三年級上冊美術教學設計第四課

教學內容教材第10~13頁動漫形象設計練習課時數(shù)2課時教學目標1.欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。2.了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。3.激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。4.提高學生的造型表現(xiàn)能力。教學重點1.認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。2.運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。教學難點卡通形象設計的手法認識及實踐運用。教學準備教師：動畫片《西游記》影碟及相應ＶＣＤ音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。學生：課前上網查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆。教學過程第1課時課時目標1.欣賞動漫片及動漫形象，了解動漫知識。2.使學生了解卡通形象設計過程和方法，學會畫簡單的動漫形象。一、組織教學學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。二、談話導入1.師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？學生答：《西游記》里的歌。師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。2.師播放動畫片《西游記》片斷。3.師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言）師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？（學生舉手談）動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象）4.師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，學習第二課《卡通大亮相》。（板書課題）三、啟發(fā)認識1.課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。2.學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）學生匯報討論結果。3.比較驗證教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。四、設計方法1.教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——（１）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。（２）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。2.師生共同設計臺燈的卡通形象。教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）學生評價共同設計的作品。教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。二次修改第2課時課時目標1.欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。2.了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。3.激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。4.提高學生的造型表現(xiàn)能力。一、組織教學學生隨動畫片《西游記》主題曲音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。二、談話導入1.課件出示各種卡通形象，學生將上節(jié)課畫的卡通圖進行展示。2.學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）學生匯報討論結果。3.比較驗證教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。三、回憶設計方法1.教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——（１）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。（２）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。如《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。2．師生共同設計臺燈的卡通形象。教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。四、自我實踐1.學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助）2.選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。小組討論后匯報。師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。五、展示小結1.各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。2.被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。3.教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。六、課后拓展練習鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。全課結束。七、課后小結：本課的學習從學生熟悉的動畫片歌曲、片斷著手，充分激發(fā)了學生的學習興趣，通過卡通形象的欣賞、設計，使學生在觀察比較、交