xué)生的原則要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，李老師罰學(xué)生抄寫作業(yè)，涉嫌變相體罰，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)；過分關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，沒有做到關(guān)愛全體學(xué)生。參考答案：【答案要點(diǎn)】我國(guó)制定了《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》專門來保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。(2)社會(huì)保護(hù)；學(xué)校保護(hù)；家庭保護(hù)。老師公布班級(jí)排名，沒有保護(hù)好裴某的人格尊嚴(yán)，違反了《未成年人保護(hù)法》的學(xué)校保護(hù)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》中規(guī)定父母或者監(jiān)護(hù)人禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人等，案例中裴父違反了家庭保護(hù)這一條?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》還規(guī)定了任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，所以案例也違反了《未成年人保護(hù)法》對(duì)社會(huì)保護(hù)的設(shè)置。六.材料分析(共1題)1.莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子女，一直在班上借讀。定教材時(shí)，考慮到她家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒有為她定新教材，而是幫她找到了一套用過的教材。發(fā)教材時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)看13.教師良好的人格特征表現(xiàn)在哪些方面?到她的教材，不禁問道："怎么新書上就寫了這么多字?"“你的教材怎么是舊的?”她以為是我弄錯(cuò)了，跑過來換新教材。我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟囔了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌，我心里有一絲不悅，但也沒計(jì)較。沒想到下課后她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教參考答案：材甩到我的辦公桌上，并說道我不要你的憐憫。"我非常尷尬，一氣之下，說了她"不僅不知恩圖報(bào)，【答案要點(diǎn)】(1)積極樂觀的情緒；(2)豁達(dá)開朗的心胸；(3)堅(jiān)忍不拔的毅力；(4)廣泛的興趣。還不知好歹"一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想法趕她走。(摘自一位中學(xué)教師的教學(xué)札記)本題所屬考點(diǎn)-學(xué)生與教育請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，評(píng)價(jià)材料中“我”的教育行為。(14分)14.10.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中對(duì)教師有哪些要求?參考答案：正確答案是(1)“"我”踐行了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)具體包材料中"我"考慮到莉莉即將轉(zhuǎn)學(xué)和她家的經(jīng)濟(jì)狀況，主動(dòng)幫她找到舊教材，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。(2)"我"沒有充分做到熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公生的表現(xiàn)，但是事先沒有征詢莉莉的看法，沒有“平等對(duì)待學(xué)生”“尊重學(xué)生的人格”,導(dǎo)致莉莉感到(3)"我"的言論違背"為人師表"。為人師表體現(xiàn)在：模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范己的行為，嚴(yán)于律己，而是認(rèn)為莉莉“不知好歹”,體現(xiàn)出語言的粗俗。解析【專家點(diǎn)撥】該題要求從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析教師的教育行為。它的特別之處在于“我”的行為既七.公文寫作(共1題)1.1."給定材料2"中劃線部分提到了職業(yè)流動(dòng)和職業(yè)操守的問題，請(qǐng)你結(jié)合給定材料這一問題的認(rèn)識(shí)，300字。(20分)本題所屬考點(diǎn)-題庫原題一.單項(xiàng)選擇題(共35題)A:加大新能源的開發(fā)力度C:大力推進(jìn)節(jié)能降耗，提高能源利用效率D:增加各種能源，特別是石油的儲(chǔ)備源的開發(fā)力度。故本題答案選A。2.為了建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制A:保障教師的合法權(quán)益B:改善教師的工作和生活條件C:規(guī)范教育教學(xué)管理工作D:弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚選擇A。A:基礎(chǔ)研究B:應(yīng)用研究C:發(fā)展性研究D:預(yù)測(cè)研究的有效策略，回答的問題是"如何改進(jìn)"。A:常模C:效度D:信度本題所屬考點(diǎn)-教學(xué)心理B:書面言語D:外部言語本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)6."跳一跳，摘個(gè)桃"是因?yàn)閷W(xué)生存在A:關(guān)鍵期B:高峰期C:最近發(fā)展區(qū)D:平衡期A:9C:13等級(jí)，包括高級(jí)崗位、中級(jí)崗位和初級(jí)崗位。高級(jí)崗位分7個(gè)等級(jí)，即一至七級(jí)；中級(jí)崗位分3個(gè)等級(jí)，A:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B:政治制度C:文化D:科技9.教師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)后回學(xué)校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生應(yīng)當(dāng)。A:限制其與其他學(xué)生接觸B:限制其使用學(xué)校的設(shè)施C:按其以往的表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行D:允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)A:強(qiáng)化B:適當(dāng)?shù)疌:不考慮D:以上說法都不對(duì)A:經(jīng)濟(jì)B:政治C:文化D:科技A:一般違法B:受賄罪C:貪污罪D:職務(wù)侵占罪《刑法》第394條規(guī)定，國(guó)家工作人員在國(guó)內(nèi)公務(wù)活動(dòng)或者對(duì)外交往中接受禮物.依照國(guó)家規(guī)定應(yīng)當(dāng)交處罰。本題選C項(xiàng)。A:教育制度B:學(xué)校教育制度C:教育體制D:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度體系所組成的。教育體制反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校內(nèi)容形式、層次結(jié)A:侯方域B:蒲松齡C:曹雪芹D:顧炎武本題解釋：【答案】C。解析：曹雪芹是清代偉大的小說家，其代表作《紅樓夢(mèng)》運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，自然、逼真地?cái)⑹龊兔鑼懥素S富的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，塑造了一大批典型人物，揭示了封建社會(huì)末期漸趨崩潰的社會(huì)真實(shí)內(nèi)幕，反映了那個(gè)時(shí)代對(duì)個(gè)性解放和人權(quán)平等的要求以及初步的民主主義精神。A項(xiàng)中侯方域是明末清初散文家，B項(xiàng)中蒲松齡在其代表作《聊齋志異》里主要是通過談狐說鬼的手法，批判當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗和黑暗。D項(xiàng)中顧炎武是明末清初著名思想家、史學(xué)家、語言學(xué)家。故本題答案選C。本題所屬考點(diǎn)-題庫原題15.以下各組概念具有交叉關(guān)系的是A:機(jī)關(guān)，學(xué)校B:小麥，農(nóng)作物C:金屬，非金屬D:大學(xué)生，共產(chǎn)黨員本題解釋：與非金屬是矛盾關(guān)系；D選項(xiàng)，大學(xué)生與共產(chǎn)黨員是交叉關(guān)系。故選D。本題所屬考點(diǎn)-教學(xué)基本能力16.對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情和想法的學(xué)生，有效的行為改變方法是A:肯定性訓(xùn)練B:全身松弛訓(xùn)練C:系統(tǒng)脫敏法D:改變認(rèn)識(shí)法本題解釋：夠暢快地表達(dá)自己，可以自由做決定，可以與人建立親密的人際關(guān)系，可以享受個(gè)人的權(quán)益并保護(hù)自己。而這正是題干中所述"不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情和想法"的學(xué)生所缺乏的，故本題選A。全身松弛訓(xùn)練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時(shí)，系統(tǒng)脫敏法主要是幫助人去掉某種不好的習(xí)慣。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)17.教育立法是社會(huì)教育發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)。A:現(xiàn)代B:古代C:近代D:文藝復(fù)興后的歐洲答案：C【解析】西方近代社會(huì)重視教育立法，依法治教，教育的每次重要進(jìn)展或重大變革，都以法律的形式予以規(guī)定和提供保證。這是該時(shí)期教育發(fā)展的顯著特點(diǎn)。本題所屬考點(diǎn)-教育與教育學(xué)18.下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品是。參考答案：A本題解釋：正確答案是A。解析：中國(guó)書法史上影響最大、被稱為“天下第一行書”的書法作品，是東晉王羲之的《蘭亭序》?？键c(diǎn)：傳統(tǒng)文化素養(yǎng)本題所屬考點(diǎn)-下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)真題及解析19.根據(jù)我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》,下列不屬于幼兒教師的職責(zé)的是A:學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作B:觀察分析記錄幼兒發(fā)展情況C:與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系D:定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作A:課程標(biāo)準(zhǔn)B:課程目標(biāo)C:課程方案D:課程計(jì)劃B:膽汁質(zhì)C:黏液質(zhì)D:抑郁質(zhì)本題所屬考點(diǎn)-2012年上半年教師資格證考試中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及解析本題所屬考點(diǎn)-小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力21."成熟勢(shì)力說"的創(chuàng)始人是A:柏拉圖B:格塞爾C:華生D:皮亞杰【答案】B。解析：本題的目的是考查考生對(duì)"成熟勢(shì)力說"的認(rèn)識(shí)，"成熟勢(shì)力說"是心理學(xué)家格塞爾在"雙生子爬梯"實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的著名理論。故本題的正確答案是B。A:多血質(zhì)23.在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、A:感性認(rèn)識(shí)B:環(huán)保意識(shí)C:人文意識(shí)D:自然規(guī)律24.某班在"每月一星"的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在"明星墻"上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方A:說服教育B:品德評(píng)價(jià)C:指導(dǎo)實(shí)踐D:陶冶教育德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)本題所屬考點(diǎn)-學(xué)生指導(dǎo)25.下列關(guān)于我國(guó)能源狀況說法不正確的是。A:"西氣東輸"西起柴達(dá)木盆地的輪南，東至蘭州，是我國(guó)距離最長(zhǎng)、口徑最大的輸氣管道，是拉開西B:我國(guó)煤炭主要產(chǎn)區(qū)在華北地區(qū)，煤炭資源主要集中在山西、陜西和內(nèi)蒙古自治區(qū)，煤炭運(yùn)輸長(zhǎng)的主流向是華東和華南沿海地區(qū)C:我國(guó)是世界上第二大能源生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，但人均的消費(fèi)水平低于世界平均水平D:我國(guó)已經(jīng)初步形成了以煤炭為主體、電力為中心、石油天然氣和可再生能源全面發(fā)展的能源供應(yīng)格局區(qū)、甘肅、寧夏回族自治區(qū)、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海等9省區(qū)市，全長(zhǎng)4200千米，是我A:盧梭B:陶行知C:洛克本題所屬考點(diǎn)-9月棗莊市市中區(qū)事業(yè)單位招聘考試(教育類)真題及解A:追求效益不能以犧牲安全為代價(jià)C:生產(chǎn)過程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)安全和效益的統(tǒng)一D:生產(chǎn)過程中安全第一，經(jīng)濟(jì)效益可以忽略答案解釋[解析]漫畫中"生產(chǎn)"左手拉著"安全",右手拉著“效益”,可見生產(chǎn)過程中安全、效益同A:感覺對(duì)比B:知覺選擇C:感覺適應(yīng)D:視覺后像29.一個(gè)孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個(gè)碗；另一個(gè)孩要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時(shí)經(jīng)常采用的方法，屬于A:兩難故事法B:對(duì)偶故事法C:個(gè)案分析法D:文獻(xiàn)研究法30.在幼兒教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀B:家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體D:在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主實(shí)際的抽象，反對(duì)脫離實(shí)際的說教"的教育家是A:杜威B:赫爾巴特C:贊可夫D:布盧姆32.面對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上空調(diào)生產(chǎn)廠家的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)一家大型空調(diào)生A:違反了反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法B:違背了價(jià)值規(guī)律的客觀要求C:能降低該企業(yè)空調(diào)的價(jià)值量時(shí)，才違反了反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法，所以不能選A;題目中的企業(yè)正是自覺利用價(jià)值規(guī)律，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)D:034.各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求是A:教育制度B:教育規(guī)律C:教育目的D:教育系統(tǒng)規(guī)則或規(guī)定的總和。教育規(guī)律是教育現(xiàn)象同其他社會(huì)現(xiàn)象或教育現(xiàn)象內(nèi)部各構(gòu)成要素之間的固有矛盾，或彼此間的內(nèi)在聯(lián)系。教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求。因此，正案是C。本題所屬考點(diǎn)-遼寧省普蘭店市教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)真題35.馬克思主義哲學(xué)的直接理論來源是A:古希臘羅馬哲學(xué)B:17世紀(jì)美國(guó)哲學(xué)C:18世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)D:德國(guó)古典哲學(xué)論來源。故本題答案選D。本題所屬考點(diǎn)-題庫原題二.多項(xiàng)選擇題(共18題)1.福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成B:關(guān)注自我階段C:關(guān)注情境階段D:關(guān)注學(xué)生階段選ACD。A:生理B:社會(huì)C:內(nèi)部D:外部2.教學(xué)情境中教師的教和學(xué)生的學(xué)包含。A:教師A:關(guān)注生存階段B:學(xué)生B:關(guān)注自我階段C:教學(xué)內(nèi)容C:關(guān)注情境階段D:教學(xué)媒介D:關(guān)注學(xué)生階段3.在社會(huì)主義初級(jí)階段所有制結(jié)構(gòu)中，公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位主要A:國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈B:公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)C:公有制企業(yè)在數(shù)量上占優(yōu)勢(shì) A:試誤性B:間接性C:引導(dǎo)性D:簡(jiǎn)捷性【答案】BCD。解析：教學(xué)過程又是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，即它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程，具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的顯著特點(diǎn)：(1)間接性，主要以掌握人類長(zhǎng)期積累起來的科學(xué)文化知識(shí)為中介，間接地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界；(2)引導(dǎo)性，需要在富有知識(shí)的教師引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而不能獨(dú)立完成；(3)簡(jiǎn)捷性，走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑，是一種科學(xué)文化知識(shí)的再生產(chǎn)。正如馬克思所說，“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間是無法相比的，例如學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理”。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)A:建立強(qiáng)有力的指揮中心B:做好協(xié)調(diào)工作C:通過行政控制及時(shí)糾偏D:行政評(píng)估E:政策終結(jié)本題解釋：【答案】ABC。解析：實(shí)施階段的工作內(nèi)容主要包括建立強(qiáng)有力的指揮中心、建立健全各項(xiàng)工作制度、要善于做好協(xié)調(diào)工作、加強(qiáng)行政執(zhí)行中的監(jiān)控。故本題答案選ABC。本題所屬考點(diǎn)-題庫原題8.以下對(duì)"重要他人"的說法正確的是A:社會(huì)化發(fā)展B:偶像性重要他人C:互助性重要他人D:與學(xué)生接觸的人都是重要他人A:羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)B:主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)C:情景壓力測(cè)驗(yàn)D:明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)【答案】AB。解析：投射技術(shù)包括有多種形式和結(jié)構(gòu)，最常用的是羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)。本題所屬考點(diǎn)-人格10.為什么?()A:承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)該是曉峰的監(jiān)護(hù)人，因?yàn)槭鹿适怯捎跁苑遄约翰簧魉さ笲:《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定："學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。"C:保護(hù)責(zé)任是學(xué)校作為承擔(dān)公共教育職能的社會(huì)機(jī)構(gòu)的一種公法范疇的職責(zé)與義務(wù)D:老師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了安全事項(xiàng)并將其及時(shí)送醫(yī)，故學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任E:由于是在上體育課期間，所以應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的是體育老師參考解析：BC。解析：學(xué)生因?yàn)椴賵?chǎng)地面凹凸不平摔倒致傷，說明學(xué)校違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中"不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)"的規(guī)定，雖然老師強(qiáng)調(diào)了安全事項(xiàng)并將其及時(shí)送醫(yī)，但學(xué)校仍應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)本題解釋：11.目標(biāo)導(dǎo)向的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括【答案】BC。解析：首先提出“重要他人’’概念的是美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯。重要他人指在個(gè)體社會(huì)化A:目標(biāo)設(shè)置與陳述以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物。重要他人可能是一個(gè)人的父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹，B:教學(xué)任務(wù)分析也可能是老師、同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人或不認(rèn)識(shí)的人。重要他人可區(qū)分為：互動(dòng)性重要他人；偶C:教學(xué)資源分析像性重要他人。故選BC。D:教學(xué)策略選擇與開發(fā)E:測(cè)量與評(píng)價(jià)工具開發(fā)本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)9.投射測(cè)驗(yàn)包括本題解釋：分析學(xué)習(xí)任務(wù)；(3)根據(jù)任務(wù)分析，導(dǎo)出適當(dāng)教學(xué)步驟、方法和技術(shù)；(4)對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，檢測(cè)與評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果。評(píng)價(jià)；已經(jīng)具有一定的道德評(píng)價(jià)能力。故選ABCDE。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)14.下列課程屬于綜合課程的有A:核心課程12.我國(guó)現(xiàn)階段存在按勞分配、經(jīng)營(yíng)收入、資產(chǎn)收益等多種分配方式，其經(jīng)濟(jì)依據(jù)是B:融合課程A:存在商品貨幣關(guān)系，實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)C:潛在課程B:存在以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)D:活動(dòng)課程C:公有制內(nèi)部實(shí)行多種經(jīng)營(yíng)方式D:土地、資產(chǎn)等是創(chuàng)造國(guó)民收入的源泉本題解釋：【解析】多種分配方式并存的依據(jù)：(1)是我國(guó)現(xiàn)階段多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)決定的。(2)是公有制實(shí)現(xiàn)形式多樣化的要求。(3)是完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一切社會(huì)資源或生產(chǎn)要素的投入、安排和使用都是在市場(chǎng)機(jī)制的作用下進(jìn)行的。市場(chǎng)機(jī)制作用愈充分，市場(chǎng)本題所屬考點(diǎn)-3月煙臺(tái)市龍口市教師招聘考試教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)真題及解析體系愈健全，愈應(yīng)該承認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的合理性，愈應(yīng)該堅(jiān)持多種分配方式并存。第四是提高資源配置效率，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的需要。我國(guó)的資本、技術(shù)、自然資源相對(duì)稀缺，實(shí)行多種分配方式，將按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，一方面，可以動(dòng)員資本、技術(shù)、信息等生產(chǎn)要素更多的投入擴(kuò)大再生15.教育的基本要素包括產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量；另一方面，使一切生產(chǎn)要素的使用者都遵循價(jià)值規(guī)律的要求進(jìn)行有償使用，才A:教育者能提高稀缺資源的使用與配置效率，才有利于避免資源選擇的任意性和浪費(fèi)，從而有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的集B:受教育者約型增長(zhǎng)。故選ABC。C:學(xué)校D:教育影響本題所屬考點(diǎn)-題庫原題13.自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)主要有。本題解釋：A:從主要依賴成人的評(píng)價(jià)逐漸向自己獨(dú)立評(píng)價(jià)發(fā)展B:從外部行為的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；從對(duì)具體行為的評(píng)價(jià)過渡到有一定概括程度，涉及某些個(gè)性品質(zhì)的評(píng)價(jià)本題所屬考點(diǎn)-教育與教育學(xué)C:從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)D:從帶有主觀情緒性的自我評(píng)價(jià)，發(fā)展到初步的客觀性的自我評(píng)價(jià)E:已經(jīng)具有一定的道德評(píng)價(jià)能力16.教師要確立的現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指A:教育觀B:人才觀C:應(yīng)試升學(xué)觀本題解釋：D:教育質(zhì)量觀E:精英教育觀ABCDE【解析】自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)主要有：從主要依賴成人的評(píng)價(jià)逐漸向自己獨(dú)立評(píng)價(jià)發(fā)展；從外部行為的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；從對(duì)具體行為的評(píng)價(jià)過渡到有一定概括程度、涉及某些個(gè)性品質(zhì)的評(píng)價(jià)；從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)；從帶有主觀情緒性的自我評(píng)價(jià)，發(fā)展到初步的客觀性的自我本題解釋：【答案】ABD。解析：:教師要確立的現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)17.人格的本質(zhì)特征有。A:獨(dú)特性B:穩(wěn)定性C:綜合性D:復(fù)雜性E:功能性本題所屬考點(diǎn)-5月山東省屬教師招聘考試(教育類)真題及解析三.判斷正誤(共15題)1.客觀實(shí)在性是馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)的最主要特征。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【答案】N。解析：馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于一切舊哲學(xué)的最主要、最顯著的特征是實(shí)踐性。故本題判斷錯(cuò)誤。本題所屬考點(diǎn)-題庫原題參考答案：ABCDE。參考解析：人格的本質(zhì)特征有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、綜合性、復(fù)雜性、功能性。故選本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)18.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程，具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的顯著特點(diǎn)A:試誤性B:間接性C:引導(dǎo)性D:簡(jiǎn)捷性本題解釋：【答案】BCD。解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程，具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的顯著特點(diǎn)：(1)間接性，學(xué)生主要以掌握人類長(zhǎng)期積累起來的科學(xué)文化知識(shí)為中介，間接地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界；(2)引導(dǎo)性，學(xué)生需要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而不能獨(dú)立完成；(3)簡(jiǎn)捷性，教學(xué)過程走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑，是一種科學(xué)文化知識(shí)的再生產(chǎn)。2.初中生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限導(dǎo)致思維的獨(dú)立性和批判性不夠成熟。參考答案：正確【答案】√。解析：從中學(xué)生的思維特點(diǎn)看，初中學(xué)生的形式思路已開始占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新的水平，他們由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加，開始能理解事物及規(guī)律的一些復(fù)雜關(guān)系，但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，邏輯思維還不夠發(fā)展，思維的獨(dú)立性和批判性還不夠成熟，考慮問題容易產(chǎn)生片面性和表面性，往往把已經(jīng)掌握的規(guī)律或原理不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到新的條件下，以致產(chǎn)生公式化和背教條的毛病。本題所屬考點(diǎn)-言語與思維3.斯坦弗爾比姆被譽(yù)為"教育評(píng)價(jià)之父"參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)參考解析：【答案】×。解析：現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父是泰勒。本題所屬考點(diǎn)-2013年黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)教師招聘考試教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)4.馬克思主義認(rèn)識(shí)論首要的、基本的觀點(diǎn)是聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：解析：實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論首要的和基本的觀點(diǎn)。實(shí)踐產(chǎn)生理論、檢驗(yàn)理論、推動(dòng)理論發(fā)展。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)參考解析：【答案】×。解析：心理學(xué)的性格是有好壞之分的，但是氣質(zhì)是沒有好壞之分。本題所屬考點(diǎn)-黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)教師招聘考試教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)參考答案：錯(cuò)誤答案解釋：[解析]辯證法分為唯物辯證法和唯心辯證法，所以題干表述錯(cuò)誤。本題所屬考點(diǎn)-題庫原題7.微格教學(xué)是通過訓(xùn)練教師和未來教師的教學(xué)行為，使之掌握教學(xué)技能的一種方法。參考答案：正確參考答案：對(duì)。參考解析：微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)8.超越生產(chǎn)力發(fā)展水平的生產(chǎn)關(guān)系，也會(huì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：本題所屬考點(diǎn)-題庫原題9."勤能補(bǔ)拙"充分說明智力因素對(duì)非智力因素的影響。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【出題思路】本題考查智力因素和非智力因素的相互影響?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】勤能補(bǔ)拙說明的是勤奮可以補(bǔ)充本身智力上的不足，使得個(gè)體的智力得到長(zhǎng)足的發(fā)展。勤奮屬于人的非智力因素，笨拙屬于人的智力因素。這個(gè)成語說明的是非智力因素對(duì)智力因素的影響。在做此類影響類題目時(shí)，關(guān)鍵要分清楚是哪個(gè)因素對(duì)哪個(gè)因素的影響。10.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。參考答案：正確本題解釋：【出題思路】本題考查考生對(duì)班級(jí)管理建立機(jī)制的掌握?！緟⒖即鸢浮空_【名師點(diǎn)睛】傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，學(xué)生的發(fā)展需要被忽視，學(xué)生在某種程度上是教師的“附屬物”,教師和學(xué)生的"人一人"關(guān)系降低為"人一物"的關(guān)系，學(xué)生的主體地位根本無法保障?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進(jìn)了新型班級(jí)的建立，從而為以學(xué)生為本的班級(jí)管理提供了保證?，F(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)參考答案：錯(cuò)誤【答案】×。解析：馮特所著的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。本題所屬考點(diǎn)-心理學(xué)概述12.在陜西民居的兩大類型中，窯洞主要分布在關(guān)中平原和陜南地區(qū)。參考答案：錯(cuò)誤平原和陜南地區(qū)。窯洞是陜北民居中的一種重要形式，關(guān)中渭北高原一帶的窯洞也很普遍。本題所屬考點(diǎn)-題庫原題13.當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，如果能夠及時(shí)執(zhí)行既定處罰，可以幫助孩子建立起"不良行為"與“處罰”的因果關(guān)系，這樣才能在孩子的觀念中建立起逃避懲罰的反應(yīng)意識(shí)。參考答案：正確參考答案：對(duì)。參考解析：負(fù)強(qiáng)化的實(shí)施要及時(shí)，就是說當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，如果能夠及時(shí)執(zhí)行既定處罰.可以幫助孩子建立起"不良行為"與"處罰"之間的因果關(guān)系。這樣才能在孩子的觀念中建立起逃避懲罰的反應(yīng)意識(shí)。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)14.在我國(guó)班級(jí)管理的實(shí)踐中，當(dāng)前采用最多的是民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。參考答案：錯(cuò)誤【答案】解析：在我國(guó)班級(jí)管理的實(shí)踐中，,當(dāng)前采用最多的是"教學(xué)中心"的領(lǐng)導(dǎo)方式。本題所屬考點(diǎn)-7月12日廣西壯族自治區(qū)教師招聘考試教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)真15.我國(guó)義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性的特點(diǎn)。參考答案：正確參考答案：對(duì)。參考解析：我國(guó)義務(wù)教育具有強(qiáng)制性(義務(wù)性)、免費(fèi)性(公益性)、普及性(統(tǒng)一性)的特點(diǎn)。本題所屬考點(diǎn)-廣東省廣州市番禺區(qū)教育系統(tǒng)公開招聘教師筆試真題及解四.填空題(共15題)1.當(dāng)個(gè)人熟悉了某種物體的常用和典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他功能。這種心理現(xiàn)象叫做參考答案：功能固著本題所屬考點(diǎn)-問題解決與創(chuàng)造性2.是課程目標(biāo)的載體，它是依據(jù)課程目標(biāo)以及相應(yīng)年齡階段的幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)而選定的幼兒能夠?qū)W、應(yīng)該學(xué)、適宜學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。參考答案：課程內(nèi)容參考解析：課程內(nèi)容本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)3.心理評(píng)估的兩種參考架構(gòu)是與。參考答案：疾病模式健康模式本題所屬考點(diǎn)-學(xué)生心理健康與教育4.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、和六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。參考答案：分析綜合評(píng)價(jià)本題解釋；分析綜合評(píng)價(jià)本題所屬考點(diǎn)-教育理論基礎(chǔ)知識(shí)5.按劃分，可分為正遷移和負(fù)遷移。參考答案：遷移的性質(zhì)【答案】遷移的性質(zhì)本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)6.—旦發(fā)現(xiàn)媽媽離開了，暢暢又哭又鬧，這種不愿意離開母親的情緒情感是。參考答案：依戀解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向，這個(gè)人主要是母親本題所屬考點(diǎn)-幼兒園教育理論綜合7.的職業(yè)道德要求是指教師要在各方面以自己的行為為學(xué)生作出表率，它要求教師的行為具有榜樣性、律己性和內(nèi)外統(tǒng)一性，不僅在課堂上做到言傳身教，還要在理想信念思想情感、言行舉止等方面為學(xué)生作出表率；它要求教師嚴(yán)于律己，做學(xué)生的榜樣和世人的楷模。參考答案：為人師表本題所屬考點(diǎn)-教師職業(yè)道德8.兒童的恰恰是其具有適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘谋憩F(xiàn)，這是人類發(fā)展的重要條件。參考答案：柔弱無能本題解釋：參考解析：柔弱無能本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)參考答案：個(gè)人活動(dòng)本題解釋：參考解析：個(gè)人活動(dòng)本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)參考答案：探索表達(dá)本題解釋：【答案】探索、表達(dá)本題所屬考點(diǎn)-山西省太原市教師招聘考試真題及解析11.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國(guó)教育學(xué)家的著作的發(fā)表為標(biāo)志。參考答案：赫爾巴特《普通教育學(xué)》本題所屬考點(diǎn)-教育理論基礎(chǔ)知識(shí)12.教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目參考答案：質(zhì)量規(guī)格本題解釋：【答案】質(zhì)量規(guī)格本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)參考答案：夸美紐斯本題所屬考點(diǎn)-教育與教育學(xué)14.根據(jù)教育自身的特征，有史以來的人類教育可分為、和四個(gè)階段。參考答案：原始教育古代教育近代教育現(xiàn)代教育【答案】原始教育；古代教育；近代教育；現(xiàn)代教育本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)15.當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。參考答案：創(chuàng)新能力五.簡(jiǎn)答題(共15題)1."教育"一詞在古拉丁文中的解釋是"耕種",是在學(xué)生心靈深處播種、耕耘。請(qǐng)根據(jù)這句話談?wù)勀銓?duì)教師角色的理解與認(rèn)識(shí)。(1)教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。(2)"教育"一詞的含義是"在學(xué)生心靈深處播種、耕耘",這就體現(xiàn)了教師的"傳道者"角色(人類靈魂的工程師)、"授業(yè)、解惑者"角色(知識(shí)傳授者、人類文化的傳遞者)、示范者角色(榜樣)、“學(xué)生心靈的培育者”角色、心理醫(yī)生的角色以及新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者角色。①教師作為"傳道者”,負(fù)有傳遞社會(huì)道德傳統(tǒng)、價(jià)值觀念的使命，同時(shí)對(duì)學(xué)生的“做人之道""為業(yè)之道”"治學(xué)之道"也有引導(dǎo)以及示范的責(zé)任。②教師作為“授業(yè)、解惑者”,將人類經(jīng)過長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代且?guī)椭麄兘獬龑W(xué)習(xí)中的困惑。③教師還具有示范者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。④作為“學(xué)生心理的培育者”,教師不但教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，調(diào)整學(xué)生的不良情緒和心態(tài)等。⑤作為學(xué)生的“心理醫(yī)生”,教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理解與認(rèn)可不同的意見，并適時(shí)提供一種諒解和寬容的心理環(huán)境，使其保持一種積極向上的精神狀態(tài)。⑥教師的“學(xué)習(xí)促進(jìn)者角色”是教師最明顯、最直接、最富有時(shí)代特征的角色。這要求教師不僅僅向?qū)W生傳播知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并不斷在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，成為學(xué)生健康心理和健康品德形成的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇，引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)。本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)2.簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。參考答案：【出題思路】本題考查考生對(duì)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用和教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握【參考答案】(1)生產(chǎn)力制約著教育的發(fā)展首先，生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度。其次，生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。第三，生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。第四，生產(chǎn)力對(duì)教育的作用，總是受著生產(chǎn)關(guān)系的影響，生產(chǎn)力的發(fā)展雖為教育提供物質(zhì)條件，但它不能單獨(dú)地決定教育的發(fā)展。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系是同時(shí)作用于教育的。(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用首先，教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。其次，教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段。教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)3.舉如何預(yù)防流行性感冒?參考答案：參考解析：(1)注意室內(nèi)空氣流通，幼兒活動(dòng)的教室、休息室和餐廳都應(yīng)定時(shí)通風(fēng)。(2)加強(qiáng)戶外體育鍛煉，提高身體抗病能力。(3)秋冬氣候多變，注意加減衣服。(4)有條件的地區(qū)和兒童最好接種流感疫苗。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)4.怎樣利用注意規(guī)律組織好教學(xué)工作?(7分)參考答案：【答案】(1)運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)；(2)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)；(3)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。本題所屬考點(diǎn)-山西省太原市教師招聘考試真題及解析5.注意的品質(zhì)特征是什么?參考答案：(1)注意廣度；(2)注意穩(wěn)定性；(3)注意分配；(4)注意轉(zhuǎn)移。本題所屬考點(diǎn)-教育理論基礎(chǔ)知識(shí)6.中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育有哪些要求?參考答案：普通中學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求：(1)通過科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦奮斗的精神；(2)結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)教育，還可以授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟(jì)知識(shí)，使學(xué)生初步懂得商品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，以及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)，具有一定的收集和利用商品信息的能力。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)7.簡(jiǎn)述羅森塔爾效應(yīng)及其教育啟示。參考答案：參考解析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)、教師期待效應(yīng)，它體現(xiàn)了師愛的最高層次——期待感。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾對(duì)一所小學(xué)一至六年級(jí)兒童做了一個(gè)“預(yù)測(cè)未來發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”,測(cè)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師的期望對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生了顯著影響。教師有意無意向?qū)W生流露出的期待感會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動(dòng)力，引起學(xué)生對(duì)教師作出積極的反響。它不僅誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、積極向上的激情，并且對(duì)學(xué)生的智力、品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：教師的期望是一種巨大的教育力量，教師應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)他們寄予合理期望，這有助于兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和良好人際關(guān)系的形成。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)8.教師的職業(yè)道德教師的職業(yè)道德：是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)9.性格有哪些特性?【答案】(1)性格的完整性；(2)性格的復(fù)雜性；(3)性格的穩(wěn)定性；(4)性格的可塑性。答案，不給其他同學(xué)思考的機(jī)會(huì)(由于沒有思考，大多時(shí)候說的又是錯(cuò)誤答案):或者有的老師說同學(xué)感興趣的話題，會(huì)引起下面的不必要的討論；或者在講課的過程中有些同學(xué)隨便插話；或者在課堂討論時(shí)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休，教師難以把握……請(qǐng)問你如何應(yīng)對(duì)案例中的這類課堂現(xiàn)象?本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)11.小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義?(1)小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用。小學(xué)教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動(dòng)的方向。它不僅為受教育者指(2)小學(xué)教育目的具有激勵(lì)作用。目的反映人的需要和動(dòng)機(jī)，是人們共同活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，共同的目(3)小學(xué)教育目的具有評(píng)價(jià)作用。小學(xué)教育目的是衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學(xué)生有心(1)試述良好的師生關(guān)系在教育過程中的意義?(2)上述材料啟發(fā)教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系?【答案要點(diǎn)】(1)師生關(guān)系是影響教育教學(xué)效果的重要因素。建立良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)教育教(2)①要樹立民主意識(shí)，建立民主平等的朋友式師生關(guān)系。②要了解和研究學(xué)生，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)13.智力游戲【答案】智力游戲是通過生動(dòng)有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智14.由新教師成長(zhǎng)為專家型教師，●●歷一段艱難甚至痛苦的過程，在這一轉(zhuǎn)折時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。這些問題如果不能得到很好的解決，那么可能會(huì)導(dǎo)致教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等問題。請(qǐng)以"教師職業(yè)倦怠對(duì)策"為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。任感。我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，幫助他們順利走出困境。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)參考解析：例文：四管齊下。克服職業(yè)倦怠當(dāng)前，中小學(xué)教師中普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的自我價(jià)值認(rèn)定和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。造成教師動(dòng)機(jī)的缺失有很多具體的原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中人文關(guān)懷的缺乏使他們的熱情消退等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從以下四個(gè)方面著手。(1)薪酬激勵(lì)亞當(dāng)·斯密首先提出薪酬對(duì)教師職業(yè)倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人最傳統(tǒng)、最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占地位的高低位次；二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì)；做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升教師專業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。(2)晉升制度晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就具有激勵(lì)性質(zhì)。專業(yè)組織中流行的"非升即走"慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。(3)授權(quán)與問責(zé)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動(dòng)路線，并對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師，●●其積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。(4)人文關(guān)懷人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、是人類靈魂的工程師。教師的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，人們對(duì)教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì)帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其受到的折磨及挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人尊重。但是現(xiàn)在的情況是，教師沒有得到應(yīng)有的尊重和社會(huì)地位，他們無法感受“太陽底下最光輝的事業(yè)"所帶來的榮耀。教師的處境危機(jī)需引起社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注。就學(xué)校范圍來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情。對(duì)教師的人文關(guān)懷可以體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽，對(duì)教師工作的表揚(yáng)與支持，多與教師交流，關(guān)心教師的家庭生活，重視對(duì)教師的培訓(xùn)等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，從而建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信15.比較學(xué)科課程與活動(dòng)課程的特點(diǎn)。參考答案：參考解析：(1)學(xué)科課程是以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織的基礎(chǔ)?；顒?dòng)課程是以兒童活動(dòng)為中心(2)學(xué)科課程注重間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，主張學(xué)生以學(xué)習(xí)知識(shí)為主。比較強(qiáng)調(diào)每一學(xué)科的邏輯組織，較少考慮學(xué)科之間的相互聯(lián)系。活動(dòng)課程注重直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)改造經(jīng)驗(yàn)，通過活動(dòng)讓兒童習(xí)得知識(shí)。(3)活動(dòng)課程較之學(xué)科課程，提供給學(xué)生更為廣泛的學(xué)習(xí)空間和更為充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。二者也有一定的聯(lián)系。總體上它們都服從于整體的課程目標(biāo)，都是學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中不可缺少的要素。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)六.材料分析(共1題)1.在一次討論課上，老.師問學(xué)生："雪融化后變成什么?"張紅搶先回答：“雪融化后變?yōu)樗！秉S陽想了想說雪融化后變成泥土。"柳麗慢條斯理地回答雪融化后變成了春天。"老師評(píng)價(jià)道張紅反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確，可以得到滿分；黃陽和柳麗真不知你們?cè)趺聪氲?，要是給分，只能給0分。"1、運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這位老師的教學(xué)行為。(10分)2、這個(gè)案例對(duì)教師教學(xué)有何啟發(fā)?(8分)參考答案：第1題；正確答案是該教師肯定了常規(guī)性的答案，而否定了學(xué)生新穎、有創(chuàng)意的答案，這種做法嚴(yán)重地限制了學(xué)生的想象力，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的懷疑，從而失去自信，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至產(chǎn)生厭師、厭學(xué)情緒?？键c(diǎn)：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求第2題：創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生有與眾不同的答案時(shí)，教師應(yīng)該多表揚(yáng)、贊賞，即使學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，也應(yīng)該肯定他這種敢于提出自己見解的勇氣。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極、獨(dú)立地思考，多提出自己的看法，與他人主動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和思維能力。作答此題時(shí)，考生應(yīng)緊扣問題中的要求，防止答題"跑偏"。問題中給出了答題方向，即"運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這位老師的教學(xué)