教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總9篇

【教學(xué)要求】2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。和人民重視教育，希望孩子們幸?？鞓返爻砷L(zhǎng)，從而教育學(xué)生為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】重點(diǎn)：課文生字及知道新房子是什么樣的?哪一座最漂亮?難點(diǎn)：明白小學(xué)堂為什么最漂亮。2、看農(nóng)村變化的錄象片?！窘虒W(xué)用具】教學(xué)掛圖、生字詞卡片【教學(xué)過程】第一課時(shí)1、導(dǎo)入語：今天老師帶同學(xué)們到山區(qū)的里的房子哪座最漂亮。(看錄象片)學(xué)生答：圖中間有三層樓的房子最漂亮。2、揭示課題。板書6哪座房子最漂亮(學(xué)生齊讀)字用·畫出，用──畫出要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)字。多讀幾遍，記住字音。村之后看到了什么?教師隨學(xué)生說出示掛圖，講解。⑴新房子是什么樣子的?(學(xué)生通過看圖回答，再引導(dǎo)看書，書上是怎樣說的?)讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛的語氣。⑶師問：新房子周圍是什么樣的?自讀第二句，你是怎樣理解花學(xué)生答后，師述：一座座房子的前面鮮花盛開，果樹飄香;房子后面綠樹一行一行，非常整齊好看。⑴提問：過去的農(nóng)村是這樣嗎?為什么回有這么大的變化呢?生象。小組討論：小學(xué)堂是什么樣的?它好在哪里?為什么小學(xué)堂會(huì)建的這么好?教育學(xué)生不辜負(fù)黨和人民的希望，為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。第二課時(shí)3、利用偏旁、熟字，筆順識(shí)記字型。(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：青：注意下面的月第一筆撇變豎。香：上禾下日禾中的豎寫得短些。4、觀察字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫的書寫。學(xué)生在田字格中描寫、收寫。師巡回指導(dǎo)?？陬^填空、再寫下來，然后讀一讀。(可不按課2、檢查朗讀、背誦。個(gè)別讀背;全班會(huì)背。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2【習(xí)作要求】人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。具體。3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀【教學(xué)重點(diǎn)】方法?！窘虒W(xué)過程】家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。⑵十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。⑶十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面：我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動(dòng)──依依惜別。（老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。）思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇32、練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出人物的語氣。3、懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和朗讀課文。小朋友，你們?cè)诩依飼?huì)幫爸爸媽媽做些什么事呀？你們可真能干！那你還記得爸爸媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎？你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學(xué)的課文講的也的三個(gè)兒子又是怎么做的，你想認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們快快走進(jìn)課文（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)，借助拼音把課文讀正確、流利。生字。（1）指名分自然段讀課文。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確。（2）檢查生字學(xué)習(xí)情況大屏幕逐個(gè)出示生字）生字寶寶們重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎指名讀）（2）提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么？1、讀課文，一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用個(gè)媽媽嗎？想一想你們?cè)诳渥约簝鹤訒r(shí)心里想了些什么齊讀）。驕傲、自豪的語氣了嗎指名讀、評(píng)議）老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說子，而第三個(gè)媽媽卻覺得沒什么可說的，這是為什么呢？指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。這是為什么？課文的哪段告訴我們水很重呀第八自然段）指名讀。8、如果你看到媽媽提著這么重的水，你會(huì)怎么做呀？那文中的三什么感受呀？如果三個(gè)兒子就在你面前，你會(huì)對(duì)他們說些什么呀？師總結(jié)：前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大，卻沒能孝敬父母，第三個(gè)一人當(dāng)老爺爺，分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀。老師提問：奇怪了，文中明明有三個(gè)兒子，老爺10、老爺爺認(rèn)為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小朋友們，你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)文中的這三個(gè)兒子呀？學(xué)生思考后匯報(bào)孝敬父母，他是媽媽的好兒子，前兩個(gè)兒子，他們身上都有超凡的本領(lǐng)和特長(zhǎng)，這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲，所以他們也是媽媽敬自己的父母，你們說是嗎？那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑?，?huì)怎么做呢？如果這樣，他們也是孝敬父母的好孩子了。2、課后把你的想法寫入日記，老師希望從今天開始，每天都能至少為父母做一件事。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教材簡(jiǎn)析本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。教學(xué)目標(biāo)1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的意愿。2.說話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語交際。教具準(zhǔn)備文具、多媒體課件。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說的積極性。(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語。)1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說說買文具的過程。3.指名說。小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購買商品的意思，要用上您好請(qǐng)謝謝等禮貌用語。)1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。五、進(jìn)行買文具實(shí)踐活動(dòng)1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實(shí)踐活動(dòng)。2.老師巡視、指導(dǎo)。3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。1.讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇52、積累諺語，體會(huì)諺語中包含的道理。3、了解民間文學(xué)的特點(diǎn)和多種形式，熱愛民間文學(xué)。4、按要求搜集資料，在搜集中培養(yǎng)分工協(xié)作的集體精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：找到一本章回小說第一組的詞語小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成B讀兩組句子給句子排序要在語境中體會(huì)詞語的意思，然后排序。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些諺語?；ハ鄬W(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。從中你學(xué)到了什么？了解了什么？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6帶點(diǎn)字的意思。2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。1.同學(xué)們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。3.板書課題，齊讀。4．揭題：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過文，想一想課文主要講了一件什么事？5.檢查字詞掌握情況：小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢包沉甸甸6.指名概括文章主要內(nèi)容。1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡(jiǎn)單的批注。先自己找，再在小組交流，然后全班交流。b.告示牌上只寫了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？b.你從這張紙條中獲得哪些信息？c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人熱情，有禮貌，信任客人，友好……）d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺？你感受到了嗎？）c.課文為什么要寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以體會(huì)到什么？d.師：正因?yàn)楸舜说男湃?，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么呢？子少給錢，也不擔(dān)心有人會(huì)把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客1.車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭……學(xué)生接讀2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？4.課件出示：公路邊的告示把人們引向了……，讓人們采摘到……；還把人們引向……的境界，讓人們感受到……。課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤(rùn)我們的心板書設(shè)計(jì)：迎客領(lǐng)路親手摘桃如數(shù)付款愉悅返程采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學(xué)生默讀課文，畫出文章的中心句。學(xué)生很容易就找到中心句“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。”再從中心句切入，讓學(xué)生找找文中哪些批注。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓言文字的意義，品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。受，讀出了自己的體會(huì)，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7生字組成的詞語；找借口做壞事，他們是不講道理的。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察媒體投影、聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀來理解關(guān)鍵詞語、句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狼的找借口做壞事、不講道理的本性。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、聽狼和小羊?qū)υ挼匿浺?，并出示狼和小羊?qū)υ挼拿襟w投影。（板書：和）把課題連接起來。二、初讀課文，整體感知際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)；3、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把三、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況2、逐段練讀課文，重點(diǎn)檢查學(xué)生字音讀得是否正確，文句是否通順。（設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)、交流自學(xué)成果的過程中，變單純的師教生為生生互學(xué)，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓（主要是讓學(xué)生明白是誰先來到小溪邊的）讀出狼盛氣凌人的語氣。師抓住故意找碴兒引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟什么叫找碴兒找碴兒就是找借口、挑毛病的意思。）故意找碴兒又是（設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)兒童朗讀課文的興趣，課前準(zhǔn)備頭飾，鼓⑵狼為了想吃小羊，就故意找碴兒，第一次找的碴兒是什么？小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的？讓學(xué)生對(duì)照投影，說出狼和小羊所處的位⑶師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：從小羊的回答中，我們可以看出小羊的什么特點(diǎn)單純、善良、溫和、聰明）狼又有什么特點(diǎn)讓學(xué)⑴分角色朗讀狼和小羊的第二次對(duì)話，通過朗讀，繼續(xù)抓住故意找碴兒來理解：狼第一次找碴兒被小羊反駁后不得不承認(rèn)小羊沒有把水弄臟（從就算這樣吧可以看出但狼并不罷休，繼續(xù)找碴兒。這第二個(gè)碴兒是什么呢？小羊又是怎樣駁斥的呢？狼為什么不再爭(zhēng)辯背地里說壞話我還沒生下來）（設(shè)計(jì)意圖：有了第一次師生的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再放手讓學(xué)生用⑵抓住氣沖沖和一個(gè)感嘆號(hào)、一個(gè)問號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。再抓住喊和一個(gè)感嘆號(hào)引導(dǎo)學(xué)生邊讀第五自然段邊感悟可憐的小羊驚訝、害怕、極力申辯的形象，指導(dǎo)朗讀：讀狼第二次說的話，要讀出怒氣沖沖的語氣。⑴小羊又一次以事實(shí)駁斥了狼的借口，狼會(huì)到此罷休嗎？⑵分角色朗讀狼和小羊的第三次對(duì)話。⑶討論：狼為什么不再爭(zhēng)辯了？⑷狼最后對(duì)小羊的態(tài)度怎樣？又找了一個(gè)什么樣的借口讓學(xué)生分組讀，讀出狼窮兇極惡的語氣。師板書：反正都一樣）聰明的同學(xué)們，發(fā)揮自己的想象來談?wù)劙?。生想象力、?chuàng)造力，為小羊怎樣脫險(xiǎn)出謀劃策，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇81、通過教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、認(rèn)讀詞語，積累詞語三、寫字練習(xí)。五、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入：說說你聽到過的最響的聲音，談?wù)勀懵犨^后的感受。二、導(dǎo)入新課《世界上最響的聲音》C．讓學(xué)生