的小學(xué)一年級的教案6篇

第第頁的小學(xué)一年級的教案6篇

學(xué)校一班級的教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1通過學(xué)習(xí)課文的第二、三、四節(jié)，知道華佗從小就是個(gè)愛動(dòng)腦筋、遇事會(huì)想方法的孩子。

2理解“各拿一把、晃動(dòng)、引開”等詞的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

過渡：華佗是我國古代出名的醫(yī)生。他七歲的時(shí)候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當(dāng)學(xué)徒。

結(jié)果，蔡醫(yī)生發(fā)覺華佗是個(gè)特別聰慧的孩子興奮地收下了這個(gè)學(xué)徒，那么為什么說“華佗是個(gè)聰慧的孩子呢？”今日，老師就和小伙伴們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信通過我們大家的努力，肯定能找到正確的答案。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1請一位同學(xué)讀讀第二節(jié)，其他小伙伴邊聽邊想：蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的？

指名回答〔貼出兩只羊在打架圖〕

2我們一起來讀讀第二節(jié)

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

過渡：現(xiàn)在，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的?！渤鍪緢D片〕

1同學(xué)自由讀第三節(jié)，用直線劃出兩只羊打架的句子。

2出示句子：兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不愿讓，斗得很兇。

a“兇”是什么意思？你能換個(gè)詞語說說嗎？〔厲害〕

b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。老師說旁白

c指名上臺表演、評議

d指導(dǎo)朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。

e相信自己能讀得好的小伙伴站起來讀。

3華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。

板書：想硬拉是不行的

a兩只羊斗得很兇，假如去“硬拉”的話，會(huì)怎么樣呢？

同學(xué)回答

b過渡：是呀，華佗和我們小伙伴想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個(gè)方法”。

想想我們應(yīng)當(dāng)怎么讀華佗心里的話呢？〔讀的輕一些〕

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

過渡：小華佗朝四周看看，發(fā)覺不遠(yuǎn)處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)好方法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節(jié)。

1女同學(xué)讀第4節(jié)

2華佗到底是怎么做的？

板書：做

3找到有關(guān)的句子讀一讀。

出示句子：華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動(dòng)。

4用小圓點(diǎn)圈出華佗動(dòng)作的詞語。

溝通并板書：采來各拿晃動(dòng)

你們有什么問題嗎？

5這里老師有幾個(gè)地方不明白，誰能幫我解決呢？

A華佗為什么采來鮮嫩的.青草？〔出示實(shí)物青草〕

B華佗為什么兩只手各拿一把？假如像老師這樣的拿法，好不好？

C華佗為什么要在兩只羊面前晃動(dòng)？同學(xué)爭論回答

E上臺做做華佗的動(dòng)作。

6結(jié)果怎么樣呢？板書：結(jié)果

出示：兩只相斗的羊被華佗引開了。〔齊讀句子〕

引讀句子：什么被華佗引開了？

像這樣的句子我們叫它被字句。

現(xiàn)在請小伙伴看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？

出示：華佗把兩只相斗的羊引開了。

引讀句子：誰把兩只相斗的羊引開了？

像這樣的句子我們叫它是把字句。

7品嘗屋：樹被大風(fēng)吹倒了。〔〕

教室被我們打掃得干潔凈凈。〔〕

8朗讀第4節(jié)，你覺得華佗聰慧嗎？

9依據(jù)課文內(nèi)容填空：

華佗采來〔〕的青草，兩只手〔〕了一把，在兩只羊面前〔〕。兩只〔〕的羊被〔〕的華佗引開了。

五、朗讀課文

1老師小結(jié)：

就是由于華佗小時(shí)候聰慧好學(xué)，所以長大后成為出名的醫(yī)學(xué)家，他是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)麻醉劑的人，特別擅長針灸和外科手術(shù)。

2同學(xué)溝通收集到的華佗的資料。

學(xué)校一班級的教案篇2

具體介紹：教學(xué)課題

9加幾

教學(xué)要求

1、讓同學(xué)能用自己喜愛的方法計(jì)算9加幾的計(jì)算題。

2、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣性和最優(yōu)化。

3、加強(qiáng)知識與生活聯(lián)系，培育實(shí)踐運(yùn)用的技能。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確計(jì)算9加幾的題。

2、能掌控方法以進(jìn)行計(jì)算。

3、感知算法的多樣化和方法的'最優(yōu)化。

教學(xué)重點(diǎn)

選擇優(yōu)化方法，進(jìn)行精確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

形成規(guī)律，培育自學(xué)技能。

教學(xué)預(yù)備

老師

同學(xué)

CIA課件

小捧

教學(xué)過程

老師

同學(xué)

一、口算練習(xí)〔出示習(xí)題〕

1、基礎(chǔ)口算練習(xí)

435-21823

7-48-56273

2、過渡口算練習(xí)

9()=10

913=912

951=194=

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

同學(xué)口算，說出得數(shù)。

可以是抽生回答，其于同學(xué)訂正，或是開火車回答。

同學(xué)說答案，并說說計(jì)算方法。

教學(xué)過程

老師

同學(xué)

1、出示課間游戲場境?！才c生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)愛好?！?/p>

2、提出數(shù)學(xué)問題。

3、引出數(shù)字9和2

三、新課學(xué)習(xí)

1、列出算式

2、用自己喜愛的方法計(jì)算

老師巡察指導(dǎo)

3、說說你的出算法

〔兩加數(shù)交換位置，其和不變的知識點(diǎn)〕

4、練習(xí)游戲

先請9個(gè)同學(xué)上臺參與游戲，再請3個(gè)〔4個(gè)……〕

列式計(jì)算并說出算法

同學(xué)提問：

比多幾人？

比少幾人？

和一共有多少人？

92=1129

11

同學(xué)算法：

1、數(shù)數(shù)的方法

2、數(shù)小棒〔用小棒數(shù)〕

3、估算的方法

4、湊“十”的方法

……

93=12

12

94

教學(xué)過程

老師

同學(xué)

5、寫出其它9幾的加法

歸納整理、掌控方法、知道規(guī)律、闡述算理

6、練習(xí)處理

7、查找生活中的9幾的問題

9596

9798

99

做練習(xí)作業(yè)

教學(xué)板書

9加幾

1、數(shù)數(shù)的方法92=1129

2、數(shù)小棒〔用小棒數(shù)〕1193

3、估算的方法10949596

4、湊“十”的方法979899

……

9加

學(xué)校一班級的教案篇3

內(nèi)容簡析：

本次語文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容：“認(rèn)識多音字”“寫內(nèi)外結(jié)構(gòu)的字”“學(xué)習(xí)用音序查字法”“連一連，讀一讀”“閱讀笑話一那么”和“能說會(huì)道”等內(nèi)容。

設(shè)計(jì)理念：

此次教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了語文綜合知識的運(yùn)用，讓同學(xué)聯(lián)系舊知探求新知，拓展同學(xué)的知識面，在教學(xué)中重視合作學(xué)習(xí)自主探究，同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)能在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)、了解一字多音〔多音字〕的現(xiàn)象。

2、復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。

3、學(xué)習(xí)用音序法，并引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。

4、通過綜合練習(xí)，讓同學(xué)識認(rèn)漢字，積累詞語。

5、練習(xí)讀短文，讓同學(xué)感受語言的魅力，培育幽默感。

6、進(jìn)行說話訓(xùn)練，培育同學(xué)的口語交際技能，同時(shí)教育同學(xué)要講究公共〔個(gè)人〕衛(wèi)生，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1、第二題學(xué)習(xí)

2、第六題能說會(huì)道——請不要這樣做

教具預(yù)備

1、多媒體課件

2、第二題字典〔學(xué)具、教具〕

3、第四題樹葉字卡

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

本節(jié)課的內(nèi)容是完成“語海暢游”的一、二題

一、學(xué)習(xí)第一題，漢字真有趣

〔一〕設(shè)疑導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這兩幅對聯(lián)你會(huì)念嗎？

祖國前程美春回大地百花艷

人民美滿多喜到人間萬事新

2、這幅對聯(lián)呢？

好讀書不好讀書

好讀書不好讀書

①自由練讀，有什么問題嗎？

②注上拼音，再讀一讀

hǎohào

好讀書不好讀書

hàohǎo

好讀書不好讀書

③說明對聯(lián)的意思，引出多音字

〔二〕漢字真有趣

多媒體展示多音字組成的詞，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

〔三〕拓展訓(xùn)練

1、提問：你還知道哪些多音字？

2、暢游“多音園”

①出示多媒體課件——多音園〔園內(nèi)有不同種類的果樹，每棵樹代表一個(gè)多音字，但詞語不同，讀音也不同〕

②賽讀詞語，看準(zhǔn)認(rèn)識的多

3、小結(jié)：通過練習(xí)發(fā)覺，遇到多音字，要看和什么字組成什么詞語，留意不要混淆讀音。

二、學(xué)習(xí)第二題：

〔一〕設(shè)疑激趣

你知道“大王”這個(gè)詞怎么讀嗎？

“大”也是個(gè)多音字，這個(gè)詞除了可以讀“dàwáng”還可以讀“dàiwang”，可是它是什么意思呢？今日我們來認(rèn)識一位不會(huì)說話的老師——字典，讓他告知我們。

〔二〕復(fù)習(xí)《漢語拼音字母表》

〔三〕學(xué)習(xí)

多媒體演示的過程

①先從字典的“漢語拼音音節(jié)索引表”中找到“D”

②再查到“dai”這個(gè)音節(jié)

③依據(jù)音節(jié)右邊標(biāo)明的頁碼，在字典正文部分找到這個(gè)音節(jié)

④再找到帶調(diào)音節(jié)“dài”

⑤我查到“大”字啦！

〔四〕自己練習(xí)

用音序查字法查查“該”字在字典的哪一頁，隨機(jī)糾錯(cuò)。

〔五〕競賽

第二課時(shí)

本課的教學(xué)內(nèi)容是完成“語海暢游”的三、四題及“讀一讀”。

一、學(xué)習(xí)第三題：我會(huì)寫

1、多媒體示包圍結(jié)構(gòu)的8個(gè)字，認(rèn)讀生字

2、觀測：哪幾個(gè)字部首相同？〔問、間的部首是“門字框”；“還、送”的部首是“走之底；“回、困”的部首是“大口框”〕

3、多媒體演示書寫規(guī)章，〔問——由外到內(nèi)；還——由內(nèi)到外；回——由外到內(nèi)再封口〕強(qiáng)調(diào)“區(qū)”的'筆順。生仿寫。

4、同學(xué)練寫

5、組內(nèi)評價(jià)、展示

二、學(xué)習(xí)第四題：連一連，讀一讀

1、認(rèn)讀8個(gè)生字

2、游戲：摘樹葉〔黑板上任意貼8片寫好生字的樹葉，背向同學(xué)〕

提問：誰敢來摘樹葉？要求：需要叫出它的名字并組個(gè)詞。

3、小組合作學(xué)習(xí)，拿出字卡，看能用這些字組多少詞。

4、小組匯報(bào)，比比哪個(gè)組組的詞多。

5、做“找伙伴”的游戲。

6、連線

三、讀一讀

1、自由讀短文《登太陽》

要求：默讀，不用手指讀。

2、指名讀，提問：“我”為什么會(huì)鬧出這個(gè)笑話？

3、誰會(huì)講個(gè)笑話？

第三課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是完成“能說會(huì)道”

一、學(xué)習(xí)第3幅圖

1、播放歌曲《小蜻蜓》提問：小蜻蜓會(huì)干什么？

2、是呀，小蜻蜓是我們?nèi)祟惖幕锇?，它們一貫在為人類作貢獻(xiàn)，可是，我們的有些活動(dòng)卻損害了它。

〔示圖3〕圖上畫了誰在哪里干什么？

3、假如你是這只小蜻蜓，你會(huì)對這個(gè)小男孩說什么？

我是，我能，請不要。

4、這位阿姨會(huì)怎么說？這個(gè)小伙伴呢？請兩位同學(xué)演一演。

二、小組合作學(xué)習(xí)第1、2幅圖

1、選擇一幅圖，爭論：①為什么不能這樣做；②你打算怎樣勸他；③演一演〔組內(nèi)評議〕

2、定人匯報(bào)

3、相互評價(jià)

三、口語交際

遇到下面的狀況，你會(huì)怎么做？留意：說話清晰、完整、有禮貌。

多媒體展示畫面：①不遵守交通規(guī)章：橫穿公路

②不遵守社會(huì)公德：踐踏草坪

③不講究公共衛(wèi)生：隨地吐痰

④不疼惜公共財(cái)產(chǎn)：在墻上亂畫

⑤不遵守公共秩序：上車擁擠

四、寫話指導(dǎo)

選擇書上一幅圖寫下來，剛才怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，沒學(xué)過的字寫拼音。

五、溝通評議

1、請幾位同學(xué)把他寫的話念給大家聽。

2、師生共同評議。

[教學(xué)反思]

“大語文教學(xué)”的提倡者張孝純先生說：“語文與生活同在，凡有人類生活的地方都有語文，都有語文的實(shí)踐與學(xué)習(xí)?！?/p>

本組教案設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

1、“設(shè)計(jì)”從“趣味對聯(lián)”入手，依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，多角度、多層面地調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)受，去設(shè)身處地地參加感受，并付之實(shí)踐。

2、“設(shè)計(jì)”以“游戲”貫穿教學(xué)，依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，采用兒童喜聞樂見的多種方法：摘樹葉、找伙伴、暢游多音園……把練習(xí)落到實(shí)處。

3、“設(shè)計(jì)”以“情境”引領(lǐng)說話，充分利用教材優(yōu)勢制造更多的口語交際環(huán)境，口語交際從被動(dòng)到主動(dòng)，這是新的體驗(yàn)。

學(xué)校一班級的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：傾聽樂曲《歡樂的小熊貓》，能開展豐富的想象，初步感受音樂的形象、不同的心情和速度。

2、技能目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境，讓同學(xué)主動(dòng)給樂曲創(chuàng)編結(jié)尾，培育同學(xué)的音樂想象力、表現(xiàn)力和制造力。

3、情感目標(biāo)：在潛移默化中對同學(xué)進(jìn)行喜愛勞動(dòng)、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作等品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)開展豐富的想象、聯(lián)想，感受音樂的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：組織同學(xué)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中為樂曲創(chuàng)編結(jié)尾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：伙伴們，你們好！我是歡樂的小熊貓。歡迎你們來到這片漂亮的大森林！我的家就住在這片漂亮的大森林里。今日呀，我家有一件大喜事，你們猜？哦，原來是開了一家熊貓百貨商店！〔出示熊貓百貨商店模型〕請大家隨著音樂走進(jìn)這片漂亮的大森林，去聽聽大森林美好的聲音，去看看大森林的漂亮景色，去瞧瞧我，歡樂的小熊貓又在干些什么吧！

二、引發(fā)想象，觀賞樂曲

〔一〕初聽樂曲：

1、放錄音。

2、自由爭論。把你剛才聽到的和想到的，講給你的好伙伴聽！

3、指名溝通。誰能把你聽到想到的和剛才好伙伴告知你的，講給我們大家聽！

4、再來一段一段認(rèn)真地聽一聽，想一想，看看音樂描寫的是不是我們剛才所講的那么一回事！

〔二〕分段觀賞：

1、觀賞描寫森林的早晨的音樂。

〔1〕、我們先來聽第一段音樂，想一想早晨的森林是怎么樣的？

〔2〕、爭論：你似乎聽到了什么聲音？看到了什么景象？

〔3〕、指名回答。啟發(fā)同學(xué)用身體的動(dòng)作來表達(dá)感受。

〔4〕、老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，作簡約的：

這段音樂描寫的是大森林的早晨，特別清靜，空氣很新鮮，太陽漸漸地升起來了。大樹、小草、鮮花都從睡夢中覺醒過來了。小動(dòng)物們都醒來了，樹上鳥窩里的小鳥眨巴著惺忪的小眼睛，轉(zhuǎn)動(dòng)著小腦袋，唧唧喳喳地唱起了歡樂的歌。喲！時(shí)間不早啦，該出門了，小鳥拍了拍翅膀飛出了窩。

〔5〕、我們再來聽一遍這段音樂，把我們的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

〔6〕、你覺得這段音樂聽上去感覺怎樣？音樂的速度怎樣？

生：音樂很精美，速度比較自由，比較慢。

2、觀賞小熊貓開心勞動(dòng)的音樂。

〔1〕、導(dǎo)言：愛唱歌的小鳥飛呀飛，飛到了熊貓百貨商店門前的大樹上，它想說：“小熊貓呀小熊貓，今日，我可比你起得早?！睕]等小鳥開口，兩只勤勞的小熊貓?zhí)е俺鰜砹恕?/p>

〔2〕、放音樂，出示投影。

師：在小熊貓打水的時(shí)候，你好象聽到了什么聲音？

生：水桶在池塘中激起的浪花聲，水塘里泛起一圈圈的水波。

〔3〕、師：一路上，我遇見了很多好伙伴，我們還相互打招呼了呢！我們來演一演吧！師生在音樂聲中進(jìn)行情景對〔4〕這段音樂聽起來感覺怎樣？速度又變得怎樣？

生：音樂變得歡愉快潑，速度加快了。

〔5〕、老師：這段音樂用較快的`速度告知大家，我們小熊貓?zhí)貏e勤勞，每天都開心地勞動(dòng)，我們把服務(wù)當(dāng)做自己最大的歡樂。音樂的心情很歡快。

〔6〕、師：我們小熊貓把水抬進(jìn)了百貨商店，還會(huì)干些什么？

生：擦柜臺、掃地、貨物……

3、我們完整地再聽一遍音樂，并把它表演出來，好嗎？

三、制造體驗(yàn)，培育技能

1、開音樂會(huì)：

師：小熊貓開了一家百貨商店，伙伴們你們最想做些什么事呀？

生：到小熊貓的店里去買東西……

師：小熊貓的百貨商店開張了，我們先一起來慶祝一下吧！

同學(xué)用各種打擊樂器即興隨表現(xiàn)熊貓勞動(dòng)的音樂演奏。

1、購物：

師：喧鬧的音樂會(huì)引來了第一批顧客，誰來買東西呀？

請幾位同學(xué)和老師一起在音樂聲中表演購物的情景。老師適當(dāng)?shù)卣{(diào)控氣氛。

2、運(yùn)貨物：

師：我們小熊貓服務(wù)周到文明禮貌，小動(dòng)物們都要來買東西。每天要運(yùn)來很多車的貨物，伙伴們，你們援助我們把貨物卸下來吧！搬運(yùn)貨物時(shí)，你會(huì)用什么動(dòng)作，誰能做一做？

同學(xué)表現(xiàn)抱、挑、扛、背、拉、推、抬等動(dòng)作隨音樂表演。

師：小熊貓的商店生意越來越大，各地的定貨單子多得數(shù)也數(shù)不清，這不，是誰打來的電話？喂，黃狗經(jīng)理，您的飯店要一箱肉骨頭呀，好好，我們立刻派人送來！哦，狐貍小姐，您好！您預(yù)定的那套晚禮服，我們立刻給您送來，這可是今年最新最流行的款式，保您稱心如意，您會(huì)成為最迷人的森林舞會(huì)皇后……”

師：這可真把我們忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，伙伴們，你們我送貨，好嗎？你們會(huì)開什么車子？

同學(xué)表演開各種車子的樣子。如：小貨車、摩托車、踩三輪車……

師：有的地方很遠(yuǎn)，那我們可以怎樣運(yùn)貨呀？

同學(xué)表演開火車、飛機(jī)等。

師：好，我們開始搬運(yùn)貨物啦！

集體隨音樂表演各種搬運(yùn)貨物的動(dòng)作。

四、課堂：

我們小熊貓的生意越來越興隆。一家百貨商店太少啦，我們又在森林的其他地方開了幾家連鎖店和超市。想去看看嗎？好，我們出發(fā)吧！老師帶領(lǐng)同學(xué)在音樂聲中蹦蹦跳跳出教室。

學(xué)校一班級的教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材一班級下冊《認(rèn)識人民幣》這一單元的第二課時(shí)。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降氖虑?。同學(xué)也經(jīng)常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，掌控元、角、分之間的進(jìn)率能使同學(xué)清晰的知道“應(yīng)當(dāng)找回多少錢”。因此，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

教材56頁的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對比著人民幣的實(shí)物圖，引導(dǎo)同學(xué)一分一分地?cái)?shù)，一角一角地?cái)?shù)，結(jié)合生活閱歷，認(rèn)識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同．教學(xué)難點(diǎn)是說出幾元化成幾角〔幾角化成幾分〕，或幾角聚為幾元〔幾分聚為幾角〕的想法。

二、同學(xué)狀況分析

在教學(xué)最初，我想現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平常獨(dú)立運(yùn)用人民幣購物的機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)當(dāng)是比較生疏的，所以我做了一個(gè)前測，只出了3個(gè)小題。

〔一〕、前測試題：

1、在○里填上“＞”“＜”“＝”

1元○1角1角○1分1元○1分

2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，

你應(yīng)當(dāng)給我〔〕分才和我的錢同樣多。

3、1個(gè)生字本5角錢，你有1元錢，售貨

員阿姨應(yīng)當(dāng)找給你多少錢？

〔二〕、測試結(jié)果：

第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%〔

32人受測，14人正確〕，18個(gè)出錯(cuò)的同學(xué)給我?guī)追值亩加小５谝活}是65.63%〔

32人受測，21人正確〕，11個(gè)出錯(cuò)的同學(xué)都填的“=”。

〔三〕、測試結(jié)果分析：

通過測試我了解到同學(xué)很清晰1元=10角，證明平常有這個(gè)購物積累。有一些孩子不清晰1角=10分，我想是由于現(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)運(yùn)用得越來越少了，同學(xué)缺乏這方面的購物閱歷。對于同學(xué)不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號緣由有兩個(gè)，一是不知道人民幣三個(gè)單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

〔一〕、知識與技能：

1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

2、掌控元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角1角=10分。

3、能進(jìn)行簡約的換算

〔二〕、過程與方法：借助實(shí)物引導(dǎo)同學(xué)在換錢的游戲中體會(huì)出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問題的過程中引導(dǎo)同學(xué)敏捷思索，從多角度、采用多種方法解決問題。

〔三〕、情感立場與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)、在換錢的游戲中，體會(huì)元、角、分的進(jìn)率。

⑴認(rèn)識1角=10分

①師：(舉起1角紙幣)這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?

②生思索換錢，老師找典型的收上來幾份，追問同學(xué)為什么給老師這么多?

③當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進(jìn)率。

⑵認(rèn)識1元=10角

由于在前測中同學(xué)對1元=10角已經(jīng)很清晰了，所以我徑直借助課件一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓同學(xué)用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問同學(xué)把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的`是為了引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。由于把1元換成100分太麻煩，所以我利用課件援助同學(xué)理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

2、進(jìn)行簡約的換算

第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡約，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，(如：7角=()分等)我留意引導(dǎo)同學(xué)說出“你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“可以這樣想”的填空，(可以這樣想：1角=()分7角就是()個(gè)10分就是()分)最開始扶著同學(xué)理解，漸漸過渡到獨(dú)立思索。

3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

第二層次的練習(xí)我結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)用1元錢買學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個(gè)活動(dòng)中，即鞏固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會(huì)出了數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。我還適機(jī)地對同學(xué)進(jìn)行了不亂花錢的教育。

我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)做到了以同學(xué)為主體，做到了引導(dǎo)同學(xué)在觀測操作等活動(dòng)中，體會(huì)知識之間的相互聯(lián)系，防止了同學(xué)死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。

學(xué)校一班級的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)減法的算法過程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。

2．使同學(xué)初步體會(huì)生活中很多問題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴溝通想法的樂趣。

3．培育同學(xué)積極思索、仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣，培育同學(xué)動(dòng)手操作和語言表達(dá)技能，提高同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識和愛好。

4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第25頁。

教具、學(xué)具預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采用以下形式。

1．對口令。

師：我說1。

生：我說2，1和2組成3。

[課一開始，就采納三種對口令的形式，讓同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式敏捷有效，同學(xué)復(fù)習(xí)效果好。]

2．拍手對口令。

3．舉牌對口令。

創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．老師投影顯示漂亮的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，漂亮的小湖里有3只漂亮的鶴在歡樂地歌頌，過了一會(huì)兒，1只鶴開展翅膀飛走了，〔老師出示3只紙鶴，再漸漸移走1只紙鶴〕。老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測，溝通體會(huì)。

2．同學(xué)跟隨老師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用-號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。老師邊說明邊板書等式：3-1＝2?！餐瑢W(xué)體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義?！?/p>

3．同學(xué)試讀算式。老師啟發(fā)同學(xué)說出其他能用3-1＝2表示的事例。同學(xué)舉例說說其他能用減法表示的事例。

[在投影與老師語言描述的精美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，同學(xué)感覺更直觀親切，并能親自參加演示，充分表達(dá)了同學(xué)的主體作用，加深了同學(xué)對減法的認(rèn)識。]

例題

1．課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓同學(xué)表達(dá)情景，并試著提出問題。老師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)提出草地上還有幾只蘑菇？的問題。同學(xué)提問題時(shí)老師應(yīng)多給與鼓舞。接著問：該怎樣列式？同學(xué)回答后，電腦顯示：5-2＝？

2．老師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？同學(xué)分組溝通想法，老師巡察指導(dǎo)。然后讓不同想法的同學(xué)說一說自己算的過程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，老師都給與鼓舞。接著提問：假如不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成來計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。

[例題用多