一年級數(shù)學(xué)下冊第4單元教案

第四單元加法和減法（一）主備人：西灘小學(xué)丁克英教學(xué)內(nèi)容1、口算加法（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加一位數(shù)

求原來有多少(即被減數(shù))的加法計算的實際問題）減法（兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)兩位數(shù)減一位數(shù)

求去掉多少(即減數(shù))的減法計算的實際問題）

2、筆算

兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)教材分析本單元教學(xué)100以內(nèi)的不進位加法和不退位減法，以及數(shù)量關(guān)系較難理解的加、減一步計算的實際問題。求相差數(shù)的實際問題從表里可以看到，教材的編排是先教學(xué)口算，再教學(xué)筆算；教學(xué)口算把加法和減法分開進行，教學(xué)筆算把加法和減法合在一起；解決實際問題和計算教學(xué)穿插進行。這樣編排有三個好處：一是不進位加法和不退位減法的計算比較容易，結(jié)合計算解決一些實際問題，增加了內(nèi)容的容量和挑戰(zhàn)性。二是教學(xué)加法口算通過擺小棒和撥算珠獲得計算思路和方法，這些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗可以遷移應(yīng)用于減法口算和加、減法筆算的教學(xué)中去，有利于學(xué)生主動探索新知。三是本單元教學(xué)的實際問題的數(shù)量關(guān)系較難理解，與計算教學(xué)交叉安排，分散了教學(xué)難點，還增加了練習(xí)機會，有利于學(xué)生鞏固和掌握。1、操作學(xué)具，獲得算法。第4６頁例題在列出算式45＋３０以后，先讓學(xué)生用擺小棒和撥算珠的方法計算。學(xué)生在一年級（上冊）里初步形成了用小棒計算的經(jīng)驗，完全能夠用來解決新的計算問題。撥算珠計算雖然是第一次，學(xué)生也能進行。操作學(xué)具進行計算的目的不限于得到結(jié)果，更要從中體會計算的步驟和方法。教材要求學(xué)生交流操作學(xué)具的思考，體會都是先把40和30相加，從而得到“蘑菇”卡通的算法。計算45＋３仍然先擺小棒或撥算珠，經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)算法的探索過程，從中抽象出“番茄”卡通的算法，再次體驗使用學(xué)具是主動學(xué)習(xí)的一種策略。第5２頁例題在計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，教材讓學(xué)生經(jīng)歷與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)同樣的學(xué)習(xí)過程，便于學(xué)生充分運用已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。至于兩位數(shù)減一位數(shù)，不再編排例題，讓學(xué)生獨立“試一試”。教材鼓勵學(xué)生通過推理學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。少數(shù)學(xué)生也可以再次經(jīng)歷操作學(xué)具探索算法的過程。第59頁例題教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)筆算。擺小棒和撥算珠都能使學(xué)生理解兩個加數(shù)中的40和30相加、3和1相加。為了便于個位上的數(shù)分別相加和十位上的數(shù)分別相加，豎式應(yīng)把兩個加數(shù)的個位與十位分別對齊。學(xué)生體會了用豎式計算兩位數(shù)加法很方便，就會自覺遷移到兩位數(shù)減法中去。所以，“試一試”不要操作學(xué)具，直接讓學(xué)生用豎式計算。教材要求學(xué)生說說豎式計算加、減法要注意什么，是組織學(xué)生總結(jié)計算法則。這里最重要的一點是相同數(shù)位上的數(shù)對齊，即寫豎式分別把個位上的數(shù)對齊，把十位上的數(shù)對齊。至于從個位算起，在不進位加法和不退位減法中不宜十分強調(diào)，待以后教學(xué)進位加法和退位減法時，學(xué)生自然會有深切的體會。2、比較算法，理清思路。在計算教學(xué)中，教材三次組織算法的比較。第一次是比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)，前者先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(即十位上的數(shù)相加)，后者先算一位數(shù)加一位數(shù)(即個位上的數(shù)相加)。這種比較能讓學(xué)生理清不同情況的計算思路，掌握算法，也滲透了相同數(shù)位上的數(shù)相加的思想，有益于豎式的教學(xué)。教學(xué)時可分三個層次進行：首先在例題里比較45＋30和45＋３的計算，初步知道計算過程的不同點；然后是“想想做做”第1題，比較學(xué)具操作過程和計算時的思考，從兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)變化到整十?dāng)?shù)或一位數(shù)加整十?dāng)?shù)；最后是“想想做做”第2題，分別比三組題的計算，得到概括性的認(rèn)識。第二次是比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)，教材的設(shè)計與加法相似。第三次是比較兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式與兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式，蘊含在“用豎式計算加、減法，要注意什么”這個問題里。在比較中得出列豎式的相同點，從而初步明確筆算的法則。另外，第４８頁第4題比較三組算式，讓學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)“兩個加數(shù)調(diào)換位置，和不變”，滲透加法交換律。如果再比一比同組算式的計算，能進一步掌握口算方法。3、重視估算。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）要求“教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能”。本單元在教學(xué)口算和筆算的同時教學(xué)估算，要求學(xué)生不算出結(jié)果，說出得數(shù)是幾十多。分別安排在練習(xí)七、練習(xí)八和單元復(fù)習(xí)里。教學(xué)方法是在能進行口算、筆算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)估算。第5１頁第2題先說出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的得數(shù)是幾十多，再計算。這是第一次出現(xiàn)估算。教材先作出估算的示范“65＋30得數(shù)是九十多”，讓學(xué)生自己想出估算的方法。有的學(xué)生可能想“先算60＋３０得90，所以得數(shù)是九十多”，有的學(xué)生可能想“六十幾加30得九十多”……《標(biāo)準(zhǔn)》指出，由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，他們的估算策略會有所不同，所使用的方法必然是多樣的。教學(xué)時應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化?！跋裙浪?、再計算”在這里能通過計算驗證估算是否合理，在以后能利用估算監(jiān)控計算是否正確。第3題不算出得數(shù)，判斷兩個算式的大小關(guān)系。解決問題的思路是開放的，可以通過估算作出判斷，也可以應(yīng)用其他的知識經(jīng)驗。如47＋２○47＋２０，左邊的算式得數(shù)是四十多，右邊的算式得數(shù)是六十多，所以填“＜”。如果學(xué)生從一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)小，和也小的角度作出判斷，是應(yīng)當(dāng)充分肯定的。第5７頁第３題估算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的得數(shù)，由于學(xué)生已有估算的經(jīng)驗，所以這里不再作相應(yīng)的示范。第7題是加、減法估算的綜合練習(xí)，“連一連”便于學(xué)生書面表達估算的結(jié)果。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的估算只在豎式上進行，如第6５頁第5題。本冊教材不要求學(xué)生看著類似35＋２１、48－３４這樣的算式進行估算。4、結(jié)合計算教學(xué)解決實際問題。在教學(xué)口算和筆算例題后面的三次“想想做做”里，解決的實際問題都是已經(jīng)教學(xué)的。有些用表格呈現(xiàn)，有些用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)。圖文呈現(xiàn)的實際問題，適當(dāng)增加了文字量，把許多數(shù)學(xué)信息都安排在對話中。與一年級（上冊）的實際問題相比，本單元新授的實際問題，數(shù)量關(guān)系較難理解。因此，這些實際問題的教學(xué)都編排了例題，并安排了必要的練習(xí)。(1)原有的、去掉的、剩下的是三個相關(guān)聯(lián)的數(shù)量，它們之間存在如下關(guān)系：原有的－去掉的＝剩下的……按事情的發(fā)生、發(fā)展順序表述，學(xué)生比較容易理解。一年級(上冊)已經(jīng)教學(xué)。去掉的＋剩下的＝原有的原有的－剩下的＝去掉的……表述的順序與事情發(fā)生、發(fā)展的順序不完全一致，學(xué)生比較難理解。在本冊教學(xué)。第４９～5０頁教學(xué)求原有多少的實際問題。例題讓學(xué)生在直觀情境中理解題意，體會已采的個數(shù)與樹上還剩的個數(shù)合起來就是樹上原有桃的個數(shù)，根據(jù)“合起來”的關(guān)系選擇加法計算。理解題意是正確理解數(shù)量關(guān)系的前提，要讓學(xué)生看著圖畫和兩只猴的對話，把題意完整地說幾遍，短時記憶在頭腦里。體會數(shù)量關(guān)系是重點，要聯(lián)系生活經(jīng)驗，在直觀情境中理解?！跋胂胱鲎觥钡?～3題各有一個數(shù)學(xué)信息用圖畫表示(還有3塊沒拼、車上已經(jīng)乘了7人、還剩11個蘋果)，要引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中數(shù)一數(shù)那些物體的個數(shù)才能得到。另外，例題在算式得數(shù)的后面寫了單位名稱，以及“番茄”卡通的口答“樹上原來有28個桃”。這些都是解題的常規(guī)，要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。第5５～5６頁教學(xué)求去掉多少的問題，教材的編寫和教學(xué)思路與上面的加法問題基本相同。第５８頁第9題是上面教學(xué)的兩種實際問題的綜合練習(xí)。通過計算和填表，初步體會原有的臺數(shù)、賣出的臺數(shù)和剩下的臺數(shù)三個數(shù)量間的關(guān)系，以及與這三個數(shù)量有關(guān)的實際問題的多樣性。知道已知其中兩個數(shù)量都可以求得另一個數(shù)量，但計算方法是不同的。（2）求相差多少的實際問題也是生活中常見的。教材努力激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，在排一排、比一比等活動中探索解法。第6１頁例題以兩名學(xué)生抓花片為題材，其中女生抓8個藍花片，男生抓13個紅花片，問哪一種顏色的花片抓得多，多多少個?；卮疬@個問題時，學(xué)生根據(jù)兩種顏色花片的個數(shù)，通過比較數(shù)的大小，很容易知道紅花片抓得多。至于紅花片多幾個，要通過排一排、比一比才能知道。學(xué)生在一年級（上冊）中就具有了這些知識和經(jīng)驗。在排一排、比一比看出紅花片多幾個后，教材繼續(xù)讓學(xué)生體會只要從13個紅花片里去掉8個，剩下的花片就是比藍花片多的，從而列出算式13－８。從“甲數(shù)比乙數(shù)多幾”得到“乙數(shù)比甲數(shù)少幾”是一次簡單推理。教材第5０頁和第6０頁兩次讓學(xué)生看圖回答母雞比公雞多幾只，公雞比母雞少幾只；蘋果比梨多幾個，梨比蘋果少幾個，為推理作了準(zhǔn)備，并用這種經(jīng)驗回答藍花片比紅花片少多少個的問題。“試一試”讓學(xué)生獨立計算男生比女生少多少人，理解24－２０＝４求得的既是女生比男生多的人數(shù)，也是男生比女生少的人數(shù)。練習(xí)九第4題和第6７頁第1１題都是求相差數(shù)的問題，但問句的表述語言發(fā)生了變化。只要理解這些問題都是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾），解答就容易了。問句的變化貼近了生活，能培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。第6４頁第7題要算兩個班一共植樹多少棵，還要算一班比二班多植多少棵，把兩種數(shù)量關(guān)系綜合在同一個情境中，能幫助學(xué)生體會實際問題的多樣性。第9題要根據(jù)問題選用有關(guān)的條件，體會問題與條件的相關(guān)性。這些習(xí)題還為第6７頁第1３題提出并解答不同的加法和減法問題作了必要的準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)計算方法的過程，能熟練的口算。2、使學(xué)生能用加減法解決一些簡單的實際問題，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，增強數(shù)學(xué)意識。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：1、不進位、不退位的兩為數(shù)加減法。2、解決實際問題。教學(xué)難點：用多種方法解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小棒、計數(shù)器、圖片、課件課時安排：17課時課時劃分1、口算加法…………………9課時2、筆算

………4課時3、復(fù)習(xí)與測試

……………4課時沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位單元課時第一課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P46-47的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。2.

體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神重點難點掌握口算方法，正確口算。教學(xué)準(zhǔn)備

口算卡片、小黑板★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊1、復(fù)習(xí)（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。2、(同學(xué)們學(xué)得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。)出示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？45+3045+330+3再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答后擦去30+3。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

教學(xué)45+30（兩位加整十?dāng)?shù)）。

自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？(四人小組討論)

全班交流算法。整理算法。（板書）（4）解答問題?，F(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答。你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？學(xué)習(xí)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。獨立思考。提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

交流算法。（板書）45+3=48

比較45+30和45+3。提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）

三、鞏固深化，應(yīng)用算法。1、“想想做做”第1題。（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）2、“想想做做”第2題。（先獨立完成，再開火車。）

四、全課小結(jié)。這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯，很多同學(xué)非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲?，F(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎？五、作業(yè)：4題板書設(shè)計教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)的練習(xí)單元課時第二課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P48的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進行計算。重點難點掌握口算方法，正確口算。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、算一算:25+50=24+5=2、口算:34+40=21+6=8+81=75+2=60+15=70+23=二、練習(xí).1、想想做做3獨立填表,集體訂正.2、完成“想想做做”4先計算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?(還能舉出這樣的例子)3、“想想做做”第5題。（游戲形式：摘水果）4、完成第6題.給充足的時間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣.做的全對的給予表揚.5.“想想做做”第7題。（先指名說題意，再提問題，最后列式解答。）三、總結(jié)并完成作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題求原來有多少的實際問題單元課時第三課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P49-50的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進一步掌握運用加法實際問題的本領(lǐng),養(yǎng)成口答的習(xí)慣重點難點

學(xué)會用加法解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備

口算卡片、課件★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí).1、口算;60+23=54+40=4+54=41+50=2+75=60+35=3+62=4+73=2、導(dǎo)入新課.二、新授.教學(xué)例題：1．出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么?(要求學(xué)生完整地說一說)。2．怎樣求出樹上原來有多少個桃?組織學(xué)生依靠觀圖討論，幫助理解3．用什么方法計算?怎樣列式(學(xué)生獨立列式計算)。(生答師板書：23+5=28)4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個桃.5．這道題還可以怎樣列式計算?學(xué)生討論完成后,指名說說是怎么想的?生答師板書：(5+23=28)這兩種方法一樣嗎?為什么會一樣的?6．小結(jié)：這道題已知小猴采了23個和樹還剩下5個桃,求樹原來有多少個桃就是把已采的23個和樹上還剩的5個合起來,用加法計算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,計算后口答問題.三、鞏固練習(xí).1、完成“想想做做”“怎樣求出一共有多少塊拼板?”，再指名說.2．完成“想想做做”2。(1)出示第2題圖，提問：車上有多少人?還有多少人沒上車?3、完成“想想做做”3。4、完成“想想做做”4。獨立完成，集體訂正。5．完成“想想做做”5。(1)出示第5題圖，學(xué)生填一填。(2)集體交流時提問：公雞比母雞多3只是從哪里看出來的?四、總結(jié)五、完成作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題練習(xí)七單元課時第四課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P51的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)進一步提高學(xué)生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力重點難點學(xué)會正確計算。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課二、練習(xí)1、“練習(xí)七”第1題學(xué)生獨立口算第1題，在學(xué)生口算后，選擇幾組對比。如:34+32+2520+2534+302+5220+52先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算?2、“練習(xí)七”第2題3、“練習(xí)二七”第3題(1)估一估的第一組題:65+3056+3(2)學(xué)生獨立計算。集體交流，并與估算結(jié)果進行比較。(3)老師小結(jié)：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學(xué)們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結(jié)果。4、“練習(xí)二七”第4題

5、“練習(xí)二七”第5題(1)出示第5題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?(2)學(xué)生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學(xué)先互相說一說“怎樣求出原來有多少本《數(shù)學(xué)故事》?”再指名說怎樣求?(3)這道題做完了嗎?還少了什么?三、作業(yè)布置板書設(shè)計教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（1）單元課時第五課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P52-53的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)算法的過程.能比較熟練地口算兩位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)。2．能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3．進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考、樂于交流的習(xí)慣。重點難點口算兩位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程一、

復(fù)習(xí)1、口答：45里有幾個和幾個一?86里面有幾個十和幾個一?2、口算：70—4032—2060—4045—30+560+363+2627+405—3+403、導(dǎo)入新課二、新授1、教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?“要求還有多少個座位空著”怎樣列式?2)45—30怎樣計算?同學(xué)們動手?jǐn)[一擺.3)老師小結(jié):板書:45—30=15405104)結(jié)合老師的板說一說45—30怎樣算?(同桌互說)2、教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?(2)45—3怎樣計算呢?學(xué)生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。(3)老師小結(jié)：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。3、比較"45—30"和“45—3”計算的異同。想一想計算"45—30”和"45—3”有什么相同的，有什么不同的?老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。三、教學(xué)“想想做做”。1、完成“想想做做”第l題。2、完成“想想做做”第2題。獨立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同?板書設(shè)計教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)單元課時第六課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P54的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

進一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行計算。重點難點

掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法，會正確計算。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、填一填：74—30=74—3=2、口算：76—60=85—70=93—50=39—8=67—6=49—5=3、導(dǎo)入新課：-二、練習(xí)1、教材第32頁“想想做做”第4題。獨立填表,集體訂正時復(fù)習(xí)一下減法算式中各部分的名稱.如被減數(shù)39,減數(shù)5，差是34。自選一兩組說給同學(xué)聽.2、教材“想想做做”第5題。游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!3、“想想做做”第6題。（1)學(xué)生獨立完成,師巡視，了解學(xué)生的比較方法.（2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結(jié)果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)4、“想想做做”第3題。(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?指名說一說這道已知什么?求什么?(2)學(xué)生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”(3)這道題做完了嗎?還少了什么?5、“想想做做”7。(1)出示第7題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?(2)學(xué)生獨立列式計算，集體訂正，同桌同學(xué)說說“怎樣求出還剩多少個?”再指名說一說怎樣求?板書設(shè)計教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題

求去掉多少的實際問題單元課時第七課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P55-56的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1：讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。重點難點使學(xué)生理清解題思路：只要從總個數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。教學(xué)準(zhǔn)備課件★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程一、教學(xué)例題1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。2、自主探索，解決問題。提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？同桌交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的個數(shù)。題目中的第一個已知條件是什么？這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？板書：28-6=22（個）誰能回答題目中的問題？指名口答。3、反思揭示課題談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？6表示什么？22表示什么？（板書：去掉的個數(shù)）誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)？（補充完整數(shù)量關(guān)系式：總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。鞏固提高二、完成“想想做做”的題目。三、全課小結(jié)談話：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想？四、作業(yè)：3、4板書設(shè)計教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題

練習(xí)八單元課時第八課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P57的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)進一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確率重點難點通過對比練習(xí)提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算能力教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程

一、口算（吃蛋糕）59-376-592-6059-3067-538-495-3067-5072-20觀察一組中的三個算式，有什么不同。再算一算，每一個同學(xué)自選一組說說口算過程。2、導(dǎo)入新課二、練習(xí)1、第2題（推木箱）2、第3題（1）先指明說說題目的意思，再出示第一組題86-30和37-3讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多？你是怎樣想的？（2）學(xué)生獨立完成剩下的三組題，教師巡視，對估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。集體交流估算結(jié)果。(3)估算完之后可以讓學(xué)生計算出這8道題的結(jié)果，并與估算結(jié)果進行比較。3、第4題（1）出示第4題圖，提問：看了這副圖你知道了什么？（2）學(xué)生獨立解答（3）集體回答。5、第5題（1）出示第5題的圖，提問：圖中畫了什么？（2）獨立完成書上第5題的填空。（3）說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的？三、布置作業(yè)。板書設(shè)計教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題

練習(xí)八單元課時第九課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P58的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)進一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確率重點難點通過對比練習(xí)提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算能力教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程

一、口算59-376-592-6059-3067-538-495-3067-5072-20觀察一組中的三個算式，有什么不同。再算一算，每一個同學(xué)自選一組說說口算過程。2、導(dǎo)入新課二、練習(xí)1、第6題2、第7題（1）先指明說說題目的意思.讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多？你是怎樣想的？（2）學(xué)生獨立完成剩下的題，教師巡視，對估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。集體交流估算結(jié)果。3、第4題（1）出示第4題圖，提問：看了這副圖你知道了什么？（2）學(xué)生獨立解答（3）集體回答。5、第9題（1）提問：統(tǒng)計表中有什么？（2）獨立完成書上的填空。（3）說說。三、布置作業(yè)。板書設(shè)計教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）單元課時第十課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P59-60的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。2．在思考、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力和積極思考、用心傾聽、大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點掌握算理，正確計算教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：開火車口算：二、新授：1．（出示）43+31=a老師這兒有一道題，你們會算嗎？試一試。b你能告訴大家你是怎樣想的嗎？自己輕聲說一說。c說給你的同桌聽一聽。（同桌交流）d誰能說給大家聽一聽。（學(xué)生集體交流）可能出現(xiàn)的算法：方法1：40+30=70，3+1=4，70+4=74。方法2：43+30=73，73+1=74。2．教師介紹豎式計算：這樣的算式，除了用剛才小朋友們提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：（板書）43+3174同桌交流，指名說。比較一下，豎式與橫式寫法有什么不同？你有什么要特別提醒小朋友們的嗎？（數(shù)字稍微分開一些，數(shù)位對齊，從個位加起）3．老師把這道題中的加號換成減號，你能用豎式計算嗎？43-31=學(xué)生在隨練本上完成，指名板演，集體訂正。4．歸納方法：用豎式計算加減法時要注意什么？同桌交流，集體交流。三．組織練習(xí)、內(nèi)化提升：1．想想做做第1題；學(xué)生在書本上完成，同桌檢查。3．想想做做第3題；在書本上完成，集體訂正。4．想想做做第4題；指導(dǎo)讀題，理解題意，獨立列式解答，集體講評。5．想想做做第5題；先回答蘋果有多少個，梨有多少個？再填空。四、總結(jié)歸納，評價反思：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲要和小朋友們一起分享的？五、作業(yè)；2題板書設(shè)計教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題

求兩個數(shù)相差多少的實際問題單元課時第十一課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P61-62的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、通過動手操作，小組合作，使學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的實際問題”的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會列減法算式解答這類問題并口頭回答問題。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生比較，分析和解決問題的能力重點難點理解和掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備花片，五角星，黑白磁貼★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課師：小朋友，你知道我?guī)硎裁炊Y物嗎？看：

誰能說出

比

多幾個？

比

少幾個？你是怎么想的？二、自主探索，解決問題1、動手操作，尋找算法1一生在實物投影儀上擺，其余學(xué)生在桌上獨立操作。紅花片：藍花片：指名學(xué)生口頭回答哪一種花片多，多多少？你是怎樣知道的2提問：想一想還有別的方法嗎？師利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？3學(xué)生匯報，口頭回答問題：紅花多，多5個。師板書：13－8＝54小組互相交流，說說你是怎樣想到13－8＝5。2、游戲活動，鞏固算法。同桌小朋友進行抓花片比賽，比一比誰抓得多，多幾個。每一次都要相互說說怎樣列式計算多多少個，合作好的獎五角星。3、知識遷移，深化算法1、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？出示學(xué)生提出的問題：（1）他們一共有多少人？（學(xué)生口頭回答）(2)女生比男生多幾個人？(3)男生比女生少幾個人？2、學(xué)生先獨立思考，解答問題2和問題3。然后在四人小組里交流自己是怎樣想的，怎樣列式計算。3開展討論：為什么可以用同一個算式來兩個不同的問題呢？學(xué)生暢所欲言4師根據(jù)學(xué)生回答歸納：因為女生比男生多4人，所以也可以說男生比女生少4人；求女生比男生多多少人用24－20計算，同樣求男生比女生少多少人也可以用24－20計算。4、

課堂小結(jié)，揭示課題

師板書課題：求兩個數(shù)相差多少的實際問題三、聯(lián)系實際，應(yīng)用擴展1、想想做做第1、2題。(1)先讓學(xué)生說說圖意，理解圖意。(2)學(xué)生獨立在書上列式計算后互相交流，說說你是怎樣算的，為什么這樣算，。(3)口頭回答問題。(4)從圖中，還可以提出什么問題？怎么解答？2、“想想做做”第3、4題。3、搶答比賽：師準(zhǔn)備黑白磁貼若干個，在黑板上不斷變換它們的個數(shù)，學(xué)生口頭回答誰多，多幾個？怎樣列式計算？對的獎五角星。四、總結(jié)評價師：今天你們有什么收獲？你對今天自己的表現(xiàn)滿意嗎？五、作業(yè)。3、4題板書設(shè)計教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題

練習(xí)九單元課時第十二課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P63的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

進一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.

重點難點掌握算理，正確計算教學(xué)準(zhǔn)備卡片★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程一.計算練習(xí).

1.口算.

27+2=

89—6=

36+40=

85—40=

55+22=

45+3=

75—4=

67—30=

34+5=

73+20=

直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?

2.練習(xí)九1

1)出示第一題,老師說明題意，學(xué)生先算一算，再選一選.

2)集體交流，說說你是怎樣算的?

3.老師小結(jié)。

口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)時，方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進行口算。

二.應(yīng)用題練習(xí)。

1.練習(xí)九2。

1)出示第2題，說說這道題已知什么?求什么?

2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?

3)學(xué)生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣計算?

4)集體口答。

2.練習(xí)九3。

1)

出示第3題，說題意2)

“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?

3)

學(xué)生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣算?

4)

集體口答.

3.練習(xí)九3

1)

出示第4題，說圖意。

2)

學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的?

3)

集體口答.

三.布置作業(yè).板書設(shè)計教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元備課課題練習(xí)九單元課時第十三課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊P64的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.通過加減口算,使學(xué)生比較熟練地掌握口算方法.

2.進一步鞏固應(yīng)用題的解題方法,指導(dǎo)學(xué)生正確選用條件計算所求問題.重點難點掌握算法，提高計算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片★教學(xué)預(yù)案再設(shè)計教學(xué)過程一、計算練習(xí)。

1.練習(xí)九5。

1)

先估計一下下面每題的得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的?

2)

口算出結(jié)果并與估計的結(jié)果進行比較，集體訂正

2

練習(xí)九4。

1)獨立完成，集體交流。

2)

補充六道題，先說出每道題的運算順序是什么，再計算.

6+(6+4)

89—(26—20)

87—10—5