云南省曲靖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元語(yǔ)文園地第1課時(shí)教案新人教版

語(yǔ)文園地本單元的“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)"“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”通過(guò)展示做筆記的好處，增強(qiáng)學(xué)生做筆記的意識(shí)以及學(xué)會(huì)怎樣做讀書(shū)筆記?！霸~句段運(yùn)用”首先羅列一些日常生活中經(jīng)常使用的與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣。然后通過(guò)一位同學(xué)根據(jù)說(shuō)明書(shū)做錯(cuò)了小臺(tái)燈的事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完善說(shuō)明書(shū)說(shuō)得不清楚的地方?！叭辗e月累"部分則引導(dǎo)學(xué)生積累描繪高超技藝的成語(yǔ)。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有記課堂筆記的好習(xí)慣，但真正記什么，怎樣記，學(xué)生對(duì)此的認(rèn)識(shí)還不夠。學(xué)生對(duì)戲曲認(rèn)識(shí)還比較狹窄，需要教師引導(dǎo)他們體會(huì)戲曲藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)在寫(xiě)作中的獨(dú)特作用,如用這些詞語(yǔ)能使語(yǔ)言更生動(dòng)形象。說(shuō)明書(shū)說(shuō)不清楚就會(huì)直接導(dǎo)致錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到將事情說(shuō)清楚、說(shuō)明白的重要性.1．運(yùn)用圖文對(duì)照的方法找出玩具小臺(tái)燈制作說(shuō)明書(shū)的錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)把不清楚的地方改正過(guò)來(lái)。2．與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)先直觀地理解在戲曲中的意思，再理解在日常生活中引用時(shí)的意思,在比較中學(xué)習(xí)使用，體會(huì)戲曲藝術(shù)的博大精妙?！局R(shí)與技能】1．知道記筆記的好處，學(xué)會(huì)記筆記,養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。2．理解并使用與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙.3．讀懂說(shuō)明書(shū)，找出不清楚的地方并改正過(guò)來(lái)。懂得說(shuō)清楚說(shuō)明白的重要性.4．積累贊美高超技藝的四字詞語(yǔ).理解意思，并學(xué)習(xí)使用這些詞語(yǔ)。【過(guò)程與方法】比較學(xué)習(xí)戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)在不同領(lǐng)域的意思，體會(huì)戲曲和漢語(yǔ)表現(xiàn)力的美妙?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1．養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。2．體會(huì)戲曲和漢語(yǔ)表現(xiàn)力的美妙，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。重點(diǎn)1．知道記課堂筆記的好處，學(xué)會(huì)記筆記,養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)理解并使用與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙。難點(diǎn)比較學(xué)習(xí)戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)在不同領(lǐng)域的意思,體會(huì)戲曲和漢語(yǔ)表現(xiàn)力的美妙。教師：戲曲表演視頻片斷。

學(xué)生：對(duì)自己不理解的詞語(yǔ)，課前查字典或有關(guān)資料.課前閱讀一篇文章并做讀書(shū)筆記.2課時(shí)第一課時(shí)1．知道記筆記的好處，學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)理解并使用與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ).重點(diǎn)知道記筆記的好處,學(xué)會(huì)記筆記.難點(diǎn)理解并使用與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙.一、新課導(dǎo)入1．匯報(bào)課前所讀書(shū)籍,并說(shuō)明采用什么讀書(shū)方法.2。向?qū)W生推薦一種重要的基礎(chǔ)讀書(shū)方法—-做讀書(shū)筆記,引出本節(jié)課課題。二、交流平臺(tái)（一）交流做讀書(shū)筆記的方法1．學(xué)生匯報(bào)自己常用的讀書(shū)筆記方法2．全班交流、補(bǔ)充.3．教師根據(jù)學(xué)生交流以及分析教材的對(duì)話(huà)，總結(jié)做讀書(shū)筆記的幾種方法.（1）摘錄筆記摘錄筆記就是把我們從書(shū)上、報(bào)上看到的一些精辟的，富有哲理的，對(duì)我們很有啟發(fā)的內(nèi)容分類(lèi)抄寫(xiě)下來(lái)。（2)批注筆記讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)（例如直線、曲線、括弧、三角、問(wèn)號(hào)……)勾畫(huà)出來(lái)，或在書(shū)的空白處寫(xiě)上批語(yǔ)。批注筆記，可以幫助我們邊讀邊思考。(3）體會(huì)筆記可以分為讀書(shū)隨筆和讀書(shū)心得，讀書(shū)隨筆是寫(xiě)出自己在讀書(shū)時(shí)閃出的思想火花，文體、篇幅上都不受限制。讀書(shū)心得是把自己閱讀的感受系統(tǒng)整理而成的，平時(shí)寫(xiě)的讀后感就是這種形式.寫(xiě)讀書(shū)心得有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力。(4)提綱筆記提綱，就是把整本書(shū)的內(nèi)容要點(diǎn),用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，以標(biāo)題的形式依次地記載下來(lái).提綱是一篇作品的明細(xì)表，便于掌握全書(shū)的內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、作者的思想脈絡(luò)和寫(xiě)作方法，其效果比重讀一遍還要好。

(5）提要筆記即把原文的基本內(nèi)容、中心思想，用自己的話(huà)加以概括。這種筆記，常常在談長(zhǎng)篇、中篇的書(shū)籍時(shí)使用，可記在卡片、活頁(yè)紙或筆記本上.4．師小結(jié)：做讀書(shū)筆記方式、方法并非固定不變，同學(xué)們?cè)陂喿x中要靈活采用。(二)學(xué)生做讀書(shū)筆記1．學(xué)生在課前布置閱讀的基礎(chǔ)上，做一個(gè)讀書(shū)筆記,教師巡視指導(dǎo)。2．學(xué)生讀書(shū)筆記成果展示、交流、評(píng)價(jià)。三、詞句段運(yùn)用1．課件出示與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ).2．讀這些詞語(yǔ)，它們和什么有關(guān)？在戲曲中它們指的是什么?3．播放多媒體課件,展示戲曲表演片斷，找出其中哪些詞語(yǔ)可以用到。分別指出它們?cè)趹蚯惺鞘裁匆馑肌?．提出不理解的詞語(yǔ),同學(xué)們幫助解決。5．把戲曲中意思和日常生活中意思進(jìn)行對(duì)照，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詞語(yǔ)，并用它們?cè)炀?粉墨登場(chǎng):粉、墨，搽臉和畫(huà)眉用的化妝品。原指演員化妝上臺(tái)演戲?，F(xiàn)比喻壞人經(jīng)過(guò)一番打扮，登上政治舞臺(tái)。曲終人散：原指歌曲結(jié)束的時(shí)候就是人們解散離開(kāi)的時(shí)候。也表示感情或者事情徹底地結(jié)束。有板有眼：原指唱歌有節(jié)奏.現(xiàn)指說(shuō)話(huà),做事很有條理.6．課后把說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流。語(yǔ)文園地摘錄筆記批注筆記體會(huì)筆記提綱筆記提要筆記挑柴【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：1．有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場(chǎng)景。2．感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷,體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。3．欣賞并積累文章優(yōu)美的語(yǔ)言。過(guò)程與方法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程.情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)字、詞、句，進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，理解“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊(yùn)涵的深意。【教學(xué)重點(diǎn)】：品讀文章，引發(fā)學(xué)生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)用信念來(lái)鼓勵(lì)自己.【教學(xué)過(guò)程】：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，生活中經(jīng)歷過(guò)的一些事有時(shí)會(huì)讓我們終生難忘.今天我們就來(lái)看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經(jīng)歷，看看我們會(huì)有什么啟發(fā).板書(shū)課題：《挑柴》二、自由讀課文，整體感知1．師范讀（要求：認(rèn)真聽(tīng)，把不認(rèn)識(shí)不理解的生字新詞，畫(huà)出來(lái),并注音。)2．學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，初讀了解一些詞的意思，如：邀請(qǐng)衣兜粑粑樵夫毗連小馬駒憋住癟的狼狽屁股靄青山坳（預(yù)設(shè)：在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來(lái)小組交流解決。如仍解決不了，提出來(lái)全班交流或查工具書(shū)，如：查字典等.）營(yíng)造課堂氛圍，從而讓學(xué)生進(jìn)入課文情景。用富有感情的朗讀營(yíng)造氛圍,使學(xué)生更好的融入課文掃清字詞障礙,為理解課文做準(zhǔn)備

3．檢查學(xué)生閱讀情況和對(duì)生字新詞的理解。（預(yù)設(shè):可采用一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對(duì)獨(dú)步準(zhǔn)確的字音,及時(shí)糾正，并請(qǐng)讀錯(cuò)的學(xué)生多讀幾遍。對(duì)不理解的字詞及時(shí)交流，并做出解釋說(shuō)明。）4．默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經(jīng)過(guò)。課文寫(xiě)的是“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，圍繞“我”的新鮮、小伙伴的快樂(lè),還寫(xiě)出了所遇到的困難和克服困難的過(guò)程。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀。5．再讀課文以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者第一次挑柴的經(jīng)歷給你留下印象最深的是什么？有新鮮，有快樂(lè),但更多的是困難：可走著走著，腳脖子就開(kāi)始發(fā)酸了。我擔(dān)心：待會(huì)兒再挑上一擔(dān)柴怎么往回走哇！(路途遙遠(yuǎn)，心里先犯難了）我撥開(kāi)茅草，攥緊砍刀，咬牙向一棵碗口粗細(xì)的青楓樹(shù)的枯枝發(fā)起進(jìn)攻。大樹(shù)枝砍下來(lái)了，我也累趴下了。(沒(méi)有鍛煉,體力不支）我的肚子早就餓了,歇下柴擔(dān)的第一個(gè)動(dòng)作就是伸手去摸衣兜……不對(duì)，衣兜是癟的!低頭看看，包谷粑粑早就不知去向了。（肚子早餓了，干糧卻丟了）我挑著沉甸甸的濕柴,艱難的趕著自己的路.擔(dān)子越來(lái)越重,扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的.(稚嫩的肩膀承受不了重負(fù)）教師可以放開(kāi)讓學(xué)生去談,不管學(xué)生談到什么,教師要注意兩點(diǎn)：一回讀課文,引導(dǎo)學(xué)生把自己體會(huì)到的感受讀出來(lái)；二是教師要抓住學(xué)生提到的重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)深入體會(huì)，重點(diǎn)內(nèi)容也就是和中心相關(guān)的句子.課文告訴我們，只要堅(jiān)強(qiáng)不松勁，只要堅(jiān)持不放棄，做事情就會(huì)獲得成功.(預(yù)設(shè)：找一至兩名學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，以鼓勵(lì)為主）三、再讀課文，初步感受文章的思想感情你從作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷感受到了什么？培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力和語(yǔ)方表達(dá)能力訓(xùn)練學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，幫助學(xué)生回顧文章內(nèi)容，走進(jìn)文本。通過(guò)具體的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會(huì)人物的情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易說(shuō)出人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺?。〗處熞獙?duì)學(xué)生想法的及時(shí)肯定和總結(jié)）四、指導(dǎo)有感情的朗讀課文第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容同學(xué)們，上節(jié)課我們一起來(lái)到作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，了解到人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙,挺住！一個(gè)感人至深的小故事,這節(jié)課老師將和大家一起走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，去感受作者遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅(jiān)持就會(huì)成功.在這之前，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述一下故事的內(nèi)容。二、品讀課文、談感受這篇課文寫(xiě)的是作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，文章讀完耐人尋味，給人激勵(lì)。找一找最能體現(xiàn)中心的句子讀一讀，想一想，你怎樣理解？1.學(xué)生讀句子“人生的擔(dān)子不管有多重,咬緊牙,挺住!”2。學(xué)生理解、說(shuō)感受。3。教師點(diǎn)撥這句話(huà)告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅(jiān)持就會(huì)成功。這是作者挑柴的感受，從文中找一找作者描寫(xiě)作者感受的句子，讀一讀，看看作者是怎樣一步一步得出這個(gè)體會(huì)的。（1）從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來(lái)讀一讀。我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來(lái)越重,扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的.我咬緊牙，走一會(huì)兒，停一會(huì)兒，喘一會(huì)兒。最后我總算看見(jiàn)了峨山城,看見(jiàn)了溫馨的燈火,我更有勁了.一擔(dān)柴,在山場(chǎng)是多少，挑到家里還是多少。同樣一個(gè)“咬”從重點(diǎn)詞句入手，邊讀邊想象畫(huà)面,從形象中去感受作者急切、激動(dòng)的心情，使學(xué)生得以入情入境的朗讀。體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物情感的作用。用具體的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,體會(huì)人物內(nèi)心。引導(dǎo)想象情景，指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，感悟文中內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究、思考的能力。采取小組合作的方式，同學(xué)間相互補(bǔ)充，深入理解文本。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句的好習(xí)慣。

字，你有什么不同的感受?帶著你的感受再讀一讀這兩句話(huà).(2）在他最艱難的時(shí)候，你想對(duì)他說(shuō)些什么？(3）回家把“人生的擔(dān)子不管有多重,咬緊牙，挺住”這句話(huà)讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，看看他們是怎樣理解這句話(huà)的。三、品析句段本文的語(yǔ)言清新雋永，讀它就像品茗一杯含露新采的清茶，潤(rùn)澤香甜，綿綿于耳.從文中找一找你喜歡的句子，讀一讀，品一品.例如：1．峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。()2.小城迷茫在煙雨里，潤(rùn)潤(rùn)的，像一塊玉。（比喻）3。鄉(xiāng)村的馬蹄鐵，山里人的光腳板，沾沾連連的牛毛雨,把這條窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。（對(duì)偶、夸張）4.轉(zhuǎn)兩道山彎，峨山城毗連的房屋讓青山遮斷了。拐過(guò)兩個(gè)山嘴，峨山城多情的炊煙讓綠樹(shù)隱沒(méi)了。(對(duì)偶、擬人)……體會(huì)著人物的內(nèi)心，把自己想象成主人公，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀.四、拓展練筆根據(jù)孩子的興趣，吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。喬傳藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《兒童文學(xué)》、《挑柴——童年紀(jì)事》。學(xué)習(xí)他的《挑柴》可以從欣賞的角度,體會(huì)他文章中的山趣、野趣。五、作業(yè)1。把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)體會(huì)。2.把好詞好句整理到小本本上。3.小組合作，把故事改編成劇本，排演小話(huà)劇.板書(shū)設(shè)計(jì)上山砍柴：人累趴下了挑柴挑柴下山:我咬著牙,堅(jiān)持把柴擔(dān)回了家感悟：只要堅(jiān)強(qiáng)，只要堅(jiān)持，總會(huì)有成功的

課外閱讀匆匆教學(xué)目標(biāo)：

1．能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味文章的語(yǔ)言美,在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式，積累語(yǔ)言，并嘗試表達(dá)。

3．體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無(wú)奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情.教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

二、初讀全文,初步感知。

三、品讀句段，讀中悟情.

(1)學(xué)生默讀自學(xué)第一自然段，想一想：從文章的第一自然段中讀懂了什么.在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了,有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

師生互動(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有感情地朗讀。

“──是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？"

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)句的特別之處，體會(huì)作者字里行間流露的情感，反復(fù)朗讀。

2．遷移運(yùn)用，自主閱讀。

（1）學(xué)生默讀課文第二至五自然