云南省曲靖市實驗小學六年級語文上冊第七單元語文園地第1課時教案新人教版

語文園地本單元的“語文園地”包括“交流平臺"“詞句段運用”“日積月累”三個板塊?！敖涣髌脚_”通過展示做筆記的好處，增強學生做筆記的意識以及學會怎樣做讀書筆記?！霸~句段運用”首先羅列一些日常生活中經常使用的與戲曲有關的詞語，培養(yǎng)學生對戲曲的興趣。然后通過一位同學根據(jù)說明書做錯了小臺燈的事，引導學生學會完善說明書說得不清楚的地方?！叭辗e月累"部分則引導學生積累描繪高超技藝的成語。學生平時的學習中都有記課堂筆記的好習慣，但真正記什么，怎樣記，學生對此的認識還不夠。學生對戲曲認識還比較狹窄，需要教師引導他們體會戲曲藝術的專業(yè)術語在寫作中的獨特作用,如用這些詞語能使語言更生動形象。說明書說不清楚就會直接導致錯誤，指導學生認識到將事情說清楚、說明白的重要性.1．運用圖文對照的方法找出玩具小臺燈制作說明書的錯誤,學會把不清楚的地方改正過來。2．與戲曲有關的詞語先直觀地理解在戲曲中的意思，再理解在日常生活中引用時的意思,在比較中學習使用，體會戲曲藝術的博大精妙?！局R與技能】1．知道記筆記的好處，學會記筆記,養(yǎng)成記筆記的良好習慣。2．理解并使用與戲曲有關的詞語,體會這些詞語的精妙.3．讀懂說明書，找出不清楚的地方并改正過來。懂得說清楚說明白的重要性.4．積累贊美高超技藝的四字詞語.理解意思，并學習使用這些詞語?！具^程與方法】比較學習戲曲有關的詞語在不同領域的意思，體會戲曲和漢語表現(xiàn)力的美妙?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1．養(yǎng)成記筆記的好習慣。2．體會戲曲和漢語表現(xiàn)力的美妙，激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。重點1．知道記課堂筆記的好處，學會記筆記,養(yǎng)成記筆記的好習慣。2．學習理解并使用與戲曲有關的詞語,體會這些詞語的精妙。難點比較學習戲曲有關的詞語在不同領域的意思,體會戲曲和漢語表現(xiàn)力的美妙。教師：戲曲表演視頻片斷。

學生：對自己不理解的詞語，課前查字典或有關資料.課前閱讀一篇文章并做讀書筆記.2課時第一課時1．知道記筆記的好處，學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習慣。2．學習理解并使用與戲曲有關的詞語.重點知道記筆記的好處,學會記筆記.難點理解并使用與戲曲有關的詞語,體會這些詞語的精妙.一、新課導入1．匯報課前所讀書籍,并說明采用什么讀書方法.2。向學生推薦一種重要的基礎讀書方法—-做讀書筆記,引出本節(jié)課課題。二、交流平臺（一）交流做讀書筆記的方法1．學生匯報自己常用的讀書筆記方法2．全班交流、補充.3．教師根據(jù)學生交流以及分析教材的對話，總結做讀書筆記的幾種方法.（1）摘錄筆記摘錄筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發(fā)的內容分類抄寫下來。（2)批注筆記讀書的時候，把書中重要的或者有疑問的地方，用各種符號（例如直線、曲線、括弧、三角、問號……)勾畫出來，或在書的空白處寫上批語。批注筆記，可以幫助我們邊讀邊思考。(3）體會筆記可以分為讀書隨筆和讀書心得，讀書隨筆是寫出自己在讀書時閃出的思想火花，文體、篇幅上都不受限制。讀書心得是把自己閱讀的感受系統(tǒng)整理而成的，平時寫的讀后感就是這種形式.寫讀書心得有利于提高語言表達能力。(4)提綱筆記提綱，就是把整本書的內容要點,用簡練的語言，以標題的形式依次地記載下來.提綱是一篇作品的明細表，便于掌握全書的內容、邏輯結構、作者的思想脈絡和寫作方法，其效果比重讀一遍還要好。

(5）提要筆記即把原文的基本內容、中心思想，用自己的話加以概括。這種筆記，常常在談長篇、中篇的書籍時使用，可記在卡片、活頁紙或筆記本上.4．師小結：做讀書筆記方式、方法并非固定不變，同學們在閱讀中要靈活采用。(二)學生做讀書筆記1．學生在課前布置閱讀的基礎上，做一個讀書筆記,教師巡視指導。2．學生讀書筆記成果展示、交流、評價。三、詞句段運用1．課件出示與戲曲有關的詞語.2．讀這些詞語，它們和什么有關？在戲曲中它們指的是什么?3．播放多媒體課件,展示戲曲表演片斷，找出其中哪些詞語可以用到。分別指出它們在戲曲中是什么意思。4．提出不理解的詞語,同學們幫助解決。5．把戲曲中意思和日常生活中意思進行對照，說說你喜歡哪些詞語，并用它們造句.粉墨登場:粉、墨，搽臉和畫眉用的化妝品。原指演員化妝上臺演戲?，F(xiàn)比喻壞人經過一番打扮，登上政治舞臺。曲終人散：原指歌曲結束的時候就是人們解散離開的時候。也表示感情或者事情徹底地結束。有板有眼：原指唱歌有節(jié)奏.現(xiàn)指說話,做事很有條理.6．課后把說的句子寫下來和同學們交流。語文園地摘錄筆記批注筆記體會筆記提綱筆記提要筆記挑柴【教學目標】：知識與技能：1．有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場景。2．感受“我”第一次挑柴的經歷,體會文章蘊含的道理。3．欣賞并積累文章優(yōu)美的語言。過程與方法：以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺,使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程.情感態(tài)度價值觀：指導學生抓住文中重點字、詞、句，進行品讀，體會人物的內心，理解“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊涵的深意?！窘虒W重點】：品讀文章，引發(fā)學生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的經歷?！窘虒W難點】：引導學生學習承擔責任，學會用信念來鼓勵自己.【教學過程】：教學設計設計意圖第一課時一、導入新課同學們，生活中經歷過的一些事有時會讓我們終生難忘.今天我們就來看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經歷，看看我們會有什么啟發(fā).板書課題：《挑柴》二、自由讀課文，整體感知1．師范讀（要求：認真聽，把不認識不理解的生字新詞，畫出來,并注音。)2．學生自由朗讀課文,讀準字音，初讀了解一些詞的意思，如：邀請衣兜粑粑樵夫毗連小馬駒憋住癟的狼狽屁股靄青山坳（預設：在讀準字音讀通句子的基礎上,聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書，如：查字典等.）營造課堂氛圍，從而讓學生進入課文情景。用富有感情的朗讀營造氛圍,使學生更好的融入課文掃清字詞障礙,為理解課文做準備

3．檢查學生閱讀情況和對生字新詞的理解。（預設:可采用一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對獨步準確的字音,及時糾正，并請讀錯的學生多讀幾遍。對不理解的字詞及時交流，并做出解釋說明。）4．默讀課文,說說課文講了一件什么事。課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經過。課文寫的是“我”第一次挑柴的經歷，圍繞“我”的新鮮、小伙伴的快樂,還寫出了所遇到的困難和克服困難的過程。教學時可以讓學生帶著問題有針對性的進行閱讀。5．再讀課文以后，引導學生思考：作者第一次挑柴的經歷給你留下印象最深的是什么？有新鮮，有快樂,但更多的是困難：可走著走著，腳脖子就開始發(fā)酸了。我擔心：待會兒再挑上一擔柴怎么往回走哇！(路途遙遠，心里先犯難了）我撥開茅草，攥緊砍刀，咬牙向一棵碗口粗細的青楓樹的枯枝發(fā)起進攻。大樹枝砍下來了，我也累趴下了。(沒有鍛煉,體力不支）我的肚子早就餓了,歇下柴擔的第一個動作就是伸手去摸衣兜……不對，衣兜是癟的!低頭看看，包谷粑粑早就不知去向了。（肚子早餓了，干糧卻丟了）我挑著沉甸甸的濕柴,艱難的趕著自己的路.擔子越來越重,扁擔不停地從左肩換到右肩。扁擔好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的.(稚嫩的肩膀承受不了重負）教師可以放開讓學生去談,不管學生談到什么,教師要注意兩點：一回讀課文,引導學生把自己體會到的感受讀出來；二是教師要抓住學生提到的重點內容引導深入體會，重點內容也就是和中心相關的句子.課文告訴我們，只要堅強不松勁，只要堅持不放棄，做事情就會獲得成功.(預設：找一至兩名學生用簡要的語言概括文章的主要內容，教師及時的評價總結，以鼓勵為主）三、再讀課文，初步感受文章的思想感情你從作者第一次砍柴的一段經歷感受到了什么？培養(yǎng)學生概括總結能力和語方表達能力訓練學生概括文章內容的能力，幫助學生回顧文章內容，走進文本。通過具體的問題,引導學生品詞析句,體會人物的情感，激發(fā)學生內心的情感。

(預設：學生很容易說出人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺?。〗處熞獙W生想法的及時肯定和總結）四、指導有感情的朗讀課文第二課時一、回顧課文內容同學們，上節(jié)課我們一起來到作者第一次砍柴的一段經歷，了解到人生的擔子不管有多重，咬緊牙,挺住！一個感人至深的小故事,這節(jié)課老師將和大家一起走進作者的內心世界，去感受作者遇到困難要堅強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功.在這之前，誰能用簡練的語言講述一下故事的內容。二、品讀課文、談感受這篇課文寫的是作者第一次砍柴的一段經歷，文章讀完耐人尋味，給人激勵。找一找最能體現(xiàn)中心的句子讀一讀，想一想，你怎樣理解？1.學生讀句子“人生的擔子不管有多重,咬緊牙,挺住!”2。學生理解、說感受。3。教師點撥這句話告訴我們要堅強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功。這是作者挑柴的感受，從文中找一找作者描寫作者感受的句子，讀一讀，看看作者是怎樣一步一步得出這個體會的。（1）從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來讀一讀。我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔子越來越重,扁擔不停地從左肩換到右肩。扁擔好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的.我咬緊牙，走一會兒，停一會兒，喘一會兒。最后我總算看見了峨山城,看見了溫馨的燈火,我更有勁了.一擔柴,在山場是多少，挑到家里還是多少。同樣一個“咬”從重點詞句入手，邊讀邊想象畫面,從形象中去感受作者急切、激動的心情，使學生得以入情入境的朗讀。體會細節(jié)描寫對表達人物情感的作用。用具體的問題引發(fā)學生思考,體會人物內心。引導想象情景，指導朗讀。讓學生帶著問題去探究，感悟文中內容，鍛煉學生自主學習,探究、思考的能力。采取小組合作的方式，同學間相互補充，深入理解文本。培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句的好習慣。

字，你有什么不同的感受?帶著你的感受再讀一讀這兩句話.(2）在他最艱難的時候，你想對他說些什么？(3）回家把“人生的擔子不管有多重,咬緊牙，挺住”這句話讀給爸爸、媽媽聽，看看他們是怎樣理解這句話的。三、品析句段本文的語言清新雋永，讀它就像品茗一杯含露新采的清茶，潤澤香甜，綿綿于耳.從文中找一找你喜歡的句子，讀一讀，品一品.例如：1．峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。()2.小城迷茫在煙雨里，潤潤的，像一塊玉。（比喻）3。鄉(xiāng)村的馬蹄鐵，山里人的光腳板，沾沾連連的牛毛雨,把這條窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。（對偶、夸張）4.轉兩道山彎，峨山城毗連的房屋讓青山遮斷了。拐過兩個山嘴，峨山城多情的炊煙讓綠樹隱沒了。(對偶、擬人)……體會著人物的內心，把自己想象成主人公，走進人物的內心世界，有感情地朗讀.四、拓展練筆根據(jù)孩子的興趣，吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。喬傳藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《兒童文學》、《挑柴——童年紀事》。學習他的《挑柴》可以從欣賞的角度,體會他文章中的山趣、野趣。五、作業(yè)1。把課文讀給家長聽,請他們說說體會。2.把好詞好句整理到小本本上。3.小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇.板書設計上山砍柴：人累趴下了挑柴挑柴下山:我咬著牙,堅持把柴擔回了家感悟：只要堅強，只要堅持，總會有成功的

課外閱讀匆匆教學目標：

1．能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．引導學生在讀中體味文章的語言美,在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式，積累語言，并嘗試表達。

3．體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情.教學過程：

一、揭題導入，檢查預習。

二、初讀全文,初步感知。

三、品讀句段，讀中悟情.

(1)學生默讀自學第一自然段，想一想：從文章的第一自然段中讀懂了什么.在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。

（2）引導學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了,有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢？”

讀句子，說說自己讀懂了什么。

師生互動，讀議結合。帶著體會有感情地朗讀。

“──是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？"

引導學生發(fā)現(xiàn)這些問句的特別之處，體會作者字里行間流露的情感，反復朗讀。

2．遷移運用，自主閱讀。

（1）學生默讀課文第二至五自然