漢語拼音教案十篇

第第頁漢語拼音教案十篇

漢語拼音教案篇1

一、教材解讀

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

二、教學(xué)要求

1?學(xué)會ａ、o、e

3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能徑直讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3?認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

三、教學(xué)預(yù)備

協(xié)作學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

〔二〕認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌控a、o、e的四個聲調(diào)，能徑直讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點、難點

〔一〕a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

〔二〕讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜愛嗎?老師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告知同學(xué)學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，援助學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事〔依據(jù)課本插圖老師編講〕，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

2?老師示范發(fā)ａ的'音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)〔不圓唇〕，發(fā)音過程中口形不能變動。

同學(xué)觀測、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助啊讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜援助同學(xué)記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。

3?再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，援助同學(xué)記憶ａ的音和形。

4?同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。老師巡察指導(dǎo)訂正，單個練習(xí)〔開小火車，指名讀〕。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

留意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

留意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

(五)小結(jié)

教給同學(xué)順口溜援助同學(xué)記憶發(fā)音方法，

1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e

ee。要告知同學(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖援助同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)認(rèn)真觀測圖畫，找出圖與字形相像的部分。

2?跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟著老師讀一讀，說一說。

〔六〕學(xué)習(xí)聲調(diào)

1認(rèn)識聲調(diào)符號,協(xié)作手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā

ā，汽車上坡á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ，汽車下坡à

2?練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)順次讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

(3)聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

〔七〕鞏固練習(xí)。

1．老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。

2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母外形。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

〔八〕小結(jié)：我們今日學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌控了四個聲調(diào)。

〔九〕游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2老師示范說：小伙伴好！我是a!你們情愿和我做伙伴嗎？下面的小伙伴都大聲地說：a,你好！我們情愿和你做伙伴！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小伙伴既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一貫跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

〔十〕課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

〔十一〕家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

漢語拼音教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

學(xué)會i、u、ü三個單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，認(rèn)識聲調(diào)符號學(xué)會i、u、ü的四個聲調(diào)并能正確的讀出帶調(diào)韻母。激發(fā)同學(xué)愛好能感受到拼音的用處

教學(xué)重點：學(xué)會三個單韻母及四聲。

教學(xué)難點：四聲讀法。

課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會讀Iuu三個單韻母的四聲，要求精確嫻熟地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)重點：學(xué)會iu的音、形，能正確書寫，掌控iu的四聲。

教學(xué)難點：i在標(biāo)調(diào)時頭上去點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

讀a、o、e

認(rèn)讀a、o、e的四聲

二、新授

〔一〕教學(xué)i

1、看圖

圖上畫的是什么？衣服上有什么？

師板書i后告知同學(xué)韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同

認(rèn)讀

練習(xí)讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i

2、學(xué)習(xí)書寫

記字形兒歌：

練習(xí)寫

學(xué)習(xí)四聲強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時，i上不寫點。

練習(xí)讀四聲并書空

練習(xí)a、o、e、i的四聲

〔二〕、學(xué)習(xí)u

1、出示圖片

圖上畫的是什么？

2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學(xué)習(xí)寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強(qiáng)調(diào)寫法

〔1〕學(xué)習(xí)u的四聲

〔2〕范讀，范寫

生練讀書空

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀i、u

認(rèn)讀i、u四聲

四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

教學(xué)反思：個別同學(xué)對u和v的.書寫掌控不好，書寫的不美觀，i的四個聲調(diào)書寫有難點，許多同學(xué)不去掉點，今后要見到錯誤實時訂正。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)韻母ü能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。

教學(xué)重點：ü的四聲和寫法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀i、u背兒歌

認(rèn)讀i、u的四聲

二、新授

1、看投影

圖上畫的是什么？

教發(fā)音，韻母ü的發(fā)音和小魚的魚讀音接近

生認(rèn)讀

生練習(xí)讀ü，記口形兒歌

2、學(xué)習(xí)寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強(qiáng)調(diào)寫法

3、學(xué)習(xí)ü的四聲

三、鞏固練習(xí)

認(rèn)讀ü和u及四聲

四、小結(jié)：6個單韻母的共同特點

1、發(fā)音清晰，洪亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。

2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列

練習(xí)讀四聲

五、作業(yè)：課堂練習(xí)

六、板書2、iuü

i的四聲u的四聲ü的四聲

教學(xué)反思：

多數(shù)同學(xué)對漢語拼音的學(xué)習(xí)愛好較濃，由于強(qiáng)調(diào)了i的四聲要去掉點，個別同學(xué)在ü的四聲的書寫中同學(xué)也去掉了點，今后多指導(dǎo)。

漢語拼音教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲;認(rèn)清形，能正確書寫。

2在老師的指導(dǎo)下誦讀古詩，并背下來。

3借助兒歌和圖畫讓同學(xué)有愛好地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

教學(xué)重點：

e的認(rèn)讀和書寫。

教學(xué)難點：

e的發(fā)音。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、導(dǎo)讀。

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)預(yù)備：

老師：投影。

同學(xué)：拼音卡片。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)a、o，重練聲調(diào)

1老師做a、o的口形，請同學(xué)猜是什么單韻母。

2認(rèn)讀a、o的四聲，重點抽讀二、三聲。

二觀測圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形。

1小插圖上畫著什么?它在干什么?白鵝的鵝發(fā)一聲該怎么發(fā)?

2看老師發(fā)e時嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。)

3同學(xué)照樣子練習(xí)發(fā)音。

4再看畫面：發(fā)e音時，看見字母e就想到畫面上的什么圖形?怎么記住這個e。

5請同學(xué)給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三學(xué)習(xí)e的四聲

1讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

2指名練讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3按以下順次練讀四聲，讓同學(xué)感悟、掌控四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最末隨意指認(rèn)讀。留意采納激勵的手法鼓舞同學(xué)的`學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動積極性。

āǎ

ōǒ

ēě

四游戲鞏固e的四聲

1哪個音不見了。

2老師做口形，比手勢當(dāng)啞巴，同學(xué)發(fā)音。

五指導(dǎo)書寫，留意姿態(tài)

1同學(xué)觀測e在四線格中的位置。

2老師細(xì)心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

3同學(xué)書空后，再動筆寫。

4指3名同學(xué)上黑板寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

5老師巡察同學(xué)作業(yè)，實時指正，同時提示同學(xué)留意正確的寫字、拿筆姿態(tài)。

六讀古詩，涂色添畫

1誰會背這首古詩了?背一背。

2老師領(lǐng)著同學(xué)背誦。

3鼓舞同學(xué)拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

4看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

漢語拼音教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。

2、能用多種方法記憶生字的音、形。

3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復(fù)習(xí)后鼻韻母。

二、笑臉娃娃引出一段話。

1、你會讀嗎？

2、找出這段話有幾句。

3、逐句學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第一句。

1、讀第一句。

2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。

3、指導(dǎo)用“老師”說一句話。

四、學(xué)習(xí)第二句。

1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語：一朵紅花。

2、拓展“一朵〔〕”

3、問：誰畫了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。

五、學(xué)習(xí)第三句。

1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。

2、拓展：“一只〔〕”。

六、學(xué)習(xí)第四句。

1、我畫了什么呢？引出“一條漂亮的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。

2、拓展：“一條〔〕”。

七、生字寶寶回到文中，你還認(rèn)得他們嗎？

1、出示文字，同學(xué)讀。

2、師生合作讀。

八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。

1、引導(dǎo)同學(xué)說出彩虹的外形美、顏色美。

2、這位小伙伴還把這漂亮的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

九、彩虹是什么時候涌現(xiàn)的'？學(xué)習(xí)“雨、天、”

十、這條漂亮的彩虹他的外形像什么？學(xué)習(xí)“橋”

十一、游戲鞏固生字。

生字寶寶再回文本讀。

漢語拼音教案篇5

拼音是學(xué)校教學(xué)的第一道難關(guān)，也是學(xué)校教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一班級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)快歡樂樂學(xué)拼音呢？現(xiàn)將9月份承受的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合平常日常的教學(xué)談一些體會。

【教學(xué)片斷賞析】片段一、細(xì)心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的愛好。

師：導(dǎo)語談話激趣〔出示小木屋畫面〕你瞧，哥哥和弟弟家來了許多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認(rèn)識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！

生：用心致志地看著大屏幕。

師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。

生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。

師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，興奮極了，忙拿出水果來款待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？〔課件出示圖片：西瓜〕

生：西瓜。

師：這西瓜怎么樣??？

生：又大又圓的西瓜。

生：綠綠圓圓的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

師：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜確定很甜。

師：這位小伙伴不僅認(rèn)真觀測，還動腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來看〔出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡuā〕《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說一般話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中，我細(xì)心設(shè)計了一個兒童熟識的生活情境〔做客〕在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，同學(xué)在做客的過程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了很多客人，通過認(rèn)識客人來復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果款待客人來引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進(jìn)行游戲摘蘋果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最末大家一起猜謎語，來學(xué)習(xí)兒歌中的2個生字。整堂課，同學(xué)愛好盎然，積極參加到這個情境中，進(jìn)行說話、拼讀、認(rèn)字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥ぃぐl(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了同學(xué)積極主動地參加性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動，享受拼音的樂趣。課前安排了認(rèn)識拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松開心的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們劇烈的.學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的預(yù)備。要想讓孩子長久地集中留意力，保持旺盛的求知欲，老師需要變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個五光十色的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。

在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度?，覺得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫后，課后進(jìn)入游戲釣魚樂園，生動有趣地復(fù)習(xí)了生字，使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充斥生氣，同學(xué)樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主同等的師生關(guān)系，營造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。師：三拼音怎么拼呢？〔看圖〕圖上的小女孩在干什么？〔老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)?！场参吹壤蠋煱言捳f完，底下好多同學(xué)已在拼讀了?！硯煟骸沧黧@異狀〕哇！好多小伙伴已經(jīng)會拼三拼音了，會拼的請舉手。

〔暑期已學(xué)過拼音的同學(xué)紛紛舉手，沒學(xué)過的同學(xué)有些氣餒?！硯煟簳吹男』锇樽约浩醋x。不會拼的小伙伴沒關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過二拼音了，你能試著拼讀嗎？〔同學(xué)自由練習(xí)拼讀三拼音?！硯煟赫埻老嗷テ醋x一遍，同桌的小老師要認(rèn)真聽，發(fā)覺拼錯了應(yīng)實時指出來，并教給他?！餐老嗷テ醋x?！硯煟耗奈恍±蠋焷砥矗可酣?u-ā→ɡuā。(同學(xué)拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補(bǔ)充，我們學(xué)過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說得很具體，我也來補(bǔ)充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來援助記憶。

〔課件出示順口溜?！硞鹘y(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見，認(rèn)為同學(xué)上課要聽我們老師的。新的教學(xué)模式讓老師意識到同學(xué)才是課堂的主人。相信同學(xué)的潛力，把課堂還給孩子才是素養(yǎng)教育真正的內(nèi)涵。老師在教學(xué)中充分調(diào)動同學(xué)已有的知識閱歷，引導(dǎo)同學(xué)拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學(xué)習(xí)，讓一部分會拼的同學(xué)教不會拼的同學(xué)，最末請小老師來教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個民主、同等、寬松的課堂氛圍下，老師積極地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了參加的平臺，提供了展示的機(jī)會。同學(xué)不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。同學(xué)的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，同學(xué)角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動的氛圍。

【案例分析與反思】

一、新舊知識的連接關(guān)系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分同學(xué)在暑期已經(jīng)學(xué)過。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上老師要引導(dǎo)同學(xué)把已知的知識告知他人。比如：老師說：誰情愿把自己以前學(xué)到的知識介紹給大家？讓同學(xué)介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母，同學(xué)肯定會很有愛好的說：我會讀什么,請聽我讀一讀；我會說什么在展示的同時引導(dǎo)同學(xué)如何傾聽他人的發(fā)言，同時還要求同學(xué)發(fā)覺他人知識點的缺漏。比如：我發(fā)覺你讀得不對，應(yīng)當(dāng)這樣讀；請聽一聽，我似乎比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓同學(xué)有一種成就感，又把同學(xué)已有的知識引用到課堂，與新知識奇妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對已經(jīng)學(xué)過的知識，老師把重點應(yīng)放在引導(dǎo)同學(xué)主動展示、學(xué)會展示和學(xué)會傾聽等習(xí)慣培育上。

二、動靜結(jié)合的關(guān)系哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的一班級學(xué)校生，他們新奇、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意留意時間短，仍舊保留著學(xué)齡前兒童具有的對游戲的愛好。只有在游戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時開展游戲，不僅能有效促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，對于培育同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)的立場，加強(qiáng)開心學(xué)習(xí)的情感體驗。但是過多的游戲或課中操，那么使課堂紀(jì)律難以調(diào)控，同學(xué)的心情過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對于培育同學(xué)仔細(xì)傾聽的習(xí)慣帶來負(fù)面影響。所以，在課堂上，我們應(yīng)做好動靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操，讓同學(xué)在游戲、活動中動腦、動口、動手，復(fù)習(xí)、鞏固了知識，又放松了心情，但活動過后應(yīng)使同學(xué)能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去，提高聽課的效率。

漢語拼音教案篇6

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書寫。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形，關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、漢語拼音卡片

2、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。用抽讀卡片的形式檢查學(xué)過的'聲母的音。

二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ

〔一〕出示教學(xué)掛圖

1、指導(dǎo)觀測畫面，看看圖上畫了些什么？

2、說話訓(xùn)練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著樹枝從遠(yuǎn)處飛來，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在歡樂地游來游去，兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

〔二〕學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ

1、出示聲母卡片ɡ，告知同學(xué)鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

2、同學(xué)訓(xùn)練，老師訂正音。

3、啟發(fā)記憶字形。

4、指導(dǎo)書寫。

5、學(xué)習(xí)ｋ、ｈ方法同上。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。

2、猜字游戲。

一把靠背椅子像什么聲母？〔ｈ〕

9字加彎是什么聲母？〔ɡ〕

兩只蝌蚪咬草像什么聲母？〔ｋ〕

四、作業(yè)：請同學(xué)正確書寫ɡ、ｋ、ｈ

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ

2、鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼法。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)和掌控三拼音連續(xù)的拼音方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、聲母卡片

2、三拼音示投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

2、聽音抽取小卡片，同桌相互檢查。

二、鞏固聲、韻兩拼，學(xué)習(xí)三拼。

1、出示小黑板〔鞏固兩拼法〕

2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問：

①這個音節(jié)有幾個字母？〔3個〕以前拼的音節(jié)有幾個字母？〔2個〕包括什么和什么？這個音節(jié)多出了什么？

②認(rèn)識介音。

③老師示范發(fā)音并講解方法。

④老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

4、鞏固拼音。

①個別拼讀。

②小組拼讀。

③全班拼讀。

三、指書。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：ɡ、k、h

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

2、讀5個生字。

教學(xué)重難點：

1、讀準(zhǔn)聲母ɡ、k、h。

2、認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

2、拼讀音節(jié)：

ɡé、dì、huā

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示掛圖，指導(dǎo)觀測。

圖上畫了誰？他們在干什么？〔一個小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看。〕

3、學(xué)習(xí)圖上的字詞。

1、同學(xué)讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀。

3、抽讀卡片；

開火車讀、小組讀、齊讀。

三、跟讀兒歌。

漢語拼音教案篇7

漢語拼音說明：

漢語拼音是援助識字和學(xué)習(xí)一般話的工具。在學(xué)校階段要求嫻熟掌控聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)章，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；能按順次背誦、默寫字母表，認(rèn)識大寫字母，會用音序查字典；能運(yùn)用拼音識字，正音和學(xué)習(xí)一般話。

1、聲母、韻母、聲調(diào)

一般說來，一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的改變。一般話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)號是標(biāo)記聲調(diào)的符號。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口訣可以援助掌控標(biāo)調(diào)規(guī)章：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說，i上標(biāo)調(diào)把點去，輕聲不標(biāo)就空著。

練一練

〔1〕讀讀寫寫，仔細(xì)復(fù)習(xí)下面的拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲母：bpmfdtnIgkhjq*zhchshrzcyw

單韻母：aoeiuü復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüeer鼻韻母：aneninunünangengingong

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

〔2〕給以下詞語的拼音標(biāo)上調(diào)號。

bingqingyujiesikongjianguanleitingwanjunmangranruoshi

冰清玉潔司空見慣雷霆萬鈞茫然假設(shè)失

2、字母表和大寫字母

字母表：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjLlMmNn

OoPpRrSsTtUuVvWw**YyZz

依據(jù)字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。學(xué)校階段要求同學(xué)嫻熟掌控字母的大小寫及韻母排列順次。

練一練

〔1〕讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。

A〔〕Ｅ〔〕Ｇ〔〕Ｈ〔〕Ｑ〔〕Ｒ〔〕Ｆ〔〕Ｄ〔〕L〔〕Ｎ〔〕Ｍ〔〕Y〔〕T〔〕J〔〕

〔2〕將以下字母排列順次AEPJTYMLDQRGB

3、變調(diào)

在一般話里，有些音節(jié)的'聲調(diào)起了肯定的改變，而與單字聲調(diào)不同，這種改變叫變調(diào)。其中"一、不"的變調(diào)為非常。以表說明：陰平陽平去聲輕聲

一yī單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中

yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動詞中間

不bú在去聲前bù在非去聲前

在學(xué)校階段應(yīng)掌控的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是涌現(xiàn)在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶〔liàngjīngjīng〕

練一練

給下面的加點字注音：

看一看〔〕一下子〔〕一只〔〕一會兒〔〕一碗〔〕不會〔〕不能〔〕說不說〔〕軟綿綿〔〕沉甸甸〔〕毛茸茸〔〕濕漉漉〔〕

4、拼寫規(guī)章

〔1〕韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ〔女〕、lǜ〔綠〕、jū〔居〕、*ū〔虛〕、yǔ〔雨〕。

〔2〕"aoe"開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，假如音節(jié)的界限發(fā)生混淆，簡單拼錯的時候，就需要用隔音符號〔'〕隔開，如：kù'ài〔酷愛〕--kuài〔快〕*ī'ān〔西安〕--*īān〔先〕

練一練

〔1〕給下面的詞語注上拼音，留意隔音符號。

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

皮襖--飄提案--添激揚(yáng)--將

〔2〕將以下音節(jié)的錯誤改正過來。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()約：yüē()窩：uō()女：nǔ()預(yù)：ǜ()屈：qǖ()優(yōu)：yiōu()

5、輕聲和兒化

〔1〕輕聲：漢語的每個音節(jié)都有肯定的聲調(diào)。有的音切在肯定的場合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是獨(dú)立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)改變而來的。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，要念得又輕又短。為：〔媽媽〕māma〔我們〕wǒmen〔你的〕nǐde〔2〕兒化：在一般話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，"兒"還可以從目前一個字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞福@種現(xiàn)象叫"兒化"。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上"r"〔表示卷舌作用〕就可以了。例如：門兒--ménr餡兒--*iànr

練一練

〔1〕讀下面的詞語，留意讀準(zhǔn)輕聲及兒化。

奶奶哥哥去吧好嗎紅的說著花兒桌兒凳兒貓兒畫兒一手兒

〔2〕把讀輕的字找出來

駱駝椅子咱們那么石頭衣服

〔3〕在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由?兒"，使前面的音節(jié)兒化。

我們一塊〔〕到那塊〔〕操場上去打籃球。過一會〔〕，我們要開個會〔〕。

6、"啊"的語音改變

語氣詞"啊'在不同的地方語音會有改變。作為嘆詞的"啊"，由于說話時不受語音的影響，所以仍念"a"音，為"啊，你來啦！"但是作為語氣詞的"啊"，用在句末時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：前面一個音節(jié)末尾"啊"的音變

u：wa；n：na；ng：nga；aoiü：ya

練一練讀一讀，留意"啊'的語音改變：

〔1〕孩子，走到哪里都不要忘卻自己的祖國??！

〔2〕你千萬不要忘卻我生平想要完成的史書啊！

〔3〕你真是一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

〔4〕??！家鄉(xiāng)，我終生難忘的地方。

漢語拼音教案篇8

學(xué)前分析：

大部分同學(xué)入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有肯定的基礎(chǔ)，只是受"先入為主"的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不精確。

難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

1設(shè)計特色：

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求進(jìn)展。

2信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。

3、同學(xué)用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

3教學(xué)要求：

1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

4教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓同學(xué)回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po

〔設(shè)計意圖：采用指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查同學(xué)以前的學(xué)習(xí)狀況，另一方面進(jìn)行字母外形記憶方法的遷移。〕

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂園里可喧鬧了！今日老師還要帶小伙伴到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小伙伴，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。老師追問：你為什么讀得這么好？讓同學(xué)溝通自己的學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)方法。

3、同學(xué)仿照讀、練讀、對讀、同座相互檢查讀，老師相機(jī)指導(dǎo)n、l訂正的發(fā)音。

〔設(shè)計意圖：老師能夠依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)實際和不同進(jìn)展需求，充分相信同學(xué)，尊敬同學(xué)，著重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)同學(xué)積極參加教學(xué)實踐?！?/p>

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠援助你們記住d、t、n、l的樣子，請小伙伴認(rèn)真看圖，想一想有什么新的發(fā)覺，同座溝通溝通?！餐瑢W(xué)用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.〕

2、你們還有什么好方法記住他們嗎？小組爭論一下。同學(xué)聯(lián)系日常生活暢所欲言?！柴R蹄印ddd、用手指擺d的外形；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨(dú)木橋nnn;l的外形像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……〕

3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？

〔d和b、p;n和u、m;t和f;l和i〕

〔設(shè)計意圖：重視培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，放手讓同學(xué)去查找新的發(fā)覺，使同學(xué)思維中制造的火花不斷出現(xiàn)。聲母形的記憶表達(dá)層次性：先引導(dǎo)同學(xué)從直觀畫面觀測記憶字形；再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活想象字形；最末指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)所學(xué)比較記憶字形。同學(xué)在同等和諧的氛圍中參加、體驗、合作、進(jìn)展，學(xué)習(xí)立場和情感得以進(jìn)一步提升?！乘摹⒙暷概c單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。老師重點訂正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓同學(xué)用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

〔設(shè)計意圖：老師主導(dǎo)和同學(xué)主體地位充分表達(dá)，同學(xué)的成就感極大的激發(fā)了同學(xué)求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為同學(xué)提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)同學(xué)觀測：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、老師重點指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個聲母同學(xué)依據(jù)觀測試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿足為止。

3、老師巡察訂正指導(dǎo)并讓同學(xué)相互溝通展示。

〔設(shè)計意圖：書寫在低班級起著舉足輕重的'作用，彈性要求和溝通展示使同學(xué)進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣?！?/p>

六、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今日認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座爭論合作，老師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。

〔設(shè)計意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)同學(xué)參加實踐的積極性，饒有情趣的觀賞、展示是對同學(xué)內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿意會成為同學(xué)記憶中永恒的財寶?！?/p>

2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多迷人??！你們想吃嗎？同學(xué)認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就嘉獎一個大蘋果。

〔設(shè)計意圖：游戲是孩子們歡樂求知的源泉。同學(xué)在積極的競爭參加中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植?！?/p>

5反思：

本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中，老師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、著重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從同學(xué)的學(xué)習(xí)實際和身心進(jìn)展需求出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)積極參加教學(xué)實踐，以參加求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求進(jìn)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信同學(xué)，讓同學(xué)間嘗試學(xué)、相互教學(xué)、爭論討論學(xué)，同學(xué)主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、制造性的運(yùn)用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采用了集中訓(xùn)練，減削頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和溝通展示拓寬了同學(xué)思維和活動空間，使同學(xué)的制造力在老師的感召下得以彰顯。

3、拼音教同學(xué)活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體同學(xué)積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參加。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形呈現(xiàn)了同學(xué)思維的廣度和深度，同學(xué)學(xué)習(xí)立場和情感得以升華。

漢語拼音教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1毖Щ醙、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。

4筆煜5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的"鴿"提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的"蝌"提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，"喝"提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點難點：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)預(yù)備

1迸浜涎習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的`字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

〔一〕復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

〔二〕學(xué)習(xí)聲母g

1笨賜跡.教學(xué)聲母g.

〔1〕指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小伙伴講一講鴿子。

〔2〕出示聲母g.誰熟識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓同學(xué)模擬、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)?！怖蠋熤笇?dǎo)把鴿子的"鴿"讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。〕

〔3〕指名試讀

2毖生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用"9字帶鉤就是g"來記憶g的形。

小結(jié)：圖上的"鴿"標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。爭論一下自己還有什么方法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g.

比較讀g—e、g,讓同學(xué)進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步把握g的發(fā)音要領(lǐng)。

〔三〕練習(xí)拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u.

3敝該拼讀音節(jié)。

4、范寫g,同學(xué)書空練寫。

〔四〕學(xué)習(xí)聲母k.

1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告知同學(xué)："k"讀"蝌"音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告知同學(xué)：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.

5、"開火車"讀k.

6、比較k—e,k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機(jī)槍k、k、k.

8、范寫k,同學(xué)書空練寫。

9、讓同學(xué)試著拼讀：k—a、k—e、k—u.

〔五〕教學(xué)聲母h.觀測圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同?！瞜是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音洪亮。〕

4、比較讀k、h,讓同學(xué)體會氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓同學(xué)讀音記形。著重區(qū)分形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h.

6、范寫h,同學(xué)書空練寫。

7、讓同學(xué)試著拼讀：h—a、h—e、h—u.

〔六〕指導(dǎo)同學(xué)在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：""叫豎左彎；""叫左斜右斜。

〔七〕總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

漢語拼音教案篇10

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o